Exposición realizada en el Panel-Forum: Innovación y Modernización Educativa, realizada por las bodas de diamante de la facultad de educación de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco.
Fecha. Jueves 17 de Julio del 2014
Algunos desafíos de la Educación en Colombia
Presentación por:
Jorge Hernán Cárdenas
Universidad Jorge Tadeo Lozano
Facultad de Economía
Evento realizado el 18 de Noviembre en la Ciudad de Santa Martha, con ocasión del lanzamiento de la nueva promoción delos programas de Postgrados de Ciencias Administrativas (Especialización Gerencia Financiera y Especialización Gerencia de Mercadeo) y los programas nuevos(Especialización Gerencia de Recursos Humanos, Especialización Gerencia en Gobierno y Gestión Pública, Maestría en Administración de Empresas y Maestría en Logística y Dirección de la Cadena de Suministro).
Algunos desafíos de la Educación en Colombia
Presentación por:
Jorge Hernán Cárdenas
Universidad Jorge Tadeo Lozano
Facultad de Economía
Evento realizado el 18 de Noviembre en la Ciudad de Santa Martha, con ocasión del lanzamiento de la nueva promoción delos programas de Postgrados de Ciencias Administrativas (Especialización Gerencia Financiera y Especialización Gerencia de Mercadeo) y los programas nuevos(Especialización Gerencia de Recursos Humanos, Especialización Gerencia en Gobierno y Gestión Pública, Maestría en Administración de Empresas y Maestría en Logística y Dirección de la Cadena de Suministro).
OCDE revision de recursos escolares Colombia 2018EduSkills OECD
La revisión ofrece un análisis amplio de la educación escolar en Colombia, desde la financiación y la provisión del servicio educativo hasta la política docente. El informe se enfoca en las brechas rurales y urbanas dentro del contexto del acuerdo de paz y hace recomendaciones sobre cómo avanzar para reducir estas brechas.
La situación de las TI en las universidades es saludable, aunque su presupuesto es inferior al recomendado.
UniversiTIC es la más completa radiografía de la situación de las TIC que se realiza gracias al trabajo
conjunto y colaboración de las universidades españolas.
tema
La apreciación del sol plantea a las familias y empresas peruanas el reto de mejorar. No hacerlo
puede comprometer la sostenibilidad del “milagro peruano” y detener la consolidación de la clase
media en el país.
IMPORTA NCia
El problema económico más importante de las familias y empresas de Perú no es que el dólar
esté bajando sino que la valla con la que se mide la preparación de los trabajadores y la calidad de
los productos o servicios de las empresas ya no es más la que existía cuando nos vendíamos todo
entre nosotros y solo competíamos con el vecino del barrio. Ahora, los trabajadores y las empresas
peruanas –dándose cuenta o no– compiten con el resto del mundo. Y lo seguirán haciendo. La
sostenibilidad del crecimiento y la consolidación de la clase media en el Perú dependen de la capacidad
del país para generar las condiciones que aseguren ganancias de productividad en todos los
sectores de la economía y en todas las regiones del país.
Acesse nosso Blog: http://jovemsesi.org/trabalhos/apresentacao-maratona-aquatica/
Designa-se por natação de águas abertas, natação de alto mar, natação de águas livres, natação de longa distância ou natação de fundo a natação de grandes distâncias, realizada em lagos, rios ou mar aberto. Normalmente, toma a forma de travessias ou provas de mar.
OCDE revision de recursos escolares Colombia 2018EduSkills OECD
La revisión ofrece un análisis amplio de la educación escolar en Colombia, desde la financiación y la provisión del servicio educativo hasta la política docente. El informe se enfoca en las brechas rurales y urbanas dentro del contexto del acuerdo de paz y hace recomendaciones sobre cómo avanzar para reducir estas brechas.
La situación de las TI en las universidades es saludable, aunque su presupuesto es inferior al recomendado.
UniversiTIC es la más completa radiografía de la situación de las TIC que se realiza gracias al trabajo
conjunto y colaboración de las universidades españolas.
tema
La apreciación del sol plantea a las familias y empresas peruanas el reto de mejorar. No hacerlo
puede comprometer la sostenibilidad del “milagro peruano” y detener la consolidación de la clase
media en el país.
