Este documento presenta la programación anual para el tercer grado de la Institución Educativa No 88036 "Mariano Melgar" en Chimbote, Perú. Incluye los objetivos generales para el año basados en las evaluaciones iniciales de los estudiantes, la organización de las unidades didácticas con sus competencias y estándares de aprendizaje, y los contenidos académicos en las áreas de comunicación, matemática, ciencias sociales y ciencias naturales.
El documento presenta el plan anual de estudios para el cuarto grado de una escuela primaria en Lima. Detalla los datos generales de la institución, maestros y alumnos. Establece las metas generales para el año en áreas como comunicación, matemáticas, ciencia, entre otras. Finalmente, organiza las unidades didácticas que se implementarán a lo largo del año, con sus respectivos temas, duración y competencias a desarrollar.
Este documento presenta el plan anual de estudios para el segundo grado de una institución educativa para el año 2015. Incluye metas generales, descripciones de las áreas de estudio, y la organización de las unidades didácticas para el mes de marzo, las cuales se centrarán en elaborar material didáctico concreto para las diferentes áreas usando material de reciclaje.
Este documento presenta el plan anual de nivel primario para el año 2016 de la I.E. 1237 en el distrito de Tocache. Incluye metas anuales por ciclo en áreas como comunicación, matemáticas, ética, ciencias y tecnología. También describe una situación significativa para el mes de marzo sobre ayudar a los estudiantes de tercer grado a integrarse a su nuevo grado y promover la convivencia y costumbres religiosas como la Semana Santa.
Este documento presenta la programación anual del área de matemáticas para tercer grado en una institución educativa en el año 2014. La programación incluye los temas que se abordarán mes a mes, así como los estándares, competencias, capacidades, contenidos y actividades correspondientes. Los temas incluyen números naturales, operaciones matemáticas, conjuntos, sucesiones, geometría y medición, estadística y probabilidad. El objetivo es desarrollar habilidades matemáticas en los estudiantes de manera lógica
Este documento presenta tres oraciones o menos sobre cómo facilitar el aprendizaje de matemáticas en los estudiantes. Propone crear escenarios de aprendizaje dinámicos e integradores como laboratorios, talleres y proyectos matemáticos que permitan a los estudiantes resolver problemas de manera activa. También recomienda evaluar el desempeño de los estudiantes a través de la observación en el aula y otras actividades para conocer sus avances y dificultades.
Este documento presenta el plan curricular anual de matemáticas para octavo grado en la Unidad Educativa Machachi. Incluye información sobre los profesores, objetivos del área y del año, relación entre los componentes curriculares organizados en bloques temáticos, estrategias metodológicas y recursos didácticos. El eje curricular integrador es desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
002. unidad de aprendizaje n° 003- 2014 - tercer gradoEphraim Pando
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para tercer grado de secundaria que se enfoca en el álgebra. La unidad desarrollará capacidades lógicas y matemáticas a través de contenidos como polinomios, expresiones algebraicas y operaciones. La unidad también abordará valores transversales como la alimentación y el medio ambiente a través de diversas actividades y evaluaciones.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 1 para el cuarto grado. Incluye cinco secciones que detallan los datos del curso, el título, la situación significativa, los productos esperados y los aprendizajes a lograr. Los aprendizajes se enfocan en áreas como comunicación, matemática y ciudadanía, y abarcan capacidades como la comprensión lectora, la expresión oral y la convivencia democrática.
El documento presenta el plan anual de estudios para el cuarto grado de una escuela primaria en Lima. Detalla los datos generales de la institución, maestros y alumnos. Establece las metas generales para el año en áreas como comunicación, matemáticas, ciencia, entre otras. Finalmente, organiza las unidades didácticas que se implementarán a lo largo del año, con sus respectivos temas, duración y competencias a desarrollar.
Este documento presenta el plan anual de estudios para el segundo grado de una institución educativa para el año 2015. Incluye metas generales, descripciones de las áreas de estudio, y la organización de las unidades didácticas para el mes de marzo, las cuales se centrarán en elaborar material didáctico concreto para las diferentes áreas usando material de reciclaje.
Este documento presenta el plan anual de nivel primario para el año 2016 de la I.E. 1237 en el distrito de Tocache. Incluye metas anuales por ciclo en áreas como comunicación, matemáticas, ética, ciencias y tecnología. También describe una situación significativa para el mes de marzo sobre ayudar a los estudiantes de tercer grado a integrarse a su nuevo grado y promover la convivencia y costumbres religiosas como la Semana Santa.
Este documento presenta la programación anual del área de matemáticas para tercer grado en una institución educativa en el año 2014. La programación incluye los temas que se abordarán mes a mes, así como los estándares, competencias, capacidades, contenidos y actividades correspondientes. Los temas incluyen números naturales, operaciones matemáticas, conjuntos, sucesiones, geometría y medición, estadística y probabilidad. El objetivo es desarrollar habilidades matemáticas en los estudiantes de manera lógica
Este documento presenta tres oraciones o menos sobre cómo facilitar el aprendizaje de matemáticas en los estudiantes. Propone crear escenarios de aprendizaje dinámicos e integradores como laboratorios, talleres y proyectos matemáticos que permitan a los estudiantes resolver problemas de manera activa. También recomienda evaluar el desempeño de los estudiantes a través de la observación en el aula y otras actividades para conocer sus avances y dificultades.
Este documento presenta el plan curricular anual de matemáticas para octavo grado en la Unidad Educativa Machachi. Incluye información sobre los profesores, objetivos del área y del año, relación entre los componentes curriculares organizados en bloques temáticos, estrategias metodológicas y recursos didácticos. El eje curricular integrador es desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida cotidiana.
002. unidad de aprendizaje n° 003- 2014 - tercer gradoEphraim Pando
Este documento presenta una unidad didáctica de matemáticas para tercer grado de secundaria que se enfoca en el álgebra. La unidad desarrollará capacidades lógicas y matemáticas a través de contenidos como polinomios, expresiones algebraicas y operaciones. La unidad también abordará valores transversales como la alimentación y el medio ambiente a través de diversas actividades y evaluaciones.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 1 para el cuarto grado. Incluye cinco secciones que detallan los datos del curso, el título, la situación significativa, los productos esperados y los aprendizajes a lograr. Los aprendizajes se enfocan en áreas como comunicación, matemática y ciudadanía, y abarcan capacidades como la comprensión lectora, la expresión oral y la convivencia democrática.
Este documento presenta el diseño de una situación de aprendizaje para estudiantes de preescolar sobre los números del 10 al 100. La actividad consiste en una "pasarela de números" donde los estudiantes confeccionarán trajes representando números y desfilarán mostrando sus características. El diseño sigue los tres momentos metódicos de apertura, desarrollo y cierre y considera estándares curriculares y estrategias de evaluación.
Este documento presenta un plan de estudios para mejorar la convivencia escolar. Incluye objetivos como desarrollar habilidades comunicativas, establecer normas de comportamiento y fomentar la participación democrática. El plan durará un mes y abordará temas transversales como la inclusión, la igualdad de género y el medio ambiente. Los estudiantes crearán carteles y manuales sobre la convivencia y analizarán situaciones de conflicto para promover una sana interacción social.
Este documento presenta el programa curricular anual de matemáticas para primer grado de secundaria en la Institución Educativa "República de Colombia". Incluye información sobre la institución, una descripción general de los objetivos del programa, y una matriz con los estándares de aprendizaje, competencias, capacidades, desempeños y unidades didácticas programadas para cada trimestre. El programa busca mejorar la calidad de los aprendizajes matemáticos de los estudiantes considerando el nuevo currículo nacional.
1º programacion curricular anual de matematica del primer grado 2014wilson carrillo a
Este documento presenta el diseño curricular anual de matemáticas para el primer grado de secundaria en la Institución Educativa "Ricardo Palma" en Yarabamba para el año 2015. Incluye las competencias, capacidades y conocimientos a desarrollar, la organización de las unidades por bimestre, orientaciones metodológicas, evaluación, materiales y bibliografía. El currículo busca que los estudiantes desarrollen su pensamiento matemático a través de razonamiento, comunicación y resolución de problemas usando diferentes temas
El documento presenta el plan de área de matemáticas para el año lectivo 2013 de una institución educativa. Incluye la lista de docentes del área, los objetivos, la intención del área por grado, las competencias, los logros esperados por grado, los contenidos, la metodología, y aspectos sobre la evaluación y recursos.
El documento describe los objetivos y competencias del programa de matemáticas para la educación primaria. Busca que los estudiantes desarrollen habilidades como resolver problemas matemáticos de forma autónoma, comunicar información matemática y validar resultados. También cubre la organización de los contenidos y consideraciones para el trabajo educativo como la intervención del docente y la evaluación del desempeño de los estudiantes.
Este documento describe un estudio de clase realizado sobre fracciones y su suma en quinto grado. El equipo docente presentó situaciones problema para introducir el concepto de fracción, luego usaron actividades y un juego de software para que los estudiantes aprendan sobre fracciones y cómo sumarlas. Al final, los estudiantes evaluaron lo aprendido mediante una actividad grupal. El docente concluyó que la metodología fue efectiva pero se podrían mejorar aspectos como el número de computadores.
Este documento presenta el programa anual de una institución educativa, incluyendo los datos generales, los propósitos de aprendizaje por área y competencia, y los estándares que se abordarán en cada trimestre del ciclo escolar. El programa cubre áreas como formación personal y ciudadana, comunicación, matemáticas, ciencias naturales y tecnología. Los propósitos se enfocan en que los estudiantes desarrollen habilidades para la vida, el aprendizaje y trabajo en equipo.
Resumen pca para padres de familia grado tercero periodo 1,2,3 dpca año 2.013victormanuela
El documento resume el plan de clases y evaluaciones para matemáticas de tercer grado. Incluye actividades de enseñanza sobre conjuntos, números, operaciones aritméticas, geometría y estadística durante tres períodos. Las evaluaciones miden el desarrollo académico, competencias ciudadanas y pruebas estandarizadas. Los recursos incluyen materiales didácticos como cuadernos, reglas y volantes comerciales.
Este documento presenta ocho aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes peruanos deben lograr a lo largo de su educación básica. Estos aprendizajes incluyen comunicarse efectivamente, usar conocimientos científicos y matemáticos, generar conocimiento e innovación, valorar su identidad personal, producir lenguajes artísticos, relacionarse con la naturaleza de manera sostenible, desarrollar emprendimiento e insertarse al mundo productivo, y actuar con responsabilidad social.
001. programacion curricular anual - primer grado okEphraim Pando
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de matemáticas del primer grado de secundaria. Contiene información general sobre el colegio, profesor y horas asignadas. Identifica las competencias y estándares a desarrollar en los cuatro dominios (números y operaciones, cambio y relaciones, geometría y estadística). Incluye también los valores y actitudes a trabajar, la organización del tiempo en periodos y la programación de unidades didácticas para cada dominio.
Este documento presenta el plan de estudios del área de matemáticas para la educación secundaria. El plan busca desarrollar capacidades en los estudiantes como utilizar los conocimientos matemáticos para interpretar situaciones reales, comprender diferentes formas de expresión matemática, y resolver problemas planteados en términos matemáticos. La metodología incluye variadas situaciones didácticas y el uso de recursos diversos para manipular conceptos. Los criterios de evaluación se centran en el desarrollo de unidades didácticas,
Este documento presenta la programación curricular anual para el sexto grado de la Institución Educativa Rosa de Santa María. Incluye información sobre la institución, una descripción general de los estándares de aprendizaje esperados para los estudiantes al final del sexto grado, y descripciones de los niveles de competencia esperados en cada área al final del ciclo.
