SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 2
Descargar para leer sin conexión
Actividad 3
¿QUÉ OBSERVAR EN LA TERCERA JORNADA?

 La participación de los actores en la escuela: maestro,
 intendentes, directivo, etc. que se encuentran adentro
 desempeña un papel importante dentro, para
 beneficiar al alumno. Con respecto a las actividades
 de enseñanza cada maestro tiene sus propias
 actividades que implementan en el salón, con lo que
 logran llamar la atención, en la clase de historia la
 maestra les hace preguntas a los alumnos sobre el
 tema que les dejo leer y después les pregunta que
 piensan de ella, deja a todos los alumnos que
 participen.
 El maestro de matemáticas hace que los alumnos
  resuelvan los problemas. Todos los docentes les
  hacen ver que ellos pueden y esa forma de
  motivación provoca que los jóvenes tengan
  confianza en si mismos y se atrevan a participar y a
  expresar sus ideas.
 En la distribución del uso del tiempo y de los
  espacios escolares, en esta ultima jornada me pude
  dar cuenta de la gran organización que tiene la
  escuela, que cada maestro ya tiene sus horas
  asignadas con los cuelas tiene que cumplir al pie de
  la letra, los maestros tratan de no desaprovechar
  ninguna hora, nunca dejan a un salón sin maestro,

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Rasgos de la normalidad mínima
Rasgos de la normalidad mínimaRasgos de la normalidad mínima
Rasgos de la normalidad mínimaMariana Segura
 
Maestra usted de que trabaja opdii
Maestra usted de que trabaja opdiiMaestra usted de que trabaja opdii
Maestra usted de que trabaja opdiiairamedsol
 
Actividad de cierre del curso
Actividad de cierre del cursoActividad de cierre del curso
Actividad de cierre del cursovicentealcaide92
 
"¿Qué aprendí con las actividades del curso?
"¿Qué aprendí con las actividades del curso?"¿Qué aprendí con las actividades del curso?
"¿Qué aprendí con las actividades del curso?Concepción Ventura
 
Produc cte primaria2dase roy.docxy
Produc cte primaria2dase roy.docxyProduc cte primaria2dase roy.docxy
Produc cte primaria2dase roy.docxyRodrigo Martinez
 
Observacion A La Escuela Primaria
Observacion A La Escuela PrimariaObservacion A La Escuela Primaria
Observacion A La Escuela Primariamiguel romero paz
 
Cambios en el_rol_del_estudiante_por_las
Cambios en el_rol_del_estudiante_por_lasCambios en el_rol_del_estudiante_por_las
Cambios en el_rol_del_estudiante_por_lasclaudio pesce
 
Actividad 6 Qué Aprendi Con Las Actividades Del Curso
Actividad 6  Qué Aprendi Con Las Actividades Del CursoActividad 6  Qué Aprendi Con Las Actividades Del Curso
Actividad 6 Qué Aprendi Con Las Actividades Del Cursomiguelin
 
Escuela Secundaria General Numero 13
Escuela Secundaria General Numero 13Escuela Secundaria General Numero 13
Escuela Secundaria General Numero 13jordan lopez
 
Que aprendi con las actividades del curso
Que aprendi con las actividades del cursoQue aprendi con las actividades del curso
Que aprendi con las actividades del cursoIlse Gonzalez Tecpa
 
Observacion A La Escuela Primaria
Observacion A La Escuela PrimariaObservacion A La Escuela Primaria
Observacion A La Escuela Primariaguest16a7
 

La actualidad más candente (17)

Rasgos de la normalidad mínima
Rasgos de la normalidad mínimaRasgos de la normalidad mínima
Rasgos de la normalidad mínima
 
Maestra usted de que trabaja opdii
Maestra usted de que trabaja opdiiMaestra usted de que trabaja opdii
Maestra usted de que trabaja opdii
 
Actividad de cierre del curso
Actividad de cierre del cursoActividad de cierre del curso
Actividad de cierre del curso
 
Agenda 20
Agenda 20Agenda 20
Agenda 20
 
Normalidad minima
Normalidad minimaNormalidad minima
Normalidad minima
 
"¿Qué aprendí con las actividades del curso?
"¿Qué aprendí con las actividades del curso?"¿Qué aprendí con las actividades del curso?
"¿Qué aprendí con las actividades del curso?
 
