El documento resume los principales conceptos del conductismo y del aprendizaje social. El conductismo se centra en el estudio del cambio de conducta como resultado del aprendizaje, sin considerar los procesos internos. La teoría del aprendizaje social de Bandura reconoce la importancia de la cognición y propone que el aprendizaje ocurre principalmente a través de la observación y la imitación de modelos.

1.  Conductismo: se dedican a estudiar el
resultado del aprendizaje. Los conductistas no
estudiaban los procesos internos, estudiaban el
resultado del aprendizaje que era el cambio en
la conducta. E---R. Desde este punto de vista,
el aprendizaje se basaba en el asociacionismo
(es decir “aprender” a formar asociaciones).
 E---------------------------------------
---------------------------R

2.
Estímulo Incondicionado (E.I: (carne)
Es un estímulo que provoca una respuesta regular y mensurable, al
primer ensayo, sin práctica alguna.
Respuesta Incondicionada (R.I.) (salivación)
Es la respuesta desencadenada por el E.I., automática, no
aprendida.
Estímulo Condicionado (E.C.) (campana)
Es un estímulo inicialmente “neutro”, que al comienzo no produce
la respuesta, pero a medida que se va presentando apareado al
Estímulo Incondicionado, en repetidas ocasiones, se condiciona,
se aprende. Es una asociación aprendida gradualmente.
Respuesta Condicionada (R.C.) (salivación)
Es la respuesta desencadenada por el E. Condicionado, es
aprendida.
Fuente:Smith, Smoll y Hunt, (1977)

3. el sujeto realiza una conducta para obtener una
consecuencia (algo).
CONDUCTA CONSECUENCIA

4.
a) Como resultado de la conducta del
sujeto, le podemos dar algo o
retirar algo.
b) Lo que nosotros le damos o le
quitamos al sujeto puede ser agradable
o desagradable.

5.
REFUERZO + CASTIGO
REFUERZO - OMISION

6. a) Reforzadores primarios: funcionan como
reforzadores sin necesidad de ningún
aprendizaje: comida, agua...
b) Reforzadores secundarios: son estímulos y, en
principio, no eran reforzadores, pero que adquieren
la capacidad reforzadora debido a que se ha asociado
con Reforzadores primarios
c) Reforzadores sociales: son los que nos
proporcionan otras personas (el que te digan por
ejemplo que lo has hecho bien)
d) Reforzadores sensoriales: influyen en nuestros
sentidos (olores, música...)

7. a) Reforzadores intrínsecos:
b) Reforzadores extrínsecos: (sociales, tangibles,
actividad)
c) Refuerzo Directo:
d) Auto- refuerzo:
e) Refuerzo Vicario:

8. REFUERZO + :
Como
consecuencia de la conducta
CASTIGO :
del sujeto, le damos algo Como consecuencia de la
conducta del sujeto, le
agradable damos algo desagradable/
aversivo
REFUERZO - : Como OMISION : Como
efecto de la conducta del efecto de la conducta
sujeto, desaparece algo del sujeto, se le retira
desagradable. Es decir, algo agradable
elimina el estímulo
aversivo que le antecede.

9. A. Bandura: Teoría de Aprendizaje Social
-Teoría Cognitiva Social
El psicólogo de la Universidad de Stanford, Albert
Bandura, estableció su Teoría de Aprendizaje Social, re-
bautizada más tarde como Teoría Cognitiva Social en base
a los siguientes supuestos explícitos:
La conducta humana es, en su mayoría, aprendida, no
innata.
Gran parte del aprendizaje es asociativo y simbólico.

10. Las personas aprenden en un contexto social y el
aprendizaje humano es mas complejo que el simple
condicionamiento. Los teóricos del aprendizaje social
reconocen la importancia de la cognición; consideran que
las respuestas cognitivas a las percepciones, más que las
respuestas automáticas al refuerzo o el castigo, son
primordiales en el dllo. Por tanto, la teoría del aprendizaje
social es un puente entre la teoría
clásica del aprendizaje y la perspectiva cognitiva .

11. DE particular importancia en la teoría del aprendizaje social son
la observación y la imitación de modelos. Las personas adquieren
nuevas habilidades a través del aprendizaje observacional,
observando a otros. Demuestran su aprendizaje imitando el
modelo, en ocasiones cuando éste ya no ésta presente

12. modelo de aprendizaje que llamó Reciprocidad Triádica
del Funcionamiento Humano. En él se establece que el
aprendizaje se produce por la determinación recíproca de
tres elementos: los factores personales (cognitivos,
emocionales, etc), el ambiente y la conducta.
Factores
Personales
Conducta Ambiente
Determinismo
Reciproco