002. unidad de aprendizaje n° 001- 2014 - tercer grado okEphraim Pando
Este documento presenta la unidad didáctica de matemáticas para tercer grado de secundaria. La unidad se centra en los números reales y cubre temas como números racionales e irracionales, operaciones con números reales, y resolución de problemas matemáticos. La unidad también incluye valores transversales como cultura alimenticia y educación ambiental.
Problemáticas en la Enseñanza y Aprendizaje de FraccionesXavier Barragán
Este documento discute la enseñanza de las fracciones y las dificultades que enfrentan los estudiantes. Propone presentar las fracciones a través de diferentes contextos y significados, como parte-todo, reparto y razón. También recomienda comenzar con fracciones más simples y usar problemas variados en lugar de algoritmos, además de fomentar la participación y discusión de los estudiantes.
Este documento presenta la planeación de una clase de matemáticas para estudiantes de tercer grado. La clase se centrará en las propiedades y procedimientos de la multiplicación. La clase utilizará diversas actividades como talleres, salidas al tablero y concursos para ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar conceptos multiplicativos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a realizar multiplicaciones y reconozcan sus propiedades a través de estrategias basadas en principios pedagógicos.
Este documento presenta la programación anual de matemática para el primer grado de secundaria en la Institución Educativa "José Sebastian Barranca Lovera". Incluye información sobre los docentes responsables, las competencias matemáticas a desarrollar, la calendarización en cuatro bimestres y ocho unidades temáticas con sus respectivas situaciones significativas de contexto. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para pensar y actuar matemáticamente en diversas situaciones.
Formato para planificación anual y unidadDavid Vargas
Aqui estimados colegas les dejo los formatos (una propuesta) para la Planificación Anual (en las columnas 1, 2, 3 y 4 que corresponden a las unidades y bimestres se propone que los desempeños vayan en su foema numérica -codificados- del 1 al 18 y sean colocados de pertinente) y Unidad Didactica.
Este documento presenta un programa anual de estudios para un grado y sección específicos. Incluye datos sobre la institución educativa, el grado y docente a cargo, así como los objetivos y estándares de aprendizaje a cubrirse en cada área y trimestre del ciclo escolar. El programa abarca diversas áreas como formación personal y ciudadana, comunicación, matemática, entre otras.
El documento habla sobre Halloween, incluyendo su significado, orígenes e institución en Samhain por los celtas, así como los símbolos comunes como calabazas con cara y dioses de los muertos. También menciona que la Biblia advierte contra participar en prácticas de adivinación y hechicería asociadas con las fiestas paganas.
Programacion anual 3° C.T.A SEÑOR DE LOS MILAGROS2015 smZIPERTZ S.R.L
Este documento presenta la programación curricular anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para 3er grado. Incluye 8 unidades que cubren temas como las células, el movimiento, el calor, la nutrición, la reproducción y la contaminación ambiental. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias científicas a través de 64 sesiones. Se evaluará el aprendizaje mediante proyectos, exposiciones y pruebas escritas y prácticas.
Este documento presenta el diseño de una situación de aprendizaje para estudiantes de preescolar sobre los números del 10 al 100. La actividad consiste en una "pasarela de números" donde los estudiantes confeccionarán trajes representando números y desfilarán mostrando sus características. El diseño sigue los tres momentos metódicos de apertura, desarrollo y cierre y considera estándares curriculares y estrategias de evaluación.
Este documento presenta un plan de estudios para mejorar la convivencia escolar. Incluye objetivos como desarrollar habilidades comunicativas, establecer normas de comportamiento y fomentar la participación democrática. El plan durará un mes y abordará temas transversales como la inclusión, la igualdad de género y el medio ambiente. Los estudiantes crearán carteles y manuales sobre la convivencia y analizarán situaciones de conflicto para promover una sana interacción social.
Este documento presenta el programa curricular anual de matemáticas para primer grado de secundaria en la Institución Educativa "República de Colombia". Incluye información sobre la institución, una descripción general de los objetivos del programa, y una matriz con los estándares de aprendizaje, competencias, capacidades, desempeños y unidades didácticas programadas para cada trimestre. El programa busca mejorar la calidad de los aprendizajes matemáticos de los estudiantes considerando el nuevo currículo nacional.
1º programacion curricular anual de matematica del primer grado 2014wilson carrillo a
Este documento presenta el diseño curricular anual de matemáticas para el primer grado de secundaria en la Institución Educativa "Ricardo Palma" en Yarabamba para el año 2015. Incluye las competencias, capacidades y conocimientos a desarrollar, la organización de las unidades por bimestre, orientaciones metodológicas, evaluación, materiales y bibliografía. El currículo busca que los estudiantes desarrollen su pensamiento matemático a través de razonamiento, comunicación y resolución de problemas usando diferentes temas
El documento presenta el plan de área de matemáticas para el año lectivo 2013 de una institución educativa. Incluye la lista de docentes del área, los objetivos, la intención del área por grado, las competencias, los logros esperados por grado, los contenidos, la metodología, y aspectos sobre la evaluación y recursos.
El documento describe los objetivos y competencias del programa de matemáticas para la educación primaria. Busca que los estudiantes desarrollen habilidades como resolver problemas matemáticos de forma autónoma, comunicar información matemática y validar resultados. También cubre la organización de los contenidos y consideraciones para el trabajo educativo como la intervención del docente y la evaluación del desempeño de los estudiantes.
Este documento describe un estudio de clase realizado sobre fracciones y su suma en quinto grado. El equipo docente presentó situaciones problema para introducir el concepto de fracción, luego usaron actividades y un juego de software para que los estudiantes aprendan sobre fracciones y cómo sumarlas. Al final, los estudiantes evaluaron lo aprendido mediante una actividad grupal. El docente concluyó que la metodología fue efectiva pero se podrían mejorar aspectos como el número de computadores.
Este documento presenta el programa anual de una institución educativa, incluyendo los datos generales, los propósitos de aprendizaje por área y competencia, y los estándares que se abordarán en cada trimestre del ciclo escolar. El programa cubre áreas como formación personal y ciudadana, comunicación, matemáticas, ciencias naturales y tecnología. Los propósitos se enfocan en que los estudiantes desarrollen habilidades para la vida, el aprendizaje y trabajo en equipo.
Resumen pca para padres de familia grado tercero periodo 1,2,3 dpca año 2.013victormanuela
El documento resume el plan de clases y evaluaciones para matemáticas de tercer grado. Incluye actividades de enseñanza sobre conjuntos, números, operaciones aritméticas, geometría y estadística durante tres períodos. Las evaluaciones miden el desarrollo académico, competencias ciudadanas y pruebas estandarizadas. Los recursos incluyen materiales didácticos como cuadernos, reglas y volantes comerciales.
Este documento presenta ocho aprendizajes fundamentales que todos los estudiantes peruanos deben lograr a lo largo de su educación básica. Estos aprendizajes incluyen comunicarse efectivamente, usar conocimientos científicos y matemáticos, generar conocimiento e innovación, valorar su identidad personal, producir lenguajes artísticos, relacionarse con la naturaleza de manera sostenible, desarrollar emprendimiento e insertarse al mundo productivo, y actuar con responsabilidad social.
001. programacion curricular anual - primer grado okEphraim Pando
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de matemáticas del primer grado de secundaria. Contiene información general sobre el colegio, profesor y horas asignadas. Identifica las competencias y estándares a desarrollar en los cuatro dominios (números y operaciones, cambio y relaciones, geometría y estadística). Incluye también los valores y actitudes a trabajar, la organización del tiempo en periodos y la programación de unidades didácticas para cada dominio.
Este documento presenta el plan de estudios del área de matemáticas para la educación secundaria. El plan busca desarrollar capacidades en los estudiantes como utilizar los conocimientos matemáticos para interpretar situaciones reales, comprender diferentes formas de expresión matemática, y resolver problemas planteados en términos matemáticos. La metodología incluye variadas situaciones didácticas y el uso de recursos diversos para manipular conceptos. Los criterios de evaluación se centran en el desarrollo de unidades didácticas,
Este documento presenta la programación curricular anual para el sexto grado de la Institución Educativa Rosa de Santa María. Incluye información sobre la institución, una descripción general de los estándares de aprendizaje esperados para los estudiantes al final del sexto grado, y descripciones de los niveles de competencia esperados en cada área al final del ciclo.
002. unidad de aprendizaje n° 001- 2014 - tercer grado okEphraim Pando
Este documento presenta la unidad didáctica de matemáticas para tercer grado de secundaria. La unidad se centra en los números reales y cubre temas como números racionales e irracionales, operaciones con números reales, y resolución de problemas matemáticos. La unidad también incluye valores transversales como cultura alimenticia y educación ambiental.
Problemáticas en la Enseñanza y Aprendizaje de FraccionesXavier Barragán
Este documento discute la enseñanza de las fracciones y las dificultades que enfrentan los estudiantes. Propone presentar las fracciones a través de diferentes contextos y significados, como parte-todo, reparto y razón. También recomienda comenzar con fracciones más simples y usar problemas variados en lugar de algoritmos, además de fomentar la participación y discusión de los estudiantes.
Este documento presenta la planeación de una clase de matemáticas para estudiantes de tercer grado. La clase se centrará en las propiedades y procedimientos de la multiplicación. La clase utilizará diversas actividades como talleres, salidas al tablero y concursos para ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar conceptos multiplicativos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a realizar multiplicaciones y reconozcan sus propiedades a través de estrategias basadas en principios pedagógicos.
Este documento presenta la programación anual de matemática para el primer grado de secundaria en la Institución Educativa "José Sebastian Barranca Lovera". Incluye información sobre los docentes responsables, las competencias matemáticas a desarrollar, la calendarización en cuatro bimestres y ocho unidades temáticas con sus respectivas situaciones significativas de contexto. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para pensar y actuar matemáticamente en diversas situaciones.
Formato para planificación anual y unidadDavid Vargas
Aqui estimados colegas les dejo los formatos (una propuesta) para la Planificación Anual (en las columnas 1, 2, 3 y 4 que corresponden a las unidades y bimestres se propone que los desempeños vayan en su foema numérica -codificados- del 1 al 18 y sean colocados de pertinente) y Unidad Didactica.
Este documento presenta un programa anual de estudios para un grado y sección específicos. Incluye datos sobre la institución educativa, el grado y docente a cargo, así como los objetivos y estándares de aprendizaje a cubrirse en cada área y trimestre del ciclo escolar. El programa abarca diversas áreas como formación personal y ciudadana, comunicación, matemática, entre otras.
El documento habla sobre Halloween, incluyendo su significado, orígenes e institución en Samhain por los celtas, así como los símbolos comunes como calabazas con cara y dioses de los muertos. También menciona que la Biblia advierte contra participar en prácticas de adivinación y hechicería asociadas con las fiestas paganas.
