P1juliomadrid
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Este documento proporciona una introducción al curso "Aprender a Aprender" impartido en la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica los componentes clave del curso como las actividades previas, de desarrollo y de cierre de cada bloque, el uso de glosarios, mapas conceptuales y la estructura general de la plataforma de aprendizaje en línea Moodle que se utilizará para el curso. El objetivo del curso es aprender a utilizar la herramienta Moodle para completar las actividades del Bachillerato Virtual.
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Esquemas numericos mary
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Mapas conceptualesymentales
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Un cuadro sinóptico es una herramienta gráfica que muestra de forma esquemática y jerárquica la estructura y relaciones principales de un tema mediante la organización visual de las ideas clave, elementos y detalles. Se utiliza principalmente para organizar contenidos de aprendizaje de manera lógica y condensada, facilitando la comprensión y memorización de la información. Existen diversas herramientas que permiten crear cuadros sinópticos de manera sencilla.
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E S Q U E M A T A R E A5
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Representaciones gráficas
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llaves y secuencias
El documento describe diferentes tipos de esquemas y sus usos para el estudio. Explica que un esquema es una representación estructurada de las ideas principales de un texto que ayuda a los estudiantes a obtener una visión global del tema. Luego, detalla cómo hacer esquemas secuenciales y de llaves, indicando que los primeros muestran eventos en orden cronológico mientras que los segundos clasifican información de manera lógica y visual. Finalmente, provee ejemplos de cómo aplicar estos métodos.
El esquema y diagrama ramificado
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Mapa mental y conceptual
Un mapa mental es un método para organizar ideas visualmente en torno a una idea central. Los mapas mentales ordenan la información usando líneas curvas que irradian desde una imagen o palabra clave central hacia ideas asociadas de menor importancia. Los mapas conceptuales también conectan conceptos jerárquicamente mediante líneas y palabras de enlace para facilitar la comprensión de un tema. Ambos tipos de mapas utilizan imágenes, palabras y colores para ilustrar relaciones lógicas entre conceptos.
Unit IV. Esquematización y resumen convertido
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No fundo-do-mar
Um avião caiu no oceano Atlântico em 2009, matando 228 pessoas. A caixa-preta nunca foi encontrada. O fundo do mar é usado como metáfora na Bíblia para mostrar onde Deus atira nossos pecados, esquecendo-os. Quando Deus perdoa, nossos pecados são lançados no fundo do mar e esquecidos para sempre.
Cristão ateu 06
O documento discute as dimensões falsas da felicidade como hedonismo, materialismo e individualismo e propõe que a verdadeira felicidade vem de uma vida significativa em Deus, reconhecendo Sua graça, tendo um coração quebrado e humilde, buscando a santidade e sendo um agente da paz.
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Este documento discute o conceito de "sacoleira", uma pessoa que vende roupas e acessórios de moda transportados em sacolas. As sacoleiras adquirem seus produtos em Santa Cruz do Capibaribe-PE e os vendem de forma autônoma. O documento analisa aspectos sociais e econômicos deste trabalho, como a divulgação de novas tendências de moda e o papel das sacoleiras no comércio entre produtores e consumidores finais.
Salud bucal en el adulto mayor
El documento discute cómo el hábito del tabaquismo está relacionado con factores psicológicos y sociales que son reforzados por los efectos de la nicotina. La estimulación social parece desempeñar un papel importante en la introducción del tabaquismo entre los jóvenes. El estrés individual está más relacionado con fluctuaciones en la cantidad fumada que con la frecuencia. Además, clasifica el tabaquismo en leve, moderado e intenso.
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Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje que pueden utilizar los docentes. Entre ellas se encuentran: secuencias didácticas con inicio, desarrollo y cierre; estrategias que facilitan el recuerdo y favorecen un aprendizaje significativo; y organizadores previos que sirven para guiar la práctica educativa. Las estrategias son instrumentos que contribuyen al desarrollo de competencias en los estudiantes mediante la intención de enseñanza.
Mapa semántico
Este documento describe los mapas semánticos, una herramienta para organizar gráficamente la información dentro de categorías relacionadas con un concepto central. Los mapas semánticos tienen elementos como conceptos y términos relacionados con el tema central, y figuras geométricas y líneas que conectan los diferentes elementos. Se construyen eligiendo una palabra central y luego identificando categorías y elementos asociados, lo que ayuda a mejorar la comprensión y el aprendizaje. Los mapas semánticos se pueden usar en diferentes formatos y
Taller mapa conceptual..
El documento habla sobre los mapas conceptuales. Explica que un mapa conceptual es una herramienta de aprendizaje visual que representa conceptos y sus relaciones de forma esquemática. Luego, detalla los elementos clave de un mapa conceptual como conceptos, palabras de enlace y proposiciones, y diferencia los mapas conceptuales de los mapas mentales. Finalmente, menciona una herramienta en línea llamada Lucidchart que puede usarse para crear mapas conceptuales de manera colaborativa.
Tarea3 josefarfan
Este documento presenta diversas estrategias de enseñanza-aprendizaje que pueden ser utilizadas por los docentes. Describe estrategias para indagar conocimientos previos de los estudiantes como brainstorming y preguntas. También explica estrategias para organizar la información como cuadros sinópticos, matrices de clasificación, diagramas y mapas conceptuales. Finalmente, presenta estrategias grupales como debates, simposios y mesas redondas.