Produc cte primaria2dase roy.docxy
Produc cte primaria2dase roy.docxyProduc cte primaria2dase roy.docxy
Produc cte primaria2dase roy.docxy
 
Observacion A La Escuela Primaria
Observacion A La Escuela PrimariaObservacion A La Escuela Primaria
Observacion A La Escuela Primaria
 
Actividad 3 escrito
Actividad 3 escritoActividad 3 escrito
Actividad 3 escrito
 
Cambios en el_rol_del_estudiante_por_las
Cambios en el_rol_del_estudiante_por_lasCambios en el_rol_del_estudiante_por_las
Cambios en el_rol_del_estudiante_por_las
 
Actividad 6 Qué Aprendi Con Las Actividades Del Curso
Actividad 6  Qué Aprendi Con Las Actividades Del CursoActividad 6  Qué Aprendi Con Las Actividades Del Curso
Actividad 6 Qué Aprendi Con Las Actividades Del Curso
 
Actividad 3 escrito
Actividad 3 escritoActividad 3 escrito
Actividad 3 escrito
 
Escuela Secundaria General Numero 13
Escuela Secundaria General Numero 13Escuela Secundaria General Numero 13
Escuela Secundaria General Numero 13
 
Que aprendi con las actividades del curso
Que aprendi con las actividades del cursoQue aprendi con las actividades del curso
Que aprendi con las actividades del curso
 
3. imbernón
3. imbernón3. imbernón
3. imbernón
 
1ª observación
1ª observación1ª observación
1ª observación
 
Observacion A La Escuela Primaria
Observacion A La Escuela PrimariaObservacion A La Escuela Primaria
Observacion A La Escuela Primaria
 

Destacado

QUE CARACTERIZA UN AMBIENTE DE ORDEN Y TRABAJO EN LA ESCUELA
QUE CARACTERIZA UN AMBIENTE DE ORDEN Y  TRABAJO EN LA ESCUELAQUE CARACTERIZA UN AMBIENTE DE ORDEN Y  TRABAJO EN LA ESCUELA
QUE CARACTERIZA UN AMBIENTE DE ORDEN Y TRABAJO EN LA ESCUELAMIRRIAN
 
Actividad 5 Blo
Actividad 5 BloActividad 5 Blo
Actividad 5 Blomari v.g
 
El Ambiente De La Escuela Como Un Factor Que Influye En La Afectividad Escolar
El Ambiente De La Escuela Como Un Factor Que Influye En La Afectividad EscolarEl Ambiente De La Escuela Como Un Factor Que Influye En La Afectividad Escolar
El Ambiente De La Escuela Como Un Factor Que Influye En La Afectividad Escolarlaukosmos
 
4. qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuela
4. qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuela4. qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuela
4. qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuelaMarinetteBB
 
"¿Qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuela?"
"¿Qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuela?""¿Qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuela?"
"¿Qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuela?"Concepción Ventura
 
Programa observacion del proceso escolar
Programa observacion del proceso escolarPrograma observacion del proceso escolar
Programa observacion del proceso escolarangie_luna
 
El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar
El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolarEl ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar
El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolarIlse Gonzalez Tecpa
 
Informe clima social escolar
Informe clima social escolarInforme clima social escolar
Informe clima social escolarmanueloyarzun
 

Destacado (10)

Actividad 6 bloq 3
Actividad 6 bloq 3Actividad 6 bloq 3
Actividad 6 bloq 3
 
Actividad 4 bloq 3
Actividad 4 bloq 3Actividad 4 bloq 3
Actividad 4 bloq 3
 
QUE CARACTERIZA UN AMBIENTE DE ORDEN Y TRABAJO EN LA ESCUELA
QUE CARACTERIZA UN AMBIENTE DE ORDEN Y  TRABAJO EN LA ESCUELAQUE CARACTERIZA UN AMBIENTE DE ORDEN Y  TRABAJO EN LA ESCUELA
QUE CARACTERIZA UN AMBIENTE DE ORDEN Y TRABAJO EN LA ESCUELA
 
Actividad 5 Blo
Actividad 5 BloActividad 5 Blo
Actividad 5 Blo
 
El Ambiente De La Escuela Como Un Factor Que Influye En La Afectividad Escolar
El Ambiente De La Escuela Como Un Factor Que Influye En La Afectividad EscolarEl Ambiente De La Escuela Como Un Factor Que Influye En La Afectividad Escolar
El Ambiente De La Escuela Como Un Factor Que Influye En La Afectividad Escolar
 
4. qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuela
4. qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuela4. qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuela
4. qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuela
 
"¿Qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuela?"
"¿Qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuela?""¿Qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuela?"
"¿Qué caracteriza un ambiente de orden y trabajo en la escuela?"
 
