Este documento presenta diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje que pueden utilizar los docentes. Entre ellas se encuentran: secuencias didácticas con inicio, desarrollo y cierre; estrategias que facilitan el recuerdo y favorecen un aprendizaje significativo; y organizadores previos que sirven para guiar la práctica educativa. Las estrategias son instrumentos que contribuyen al desarrollo de competencias en los estudiantes mediante la intención de enseñanza.

1. Estrategias de Enseñanza-
Aprendizaje
• Son instrumentos de los cuales se vale el docente para contribuir en la
implementación y el desarrollo de las competencias de los estudiantes.
• Se establece mediante una secuencia didáctica que incluye inicio desarrollo y
cierre
• La importancia es la intención que propicia la enseñanza hacia los
educandos.
• Facilitan el recuerdo de lo aprendido
• Se da el un aprendizaje significativo que se favorece con los puentes
cognitivos entre lo que el sujeto conoce y lo que necesita conocer.
• Constituyen los organizadores previos (conceptos, ideas, iniciales y materia
introductorio.
• Sirven para guiar la practica educativa de los alcances esperados del
docente .

2. Lluvia de ideas
¿Que es?
 Es una estrategia grupal que permite indagar u obtener información acerca de lo que un grupo conoce un tema
determinado.
¿Como se realiza?
 Se parte de una pregunta central de un tema
 La participación de los alumnos puede ser oral o escrita
 Se exponen ideas, pero no se profundizan
 Se deben desarrollar como mínimo en (15 minutos aprox.) y ser breves
 Debe existir un moderador
 Las ideas se canaliza, valoran y organizan de acuerdo con la pregunta
 Se pueden conjuntar con otros organizadores gráficos.
 Es preciso realizar una síntesis escrita de lo planeado.
¿para que se utiliza?
 Indagar conocimientos previos
 Favorece la recuperación de información
 Ayuda a resolver problemas
 Desarrolla la creatividad
 se obtienen conclusiones grupales y
 propicia la participación de los educandos.

3. Preguntas
¿Que es?
 Constituyen cuestionamientos que impulsan la comprensión en diversos campos del saber, dentro de la
enseñanza son un importante instrumento para desarrollar el pensamiento crítico , cuya tarea del docente será
propiciar situaciones en las que los alumnos se cuestionen acerca de elementos esenciales que configuran los
objetos, eventos, procesos y conceptos.
Existen dos tipos:
1. Limitadas o simples que tiene una respuesta única o restringida, es decir se es breve.
2. Son amplias o complejas es decir su respuesta es amplia, porque implica analizar, inferir, expresar opiniones u
omitir juicios.
¿Para que se utiliza?
 Desarrollar el pensamiento crítico y lógico
 Indagar conocimientos previos
 Problematizar un tema
 Analizar información
 Generar ideas o retos que se puedan enfrentar
 Estimular maneras de pensar
 Desarrollar la meta cognición y;
 Potenciar el aprendizaje a través de la discusión.

4. Cuadro sinóptico
¿Que es?
 Es un organizador grafico, que permite organizar y clasificar información, se caracteriza por organizar y clasificar
los conceptos de los general a lo particular en un orden letárgico y lo mas relevante, es que se utilizan llaves para
identificarlo.
¿Como se realiza?
 Se identifican los conceptos generales o inclusivos
 Se derivan los conceptos secundarios o subordinados
 Se categorizan los conceptos estableciendo relaciones de jerarquía
 Se utilizan llaves para señalar las relaciones.
¿para que se utiliza?
 Establecer relaciones entre conceptos
 Desarrollarlas habilidades
 Organizar pensamiento
 Facilitar la comprensión de un tema

5. Mapa cognitivo
¿Que es?
 Son organizadores gráficos avanzados y que permiten la representación de una serie de ideas,
conceptos y temas con un significado y sus relaciones, enmarcando todo ello en un esquema o
diagrama.
¿Como se realiza?
 Sirven para cualquier contenido escolar
 Auxilia al profesor y al estudiante a enfocar el aprendizaje sobre actividades específicas,
 Ayudan al educando a construir significados mas precisos
 Permiten diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar, agrupar y organizar gran cantidad
de documentos.
¿Cuáles son los mapas cognitivos que existen?
 Mapa mental, mapa conceptual, mapa semántico, mapa cognitivo de sol, mapa cognitivo de telaraña,
mapa cognitivo de ciclos, mapa cognitivo de aspectos comunes, mapa cognitivo de secuencia, mapa
cognitivo de cajas, mapa cognitivo de calamar y de algoritmo.