Tarea3 josefarfan
Este documento presenta varias estrategias de enseñanza que los maestros pueden utilizar para promover la comprensión de los estudiantes. Describe estrategias para indagar conocimientos previos como preguntas, lluvia de ideas y preguntas guía. También explica estrategias para organizar la información como cuadros sinópticos, matrices de clasificación y diagramas. Finalmente, presenta estrategias grupales como debates, simposios y mesas redondas.
TAREA3 MA. SARAI TORRES MALAGON.pptx
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.
1.- Estrategias para indagar sobre los conocimientos previos.
2.- Estrategias que promueven la comprensión mediante la organización de información.
3.- Estrategias grupales.
4.- Metodologías activas para el desarrollo de competencias.
Esquematización de ideas
Este documento describe diferentes herramientas para organizar y representar información de manera gráfica como mapas conceptuales, mapas mentales y bosquejos. Explica que los mapas conceptuales usan nodos y enlaces para mostrar las relaciones entre conceptos, mientras que los mapas mentales permiten asociar ideas de manera libre y creativa. También detalla los pasos para crear bosquejos, los cuales sirven para organizar ideas de manera lógica antes de empezar a escribir.
Esquematización de ideas
El documento describe diferentes herramientas para organizar y representar información, incluyendo mapas conceptuales, mapas mentales y bosquejos. Los mapas conceptuales usan nodos y enlaces para mostrar las relaciones entre conceptos, mientras que los mapas mentales permiten asociar ideas de manera creativa y espontánea. Finalmente, los bosquejos ayudan a organizar ideas en una estructura lógica con introducción, desarrollo y conclusión antes de empezar a escribir.
TAREA 3 YORLENES TECEIDA MELO RIVERA..pptx
Este documento presenta varias estrategias de enseñanza-aprendizaje que pueden ser utilizadas por maestros. Describe estrategias como la lluvia de ideas, las preguntas, los diagramas y los mapas conceptuales. Explica cómo cada estrategia puede ser implementada y los beneficios de su uso, como indagar conocimientos previos de los estudiantes y desarrollar su pensamiento crítico. El objetivo es proveer al maestro con herramientas para contribuir al aprendizaje y desarrollo de competencias de los estudiantes.
Tarea 3. adriana. perez.
La importancia de conocer la diversidad de estrategias de enseñanza-aprendizaje, de acuerdo a las características y necesidades de cada población de estudiantes.
Por lo que es necesario recordar que las estrategias de enseñanza-aprendizaje son los instrumentos de los que se vale el docente para contribuir a la implementación y el desarrollo de las competencias de los estudiantes, con base en una secuencia didáctica que incluye un inicio, desarrollo y cierre.
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P1juliomadrid
- 1. Universidad autónoma de Sinaloatitulo: Aprender a AprenderMaestro: Octavio HernándezCarrillo Alumno: Julio César Madrid Arce 06/06/11
- 3. Glosario: es un anexo que se agrega al final de libros o enciclopedias, en donde se definen y comentan ciertos términos utilizados en dicho texto, con el fin de ayudar al lector a comprender mejor los significados de algunas palabras.
- 4. Actividades previas son aquellas cuyo propósito te dice la temática que se abordara en el bloque Actividades de desarrollo Van dirigidas a profundizar en cada uno de los temas. Actividades de cierre Son aquellos que pretenden integrar lo más esencial de cada bloque
- 5. Una rubrica es un elemento en la cual se pondrán los aspectos para su evaluación, te proporciona los elementos claves para realizar la tarea, sección de información general y atención al estudiante se compone de: programa general del curso.
- 6. Glosario general : Ahí se encuentran los conceptos básicos que se abordaran a lo largo del curso , recurrir al foro grupal de asesoría en vivo .
- 7. Mapa conceptual se constituye de tres elementos fundamentales y son: concepto, proposición y palabras de enlace.
- 8. Los conceptos son: Palabras o signos con los que se expresan regularidades; las proposiciones son dos o mas términos conceptuales unidos por la palabra de enlace; y las palabras de enlace sirven para relacionar conceptos.
- 9. Mapas conceptuales se caracterizan por la jerarquización de conceptos.
- 10. Elementos que componen la estructura de la plataforma del curso competencias tecnologías son: Utilizar las TIC. Como herramientas para el desarrollo de tareas, e investigaciones académicas necesarias para los diferentes cursos del bachillerato UAS virtual.
- 11. Este curso al igual que todos los demás se conforma de cuatro bloques, cada uno se desarrollara en una semana, a su vez cada bloque está formado por tres bloques que se denominan actividades previas, actividades de desarrollo y actividades de cierre. 06/06/2011
- 12. Objetivo: Aprender la utilización de la herramienta Moodle, la cual es básica para la realización de las actividades en el Bachillerato Virtual.
- 13. Mapa Conceptual Es una forma de sintetizar información para comprenderla en el momento de estudiar. Los mapas conceptuales se caracterizan por la jerarquización de conceptos, los conceptos más inclusivos ocupan los lugares superiores de la estructura gráfica.
- 14. Mapa mental es: un diagrama que se utiliza para representar las palabras, tareas o ideas ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Son usados para el estudio, organización y solución de problemas, escritura o toma de decisiones. se usan palabras clave, colores, números e imágenes. En él se reúnen los puntos centrales de un tema y se indica la forma en que éstos se relacionan.
- 15. 06/06/2011 Así es como esta formada la plataforma virtual del curso