importancia de los objetos virtuales de aprendizaje

1. OVA
Un objeto virtual de aprendizaje (OVA) hace referencia a todos los
materiales audiovisuales estructurados de una manera
significativa, los cuales tienen un propósito educativo y
corresponden a un recurso de índole digital que puede ser
distribuido en medio magnético y/o consultado en el aula virtual.
Algunas muestras de ovas pueden ser las animaciones, videos,
audios, simuladores, entre otras.

2. OVA
• ¿Cómo se desarrolla una clase con Objetos Virtuales?
• En el contexto de la Fundación Universitaria Católica
del Norte, cuya oferta educativa es en ambientes
virtuales de aprendizajes (8 programas de pregrado y
una especialización totalmente virtuales), la clase
virtual a partir de objetos virtuales apoyan las
estrategias pedagógicas y didácticas diseñadas por el
docente facilitador que tiene a su cargo estudiantes en
diversos contextos y puntos geográficos. En tal sentido
el objeto virtual tributa a la expectativa de aprendizaje
autónomo, colaborativo, cooperativo y significativo d
el estudiante.

3. OVA
• ¿Qué asignaturas están usando los Objetos virtuales en su
universidad?
• En nuestra Institución todas las asignaturas de los
programas implementan Objetos Virtuales de
Aprendizaje como clips de audio y video, mapas,
herramientas esquemáticas de aprendizaje (mapas
conceptuales, mentefactos, redes semánticas, redes
mentales, entre otras).
• Así mismo, presenta a la comunidad en general
su biblioteca virtual, su portal de servicio, el Centro de
Ayudas. Cada programa elabora Objetos Virtuales
consecuentes con los fines específicos que persiguen las
diversas disciplinas.

4. OVA
• ¿Cuáles son las ventajas de usar los OVA?
•
•
• Estamos convencidos de que los Objetos Virtuales de
Aprendizaje tributan al estudiante momentos de
aprendizajes significativos. En la Educación Virtual
el docente facilitador se encuentra de forma asincrónica y
sincrónica con su estudiante en Ambientes Virtuales de
Aprendizaje, por lo que el Objeto Virtual se comporta
como una extensión del docente, del conocimiento y
aprendizajes que el estudiante debe adquirir: Esa es su
principal ventaja pedagógica.

5. OVA
• Elementos estructurales de un Objeto de Aprendizaje
•
• El valor pedagógico esta presente en la disponibilidad de los siguientes
componentes:
• Objetivos: Expresan de manera explícita lo que el estudiante va a aprender.
• Contenidos: Se refiere a los tipos de conocimiento y sus múltiples formas de
representarlos, pueden ser: definiciones, explicaciones, artículos, videos,
entrevistas, lecturas, opiniones, incluyendo enlaces a otros objetos, fuentes,
referencias, etc.
• Actividades de aprendizaje: Que guían al estudiante para alcanzar los objetivos
propuestos.
• Elementos de contextualización: Que permiten reutilizar el objeto en otros
escenarios, como por ejemplo los textos de introducción, el tipo de licenciamiento
y los créditos del objeto.
• La evaluación es una herramienta que permite verificar el aprendizaje logrado.
Están en concordancia con los objetivos propuestos y por el tipo de contenido
presentado.

6. OVA
• Criterios de calidad de un Objeto de Aprendizaje
Dos componentes de calidad deben ser contemplados.
El primero: CÓMO ES OBJETO ES USADO. los críticos temen que los
instructores tiendan a generar una serie de objetos de aprendizaje que
carezcan de significado pedagógico. Sin embargo, la situación con los
objetos de aprendizaje no es diferente a la de los medios tradicionales. La
instrucción deficiente lo es sin importar su formato. Todas las instituciones
acreditadas mantienen revisiones y balances para monitorear y evaluar el
éxito en el aula de clase, tanto en lo presencial como en lo virtual.
• El segundo: CALIDAD DEL OBJETO. ¿Quién y qué organización revisará y
clasificará los objetos para garantizar una alta calidad en su contenido y
estructura? Para atender este problema, muchas organizaciones tienen
procesos de evaluación definidos. Algunos son selectivos sobre el material
enviado y poseen equipos de profesionales en educación para evaluar los
objetos antes de su publicación.

7. OVA
• Los OVA se utilizan como:
– Recursos didácticos incluidos en los cursos on-line.
– 10. Componentes para la producción intensiva de
cursos en entornos digitales.
– 11. Recursos para la flexibilización curricular.
– 12. Redes de objetos para gestión de conocimiento.
– 13. Medios de colección e intercambio.
– 14. Recursos para uso del estudiante.
– 15. Herramientas didácticas complementarias al
modelo presencial.

8. OVA
• El empleo de los OVAs permite al estudiante orientarse hacia el trabajo
autónomo, optimizando su
• tiempo libre y académico, desarrollando habilidades para encontrar
información relevante para su
• formación. Esta estrategia ha permitido al docente apropiarse de las TICS’s
vinculándolas como
• herramientas para la construcción de contenidos que impulsan el trabajo
autónomo y colaborativo,
• optimizando el tiempo de clase presencial al profundizar los temas
expuestos en los OVAs, al
• tiempo que genera actividades didácticas que puedan ser aplicadas en
cualquier espacio –tiempo,
• posibilitando la interacción docente – estudiante, estudiante – estudiante,
durante las veinticuatro
• horas del día, los siete días de la semana.