IMPORTA NCia
El problema económico más importante de las familias y empresas de Perú no es que el dólar
esté bajando sino que la valla con la que se mide la preparación de los trabajadores y la calidad de
los productos o servicios de las empresas ya no es más la que existía cuando nos vendíamos todo
entre nosotros y solo competíamos con el vecino del barrio. Ahora, los trabajadores y las empresas
peruanas –dándose cuenta o no– compiten con el resto del mundo. Y lo seguirán haciendo. La
sostenibilidad del crecimiento y la consolidación de la clase media en el Perú dependen de la capacidad
del país para generar las condiciones que aseguren ganancias de productividad en todos los
sectores de la economía y en todas las regiones del país.
Acesse nosso Blog: http://jovemsesi.org/trabalhos/apresentacao-maratona-aquatica/
Designa-se por natação de águas abertas, natação de alto mar, natação de águas livres, natação de longa distância ou natação de fundo a natação de grandes distâncias, realizada em lagos, rios ou mar aberto. Normalmente, toma a forma de travessias ou provas de mar.
Presentación realizada por Sebastián Nieto Parra y Juan Vázquez Zamora.
Lima, Perú
16 de Marzo, 2016
Universidad del Pacífico
Accede al documento completo: http://bit.ly/2546iA3
El Centro Nacional de Planeamiento Estratégico (CEPLAN) realizó el 04 de julio del 2014 una presentación de ideas disruptivas para mejorar el desempeño de la educación en el Perú. Exposición que se dio en el marco de la reunión de trabajo del grupo “Educación del Futuro” del Consejo Nacional de Educación (CNE).
Plan Estratégico del Sector Educativo 2011-2014 Ministerio de Educación Nacional- Propuesta de plan estratégico del sector educativo con sus objetivos.
Plan Estratégico del Sector Educativo 2011-2014 Ministerio de Educación Nacional- Propuesta de plan estratégico del sector educativo con sus objetivos.
Plan Estratégico del Sector Educativo 2011-2014 Ministerio de Educación Nacional- Propuesta de plan estratégico del sector educativo con sus objetivos.
El rol de la educación superior en el desarrollo humanoPNUD EL SALVADOR
La calidad de la educación es la variable más importante en explicar los ingresos de las personas, la desigualdad en la distribución de ingresos y el crecimiento económico.
Los países en vías de desarrollo tienen carencias mucho más graves si se examina la calidad de la educación y no solo la cantidad de años de logro educativo. La brecha con los países ricos es mucho mayor al medir de esta forma.
Aumentar el gasto en educación no tiene impacto ni en la calidad ni en el crecimiento económico. Lo que importa es la calidad de los maestros y los incentivos que proporciona la institucionalidad del sistema educativo
Presentación realizada en el marco del "Simbiocreación INNOVA TU MERCADO: Co-Creando soluciones Saludables y Seguras" organizado por el FAB LAB Perú, PNUD, FAO y Ministerio de la Producción del Perú.
El PLANAF es un plan de corto plazo que se formuló atendiendo al mandato del Artículo 4 inciso c) del Decreto Supremo Nº 015-2016-MINAGRI que establece entre las funciones y atribuciones de la Comisión Multisectorial la emisión “de un Informe Técnico que contenga el Plan Nacional de Agricultura Familiar correspondiente a la Estrategia Nacional de Agricultura Familiar vigente, el mismo que debe incluir las responsabilidades, los plazos y previsión del financiamiento correspondiente para su implementación”.
En ese marco, el PLANAF 2019 - 2021 se ha elaborado teniendo como base los tres objetivos específicos, los nueve lineamientos y las respectivas acciones estratégicas establecidas en la Estrategia Nacional de Agricultura Familiar 2015–2021. Asimismo, se precisa que para cada acción estratégica de la ENAF se identificaron líneas de acción, responsables y socios estratégicos, se establecieron plazos, y la previsión del financiamiento para el periodo 2019–2021.
El proceso metodológico seguido para la actualización del Plan Estratégico de Desarrollo Nacional (PEDN) es innovador, en la medida que combina enfoques cuantitativos y cualitativos para la generación de información. Durante el proceso se desarrollaron encuestas a los ciudadanos en todas las regiones, con el objetivo de identificar los temas claves y retos hacia el 2021 y 2050; se diseñaron escenarios con un equipo de expertos representativos de la academia, la empresa, el gobierno y las organizaciones no gubernamentales, y se desarrollaron talleres con los equipos viceministeriales para la definición de políticas nacionales de carácter multisectorial. Los procesos mencionados, fueron articulados bajo una metodología que permitió establecer el reto del Perú hacia el 2021, y las prioridades para cada eje del PEDN. La experiencia peruana de la aplicación de la prospectiva, aporta aprendizajes significativos, que pueden contribuir al diseño metodológico de otros procesos en América Latina y el Caribe.