Programacion anual 3° C.T.A SEÑOR DE LOS MILAGROS2015 smZIPERTZ S.R.L
Este documento presenta la programación curricular anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para 3er grado. Incluye 8 unidades que cubren temas como las células, el movimiento, el calor, la nutrición, la reproducción y la contaminación ambiental. El objetivo es que los estudiantes desarrollen competencias científicas a través de 64 sesiones. Se evaluará el aprendizaje mediante proyectos, exposiciones y pruebas escritas y prácticas.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el tercer grado en la Institución Educativa José Granda. Incluye información sobre el equipo docente, los objetivos de aprendizaje, los temas a cubrir, la calendarización y la matriz de programación. El objetivo principal es que los estudiantes desarrollen habilidades científicas para comprender su mundo a través de la indagación y explicación basada en evidencia.
PROGRAMACIÓN ANUAL 2015 CTA PRIMER AÑO DE SECUNDARIAKarlita Bella
Los estudiantes y las estudiantes del primer grado de Educación Secundaria desarrollarán las competencias científicas y tecnológicas a partir de distintas situaciones que se originan en su entorno inmediato.
En relación con el nivel de logro establecido en los estándares de cada una de las competencias, estas se alcanzarán al término del VI ciclo. Para este grado, sin embargo, se buscará que los estudiantes:
Interpreten situaciones y elaboren preguntas e hipótesis verificables; planifiquen estrategias apropiadas para controlar las variables independiente y dependiente; generen, registren, analicen e interpreten datos expresados y que los representen en tablas, diagramas, gráficos de categorías; formulen conclusiones haciendo uso de términos científicos y matemáticos, y que los comuniquen en una variedad de formas y medios según sus propósitos y audiencia; evalúen si una indagación es eficiente en relación con la claridad de sus resultados.
Este documento presenta el plan de estudios anual para el tercer grado de la Institución Educativa Pública N° 70009 en Atuncolla, Puno. Incluye información general sobre la escuela, el calendario escolar y comunal, los problemas priorizados y su relación con los temas transversales, el calendario de actividades mes a mes, y los valores y actitudes que se promoverán. El plan busca brindar una educación de calidad tomando en cuenta el contexto local y las necesidades de los estudiantes.
Este documento presenta la programación curricular anual para tercero de secundaria del área de matemáticas en la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco. Incluye información general sobre la institución educativa, los docentes y estudiantes. Además, presenta los objetivos, valores, contenidos y actividades planificadas para el año, con énfasis en capacidades como la resolución de problemas, razonamiento y comunicación matemática.
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el primer grado de una institución educativa. El programa contiene 10 unidades didácticas que abordan diversos temas científicos con el objetivo de desarrollar competencias en los estudiantes. También incluye la fundamentación del área, los propósitos por grado, los valores y actitudes que se busca fomentar, y la calendarización y organización de las unidades.
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el tercer grado de la escuela José Sebastián Barranca. El programa se organiza en 8 unidades que abordan diferentes temas científicos y desarrollan competencias relacionadas a la indagación científica, explicación del mundo físico, diseño tecnológico y posición crítica sobre ciencia y tecnología. Cada unidad dura entre 6 a 12 sesiones y aborda campos temáticos como la estructura at
Este documento presenta una planificación de una unidad didáctica sobre Europa feudal para segundo grado de secundaria. Incluye los elementos comunes de una unidad didáctica como el título, situación significativa, aprendizajes esperados, productos importantes, secuencia didáctica y evaluación. La secuencia didáctica consta de 4 sesiones que abordan temas como el sistema feudal, las religiones y conflictos, y el desarrollo del comercio y ciudades durante la Edad Media europea. El producto principal es un proyecto de vida sobre
Este documento presenta la programación anual del área de Comunicación para el primer grado de secundaria. Se describen los objetivos de aprendizaje que busca alcanzar el estudiante en las competencias de comprensión y producción oral y escrita, así como en literatura. La programación consiste en 6 unidades organizadas en torno a situaciones significativas, las cuales abordan diversos campos temáticos a través de diferentes productos. Cada unidad desarrolla capacidades comunicativas específicas a lo largo de un número determinado de sesiones.
Este documento presenta el programa curricular anual para el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para los grados 1ero A y B de educación secundaria. El programa consta de 8 unidades que abarcan diversos temas científicos y se implementará a lo largo del año en 5 horas semanales. Cada unidad busca desarrollar competencias científicas, tecnológicas y de pensamiento crítico a través de actividades prácticas que incluyen el diseño de prototipos tecnológicos. El programa también
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica para el área de Persona Familia y Relaciones Humanas en el segundo grado de secundaria. Incluye información sobre la institución educativa, los objetivos de aprendizaje, las competencias y valores que se abordan, la organización temática y cronológica de los contenidos, y las estrategias y criterios de evaluación. El documento proporciona los detalles necesarios para que el docente desarrolle la unidad orientada a que los estudiantes reconozcan la importancia de la
La planificación anual describe lo que los estudiantes aprenderán al final del año y cómo se organizarán las unidades didácticas. Debe ser realizada de forma colegiada considerando los mapas de progreso y las necesidades de los estudiantes. Las unidades se organizarán en torno a situaciones significativas del aula y sus títulos comunicarán el producto de aprendizaje.
Este documento proporciona orientaciones sobre la planificación curricular anual, las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje. Explica que la planificación debe realizarse de manera colegiada y en equipo, utilizando herramientas como los mapas de progreso y las rutas de aprendizaje. Además, detalla los elementos que deben incluirse en la planificación anual, las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje, así como los procesos pedagógicos y didácticos involucrados.
Programación anual DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 2015 (3ro) E.B.A.menita2015
Este documento presenta el plan anual de 2015 para el área de Educación para el Trabajo en la escuela primaria CEBA República de Cuba en Comas, Lima. El plan incluye cuatro componentes principales: la justificación, los componentes y competencias, la organización de las unidades didácticas en cuatro bimestres y la metodología. El objetivo es desarrollar competencias que permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral o seguir estudios de formación profesional a través de módulos sobre procesamiento de
Este documento presenta el plan curricular anual para la asignatura de Educación Física en el primer año de bachillerato en el Colegio "Simón Bolívar". El plan consta de 6 bloques temáticos que abarcan prácticas lúdicas, gimnásticas, corporales expresivo-comunicativas, deportivas, de construcción de identidad corporal y relaciones entre prácticas corporales y salud. Cada bloque contiene objetivos específicos, contenidos, metodologías de enseñanza y evaluación, y
A Guide to SlideShare Analytics - Excerpts from Hubspot's Step by Step Guide ...SlideShare
This document provides a summary of the analytics available through SlideShare for monitoring the performance of presentations. It outlines the key metrics that can be viewed such as total views, actions, and traffic sources over different time periods. The analytics help users identify topics and presentation styles that resonate best with audiences based on view and engagement numbers. They also allow users to calculate important metrics like view-to-contact conversion rates. Regular review of the analytics insights helps users improve future presentations and marketing strategies.
Este documento presenta la planificación curricular anual para el cuarto grado en una institución educativa en Cajabamba. Incluye la descripción del perfil de egreso esperado, los estándares de aprendizaje y competencias a desarrollar, así como los objetivos de aprendizaje para cada área curricular.
Este documento presenta el plan anual del tercer grado de la Institución Educativa Modelo San Antonio en Moquegua, Perú. Incluye la descripción general de los estándares de aprendizaje esperados en las áreas de comunicación, matemática, personal social, ciencia y tecnología, arte y cultura. También presenta el perfil de egreso deseado para los estudiantes y datos informativos sobre la institución.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre cumplir con las responsabilidades y acuerdos de convivencia en la escuela. Incluye objetivos como convivir democráticamente, leer y escribir textos, y asumir responsabilidades de forma colaborativa. Propone actividades para lograr estos objetivos y evaluarlos, con enfoque en derechos, valores y ambientación del aula.
Este documento presenta el programa curricular diversificado para el primer grado de la Institución Educativa N° 81545 de Munmalca en el IV ciclo del 2016. Incluye información sobre la institución, la fundamentación legal y técnica del programa, la visión, misión y una descripción general de los aprendizajes esperados para los estudiantes de primer grado en las áreas de comunicación, matemática y orientación.
Este documento presenta la programación curricular anual para el tercer grado de primaria de la I.E.P. Santa en el año 2016. Incluye datos sobre la institución, las metas generales para el cuarto ciclo según los mapas de progreso, y la organización de las unidades didácticas con temas, valores y calendarios escolares y cívicos.
Este documento presenta la planificación curricular anual para el segundo grado de primaria de una institución educativa en el año 2024. Incluye información sobre los estándares de aprendizaje esperados para cada competencia, así como el perfil de egreso que describe las habilidades y conocimientos que se espera que los estudiantes desarrollen al finalizar sus estudios primarios.
Este documento presenta un plan de estudios de 4 semanas para el segundo grado de la escuela primaria I.E. 86016 "Pedro Pablo Atusparia" en Huaraz, Perú. El plan se centra en enseñar a los estudiantes sobre la importancia de una alimentación saludable y nutritiva utilizando alimentos locales, así como prácticas higiénicas adecuadas. El plan cubre áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, arte y cultura, y educación religiosa.
El documento presenta la planificación de la primera unidad de la asignatura "Nos organizamos y organizamos nuestra aula para convivir mejor" para el ciclo y grado indicados. La unidad busca que los estudiantes establezcan normas de convivencia y organicen los espacios del aula para interactuar democráticamente.
El documento presenta la planificación curricular anual para el tercer ciclo de una institución educativa. Incluye el perfil de egreso con nueve competencias, la descripción general de los estándares de aprendizaje para 21 competencias y los objetivos de aprendizaje esperados.
Este documento presenta la planificación anual para el cuarto grado de la Institución Educativa N° 82070 en Magdalena, Perú. Incluye datos sobre la ubicación de la escuela y objetivos de aprendizaje para el año en diferentes áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales, entre otros. Además, describe 8 unidades de aprendizaje que se desarrollarán a lo largo del año sobre temas como la convivencia escolar, los derechos de los niños, las costumbres locales y la historia del Perú.
Este documento presenta el currículo diversificado de matemáticas para el cuarto grado de educación secundaria en el año 2014. Describe los objetivos, competencias y contenidos generales del área de matemáticas, incluyendo los dominios de números y operaciones, cambios y relaciones, geometría y estadística y probabilidades. El enfoque del área se centra en la resolución de problemas matemáticos de la vida real utilizando diversas estrategias y justificando los procedimientos y resultados.
Unidad Diagnóstica para Cuarto Grado de Primaria. Situación: Esta unidad ofrecerá a los estudiantes del 4° grado “A” y “B” de la I.E. N° 30 124 “San Francisco de Asís” diversas situaciones relacionadas con los propósitos de aprendizaje, a partir de las cuales podrán explorar, indagar, exponer, discutir y consensuar ideas, además de resolver problemas y establecer conclusiones, con la finalidad de construir un ambiente adecuado para el aprendizaje. Los estudiantes del cuarto grado retornan a la escuela después de las vacaciones para seguir desarrollando sus aprendizajes y se reencuentran con alegría y satisfacción con sus compañeros, profesores y personal administrativo de la I. E., encontrando también algunas nuevas personas que se han integrado a la comunidad educativa. En este contexto, se hace necesario generar momentos de una buena acogida que permitan conocerse, integrarse y organizar espacios, tiempos, materiales, responsabilidades y todo aquello que contribuya al desarrollo de los aprendizajes.