6. Cuadro comparativo
¿Que es?
Es una estrategia que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o mas objetos o hechos. Donde se
debe de hacer la conclusión a la que se llego.
¿Como se realiza?
 Se identifican los elementos
 Se marcan los parámetros a comparar
 Se identifican y escriben las características de cada objeto o evento
 Se anuncia afirmaciones donde menciones las semejanzas y diferencias mas relevantes de los elementos
comparados.
¿Para que se utiliza?
 Permite desarrollar la habilidad de comparar lo que construye la base para la emisión de juicios de valor.
 Facilita el procesamiento de datos lo cual antecede la habilidad de clasificar y categorizar información.
 ayuda a la organización del pensamiento

7. Mapa mental
¿Que es?
 Es una grafica de expresar los pensamientos en función de los conocimientos que se han almacenado
en el cerebro, su aplicación permite generar , organizar, expresar los aprendizajes y asociar mas con
mayo facilidad las ideas.
Características:
 El concepto que se expresara con mayor interés se expresa mediante una imagen.
 Los principales temas del concepto se desprende de la imagen central de forma ramificada.
 las ramificaciones debe tener una palabra clave.
 Los temas menos importantes también se representan como ramas adheridas.
 las ramas de los conceptos deben formar siempre
 una estructura conectada.
¿Como se realiza?
1.- Dar énfasis:
 Utilizar una imagen central
 Utilizar imágenes en toda la extensión del mapa
 Utilizar tres o mas colores por cada imagen
 Emplear la tercera dimensión
 Variar el tamaño de las letras
 Organizar bien el espacio.


8.  2.- Es necesario destacar las relaciones entre los elementos ,por lo que es conveniente:
 Utilizar flechas para conectar diferentes sesiones del mapa
 Emplear colores y códigos
 3.- El mapa debe presentarse de forma clara:
 Emplear una palabra clave por línea
 Escribir todas las palabras con letra script
 Anotar las palabras claves sobre las líneas
 Procurar que las palabras líneas entre sí, y las ramas mayores con la imagen central
 Resaltar las líneas centrales y con forma orgánica. (natural).
 Tratar de que los límites enlacen con la rama de la palabra clave
 Procurar tener claridad en las imágenes
 No girar la hoja al momento de hacer el mapa.
 4.- El mapa mental debe reflejar un estilo personal que:
 Permitirá manifestar la creatividad del autor.
 ¿Para qué se utiliza?
 Desarrollar y lograr la metacognición
 Desarrollar la creatividad
 Resolver problemas
 Para decidir por una buena toma de decisiones
 Integrar las partes de un todo o desglosar el todo de sus partes
 Realizar una planeación eficiente de una situación dada
 Llevar a cabo un estudio eficaz.

9. resumen
¿Que es?
Es el resumen de un texto en prosa de donde se expresan las ideas principales de un texto (respetando las ideas del
autor) y es un procedimiento derivado de la comprensión de lectura.
¿Como se realiza?
 Como primer paso se debe realizar la lectura de un texto de manera general
 Posteriormente se seleccionan las ideas mas importantes
 Se busca el significado de las palabras o los términos desconocidos
 Se elimina la información poco relevante
 Se redacta el informe final conectando las ideas principales
¿para que se utiliza?
 Nos permitirá desarrollar la comprensión de un texto
 Presentar un texto o una lección
 Permitirá concluir un tema y
 Desarrollar la capacidad de una síntesis.

10. Síntesis
¿Que es?
Es una composición que permite la identificación de las ideas principales de un texto, las cuales se
presentan junto con la interpretación personal de este.
¿Como se realiza?
 Primeramente se lee de manera general el tema o texto
 Se seleccionan las ideas principales
 Se elimina la información poco relevante
 Se redacta el informe final en la interpretación personal (parafraseada, estructurada y enriquecida)
¿para que se utiliza?
 Nos sirve para desarrollar la comprensión.
 Favorecer la expresión escrita
 Desarrollar la capacidad de identificar causas y efectos
 Distinguir las ideas principales de las secundarias.

11. Ensayo¿Que es?
Es un escrito en prosa generalmente breve, que expone sin rigor sistemático, con hondura, madurez y
sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema ya sea filosófico, histórico o literario
Es una forma de comunicar ideas, así como un genero literario que nos permite conocer el
pensamiento del autor quien se expresa con una gran libertad, pero con bases objetivas de
información.
Características:
 La estructura es libre y cubre tres aspectos:
1. introducción, desarrollo y conclusiones.
2. Redacción libre
3. Trata un solo tema
4. Tiene forma sintética
5. Su extensión es relativamente breve
6. Variedad temática
7. Estilo cuidadoso y elegante.
8. Tono variado (profundo, poético y didáctico)
9. Ameno a la exposición.
Se distinguen dos tipos generales de ensayo:
1. De carácter personal: el escritor habla de sí mismo y de sus opiniones sobre hechos, con un estilo
ligero , natural y conversacional.
2. De carácter formal: es mas ambicioso mas extenso y de carácter formal y riguroso, se aproxima al
trabajo científico, considerando el punto de vista del autor y requiere de la consulta de diversas
fuentes bibliográficas para fundamentar las ideas expuestas.
¿cómo se realiza?
 Se selecciona un tema a comunicar sobre el cual se tenga conocimiento o se realice una
investigación documental para expresar5 una opinión.
 Se redacta de manera libre y siguiendo una estructura personal.
 Se redacta una introducción, el desarrollo y las conclusiones.
¿Para que se utiliza?
 Desarrolla el pensamiento crítico: para analizar, sintetizar, emitir juicios y valoraciones.
 Desarrolla la metacognición
 Desarrolla la capacidad de búsqueda rigurosa de información