Programa observacion del proceso escolar
Programa observacion del proceso escolarPrograma observacion del proceso escolar
Programa observacion del proceso escolar
 
El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar
El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolarEl ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar
El ambiente de la escuela como un factor que influye en la efectividad escolar
 
Informe clima social escolar
Informe clima social escolarInforme clima social escolar
Informe clima social escolar
 

Similar a Actividad 3: Participación de maestros y alumnos en la escuela

Elementos de la didáctica
Elementos de la didácticaElementos de la didáctica
Elementos de la didácticaMARLOWFABRIZIO
 
Ensayo final oape
Ensayo final oapeEnsayo final oape
Ensayo final oapecharro100
 
Ensayo de la practica docente en el aula .
Ensayo de la practica docente en el aula .Ensayo de la practica docente en el aula .
Ensayo de la practica docente en el aula .charro100
 
Método Montessori.pptx
Método Montessori.pptxMétodo Montessori.pptx
Método Montessori.pptxKeilaGomez14
 
Ambientes de Aprendizaje
Ambientes de AprendizajeAmbientes de Aprendizaje
Ambientes de Aprendizajearcadiovazquez
 
Método Montessori- ALESSANDRA CORNEJO DUEÑAS.pdf
Método Montessori- ALESSANDRA CORNEJO DUEÑAS.pdfMétodo Montessori- ALESSANDRA CORNEJO DUEÑAS.pdf
Método Montessori- ALESSANDRA CORNEJO DUEÑAS.pdfAlessandraCornejo2
 
Diarios
DiariosDiarios
DiariosENEF
 
practica de aula operaciones entre fracciones.
practica de aula operaciones entre fracciones.practica de aula operaciones entre fracciones.
practica de aula operaciones entre fracciones.sye248
 
diarios
diariosdiarios
diariosENEF
 
Estrategias y recursos didácticos
Estrategias y recursos didácticosEstrategias y recursos didácticos
Estrategias y recursos didácticosVåne PB
 
Reporte psicología observación el venadillo
Reporte psicología observación el venadilloReporte psicología observación el venadillo
Reporte psicología observación el venadilloAndrea Sánchez
 
Ensayo aulico sergio alonso oficial
Ensayo aulico sergio alonso oficialEnsayo aulico sergio alonso oficial
Ensayo aulico sergio alonso oficialSergio Alonso
 
Ambientes de aprendizaje freddy giovanny pinzon
Ambientes de aprendizaje freddy giovanny pinzonAmbientes de aprendizaje freddy giovanny pinzon
Ambientes de aprendizaje freddy giovanny pinzonFreddy Pinzon Vargas
 

Similar a Actividad 3: Participación de maestros y alumnos en la escuela (20)

Elementos de la didáctica
Elementos de la didácticaElementos de la didáctica
Elementos de la didáctica
 
Ensayo final oape
Ensayo final oapeEnsayo final oape
Ensayo final oape
 
Ensayo de la practica docente en el aula .
Ensayo de la practica docente en el aula .Ensayo de la practica docente en el aula .
Ensayo de la practica docente en el aula .
 
Escrito reflexivo
Escrito reflexivoEscrito reflexivo
Escrito reflexivo
 
Método Montessori.pptx
Método Montessori.pptxMétodo Montessori.pptx
Método Montessori.pptx
 
Ambientes de Aprendizaje
Ambientes de AprendizajeAmbientes de Aprendizaje
Ambientes de Aprendizaje
 
Dimensiones
DimensionesDimensiones
Dimensiones
 
Método Montessori- ALESSANDRA CORNEJO DUEÑAS.pdf
Método Montessori- ALESSANDRA CORNEJO DUEÑAS.pdfMétodo Montessori- ALESSANDRA CORNEJO DUEÑAS.pdf
Método Montessori- ALESSANDRA CORNEJO DUEÑAS.pdf
 
Diarios
DiariosDiarios
Diarios
 
practica de aula operaciones entre fracciones.
practica de aula operaciones entre fracciones.practica de aula operaciones entre fracciones.
practica de aula operaciones entre fracciones.
 