En ese sentido, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos hacer para organizarnos y organizar el espacio de manera que todos logremos sentirnos bien y desarrollar nuestros aprendizajes?
Este documento presenta el currículo diversificado de matemáticas para el cuarto grado de educación secundaria en el año 2014. Describe los objetivos generales del área de matemáticas, incluyendo el desarrollo de habilidades para resolver problemas matemáticos de manera autónoma mediante estrategias como la modelización matemática de situaciones reales. También presenta los contenidos específicos organizados en cuatro dominios: números y operaciones, cambios y relaciones, geometría y estadística y probabilidad.
Jorge y Claudia son alumnos de una escuela rural en construcción en Perú. Mientras observan la construcción de su nueva escuela, se interesan por las máquinas como la grúa y la compactadora. Deciden que para la feria de ciencias investigarán cómo construir objetos innovadores que mejoren el bienestar de la comunidad.
Propuesta de proyecto de aprendizaje primariaEsther Segovia
El documento presenta el proyecto de aprendizaje N° 01 realizado por la docente María Juana Taype Mogollón en la I.E. N°20135 del distrito de Lurigancho-Chosica. El proyecto busca mejorar la situación de trato inadecuado entre los estudiantes mediante actividades como observación de videos, sociodramas y elaboración de pancartas sobre el respeto. Se detallan las competencias, capacidades e indicadores a desarrollar, así como la planificación de situaciones de aprendizaje que incluyen indagar sobre los
Este documento presenta la planificación anual para el cuarto grado de la Institución Educativa N° 82070 en Magdalena, Perú. Incluye datos sobre la ubicación de la escuela y describe las unidades de aprendizaje planeadas para el año, las cuales buscan que los estudiantes desarrollen habilidades en diferentes áreas como comunicación, convivencia, valoración cultural y conocimiento del medio ambiente y la historia de su país.
Este documento presenta la planificación anual para el cuarto grado de la Institución Educativa N° 82070 en Magdalena, Perú. Incluye información sobre la ubicación de la escuela, los objetivos de aprendizaje para el año, y la organización de las unidades didácticas que cubren temas como la convivencia escolar, los derechos de los niños, la historia y cultura local, y el medio ambiente. El documento proporciona una guía general para el trabajo académico y las actividades del año en el
Este documento presenta el estado de cuenta de una tarjeta de crédito con movimientos entre el 10 de diciembre y el 9 de enero. Se enumeran las compras, retiros de efectivo, pagos y cargos realizados. En total, la deuda asciende a S/1,248.57 y se detallan los montos a pagar en los próximos 4 meses. Adicionalmente, se proporciona información sobre los límites de crédito disponibles y vencidos.
Este documento presenta los fundamentos generales de un currículo para la Educación Básica en el Perú. En la introducción, señala que el currículo debe responder a los desafíos actuales del país y formar personas competentes. Luego, detalla los principales desafíos a la educación peruana como formar una sociedad democrática e inclusiva, superar la pobreza y fomentar la integración latinoamericana. Finalmente, establece que el currículo debe enfocarse en el desarrollo de la identidad, la autoestima
El documento trata sobre el aprendizaje humano. Explica que el aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquieren conocimientos, habilidades y conductas a través de la experiencia y la instrucción. Señala que el aprendizaje humano implica la adquisición y modificación de conocimientos, estrategias y actitudes a lo largo de la vida. Además, menciona que las bases neurofisiológicas del aprendizaje involucran la modificación de las conexiones sinápticas en el cerebro.
The document is a collection of Spanish words that do not form complete sentences or convey clear meaning on their own. It includes words related to family members, homes, clothing, food, and travel but does not express a coherent story, idea, or message in only 3 sentences or less.
Este documento presenta el proyecto curricular de la Institución Educativa No 88036 "Mariano Melgar" para el año lectivo 2015. Contiene información sobre la ubicación de la escuela, los directivos y docentes responsables. Identifica las fortalezas y debilidades de la comunidad estudiantil y propone soluciones a problemas como la indisciplina y la contaminación ambiental a través de actividades que promueven valores como la responsabilidad y el respeto por el medio ambiente. El plan de estudios cubre las áreas académicas requeridas
Pablo Neruda fue un poeta chileno cuyas obras más importantes incluyeron Veinte poemas de amor y una canción desesperada, Residencia en la tierra, Canto general y Odas elementales. Sus obras exploraron temas como el amor, el compromiso político y social, y América. Veinte poemas de amor se centró en experiencias amorosas tempranas del poeta, mientras que Canto general cantó sobre la historia y situación de América y Odas elementales exaltó elementos básicos como el fuego y el aire
Este documento presenta el reglamento interno de la Institución Educativa No 88036 "Mariano Melgar" en Chimbote. Establece la misión, visión, estructura organizativa y funciones de la dirección, docentes y personal. Además, describe los fines y objetivos de brindar educación primaria y secundaria de calidad basada en valores, y se sustenta en las leyes y decretos de educación peruana.
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº: 88036
“Mariano Melgar”
A V . B R A S I L M Z L L L O T E 0 1 S / N – E S P E R A N Z A A L T A - C H I M B O T E
2015
PROGRAMACIÓN ANUAL
3er. GRADO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº: 88036
“Mariano Melgar”
DIRECTOR :
PROFESORA DE AULA :
2. PROGRAMACIÓN ANUAL 2015
I. Datos generales:
a. Institución Educativa Nº : 88036 “Mariano Melgar”
b. Docente : Marco Antonio Amaya Sagástegui
c. Director :
d. Nivel : Primaria
e. Grado : 3ro. Sección: “B”
f. Año lectivo : 2015
II. Descripción de las metas generales para el IV ciclo – Según los mapas de progreso.
Habiéndose aplicado la evaluación de entrada a los estudiantes del Tercer grado, se observa que de los ….. estudiantes, en el área de comunicación
solo el ____% comprenden lo que leen, el ___% poseen un nivel de comprensión literal y el ___% no comprenden lo que leen; por otro lado en el área de
matemática solo el ____% resuelven problemas haciendo uso de conocimientos matemáticos, el _______% resuelven operaciones algorítmicas de baja
demanda cognitiva y el _____% no resuelven operaciones algorítmicas ni problemas matemáticos; situación que nos permite plantearnos como metas
a lograr en el presente año, elevando en comunicación al ____% de estudiantes que comprendan lo que leen y ____% que resuelvan problemas
matemáticos con números naturales.
Nuestras metas están en concordancia estrecha con las competencias y los estándares de aprendizaje del IV Ciclo que se detallan a continuación:
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES
COMPETENCIAS/
DOMINIOS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DEL IV CICLO
COMUNICACIÓN
Se comunica
para el
desarrollo
personal y la
convivencia
social
Producción de
textos escritos
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa y de alguna fuente de información. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un
tema5. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea
vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
Comprensión de
textos escritos
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas
diversos con vocabulario variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto seleccionando información
relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a
partir de su conocimiento y experiencia.
Producción y
comprensión de
textos orales
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y propósito en una
situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos
referentes, así como un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En
un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de
comentarios y preguntas relevantes.
3. MATEMÁTICA
Plantea y
resuelve
problemas
usando
estrategias y
procedimientos
matemáticos
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
números y
operaciones
Clasifica objetos en grupos y subgrupos, los reagrupa empleando un criterio distinto y explica la relación entre ellos.
Representa las partes de un todo y una situación de reparto mediante fracciones. Compara y establece equivalencias entre
números naturales hasta la unidad de millar y entre fracciones usuales4. Identifica la equivalencia de números de hasta
cuatro dígitos en centenas, decenas y unidades. Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades
convencionales como el kilogramo, el gramo y las propias de su comunidad, y la duración de eventos usando unidades
convencionales como años, meses, hora, media hora o cuarto de hora. Resuelve y formula situaciones problemáticas de
diversos contextos referidas a acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades5, o de repetir una cantidad
para aumentarla o repartirla en partes iguales6; empleando diversas estrategias y explicando por qué las usó. Relaciona la
división y la multiplicación como procesos inversos y a la división como un reparto en partes iguales.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
Interpreta patrones multiplicativos con números naturales y patrones de repetición que combinan criterios perceptuales y
de posición; completa y crea sucesiones gráficas y numéricas; descubre el valor de un término desconocido en una
sucesión, comprueba y explica el procedimiento seguido. Interpreta y explica equivalencias entre dos expresiones y sus
posibles variaciones en caso se multipliquen o dividan ambos lados de la igualdad, haciendo uso de material concreto y
gráfico. Determina el valor desconocido en una igualdad entre expresiones que involucran multiplicaciones o divisiones
entre números naturales de hasta dos dígitos, y explica su procedimiento. Identifica y explica relaciones de cambio entre
dos magnitudes y relaciones de equivalencia entre unidades de medida de una misma magnitud, y las representa en
diagramas o tablas de doble entrada.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
forma,
movimiento y
localización
Clasifica y representa formas bidimensionales y tridimensionales tomando en cuenta sus características geométricas
comunes y describe el criterio utilizado. Identifica ángulos en objetos de su entorno y compara su medida respecto al
ángulo recto. Mide, compara y estima la longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos, seleccionando el
instrumento y la unidad arbitraria y convencional pertinente al atributo que se quiere medir, explicando sus resultados.
Localiza y representa la posición de un lugar o de un camino, y elabora croquis para indicar rutas o la ubicación de objetos
de su entorno. Identifica, describe y representa reflexiones respecto a un eje y traslaciones de formas bidimensionales en
cuadrículas.
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
gestión de datos e
incertidumbre.
Recopila datos cualitativos o cuantitativos discretos provenientes de su entorno escolar, mediante encuestas, identificando
las preguntas relevantes para el tema en estudio; los organiza en tablas de doble entrada y los representa mediante gráficos
de barras simples o pictogramas usando equivalencias. Interpreta información presentada en tablas de doble entrada,
pictogramas y barras dobles agrupadas; interpreta la moda de un grupo de datos en un lenguaje coloquial. Clasifica a partir
de la experiencia directa o experimentos concretos la ocurrencia de sucesos como posible o imposible y explica si la
ocurrencia de un suceso es más probable o menos probable3 que la de otro suceso proveniente de la misma situación
aleatoria.
Ejerce
plenamente su
ciudadanía
Convive, Delibera,
participa.
Interactúa rechazando situaciones de exclusión y discriminación, reconociendo las diversas características y necesidades
existentes entre sus compañeros y compañeras, y actúa favoreciendo el respeto de los derechos de todos. Cumple con las
normas establecidas y coopera en que todos y todas las cumplan. Muestra empatía y respeto por las reglas básicas del
diálogo al resolver conflictos. Identifica algunos ejemplos del patrimonio natural y cultural del Perú, y muestra disposición
a enriquecerse con ellos. Manifiesta interés por los asuntos que involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte
sus opiniones sustentándolas en razones que van más allá del agrado o desagrado; reconoce como válidas las opiniones de
todo el grupo para arribar a acuerdos. Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes y al cuidado
del medio ambiente, de su aula y escuela. Elige de manera informada a los representantes estudiantiles y exige que den
4. cuenta de sus acciones.