Presentación realizada en el "2do Seminario de Prospectiva y Políticas Públicas: Prospectiva agrícola y alimentaria en Argentina, Bolivia, Chile y Perú. Fecha: 11 de Octubre del 2018.
Presentación sobre prospectiva y territorios inteligentes para el programa internacional de formación en “prospectiva política aplicada a la toma de decisiones estratégicas” dirigida a las máximas autoridades ejecutivas del gobierno autónomo municipal de La Paz.
European Innovation Partnership on Smart Cities and Communities: http://ec.europa.eu/eip/smartcities/
El Futuro de la Movilidad (WEF): https://toplink.weforum.org/knowledge/insight/a1Gb00000038poVEAQ/explore/summary
- Contexto de tendencias y desafíos de la Alimentación y la Agricultura en América Latina y el Caribe.
- La respuesta institucional de PROJECT-A+ ante los desafíos existentes, mediante un laboratorio de prospectiva, estrategia e innovación.
- Escenarios que podrían configurarse en el futuro de la Agricultura y Alimentación en ALC.
Presentación realizada en el Panel: Prospectiva para la Agricultura y la Alimentación, en el marco del 3º Congreso Nacional de Prospectiva - Prospecta Argentina 2017 y 5º Congreso Latinoamericano de Prospectiva y Estudios de Futuro realizado en Mendoza-Argentina.
Una presentación que busca motivar en los jóvenes el espíritu emprendedor, aprovechando el contexto global de cambios en la industria, que genera simultáneamente oportunidades y riesgos.
La presentación inicia con una introducción al pensamiento estratégico que deben desarrollar los funcionarios públicos, seguido de los elementos del Proceso de Planeamiento Estratégico en el Sector Público y como estos han sido incorporados en el Plan Estratégico Sectorial Multianual - PESEM 2016-2030 y en el Plan Estratégico Institucional – PEI 2017-2019 del Sector Energía y Minas. Finalmente, se desarrollarán 3 talleres para facilitar la vinculación de los planes sectoriales con la gestión institucional de las Direcciones Regionales de Energía y Minas.
La planificación estratégica en el Perú ha empezado a cambiar su enfoque en los últimos años, principalmente por la incorporación de la prospectiva dentro del proceso de planeamiento para lograr un pensamiento a largo plazo; y por otro lado, por su incorporación en el contexto de la política de modernización del estado. El Centro Nacional de Planeamiento Estratégico (CEPLAN), apostó por incluir una fase de análisis prospectivo en la Directiva Nacional de Planeamiento Estratégico y actualmente viene participando de los procesos de implementación en los sectores y territorios. Este primer paso ha marcado una nueva etapa y lleva consigo cambios de paradigmas, inclusión de nuevos procesos y herramientas, así como la apropiación de nuevos conceptos como la anticipación estratégica. El presente documento tiene como principal objetivo dar alcances sobre los principales avances al incluir la prospectiva y cómo esto se integra al contexto actual de modernización de la gestión pública nacional. Se ha dividido en cinco secciones, la primera orientada a incorporar en la discusión el concepto de planificación en comparación con el de gestión estratégica, y es que este último viene siendo utilizado como un concepto que integra mayor cantidad de fases y actores. En una segunda sección se aborda el concepto de planeamiento estratégico y sus principales elementos, y en una tercera sección se habla de la prospectiva y su contribución al proceso de planeamiento y gestión estratégica. En la cuarta sección se trata de dar una mirada breve a la política de modernización de la gestión pública en el Perú iniciado en el 2013, y en la quinta sección se presentan algunos elementos de la directiva nacional del proceso de planeamiento estratégico, los avances en su implementación y recomendaciones para una mayor apropiación de la prospectiva. Finalmente, en la sexta sección se presentan las conclusiones alcanzadas.
La Konrad-Adenauer-Stiftung (KAS) es una fundación política. En Alemania, 16 oficinas regionales y 2 centros de conferencias ofrecen una amplia variedad de conferencias y eventos de educación cívica. Nuestras oficinas en el extranjero están a cargo de más de 200 proyectos en más de 120 países. En casa y en el extranjero, nuestros programas de educación cívica tienen por objeto promover la libertad, la paz y la justicia. Nos centramos en la consolidación de la democracia, la unificación de Europa y el fortalecimiento de las relaciones transatlánticas, así como en la cooperación al desarrollo. Para KAS, la seguridad energética y el cambio climático se ha convertido en una pieza importante para la estructura y el mantenimiento de un orden social democrático. En este contexto, el Programa Regional Seguridad Energética y Cambio Climático en América Latina (EKLA) de la KAS, ha sido diseñado como una plataforma de diálogo, con el fin de dar un impulso a los procesos de toma de decisiones políticas.