Matemática metodo montessori
Matemática metodo montessoriMatemática metodo montessori
Matemática metodo montessori
 
diarios
diariosdiarios
diarios
 
Informe fina in.
Informe fina in.Informe fina in.
Informe fina in.
 
Informe fina in.
Informe fina in.Informe fina in.
Informe fina in.
 
Sistematizacion
SistematizacionSistematizacion
Sistematizacion
 
Marcos teóricos
Marcos teóricos Marcos teóricos
Marcos teóricos
 
Estrategias y recursos didácticos
Estrategias y recursos didácticosEstrategias y recursos didácticos
Estrategias y recursos didácticos
 
Reporte psicología observación el venadillo
Reporte psicología observación el venadilloReporte psicología observación el venadillo
Reporte psicología observación el venadillo
 
Ensayo aulico sergio alonso oficial
Ensayo aulico sergio alonso oficialEnsayo aulico sergio alonso oficial
Ensayo aulico sergio alonso oficial
 
Ambientes de aprendizaje freddy giovanny pinzon
Ambientes de aprendizaje freddy giovanny pinzonAmbientes de aprendizaje freddy giovanny pinzon
Ambientes de aprendizaje freddy giovanny pinzon
 

Más de placidomartinez

Nina horwitz campos, la socialización del adolescente y el joven, el papel d...
Nina horwitz campos,  la socialización del adolescente y el joven, el papel d...Nina horwitz campos,  la socialización del adolescente y el joven, el papel d...
Nina horwitz campos, la socialización del adolescente y el joven, el papel d...placidomartinez
 
Noshpitz, joseph el encuentro con un cuerpo nuevo
Noshpitz, joseph el encuentro con un cuerpo nuevoNoshpitz, joseph el encuentro con un cuerpo nuevo
Noshpitz, joseph el encuentro con un cuerpo nuevoplacidomartinez
 
Nina horwitz campos, la socialización del adolescente y el joven, el papel d...
Nina horwitz campos,  la socialización del adolescente y el joven, el papel d...Nina horwitz campos,  la socialización del adolescente y el joven, el papel d...
Nina horwitz campos, la socialización del adolescente y el joven, el papel d...placidomartinez
 
Krauskapf, dina los grupos de pares en la adolescencia
Krauskapf, dina los grupos de pares en la adolescenciaKrauskapf, dina los grupos de pares en la adolescencia
Krauskapf, dina los grupos de pares en la adolescenciaplacidomartinez
 
Giddens, anthony genero y sexualidad
Giddens, anthony genero y sexualidadGiddens, anthony genero y sexualidad
Giddens, anthony genero y sexualidadplacidomartinez
 
Fierro alfredo, el cuerpo y la imagen corporal
Fierro alfredo, el cuerpo y la imagen corporalFierro alfredo, el cuerpo y la imagen corporal
Fierro alfredo, el cuerpo y la imagen corporalplacidomartinez
 
Dubet, francoise y danillo martuccelli, crecer, el rostro y los sentimientos
Dubet, francoise y danillo martuccelli, crecer, el rostro y los sentimientosDubet, francoise y danillo martuccelli, crecer, el rostro y los sentimientos
Dubet, francoise y danillo martuccelli, crecer, el rostro y los sentimientosplacidomartinez
 

Más de placidomartinez (20)

Plan d
Plan dPlan d
Plan d
 
Actividad 5 bloq 3
Actividad 5 bloq 3Actividad 5 bloq 3
Actividad 5 bloq 3
 
Actividad 2 bloq 3
Actividad 2 bloq 3Actividad 2 bloq 3
Actividad 2 bloq 3
 
Actividad 1 bloq 3
Actividad 1 bloq 3Actividad 1 bloq 3
Actividad 1 bloq 3
 
Nina horwitz campos, la socialización del adolescente y el joven, el papel d...
Nina horwitz campos,  la socialización del adolescente y el joven, el papel d...Nina horwitz campos,  la socialización del adolescente y el joven, el papel d...
Nina horwitz campos, la socialización del adolescente y el joven, el papel d...
 