III. Organización de las Unidades Didácticas
Situación
significativa
Tipo/Título de
la Unidad
didáctica
Producto Área Competencias Capacidades Tiempo
En la Institución
Educativa Nº 88036
“Mariano Melgar”
ubicado en la
Avenida Brasil del
AA.HH. Esperanza
Alta del distrito de
Chimbote, un alto
porcentaje del
alumnado muestran
conductas
inadecuadas como
la poca práctica de
valores, el
incumplimiento de
normas, generando
indisciplina, daños
a la infraestructura
y mobiliario, entre
otros.
Ante ésta situación
nos
comprometemos a
fomentar una
convivencia
democrática basada
Unidad de
Aprendizaje 1
“Mejoremos la
convivencia con
el buen trato”
Estudiantes que
conviven en
armonía y
respeto mutuo.
Personal
Social
Reconoce sus derechos y
responsabilidades en su
medio familiar, escolar y
comunal e interactúa de
manera respetuosa,
solidaria y responsable en
la vida cotidiana.
1.4 Reconoce y respeta los
acuerdos y normas de
convivencia en la escuela,
resaltando el cumplimiento
de los valores humanos.
5
semanas.
1.14 Reconoce y respeta las
normas de convivencia en la
comunidad local.
Se reconoce como parte de
la historia y del contexto
geográfico local y regional,
describe y valora sus
características geográficas y
las relaciona con las
actividades económicas que
realiza la población.
2.1 Ubica en el espacio a
personas, objetos y lugares
mediante representaciones
gráficas.
Ciencia y
ambiente
Comprende las
interrelaciones que se dan
entre las funciones de
relación, nutrición y
reproducción del ser
humano; desarrollando
hábitos de cuidado y
protección de su salud
corporal.
1.1 Compara los órganos de
los sentidos humanos con los
órganos de los sentidos de
algunos animales.
1.2 Relaciona la locomoción
del ser humano (caminar) y la
de algunos animales
vertebrados conocidos, con
sus sistemas óseo musculares.
Es curioso, hace preguntas y
observaciones
Experimenta, infiere y 3.1 Identifica las propiedades
5. en la práctica de las
buenas relaciones
interpersonales.
generaliza las evidencias
encontradas en los cambios
e interacciones de los
elementos de la naturaleza
desarrollando hábitos de
conservación del ambiente.
físicas de los materiales del
entorno.
3.2 Explora características de
los materiales y los clasifica
según sus propiedades.
Comunicación Produce de forma
coherente diversos tipos de
textos orales según su
propósito comunicativo, de
manera espontánea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
Adecúa eficazmente sus
textos orales a la situación
comunicativa, y a su propósito
Expresa ideas emociones y
experiencias con claridad
empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada
contexto.
Aplica variados recursos
expresivos según su propósito
y las distintas situaciones
comunicativas.
Reflexiona sobre sus textos
orales para mejorarlos de
forma continua.
Interactúa manteniendo el
hilo temático y adaptándose a
las necesidades de la
interacción.
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretación y reflexión.
Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de interacción.
Recupera y reorganiza
información en diversos tipos
de textos orales
Infiere e interpreta el
significado del texto oral.
Reflexiona críticamente
6. sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificación,
textualización y revisión
Planifica la producción de
diversos tipos de texto.
Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
Reflexiona sobre el proceso
de producción de su texto
para mejorar su práctica
como escritor
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según su propósito de
lectura, mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
Toma decisiones
estratégicas según su
propósito de lectura.
Identifica información en
diversos tipos de textos según
el propósito.
Reorganiza la información de
diversos tipos de texto.
Infiere el significado del
texto.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto del
texto.
Matemática. Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de números y
operaciones
Matematiza situaciones para
expresar problemas diversos
en modelos matemáticos
relacionados con los números
y operaciones.
Comunica y Representa
ideas matemáticas para
expresar el sentido de los
números y operaciones de
7. manera oral y escrita,
haciendo uso de
representaciones y lenguaje
matemático
Elabora y usa estrategias
para planificar, ejecutar y
valorar estrategias
heurísticas, procedimientos
de cálculos, comparación y
estimación usando diversos
recursos para resolver
problemas.
Razona y Argumenta
generando ideas
matemáticas para justificar y
validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e
hipótesis relacionadas con los
números y las operaciones.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localización.
Matematiza situaciones para
expresar problemas diversos
en modelos referidos a las
propiedades de las formas,
localización y movimiento en
el espacio.
Comunica y Representa
ideas matemáticas para
expresar las propiedades de
las formas, localización y
movimiento en el espacio de
manera oral y escrita,
haciendo uso de diferentes
representaciones y lenguaje
matemático.
Elabora y usa estrategias
para planificar, ejecutar y
8. valorar estrategias heurísticas
y procedimientos de
localización, construcción,
medición y estimación usando
diversos recursos para
resolver problemas.
Razona y Argumenta
generando ideas
matemáticas para justificar y
validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e
hipótesis respecto a las
propiedades de las formas,
sus transformaciones y
localización en el espacio.
Educación
religiosa
Reconoce el amor de Dios
Padre, revelado en Jesús, y
su mensaje de Salvación
para todos
2.1 Expresa su fe en la
práctica de virtudes
evangélicas: solidaridad,
respeto, paciencia, como
respuesta al amor a Dios,
dialogando con respeto y
escuchando con interés a sus
compañeros.
Arte Expresa con espontaneidad
sus sentimientos,
emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y
espiritualidad; utilizando
las técnicas del arte
plástico, visual, corporal,
dramático y musical, para
estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y con placer
1.1 Explora y experimenta
diferentes formas de trabajar
en dos y tres dimensiones con
papel, material moldeable,
materiales reutilizables y
elementos naturales del
entorno. Muestra identidad
personal y cultural al realizar
su expresión artística.
9. su mundo interno.
Percibe, explica y
manifiesta su opinión y
aprecio sobre los diferentes
valores naturales y
culturales de su localidad y
del sentido que le
trasmiten; sobre las
creaciones individuales y
colectivas en las que
participa, brindando sus
aortes para mejorarlas.
2.2 Muestra identidad
personal y cultural al realizar
su expresión artística.
Ed. Física Comprende y valora el
desarrollo de sus
capacidades físicas,
mediante la práctica
organizada de actividades
motrices de mayor
dificultad, para mejorar el
cuidado de su salud.
1.1 Reconoce zonas
corporales y experimenta
movimientos de flexión,
extensión y rotación.
Domina su cuerpo y utiliza
sus habilidades motoras
básicas en la solución de
situaciones motrices,
consolidando sus nociones
espacio – temporales, su
coordinación motora;
mostrando seguridad en sí
mismo.
2.1 Identifica su lateralidad en
desplazamientos, saltos,
lanzamientos y giros. Muestra
seguridad en sí mismo en la
ejecución de actividades
físicas.
Participa organizadamente
en la práctica de juegos
3.1 Soluciona situaciones
simples de juego pre-
10. recreativos, tradicionales y
de iniciación deportiva;
valorando el trabajo en
equipo y respetando las
reglas establecidas por el
grupo.
deportivo utilizando
oportunamente sus
habilidades motrices básicas.
En la Institución
Educativa Nº 88036
“Mariano Melgar”
ubicado en la
Avenida Brasil del
AA.HH. Esperanza
Alta del distrito de
Chimbote; la
mayoría de los
padres de familia
muestran poco
interés en el
aprendizaje de sus
hijos, debido a la
recargada labor que
cumplen no les
permite que
dispongan de
tiempo suficiente
para poder
compartir
actividades
familiares y
escolares, situación
Unidad de
Aprendizaje 2
“Compartimos el
tiempo con
nuestra familia”
Estudiantes que
valoran su
familia.
Personal
Social
Reconoce sus derechos y
responsabilidades en su
medio familiar, escolar y
comunal e interactúa de
manera respetuosa,
solidaria y responsable en
la vida cotidiana.
1.5 Reconoce y valora las
relaciones y grados de
parentesco entre los
miembros de una familia
1.6 Reconoce y valora los
diversos tipos de familia que
existen en su localidad.
Rechaza todo tipo de violencia
y discriminación en la
convivencia cotidiana
Se reconoce como parte de
la historia y del contexto
geográfico local y regional,
describe y valora sus
características geográficas y
las relaciona con las
actividades económicas que
realiza la población.
2.4 Explica el proceso de
formación de los océanos y
continentes.
2.3 Ubica las cuatro regiones
del Perú y describe las
actividades económicas y
culturales que se desarrollan
en cada una.
Ciencia y
ambiente
Identifica las
características, mecanismos
reproductivos y hábitat de
los seres vivientes de los
ecosistemas locales, y
desarrolla acciones para su
2.1 Describe las
características de crecimiento
y desarrollo de plantas y
animales, determinando su
ciclo vital y manifestando
preocupación por las
alteraciones en el ecosistema
11. que trae como
consecuencia el
incumplimiento de
las tareas
académicas de los
estudiantes, el bajo
rendimiento
escolar, muchas de
las veces los niños
por falta de
orientación y
control en el hogar,
pierden el interés
por la educación lo
que finalmente
conlleva a la
deserción escolar y
éstos niños pasan a
engrosar las filas
del analfabetismo,
flagelo que les
condena a vivir en
el conformismo y
limitadas
oportunidades para
desenvolverse en la
vida.
Ante ésta situación
nos
comprometemos a
desarrollar
cuidado y protección 2.2 Experimenta procesos de
crecimiento en plantas,
variando los factores que lo
propician o dificultan y
respetando normas en la
realización de trabajos de
campo y experimentos
Comunicación Produce de forma
coherente diversos tipos de
textos orales según su
propósito comunicativo, de
manera espontánea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
1.1. Adecúa eficazmente sus
textos orales a la situación
comunicativa, y a su propósito
1.2. Expresa ideas emociones
y experiencias con claridad
empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada
contexto.
1.3. Aplica variados recursos
expresivos según su propósito
y las distintas situaciones
comunicativas.
1.4. Reflexiona sobre sus
textos orales para mejorarlos
de forma continua.
1.5. Interactúa manteniendo
el hilo temático y
adaptándose a las
necesidades de la interacción.
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretación y reflexión.
2.1. Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de interacción.
2.2. Recupera y reorganiza
información en diversos tipos
de textos orales
2.3. Infiere e interpreta el
significado del texto oral.
2.4. Reflexiona críticamente
sobre la forma, contenido y
12. actividades
relacionadas al
fortalecimiento del
apoyo de los padres
de familia en la
educación de sus
hijos, conocer los
deberes que tienen
los padres para con
sus hijos,
intervención de los
padres en las
actividades
educativas de sus
hijos y poniendo en
práctica actividades
que permitan
fortalecer la
convivencia familiar
de manera
armónica y que sus
hijos obtengan
mejores
aprendizajes.
contexto de los textos orales.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificación,
textualización y revisión
3.1. Planifica la producción
de diversos tipos de texto.
3.2. Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
3.3. Reflexiona sobre el
proceso de producción de su
texto para mejorar su práctica
como escritor
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según su propósito de
lectura, mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
4.1. Toma decisiones
estratégicas según su
propósito de lectura.
4.2. Identifica información
en diversos tipos de textos
según el propósito.
4.3. Reorganiza la
información de diversos tipos
de texto.
4.4. Infiere el significado del
texto.
4.5. Reflexiona sobre la
forma, contenido y contexto
del texto.
Matemática. Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
Matematiza situaciones para
expresar problemas diversos
con modelos que involucran
patrones, igualdades,
desigualdades y relaciones.
