Ope 2
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El documento describe las actividades y propósitos generales de las escuelas secundarias. Identifica las relaciones, intereses, valoraciones y reacciones de los adolescentes, así como sus características, tareas, habilidades y retos. También analiza la organización, uso del tiempo y normas en la vida escolar, y las actividades y relaciones de los distintos actores dentro de la escuela secundaria.
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Propositos generales
El documento describe los propósitos generales para los estudiantes normalistas de la escuela secundaria. Los estudiantes aprenderán a identificar las tareas y habilidades de los maestros, características de los estudiantes adolescentes, y formas de organización de la escuela secundaria. Además, los estudiantes dialogarán con los maestros y alumnos para conocer sus perspectivas y los retos de enseñar en la escuela secundaria.
Propósitos generales
Este documento describe los propósitos generales de estudiar los temas y realizar actividades para estudiantes normalistas. Los estudiantes deberían avanzar su conocimiento sobre las formas de actuar de los adolescentes, las relaciones que establecen, y las tareas y habilidades de los maestros. También deberían identificar, analizar y valorar características de las escuelas secundarias como sus formas de organización, uso de tiempo, espacios, papel de las normas y actividades.
Propósitos generales
Este documento describe las actividades que se realizarán para conocer las características y formas de actuar de los adolescentes en la escuela secundaria, incluyendo realizar observaciones de clases para identificar sus intereses, la relación con maestros, y analizar la organización y uso del tiempo en la escuela.
Pacto de asignatura grado séptimo
Este documento presenta el pacto académico de matemáticas para el séptimo grado en el Instituto Empresarial Gabriela Mistral para el primer período de 2013. Detalla los criterios y formas de evaluación, incluyendo logros procedimentales, actitudinales y cognitivos, así como el clima de aula esperado con compromisos de los estudiantes y docentes.
Pacto de asignatura grado séptimo. Este si es
Este documento presenta el pacto de área de matemáticas para el grado séptimo en el Instituto Empresarial Gabriela Mistral para el primer período de 2013. Detalla los criterios y formas de evaluación, incluyendo logros procedimentales, actitudinales y cognitivos. También describe el clima de aula deseado, con compromisos de los estudiantes y docentes para mantener buenas relaciones, disciplina, y responsabilidad en el aula.
Pacto de asignatura grado séptimo
Este documento presenta los criterios y formas de evaluación para el grado séptimo de matemáticas en el Instituto Empresarial Gabriela Mistral en Floridablanca para el primer período de 2013. Establece tres logros a evaluar: procedimental (25%), actitudinal (20%) y cognitivo (55%). Detalla las expectativas de comportamiento y disciplina en el aula, así como la escala de evaluación cualitativa y cuantitativa. Los porcentajes requeridos para cada período van del 20% en los primeros dos períodos al 35% en
Perfil de egreso
El documento presenta un perfil de egreso para estudiantes que incluye habilidades intelectuales específicas, competencias didácticas, dominio de propósitos y contenidos, identidad profesional y ética, así como la capacidad de percibir y responder al entorno social y educativo.
Power point
El documento define la competencia como la idoneidad o aptitud para realizar una tarea. Explica que involucra conocimientos, habilidades y valores. Se clasifican las competencias en básicas, genéricas y específicas de cada titulación. Las competencias se desarrollan a lo largo de la vida y se evalúan a través de indicadores de logro.
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Propositos generales
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Propósitos generales
Este documento describe los propósitos generales de estudiar los temas y realizar actividades para estudiantes normalistas. Los estudiantes deberían avanzar su conocimiento sobre las formas de actuar de los adolescentes, las relaciones que establecen, y las tareas y habilidades de los maestros. También deberían identificar, analizar y valorar características de las escuelas secundarias como sus formas de organización, uso de tiempo, espacios, papel de las normas y actividades.
Propósitos generales
Este documento describe las actividades que se realizarán para conocer las características y formas de actuar de los adolescentes en la escuela secundaria, incluyendo realizar observaciones de clases para identificar sus intereses, la relación con maestros, y analizar la organización y uso del tiempo en la escuela.
Pacto de asignatura grado séptimo
Este documento presenta el pacto académico de matemáticas para el séptimo grado en el Instituto Empresarial Gabriela Mistral para el primer período de 2013. Detalla los criterios y formas de evaluación, incluyendo logros procedimentales, actitudinales y cognitivos, así como el clima de aula esperado con compromisos de los estudiantes y docentes.
Pacto de asignatura grado séptimo. Este si es
Este documento presenta el pacto de área de matemáticas para el grado séptimo en el Instituto Empresarial Gabriela Mistral para el primer período de 2013. Detalla los criterios y formas de evaluación, incluyendo logros procedimentales, actitudinales y cognitivos. También describe el clima de aula deseado, con compromisos de los estudiantes y docentes para mantener buenas relaciones, disciplina, y responsabilidad en el aula.