Noshpitz, joseph el encuentro con un cuerpo nuevo
Noshpitz, joseph el encuentro con un cuerpo nuevoNoshpitz, joseph el encuentro con un cuerpo nuevo
Noshpitz, joseph el encuentro con un cuerpo nuevo
 
Nina horwitz campos, la socialización del adolescente y el joven, el papel d...
Nina horwitz campos,  la socialización del adolescente y el joven, el papel d...Nina horwitz campos,  la socialización del adolescente y el joven, el papel d...
Nina horwitz campos, la socialización del adolescente y el joven, el papel d...
 
Krauskapf, dina los grupos de pares en la adolescencia
Krauskapf, dina los grupos de pares en la adolescenciaKrauskapf, dina los grupos de pares en la adolescencia
Krauskapf, dina los grupos de pares en la adolescencia
 
Giddens, anthony genero y sexualidad
Giddens, anthony genero y sexualidadGiddens, anthony genero y sexualidad
Giddens, anthony genero y sexualidad
 
Fierro alfredo, el cuerpo y la imagen corporal
Fierro alfredo, el cuerpo y la imagen corporalFierro alfredo, el cuerpo y la imagen corporal
Fierro alfredo, el cuerpo y la imagen corporal
 
Dubet, francoise y danillo martuccelli, crecer, el rostro y los sentimientos
Dubet, francoise y danillo martuccelli, crecer, el rostro y los sentimientosDubet, francoise y danillo martuccelli, crecer, el rostro y los sentimientos
Dubet, francoise y danillo martuccelli, crecer, el rostro y los sentimientos
 
Actividad 5 bloq 2
Actividad 5 bloq 2Actividad 5 bloq 2
Actividad 5 bloq 2
 
Actividad 4 bloq 2
Actividad 4 bloq 2Actividad 4 bloq 2
Actividad 4 bloq 2
 
Actividad 3 bloq 2
Actividad 3 bloq 2Actividad 3 bloq 2
Actividad 3 bloq 2
 
Actividad 2 bloq 2
Actividad 2 bloq 2Actividad 2 bloq 2
Actividad 2 bloq 2
 
Actividad 1 bloq 2
Actividad 1 bloq 2Actividad 1 bloq 2
Actividad 1 bloq 2
 
Actividad final bloq 1
Actividad final bloq 1Actividad final bloq 1
Actividad final bloq 1
 
Actividad 6 bloq 1
Actividad 6 bloq 1Actividad 6 bloq 1
Actividad 6 bloq 1
 
Actividad 5 bloq 1
Actividad 5 bloq 1Actividad 5 bloq 1
Actividad 5 bloq 1
 
Actividad 4 bolq 1
Actividad 4 bolq 1Actividad 4 bolq 1
Actividad 4 bolq 1
 

Actividad 3: Participación de maestros y alumnos en la escuela

  • 1. Actividad 3 ¿QUÉ OBSERVAR EN LA TERCERA JORNADA?  La participación de los actores en la escuela: maestro, intendentes, directivo, etc. que se encuentran adentro desempeña un papel importante dentro, para beneficiar al alumno. Con respecto a las actividades de enseñanza cada maestro tiene sus propias actividades que implementan en el salón, con lo que logran llamar la atención, en la clase de historia la maestra les hace preguntas a los alumnos sobre el tema que les dejo leer y después les pregunta que piensan de ella, deja a todos los alumnos que participen.
  • 2.  El maestro de matemáticas hace que los alumnos resuelvan los problemas. Todos los docentes les hacen ver que ellos pueden y esa forma de motivación provoca que los jóvenes tengan confianza en si mismos y se atrevan a participar y a expresar sus ideas.  En la distribución del uso del tiempo y de los espacios escolares, en esta ultima jornada me pude dar cuenta de la gran organización que tiene la escuela, que cada maestro ya tiene sus horas asignadas con los cuelas tiene que cumplir al pie de la letra, los maestros tratan de no desaprovechar ninguna hora, nunca dejan a un salón sin maestro,