Comunica y Representa
ideas matemáticas para
expresar el significado de
patrones, igualdades,
13. desigualdades y relaciones de
manera oral y escrita,
haciendo uso de diferentes
representaciones y lenguaje
matemático
Elabora y usa estrategias
para planificar, ejecutar y
valorar estrategias
heurísticas, procedimientos
de cálculos, estimación
usando diversos recursos
para resolver problemas.
Razona y Argumenta
generando ideas
matemáticas para justificar y
validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e
hipótesis respaldadas en leyes
que rigen patrones,
propiedades sobre la igualdad
y desigualdad y las relaciones
de cambio.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de gestión de
datos e incertidumbre.
Matematiza situaciones
para asociar problemas
diversos con modelos
estadísticos y probabilísticos.
Comunica y Representa
ideas matemáticas para
expresar el significado de
conceptos estadísticos y
probabilísticos de manera
oral y escrita, haciendo uso de
diferentes representaciones y
lenguaje matemático.
Elabora y usa estrategias
para planificar, ejecutar y
14. valorar estrategias heurísticas
y procedimientos para la
recolección y el
procesamiento de datos y el
análisis de problemas de
incertidumbre.
Razona y Argumenta
generando ideas
matemáticas para justificar y
validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e
hipótesis respaldados en
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Arte Expresa con espontaneidad
sus sentimientos,
emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y
espiritualidad; utilizando
las técnicas del arte
plástico, visual, corporal,
dramático y musical, para
estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y con placer
su mundo interno.
1.2 Elige un tema y planifica
cómo representarlo a través
del dibujo, pintura,
construcción, teatro, títeres,
danza, canción.
Percibe, explica y
manifiesta su opinión y
aprecio sobre los diferentes
valores naturales y
culturales de su localidad y
del sentido que le
trasmiten; sobre las
creaciones individuales y
2.1 Observa y describe las
características físicas
(visuales, sonoras, táctiles,
cinéticas, de olor) de las
partes que conforman algunos
elementos naturales y objetos
del entorno (las alas de una
mariposa, las orejas de una
tijera), explicando sus
15. colectivas en las que
participa, brindando sus
aportes para mejorarlas.
funciones, importancia y
funcionamiento.
Educación
religiosa
Reconoce el amor de Dios
Padre, revelado en Jesús, y
su mensaje de Salvación
para todos
1.1 Reconoce que Jesús nos
salva por su muerte y
resurrección. Celebra la
salvación que ha traído a
todos. Admira a Jesús por su
entrega y amor a todos por
igual
1.2 Reconoce que la amistad
con Jesús nos conduce a Dios
como Padre suyo y nuestro
expresado en citas bíblicas.
Libro de Isaías, figura de Noé,
defensa de Caín
Ed. Física Comprende y valora el
desarrollo de sus
capacidades físicas,
mediante la práctica
organizada de actividades
motrices de mayor
dificultad, para mejorar el
cuidado de su salud.
1.1 Reconoce zonas
corporales y experimenta
movimientos de flexión,
extensión y rotación
Domina su cuerpo y utiliza
sus habilidades motoras
básicas en la solución de
situaciones motrices,
consolidando sus nociones
espacio – temporales, su
coordinación motora;
mostrando seguridad en sí
mismo.
2.2 Identifica y experimenta
movimientos de coordinación
general y específica
Participa organizadamente
en la práctica de juegos
3.1 Soluciona situaciones
simples de juego pre-
16. recreativos, tradicionales y
de iniciación deportiva;
valorando el trabajo en
equipo y respetando las
reglas establecidas por el
grupo.
deportivo utilizando
oportunamente sus
habilidades motrices básicas.
Los estudiantes de
la Institución
Educativa Nº 88036
“Mariano Melgar”
ubicado en la
Avenida Brasil del
AA.HH. Esperanza
Alta del distrito de
Chimbote;
muestran poca
conciencia
ambiental, reflejado
en la destrucción de
las áreas verdes;
malos hábitos en el
manejo de los
residuos sólidos,
deterioro de la
salud; provocando
escases de recursos
y afectando el
ornato institucional.
Frente a esta
Unidad de
Aprendizaje 3
“Participamos
en la
conservación del
medio
ambiente”
Estudiantes que
cuidan su
medio
ambiente.
.
Ciencia y
ambiente
Experimenta, infiere y
generaliza las evidencias
encontradas en los cambios
e interacciones de los
elementos de la naturaleza
desarrollando hábitos de
conservación del ambiente.
3.15. Clasifica los residuos
sólidos en su aula y escuela.
5
semanas.
3.16 Practica medidas para
evitar la contaminación del
agua, aire y suelo.
3.13. Identifica problemas de
contaminación en la escuela.
3.14 Reconoce formas de
organización escolar para la
protección del ambiente y
realiza acciones de mitigación
de impactos, manteniendo su
lugar limpio después de
realizar sus actividades.
Personal
Social
Reconoce sus derechos y
responsabilidades en su
medio familiar, escolar y
comunal e interactúa de
manera respetuosa,
solidaria y responsable en
la vida cotidiana
Identifica y valora las
principales organizaciones de
base existentes en su
comunidad local.
Participa en campañas de
limpieza, cuidado de la
escuela, del medio ambiente
local y campañas de
prevención del consumo de
drogas
Se reconoce como parte de
la historia y del contexto
geográfico local y regional,
2.2 Relata en secuencia,
hechos relevantes de la
historia del Perú.
17. situación asumimos
el compromiso de
crear en los
estudiantes una
conciencia
ecoeficiente; para el
equilibrio y
armonía del medio
ambiente.
describe y valora sus
características geográficas y
las relaciona con las
actividades económicas que
realiza la población
Expresa su aprecio por la
diversidad biológica y
geográfica existente en
nuestro país.
Comunicación Produce de forma
coherente diversos tipos de
textos orales según su
propósito comunicativo, de
manera espontánea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
1.1. Adecúa eficazmente sus
textos orales a la situación
comunicativa, y a su propósito
1.2. Expresa ideas emociones
y experiencias con claridad
empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada
contexto.
1.3. Aplica variados recursos
expresivos según su propósito
y las distintas situaciones
comunicativas.
1.4. Reflexiona sobre sus
textos orales para mejorarlos
de forma continua.
1.5. Interactúa manteniendo
el hilo temático y
adaptándose a las
necesidades de la interacción.
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretación y reflexión.
2.1. Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de interacción.
2.2. Recupera y reorganiza
información en diversos tipos
de textos orales
2.3. Infiere e interpreta el
significado del texto oral.
2.4. Reflexiona críticamente
sobre la forma, contenido y
18. contexto de los textos orales.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificación,
textualización y revisión
3.1. Planifica la producción
de diversos tipos de texto.
3.2. Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
3.3. Reflexiona sobre el
proceso de producción de su
texto para mejorar su práctica
como escritor
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según su propósito de
lectura, mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
4.1. Toma decisiones
estratégicas según su
propósito de lectura.
4.2. Identifica información
en diversos tipos de textos
según el propósito.
4.3. Reorganiza la
información de diversos tipos
de texto.
4.4. Infiere el significado del
texto.
4.5. Reflexiona sobre la
forma, contenido y contexto
del texto.
Matemática. Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de números y
operaciones
Matematiza situaciones para
expresar problemas diversos
en modelos matemáticos
relacionados con los números
y operaciones.
Comunica y Representa
ideas matemáticas para
expresar el sentido de los
números y operaciones de
19. manera oral y escrita,
haciendo uso de
representaciones y lenguaje
matemático
Elabora y usa estrategias
para planificar, ejecutar y
valorar estrategias
heurísticas, procedimientos
de cálculos, comparación y
estimación usando diversos
recursos para resolver
problemas.
Razona y Argumenta
generando ideas
matemáticas para justificar y
validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e
hipótesis relacionadas con los
números y las operaciones.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localización.
Matematiza situaciones para
expresar problemas diversos
en modelos referidos a las
propiedades de las formas,
localización y movimiento en
el espacio.
Comunica y Representa
ideas matemáticas para
expresar las propiedades de
las formas, localización y
movimiento en el espacio de
manera oral y escrita,
haciendo uso de diferentes
representaciones y lenguaje
matemático.
Elabora y usa estrategias
para planificar, ejecutar y
20. valorar estrategias heurísticas
y procedimientos de
localización, construcción,
medición y estimación usando
diversos recursos para
resolver problemas.
Razona y Argumenta
generando ideas
matemáticas para justificar y
validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e
hipótesis respecto a las
propiedades de las formas,
sus transformaciones y
localización en el espacio.
Arte Expresa con espontaneidad
sus sentimientos,
emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y
espiritualidad; utilizando
las técnicas del arte
plástico, visual, corporal,
dramático y musical, para
estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y con placer
su mundo interno
1.3 Diseña y produce en grupo
un mural, panel o cartel
(sobre papel, madera,
cartulina, pared) para
trasmitir un mensaje
determinado.
Percibe, explica y
manifiesta su opinión y
aprecio sobre los diferentes
valores naturales y
culturales de su localidad y
del sentido que le
trasmiten; sobre las
creaciones individuales y
colectivas en las que
2.3 Disfruta y expresa sus
emociones al observar o
contemplar las diferentes
manifestaciones artísticas y
culturales de su entorno y su
región
21. participa, brindando sus
aportes para mejorarlas.
Educación
religiosa
Reconoce el amor de Dios
Padre, revelado en Jesús, y
su mensaje de Salvación
para todos
1.3 Descubre en la Palabra de
Dios, expresiones de amor y
misericordia, reflexionando
acerca de los mensajes
Bíblicos.
Ed. Física
Comprende y valora el
desarrollo de sus
capacidades físicas,
mediante la práctica
organizada de actividades
motrices de mayor
dificultad, para mejorar el
cuidado de su salud.
1.2 Reconoce las posibilidades
de su cuerpo y sus
movimientos para realizar
ejercicios de carácter global.
Respeta su cuerpo y el de los
otros.
Domina su cuerpo y utiliza
sus habilidades motoras
básicas en la solución de
situaciones motrices,
consolidando sus nociones
espacio – temporales, su
coordinación motora;
mostrando seguridad en sí
mismo.
2.3 Observa y experimenta el
equilibrio estático y dinámico
en diferentes situaciones.
Participa organizadamente
en la práctica de juegos
recreativos, tradicionales y
de iniciación deportiva;
valorando el trabajo en
equipo y respetando las
reglas establecidas por el
grupo.
3.2 Propone y juega con sus
compañeros juegos sencillos
con sus respectivas reglas.
Respeta reglas y normas
establecidas.
En la Institución Unidad de Estudiantes que Personal Se reconoce como parte de 2.5 Relata las formas de
22. Educativa Nº 88036
“Mariano Melgar”
ubicado en la
Avenida Brasil del
AA.HH. Esperanza
Alta del distrito de
Chimbote, la
mayoría de los
estudiantes
evidencian falta de
identidad y sentido
de pertenencia. Esta
situación trae
consigo la poca
participación en las
actividades cívicas,
culturales,
artísticas,
deportivas, etc. así
como la escasa
valoración a lo
nuestro.
Frente a esta
situación se asume
el compromiso de
revalorar nuestras
manifestaciones
culturales.