En el marco de este fin, nos complace presentar el informe “Innovación y Amazonía, Proyecto Fab Lab Flotante Amazonas: Etapa Piloto”. Este informe explora el contexto de Amazonía Peruana, así como un sistema de innovación en esta región para finalmente, estudiar las implicaciones, oportunidades y desafíos en las comunidades de intervención del proyecto. Creemos que su lectura es de valiosa importancia debido al actual contexto de preservación de recursos naturales básicos para las futuras generaciones, sobre todo la preservación de un ecosistema como el Amazonas, el cual, gracias a su función de regular el clima global, representa una pieza clave en la política climática internacional.
En un mundo que se caracteriza por la incertidumbre y la complejidad, es alentador que se afirme – como hacen los autores de este Informe en la Introducción – “que el mundo de las próximas décadas no es totalmente incierto”. Los autores tratan de revelarnos el contexto global hasta mediados del siglo XXI analizando la interacción entre ocho megatendencias (MT de aquí en adelante): cambios demográficos, expansión de las clases medias y el consumo, escasez de los recursos, cambio climático, poder y gobernanza global, globalización económica, empoderamiento ciudadano, masificación del conocimiento y convergencia tecnológica.
El estudio del futuro es una labor compleja y al mismo tiempo desafiante. Es difícil estudiar algo que, según su raíz latina “futurus”, significa que ha de ser; pese a esta restricción, la humanidad continúa en su afán de explorar el porvenir. Hoy en día, la evidencia y, sobre todo, el éxito de muchos países y organizaciones, nos dice que el futuro puede construirse y no exclusivamente pronosticarse. Bajo este enfoque, además de considerar el futuro «probable» (una consecuencia de una realidad lineal que proviene del pasado), se analizan los «futuros posibles» (que aceptan la posibilidad ocurrencia de múltiples situaciones, ya sea como evolución del presente o como ruptura de éste) (Mojica, 2005). De esta manera, se alcanza un nivel de complementariedad que permite a concebir el futuro también como una ventana de oportunidad con beneficios sostenidos, el cual supera las barreras del corto plazo y sus réditos temporales.
Este documento se basa en los principales hallazgos y conclusiones de la consultoría del mismo nombre encargada por el Centro Nacional de Planeamiento Estratégico (CEPLAN) a la experta en prospectiva tecnológica Ana Morato, ex-directora del Observatorio de Prospectiva Tecnológica Industrial (OPTI). El documento propone una metodología para la identificación de sectores productivos y/o áreas prioritarias de desarrollo económico «sectores productivos de futuro». El elemento diferencial frente a otras metodologías de priorización es el enfoque prospectivo, que a través de diferentes herramientas cuantitativas y cualitativas propias del análisis prospectivo, utiliza la consulta de expertos para arribar a conclusiones. La aplicación de la metodología propuesta nos brinda un primer resultado de identificación, desde una perspectiva de mediano y largo plazo, de algunos de los principales sectores productivos con mayores probabilidades de tener un impacto positivo en el desarrollo en nuestro país. De este modo, CEPLAN aporta desde el enfoque prospectivo al proceso de diversificación productiva en el Perú.
La presentación se basa en los principales hallazgos y conclusiones del estudio desarrollado por el Centro Nacional de Planeamiento Estratégico (CEPLAN) con el apoyo de la experta en prospectiva tecnológica Ana Morato, ex-directora del Observatorio de Prospectiva Tecnológica Industrial (OPTI).
La aplicación de la metodología propuesta nos brinda un primer resultado de identificación, desde una perspectiva de
mediano y largo plazo, de algunos de los principales sectores productivos con mayores probabilidades de tener un impacto positivo en el desarrollo en nuestro país.
Además, se presentan un par de iniciativas en la que Project A+ vienen trabajando para resolver los desafíos identificados en el estudio.