Pacto de asignatura grado séptimo
Este documento presenta los criterios y formas de evaluación para el grado séptimo de matemáticas en el Instituto Empresarial Gabriela Mistral en Floridablanca para el primer período de 2013. Establece tres logros a evaluar: procedimental (25%), actitudinal (20%) y cognitivo (55%). Detalla las expectativas de comportamiento y disciplina en el aula, así como la escala de evaluación cualitativa y cuantitativa. Los porcentajes requeridos para cada período van del 20% en los primeros dos períodos al 35% en
Perfil de egreso
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Power point
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Propósitos generales
Los estudiantes normalistas deben avanzar en el conocimiento sobre los adolescentes al distinguir sus actividades escolares, relaciones y reacciones e intereses. También deben identificar las tareas y habilidades del profesor de secundaria y analizar las características de la escuela secundaria como el uso del tiempo y los espacios y normas. Además, deben conocer las características y retos del trabajo docente y valorar la observación y el diálogo con los alumnos.
Introduccion
Este documento describe las actividades y habilidades requeridas para el desarrollo profesional de maestros en formación inicial. Los maestros deben observar y analizar diversos aspectos de la vida escolar como las interacciones entre estudiantes, maestros y la organización general de la escuela. El objetivo es identificar estrategias de enseñanza efectivas y desarrollar habilidades para tomar decisiones y resolver problemas en el aula.
Organizacion de los contenidos
El documento describe la organización de contenidos educativos en tres bloques. El primer bloque analiza el trabajo de los estudiantes adolescentes y las actividades escolares. El segundo bloque identifica la diversidad del trabajo docente y cómo adquirir conocimientos sobre el funcionamiento de la escuela. El tercer bloque cubre el conocimiento sobre la organización del trabajo en la escuela, incluyendo habilidades, conocimientos, actitudes y el ambiente escolar.
Obsercacion del proceso escolar
Este documento describe el proceso de observación escolar. La observación permite dominar los contenidos y estrategias de enseñanza, interpretar sucesos, tomar decisiones y resolver conflictos. El propósito es identificar habilidades para la docencia, analizar la práctica escolar y ampliar el conocimiento sobre el funcionamiento de la escuela.
Propositos generales
Este documento describe los propósitos generales de la educación secundaria, incluyendo avanzar en el conocimiento, identificar habilidades, analizar tareas, valorar características y observar reacciones. También discute formas de actuar como retos, diálogo con alumnos, organización, tiempo e intereses.
Introduccion
Este documento presenta un programa de observación y práctica docente para estudiantes de magisterio. El programa se compone de tres bloques que cubren observación de estudiantes y maestros, el trabajo del maestro en la escuela secundaria, y la organización del trabajo escolar. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades y actitudes para ejercer la docencia a través de la observación, análisis e identificación de aspectos clave de la vida escolar.
Organización de los contenidos
El documento habla sobre la organización de las actividades escolares y el trabajo del maestro para conocer a los estudiantes, identificar sus habilidades, actitudes y conocimientos, y atender a los retos y conflictos presentados para influir positivamente en la actitud adolescente.
Propósitos generales
El documento describe los propósitos generales de la escuela secundaria, incluyendo identificar características, habilidades y retos; analizar tareas, problemas y organización; y valorar el uso del tiempo, espacios, normas y actividades. También se espera que los estudiantes avancen en conocimiento, actitudes, relaciones e intereses a través de la observación, el diálogo y el uso de la escuela como medio para conocer las características y retos de la enseñanza.
Organizacion de los contenidos
El documento discute tres bloques clave sobre la educación secundaria. El primer bloque cubre las características y actividades de los estudiantes. El segundo bloque se enfoca en el trabajo del maestro y la diversidad en el aula. El tercer bloque trata sobre la organización general de la escuela, incluido su funcionamiento, propósitos y papel en la sociedad.
Observacion del proceso escolar
El documento describe el proceso de observación escolar como una herramienta para la formación y práctica docente. La observación permite a los futuros maestros desarrollar habilidades y actitudes, dominar los contenidos, interpretar y resolver sucesos en el aula, y analizar las características y funciones en la escuela.
Propósitos generales
Este documento describe los propósitos generales de estudiar los temas y realizar actividades para estudiantes normalistas. Los estudiantes deberían avanzar su conocimiento sobre las formas de actuar de los adolescentes, las relaciones que establecen, y las tareas y habilidades de los maestros. También deberían identificar, analizar y valorar características de las escuelas secundarias como sus formas de organización, uso de tiempo, espacios, papel de las normas y actividades.