Aprendizaje 4
“Conocemos las
manifestaciones
culturales de
nuestra localidad”
valoran y
respetan las
manifestaciones
culturales de su
localidad.
Social
la historia y del contexto
geográfico local y regional,
describe y valora sus
características geográficas y
las relaciona con las
actividades económicas que
realiza la población
organización de la población
en cada una de las etapas de
la historia del Perú, desde los
primeros pobladores hasta
República
5
semanas.
2.8 Aprecia el aporte y el
compromiso de los primeros
pobladores peruanos en el
proceso de mejoramiento de
las condiciones de vida de la
población.
Ciencia y
ambiente
Comprende las
interrelaciones que se dan
entre las funciones de
relación, nutrición y
reproducción del ser
humano; desarrollando
hábitos de cuidado y
protección de su salud
corporal
1.5 Describe las
características de crecimiento
y desarrollo de los seres
humanos, determinando su
ciclo vital.
Identifica las
características, mecanismos
reproductivos y hábitat de
los seres vivientes de los
ecosistemas locales, y
desarrolla acciones para su
cuidado y protección.
2.4 Identifica animales
nativos y exóticos (foráneos)
de la biodiversidad local y
elabora inventarios y fichas
técnicas.
2.5 Identifica y registra las
variedades de plantas de su
localidad y las clasifica con
diferentes criterios como:
ornamentales, medicinales y
otras posibles aplicaciones.
Experimenta, infiere y
generaliza las evidencias
encontradas en los cambios
e interacciones de los
3.8 Experimenta e identifica la
descomposición y
recomposición de la luz
blanca, con ayuda de
23. elementos de la naturaleza
desarrollando hábitos de
conservación del ambiente.
instrumentos ópticos: prisma
óptico, disco de Newton con
los siete colores.
3.9 Comprende los efectos de
los imanes, sus campos de
acción y el comportamiento
de los polos.
3.10 Comprende la
magnetización por inducción
o por frotamiento de
diferentes materiales;
identifica el norte geográfico
con brújulas que construye.
Comunicación Produce de forma
coherente diversos tipos de
textos orales según su
propósito comunicativo, de
manera espontánea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
1.1. Adecúa eficazmente sus
textos orales a la situación
comunicativa, y a su propósito
1.2. Expresa ideas emociones
y experiencias con claridad
empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada
contexto.
1.3. Aplica variados recursos
expresivos según su propósito
y las distintas situaciones
comunicativas.
1.4. Reflexiona sobre sus
textos orales para mejorarlos
de forma continua.
1.5. Interactúa manteniendo
el hilo temático y
adaptándose a las
necesidades de la interacción.
Comprende críticamente 2.1. Escucha activamente
24. diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretación y reflexión.
mensajes en distintas
situaciones de interacción.
2.2. Recupera y reorganiza
información en diversos tipos
de textos orales
2.3. Infiere e interpreta el
significado del texto oral.
2.4. Reflexiona críticamente
sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificación,
textualización y revisión
3.1. Planifica la producción
de diversos tipos de texto.
3.2. Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
3.3. Reflexiona sobre el
proceso de producción de su
texto para mejorar su práctica
como escritor
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según su propósito de
lectura, mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
4.1. Toma decisiones
estratégicas según su
propósito de lectura.
4.2. Identifica información
en diversos tipos de textos
según el propósito.
4.3. Reorganiza la
información de diversos tipos
de texto.
4.4. Infiere el significado del
texto.
4.5. Reflexiona sobre la
forma, contenido y contexto
del texto.
25. Matemática. Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
Matematiza situaciones para
expresar problemas diversos
con modelos que involucran
patrones, igualdades,
desigualdades y relaciones.
Comunica y Representa
ideas matemáticas para
expresar el significado de
patrones, igualdades,
desigualdades y relaciones de
manera oral y escrita,
haciendo uso de diferentes
representaciones y lenguaje
matemático
Elabora y usa estrategias
para planificar, ejecutar y
valorar estrategias
heurísticas, procedimientos
de cálculos, estimación
usando diversos recursos
para resolver problemas.
Razona y Argumenta
generando ideas
matemáticas para justificar y
validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e
hipótesis respaldadas en leyes
que rigen patrones,
propiedades sobre la igualdad
y desigualdad y las relaciones
de cambio.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de gestión de
Matematiza situaciones
para asociar problemas
diversos con modelos
estadísticos y probabilísticos.
26. datos e incertidumbre. Comunica y Representa
ideas matemáticas para
expresar el significado de
conceptos estadísticos y
probabilísticos de manera
oral y escrita, haciendo uso de
diferentes representaciones y
lenguaje matemático.
Elabora y usa estrategias
para planificar, ejecutar y
valorar estrategias heurísticas
y procedimientos para la
recolección y el
procesamiento de datos y el
análisis de problemas de
incertidumbre.
Razona y Argumenta
generando ideas
matemáticas para justificar y
validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e
hipótesis respaldados en
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Educación
religiosa
Reconoce el amor de Dios
Padre, revelado en Jesús, y
su mensaje de Salvación
para todos
2.2 Se esfuerza por cumplir
con los valores morales:
obediencia, comprensión,
perdón, enseñados por Jesús,
Dios y hombre verdadero
Arte Expresa con espontaneidad
sus sentimientos,
emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y
espiritualidad; utilizando
las técnicas del arte
1.4 Representa a través de la
animación de títeres una
escena sobre algún cuento o
relato de su entorno referido
al proceso histórico de
nuestra patria, haciendo uso
27. plástico, visual, corporal,
dramático y musical, para
estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y con placer
su mundo interno
de canciones, melodías,
ritmos y sonidos
Percibe, explica y
manifiesta su opinión y
aprecio sobre los diferentes
valores naturales y
culturales de su localidad y
del sentido que le
trasmiten; sobre las
creaciones individuales y
colectivas en las que
participa, brindando sus
aportes para mejorarlas.
2.4 Aprecia el trabajo
cooperativo y las
posibilidades de expresión de
sus compañeros.
Ed. Física Comprende y valora el
desarrollo de sus
capacidades físicas,
mediante la práctica
organizada de actividades
motrices de mayor
dificultad, para mejorar el
cuidado de su salud.
1.3 Identifica y experimenta
las fases de la respiración en
situaciones diversas.
Domina su cuerpo y utiliza
sus habilidades motoras
básicas en la solución de
situaciones motrices,
consolidando sus nociones
espacio – temporales, su
coordinación motora;
mostrando seguridad en sí
mismo.
2.3 Observa y experimenta el
equilibrio estático y dinámico
en diferentes situaciones.
Participa organizadamente 3.3 Participa en la
28. en la práctica de juegos
recreativos, tradicionales y
de iniciación deportiva;
valorando el trabajo en
equipo y respetando las
reglas establecidas por el
grupo.
organización y práctica de
juegos tradicionales de su
región.
En la Institución
Educativa Nº 88036
“Mariano Melgar”
ubicado en la
Avenida Brasil del
AA.HH. Esperanza
Alta del distrito de
Chimbote, la
mayoría de los
estudiantes
evidencian falta de
identidad y sentido
de pertenencia. Esta
situación trae
consigo la poca
participación en las
actividades cívicas,
culturales,
artísticas,
deportivas, etc. así
como la escasa
valoración a lo
nuestro.
Frente a esta
situación se asume
el compromiso de
revalorar nuestras
manifestaciones
Unidad de
Aprendizaje 5
“Rescatando la
identidad de
nuestra
comunidad”
Estudiantes
identificados
con su
comunidad.
Personal
Social
Se reconoce como parte de
la historia y del contexto
geográfico local y regional,
describe y valora sus
características geográficas y
las relaciona con las
actividades económicas que
realiza la población.
2.6 Describe y explica el
aprovechamiento del espacio,
de los recursos naturales y la
domesticación de plantas y
animales, en las etapas Pre-
inca e Inca.
2.7 Valora el proceso de
domesticación de plantas y
animales realizada por las
culturas Pre-Incas e Inca para
el mejoramiento de la dieta
alimenticia de la población.
Ciencia y
ambiente
Identifica las
características, mecanismos
reproductivos y hábitat de
los seres vivientes de los
ecosistemas locales, y
desarrolla acciones para su
cuidado y protección.
2.6 Diseña y construye
muestrarios o herbarios de
plantas nativas de su región.
Registra información en fichas
técnicas.
2.7 Propone alternativas para
el cuidado y protección de
animales y plantas de su
localidad, mostrando interés
Experimenta, infiere y
generaliza las evidencias
encontradas en los cambios
e interacciones de los
elementos de la naturaleza
desarrollando hábitos de
3.6. Identifica propiedades de
los suelos: color, tamaño de
partículas, retención de agua,
presencia de
microorganismos y restos de
plantas o animales.
3.7 Clasifica los suelos según
29. culturales. conservación del ambiente. diferentes criterios; diseña y
elabora muestrarios de suelos
con sus respectivas fichas
técnicas.
Comunicación Produce de forma
coherente diversos tipos de
textos orales según su
propósito comunicativo, de
manera espontánea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
1.1. Adecúa eficazmente sus
textos orales a la situación
comunicativa, y a su propósito
1.2. Expresa ideas emociones
y experiencias con claridad
empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada
contexto.
1.3. Aplica variados recursos
expresivos según su propósito
y las distintas situaciones
comunicativas.
1.4. Reflexiona sobre sus
textos orales para mejorarlos
de forma continua.
1.5. Interactúa manteniendo
el hilo temático y
adaptándose a las
necesidades de la interacción.
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretación y reflexión.
2.1. Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de interacción.
2.2. Recupera y reorganiza
información en diversos tipos
de textos orales
2.3. Infiere e interpreta el
significado del texto oral.
2.4. Reflexiona críticamente
sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
3.1. Planifica la producción
de diversos tipos de texto.
30. escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificación,
textualización y revisión
3.2. Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
3.3. Reflexiona sobre el
proceso de producción de su
texto para mejorar su práctica
como escritor
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según su propósito de
lectura, mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
4.1. Toma decisiones
estratégicas según su
propósito de lectura.
4.2. Identifica información
en diversos tipos de textos
según el propósito.
4.3. Reorganiza la
información de diversos tipos
de texto.
4.4. Infiere el significado del
texto.
4.5. Reflexiona sobre la
forma, contenido y contexto
del texto.
Matemática. Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de números y
operaciones
Matematiza situaciones para
expresar problemas diversos
en modelos matemáticos
relacionados con los números
y operaciones.
Comunica y Representa
ideas matemáticas para
expresar el sentido de los
números y operaciones de
manera oral y escrita,
haciendo uso de
31. representaciones y lenguaje
matemático
Elabora y usa estrategias
para planificar, ejecutar y
valorar estrategias
heurísticas, procedimientos
de cálculos, comparación y
estimación usando diversos
recursos para resolver
problemas.
Razona y Argumenta
generando ideas
matemáticas para justificar y
validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e
hipótesis relacionadas con los
números y las operaciones.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localización.
Matematiza situaciones para
expresar problemas diversos
en modelos referidos a las
propiedades de las formas,
localización y movimiento en
el espacio.
Comunica y Representa
ideas matemáticas para
expresar las propiedades de
las formas, localización y
movimiento en el espacio de
manera oral y escrita,
haciendo uso de diferentes
representaciones y lenguaje
matemático.