El presente artículo describe la utilidad de la prospectiva para la gestión estratégica del sector público, habida cuenta de la gran afinidad y el potencial de desarrollo y aplicaciones de la primera para con la segunda, a fin de construir el valor social que requiere la sociedad. El documento se divide en tres secciones: en la primera se describe el proceso de modernización en marcha de la gestión pública en Perú, en la segunda se presenta y analizan las bondades de la prospectiva para la implementación de la gestión estratégica en el sector público; y en la última se resumen los avances del proceso de modernización de la gestión pública peruana y las limitaciones para la implementación de la gestión estratégica en ella.
Hay una transformación global de todos los sectores negocios debido a la evolución exponencial de las tecnologías, que está siendo empujada por la digitalización, la conectividad y la globalización. Este nuevo escenario crea nuevas oportunidades para los emprendedores que sean capaces de ofrecer experiencias únicas y personalizadas para los consumidores.
La siguiente presentación los introduce a las tecnologías que están cambiando los negocios y diferentes casos de emprendimientos que están aprovechado los recursos disponibles en el ecosistema global para innovar.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. Perú Presidencia del Consejo de Ministros Centro Nacional de Planeamiento Estratégico
Omar Amed Del Carpio Rodríguez - Especialista en Prospectiva e Innovación
Centro Nacional de Planeamiento Estratégico
Viernes 17 de Julio del 2014
Oportunidades y Desafíos para la Educación en
el Perú
4. 4
20
50
80
110
140
Matrícula en educación
secundaria
Matrícula en educación
técnica
Calidad del sistema
educativo
Calidad de educación en
matemáticas y ciencias
Calidad de escuelas de
administración
Acceso a internet en las
escuelas
Servicios de investigación
y entrenamiento
Nivel de formación del
personal
2008 2012
Fuente: Reporte de competitividad del Foro Económico Mundial, 2012.
Calidad Educativa resalta al
observar los componentes
del Pilar de Educación
El World Economic Forum muestra a la Educación y la Innovación
como desafíos para la mejorar de la Competitividad
5. 5
Fuente: Foro Económico Mundial, 2012.
La situación que plantea el World Economic Forum en el caso del
Pilar de Innovación es mucha más dramática
0
20
40
60
80
100
120
140
Capacidad de
innovación
Calidad de
instituciones de
investigación científica
Gasto de las compañias
en I&D
Colaboración
empresas-
universidades en I&D
Contratación de
productos de alta
tecnología
Disponibilidad de
cientificos e ingenieros
Patentes
2008 2012
¿Qué rol debe
cumplir la
Educación en
los Sistemas de
Ciencia,
Tecnología e
Innovación?
6. 6
Fuente: ESCALE – MINEDU, 2014
Un porcentaje de 50% de tasa bruta de asistencia en educación
superior refleja un alto grado de masificación
65.3
76.2
13.6
24.7
0.0
20.0
40.0
60.0
80.0
2005 2012
Tasa bruta de Asistencia en
Educación Superior
Urbano-Rural
Urbana Rural
48.6
63.3
0.0
10.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
2005 2012
Tasa bruta de Asistencia en
Educación Superior en Perú
34.9
39.1
41.3
44.2
45.4
45.6
47.3
48.5
49.7
52.5
53.3
54.6
55.1
62.9
64.9
67.1
67.1
69.1
69.4
70.0
71.9
72.1
81.7
82.8
84.1
96.2
0.0 20.0 40.0 60.0 80.0 100.0 120.0
Loreto
Huancavelica
Piura
Cajamarca
Amazonas
San Martín
Lima Provincias
Ayacucho
Lambayeque
Huánuco
Ucayali
Ancash
La Libertad
Puno
Apurímac
Pasco
Tumbes
Ica
Cusco
Callao
Tacna
Madre de Dios
Lima Metropolitana
Arequipa
Junín
Moquegua
Tasa bruta de asistencia en educación superior a
nivel regional
7. 7
Masificación de la Educación Superior sin Calidad:
Las universidades con mayor población estudiantil son también las que tienen menores
posiciones en el Ranking de Calidad de América Economía.