Ope 3
El documento analiza el trabajo de los estudiantes adolescentes y maestros en el aula de la escuela secundaria. Identifica la diversidad de actividades, ritmos de trabajo y formas de participación de los estudiantes, así como las habilidades, conocimientos, retos y conflictos que enfrentan los maestros. También examina la organización y funcionamiento de las escuelas secundarias, así como las interacciones, comportamientos e influencias del ambiente escolar en las actitudes de los alumnos.
ESEÑANZA RECIPROCA: USO DEL COMPAÑERO
El documento describe la enseñanza recíproca en educación física, donde los estudiantes enseñan a sus compañeros. Explica que los roles del profesor y estudiantes cambian, con los estudiantes tomando responsabilidad por planificar y ejecutar tareas mientras el profesor observa y evalúa. También cubre cómo implementar esta estrategia en diferentes niveles educativos y los tipos de tareas que los estudiantes pueden asignarse mutuamente.
Observacion y practica docente
La observación y práctica docente en escuelas secundarias es un elemento fundamental para futuros profesores. Les permite analizar la vida escolar, desarrollar competencias específicas como tomar decisiones adecuadas y resolver conflictos, y relacionarse con adolescentes, profesores y personal.
Observacion del proceso escolar.
El documento describe las actividades que realizan los maestros y alumnos en las escuelas secundarias. Los maestros enfrentan desafíos específicos que requieren competencias como interpretar sucesos, tomar decisiones y resolver problemas. Los estudiantes de pedagogía visitarán escuelas secundarias para observar actividades de enseñanza, formas de trabajo de los maestros y ampliar su conocimiento sobre el funcionamiento escolar.
Observacion del proceso escolar.
El documento describe las actividades que realizan los maestros y alumnos en las escuelas secundarias. Los maestros enfrentan desafíos específicos que requieren competencias como interpretar sucesos, tomar decisiones y resolver problemas. Los estudiantes de pedagogía visitarán escuelas secundarias para observar actividades de enseñanza, formas de trabajo de los maestros y ampliar su conocimiento sobre el funcionamiento escolar.
Observacion del proceso escolar.
El documento describe las actividades que realizan los maestros y alumnos en las escuelas secundarias. Los maestros enfrentan desafíos específicos que requieren competencias como interpretar sucesos, tomar decisiones y resolver problemas. Los estudiantes de pedagogía visitarán escuelas secundarias para observar actividades de enseñanza, formas de trabajo de los maestros y ampliar su conocimiento sobre el funcionamiento escolar.
Actividad 4 bloque 1
Los normalistas aprenden observando a maestros de secundaria en situaciones concretas, lo que les permite adquirir habilidades para controlar el grupo, afrontar problemas, y mejorar la relación maestro-alumno. La observación y análisis reflexivo de hechos reales les brinda aprendizajes sobre formas de trabajo docente y características de los alumnos en diferentes contextos.
Competencia Curriculum Iteso
El documento presenta un taller sobre la implementación del enfoque por competencias en el aula de acuerdo con la Reforma Educativa en México. El taller busca identificar los elementos del modelo de formación basado en competencias y estrategias para su aplicación en el aula, así como construir de manera colaborativa una secuencia didáctica basada en este enfoque.
Act 11-12-13-reforma
Este documento describe una unidad de aprendizaje sobre el trabajo del maestro en el aula y la escuela. La unidad se enfoca en desarrollar las competencias de los estudiantes para conocer los retos que enfrentan los maestros y analizar las dinámicas del aula. La unidad incluye objetivos de aprendizaje, temas, actividades y evidencias de evaluación para que los estudiantes comprendan mejor el rol del maestro.
Plan d
Este documento presenta un plan de clase sobre expresiones algebraicas y modelos geométricos. El plan incluye tres objetivos: 1) Reconocer y obtener expresiones algebraicas equivalentes a partir de modelos geométricos, 2) Resolver problemas algebraicos utilizando expresiones equivalentes, y 3) Encontrar expresiones equivalentes representando áreas de figuras geométricas compuestas. El plan describe actividades iniciales, de desarrollo y cierre para alcanzar estos objetivos a través del análisis y comparación de modelos geométricos y expresiones algebraic
Actividad 6 bloq 3
El documento resume lo que el autor aprendió de sus visitas a escuelas secundarias. Aprendió que cada escuela es diferente debido a factores como la organización, reglas y trato a los estudiantes. También aprendió que el entusiasmo de los maestros y la participación de los estudiantes varían, y que los intereses y expectativas de los estudiantes son individuales. El autor identificó habilidades docentes como hacer las clases interesantes y ayudar a los estudiantes a comunicarse, y formas de trabajar como la lectura y
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