Universidad del Pacífico
Universidad de Lima
Universidad de Piura
Universidad de San Martín de
Porres
Universidad Nacional
Federico Villarreal
Universidad Peruana de
Ciencias Aplicadas
Universidad ESAN
Universidad Ricardo Palma
Universidad Tecnológica del
Perú Universidad Inca Garcilaso de
la Vega
Universidad César Vallejo
Universidad Alas Peruanas
Universidad Nacional del
Callao
Universidad Nacional de
Educación Enrique Guzmán y
Valle
Universidad Católica Sedes
Sapientiae
Universidad Andina del Cusco
Asociación Universidad
Privada San Juan Bautista
Universidad Nacional Pedro
Ruiz Gallo
Universidad Nacional José
Faustino Sánchez Carrión
-10
0
10
20
30
40
50
60
-10 0 10 20 30 40 50 60 70
ÍndicedelRankingAméricaEconomía
Antiguedad en años
Posicionamiento de las Universidades Peruanas en un Ranking
Interno (2012)
Univ. Nacional
8. 8
Desempleados con Educación Superior
(Participación % del Total de Desempleo)
0
5
10
15
20
25
30
35
40
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
América Latina Argentina Chile Colombia Costa Rica México Perú
%
Fuente: Banco Mundial (2012)
9. 9
Si la oferta actual no garantiza el empleo, ¿A futuro tendremos
mayor número de desempleados con educación superior?
Urbana Rural
2013 74.9 28.2
2021 96.6 35.3
2030 117.7 46.6
74.9
28.2
96.6
35.3
46.6
0.0
20.0
40.0
60.0
80.0
100.0
120.0
140.0TasadeCoberturaBrutadeEducaciónSuperior
Tendencias al 2021 y 2030
Fuente: ESCALE – MINEDU, 2014
15. Según Sebastian Thrun, profesor de Inteligencia Artificial en Standford: “… en el futuro
solo necesitaremos 10 universidades en todo el mundo.”
Hoy día tenemos, una
educación virtual de
extraordinaria calidad
dirigida al mundo
16. Según Sebastian Thrun, profesor de Inteligencia Artificial en Standford: “… en el futuro
solo necesitaremos 10 universidades en todo el mundo.”
¿Qué está ocurriendo con la Educación
Superior? – Times Higher Education
El 93% de los graduados indican estar
satisfechos con la calidad
Salario promedio de un egresado se encuentra
por 27 mil libras (el promedio en UK es menos de 20 mil)
La universidad virtual africana, que comenzó en 1997 como un proyecto del Banco
Mundial. Actualmente, esta universidad es financiada y gestionada por 17 países
africanos, entregando grados académicos.
Tiene más de 200 mil alumnos y alrededor del
70 % trabaja en modalidad full-time
17. La revolución de las TIC ha generado dos grandes tendencias en educación: la
desintermediación y el acceso abierto a la información…
¿Qué está ocurriendo con la Educación
Básica?
Los programas de “open schools” han ayudado a
incluir un vasto número de estudios
La Open School British Columbia (Canáda), no solo ofrece programas de educación
básica completa (kindergarten, elementary, middle y high school), sino también
provee asesoría y desarrolla recursos educativos para todo el sector público
El National Institute of Open Schooling (NIOS)
tiene 2.2 millones de estudiantes inscritos
NIOS de la India es el
sistema de escuela abierta
más grande del mundo.
18. Mejora continua del Examen
Nacional de Admisión, para
aumentar competitividad
Criterios de
admisión más
rigurosos
Examen Nacional Estandarizado
exigido para ingresar (en Brasil se
aplica al 95% de instituciones)
Criterios de
egreso más
rigurosos
Examen Estandarizado para ingresar
el mundo del trabajo (en la
Universidad de Londres se aplica un
examen único a todas las escuelas
que sirve como señalización de
calidad)
Regulación de la Educación Superior
mediante una Acreditación
Obligatoria de la Calidad
19. Un estudio de Kauffman Institute sobre el impacto del MIT indica (2009): Existen
25.800 empresas activas fundadas por alumnos del MIT que emplean a unos 3,3
millones de personas y generan ventas anuales mundiales de $ 2000 mil millones.
La contribución del MIT:
Produce el equivalente a la onceava
economía grande en el mundo
MIT Media Lab
India ha desarrollado
Institutos Tecnológicos a nivel
territorial, comprendiendo la
importancia de estos en el
desarrollo nacional-territorial
20. La Nueva Industrialización, se basa en una economía sostenible, el impacto de las tecnologías de información y
comunicación, y el desarrollo en las tecnologías convergentes (nanotecnología, biotecnología, infotecnología y
cognotecnología).
Los laboratorios de Fabricación
Digital son un espacio abierto para
el aprendizaje y desarrollo
tecnológico.
21. 21
Omar Amed Del Carpio Rodríguez
Especialista en Prospectiva e Innovación
odelcarpio@ceplan.gob.pe / delcarpiorodriguez@gmail.com