Elabora y usa estrategias
para planificar, ejecutar y
valorar estrategias heurísticas
y procedimientos de
32. localización, construcción,
medición y estimación usando
diversos recursos para
resolver problemas.
Razona y Argumenta
generando ideas
matemáticas para justificar y
validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e
hipótesis respecto a las
propiedades de las formas,
sus transformaciones y
localización en el espacio.
Arte Expresa con espontaneidad
sus sentimientos,
emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y
espiritualidad; utilizando
las técnicas del arte
plástico, visual, corporal,
dramático y musical, para
estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y con placer
su mundo interno.
1.5 Expresa sentimientos y
recrea situaciones cotidianas
a través de la danza y la
expresión corporal.
Percibe, explica y
manifiesta su opinión y
aprecio sobre los diferentes
valores naturales y
culturales de su localidad y
del sentido que le
trasmiten; sobre las
creaciones individuales y
colectivas en las que
participa, brindando sus
2.5. Reconoce y expresa sus
emociones frente a su
creación y la de sus
compañeros.
33. aportes para mejorarlas.
Educación
religiosa.
Reconoce el amor de Dios
Padre, revelado en Jesús, y
su mensaje de Salvación
para todos
2.3 Expresa su amor filial a
Dios Padre, al respetar a sus
padres y maestros y al
cumplir con sus deberes
cotidianos
Ed. Física
Comprende y valora el
desarrollo de sus
capacidades físicas,
mediante la práctica
organizada de actividades
motrices de mayor
dificultad, para mejorar el
cuidado de su salud.
1.4 Relaciona sus capacidades
físicas básicas en la práctica
de juegos motores sencillos.
Valora las actividades físicas
como fuente de disfrute
personal y medio para cuidar
su salud.
Domina su cuerpo y utiliza
sus habilidades motoras
básicas en la solución de
situaciones motrices,
consolidando sus nociones
espacio – temporales, su
coordinación motora;
mostrando seguridad en sí
mismo.
2.4 Reconoce y explora el
espacio propio y general,
durante la práctica de
actividades diversas.
Participa organizadamente
en la práctica de juegos
recreativos, tradicionales y
de iniciación deportiva;
valorando el trabajo en
equipo y respetando las
reglas establecidas por el
grupo.
3.4 Participa en los juegos
respetando a los otros y
evitando toda forma de
discriminación
34. En la Institución
Educativa Nº 88036
“Mariano Melgar”
ubicado en la
Avenida Brasil del
AA.HH. Esperanza
Alta del distrito de
Chimbote; la
mayoría de los
estudiantes viven
en ambientes
familiares y sociales
violentos, donde no
hay respeto por la
vida y la dignidad
humana; en estos
últimos años se ha
mostrado que la
violencia doméstica
es una amenaza
importante contra
la salud y el
bienestar de los
miembros de la
familia
especialmente de
los niños y niñas. Lo
que genera el no
respeto a los
derechos de los
niños, quienes
frente a esta
situación se
resisten a cumplir
con sus deberes
En tal sentido se
Unidad de
Aprendizaje 6
“Conociendo mis
derechos,
practicaré mis
deberes”
Estudiantes que
cumplen sus
deberes y exigen
sus derechos.
Personal
Social
Reconoce sus derechos y
responsabilidades en su
medio familiar, escolar y
comunal e interactúa de
manera respetuosa,
solidaria y responsable en
la vida cotidiana
1.8 Respeta sus derechos y
cumple sus responsabilidades
como niño en el hogar, la
escuela y en la comunidad.
Se reconoce como parte de
la historia y del contexto
geográfico local y regional,
describe y valora sus
características geográficas y
las relaciona con las
actividades económicas que
realiza la población
2.10 Explica la estructura de
la Tierra.
2.11 Describe los desastres de
origen natural y los de origen
tecnológico que ocurren en su
región y se organiza para
adoptar medidas, ante una
situación de emergencia
Ciencia y
Ambiente
Experimenta, infiere y
generaliza las evidencias
encontradas en los cambios
e interacciones de los
elementos de la naturaleza
desarrollando hábitos de
conservación del ambiente.
3.3. Reconoce y mide las
propiedades intensivas de la
materia: temperatura.
3.4 Comprende que los
cambios que pueden producir
la energía del aire y el agua en
movimiento sobre los
cuerpos.
3.5 Diseña y construye
modelos de instrumentos que
aplican la palanca.
Comunicación Produce de forma
coherente diversos tipos de
textos orales según su
propósito comunicativo, de
manera espontánea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
1.1. Adecúa eficazmente sus
textos orales a la situación
comunicativa, y a su propósito
1.2. Expresa ideas emociones
y experiencias con claridad
empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada
contexto.
1.3. Aplica variados recursos
expresivos según su propósito
35. generará
aprendizajes en los
estudiantes que les
permitirá
reflexionar y tomar
conciencia sobre la
importancia de
cumplir con sus
deberes y el
ejercicio de los
derechos humanos
y código del niño
y las distintas situaciones
comunicativas.
1.4. Reflexiona sobre sus
textos orales para mejorarlos
de forma continua.
1.5. Interactúa manteniendo
el hilo temático y
adaptándose a las
necesidades de la interacción.
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretación y reflexión.
2.1. Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de interacción.
2.2. Recupera y reorganiza
información en diversos tipos
de textos orales
2.3. Infiere e interpreta el
significado del texto oral.
2.4. Reflexiona críticamente
sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificación,
textualización y revisión
3.1. Planifica la producción
de diversos tipos de texto.
3.2. Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
3.3. Reflexiona sobre el
proceso de producción de su
texto para mejorar su práctica
como escritor
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según su propósito de
4.1. Toma decisiones
estratégicas según su
propósito de lectura.
4.2. Identifica información
en diversos tipos de textos
36. lectura, mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
según el propósito.
4.3. Reorganiza la
información de diversos tipos
de texto.
4.4. Infiere el significado del
texto.
4.5. Reflexiona sobre la
forma, contenido y contexto
del texto.
Matemática. Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
Matematiza situaciones para
expresar problemas diversos
con modelos que involucran
patrones, igualdades,
desigualdades y relaciones.
Comunica y Representa
ideas matemáticas para
expresar el significado de
patrones, igualdades,
desigualdades y relaciones de
manera oral y escrita,
haciendo uso de diferentes
representaciones y lenguaje
matemático
Elabora y usa estrategias
para planificar, ejecutar y
valorar estrategias
heurísticas, procedimientos
de cálculos, estimación
usando diversos recursos
para resolver problemas.
Razona y Argumenta
generando ideas
matemáticas para justificar y
validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e
37. hipótesis respaldadas en leyes
que rigen patrones,
propiedades sobre la igualdad
y desigualdad y las relaciones
de cambio.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de gestión de
datos e incertidumbre.
Matematiza situaciones
para asociar problemas
diversos con modelos
estadísticos y probabilísticos.
Comunica y Representa
ideas matemáticas para
expresar el significado de
conceptos estadísticos y
probabilísticos de manera
oral y escrita, haciendo uso de
diferentes representaciones y
lenguaje matemático.
Elabora y usa estrategias
para planificar, ejecutar y
valorar estrategias heurísticas
y procedimientos para la
recolección y el
procesamiento de datos y el
análisis de problemas de
incertidumbre.
Razona y Argumenta
generando ideas
matemáticas para justificar y
validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e
hipótesis respaldados en
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Arte Expresa con espontaneidad
sus sentimientos,
emociones, forma de ver el
1.6 Construye instrumentos
de viento con materiales del
entorno.
38. mundo, cosmovisión y
espiritualidad; utilizando
las técnicas del arte
plástico, visual, corporal,
dramático y musical, para
estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y con placer
su mundo interno
Percibe, explica y
manifiesta su opinión y
aprecio sobre los diferentes
valores naturales y
culturales de su localidad y
del sentido que le
trasmiten; sobre las
creaciones individuales y
colectivas en las que
participa, brindando sus
aportes para mejorarlas.
2.6 Demuestra interés por
conocer los procedimientos,
materiales, motivos y temas
de las manifestaciones
culturales de su localidad.
Educación
religiosa
Reconoce el amor de Dios
Padre, revelado en Jesús, y
su mensaje de Salvación
para todos
1.4 Muestra admiración y
respeto por la vida de los
santos
Ed. Física Comprende y valora el
desarrollo de sus
capacidades físicas,
mediante la práctica
organizada de actividades
motrices de mayor
dificultad, para mejorar el
cuidado de su salud.
1.4 Relaciona sus capacidades
físicas básicas en la práctica
de juegos motores sencillos.
Valora las actividades físicas
como fuente de disfrute
personal y medio para cuidar
su salud.
Domina su cuerpo y utiliza
sus habilidades motoras
2.4 Reconoce y explora el
39. básicas en la solución de
situaciones motrices,
consolidando sus nociones
espacio – temporales, su
coordinación motora;
mostrando seguridad en sí
mismo.
espacio propio y general,
durante la práctica de
actividades diversas.
Participa organizadamente
en la práctica de juegos
recreativos, tradicionales y
de iniciación deportiva;
valorando el trabajo en
equipo y respetando las
reglas establecidas por el
grupo.
3.4 Participa en los juegos
respetando a los otros y
evitando toda forma de
discriminación
En la Institución
Educativa Nº 88036
“Mariano Melgar”
ubicado en la
avenida Brasil del
AA.HH. Esperanza
Alta del distrito de
Chimbote, los
estudiantes
presentan malos
hábitos
alimenticios,
consumiendo en su
mayoría alimentos
ocasionales de bajo
nivel nutricional,
que trae consigo
alto nivel de
desnutrición,
enfermedades como
la anemia, obesidad,
Unidad de
Aprendizaje 7
“Practicamos
hábitos
alimenticios
saludables para
mejorar nuestra
calidad de vida”
Estudiantes que
consumen
alimentos
nutritivos y
saludables.
Ciencia y
ambiente
Comprende las
interrelaciones que se dan
entre las funciones de
relación, nutrición y
reproducción del ser
humano; desarrollando
hábitos de cuidado y
protección de su salud
corporal
1.3 Describe los procesos de
digestión y absorción de los
nutrientes en el sistema
digestivo y de respiración en
el ser humano, y los
representa en modelos.
1.4 Identifica los principales
productos alimenticios que
produce su localidad y
reconoce su valor nutritivo. Es
selectivo cuando toma
decisiones sobre el cuidado
de su cuerpo.
Identifica las
características, mecanismos
reproductivos y hábitat de
los seres vivientes de los
ecosistemas locales, y
desarrolla acciones para su
cuidado y protección
2.3 Identifica y clasifica a los
seres vivientes por su
alimentación, en productores,
consumidores y
descomponedores.
40. entre otros; así
mismo genera la
poca capacidad de
concentración y
bajo rendimiento
escolar
Frente a esta
situación asumimos
con responsabilidad
el compromiso del
cuidado de nuestra
salud consumiendo
alimentos
saludables y
difundir el valor
nutricional de los
alimentos mediante
la producción de
diversos tipos
textos y la
resolución de
problemas
matemáticos a
partir de
situaciones
concretas de
compra y venta de
alimentos.
Investiga enfermedades y
parásitos comunes que
afectan la salud y las formas
de prevenirlos, practicando
hábitos de higiene.
Aplica normas de prevención
y seguridad frente a
diferentes tipos de riesgos de
su integridad física en la
manipulación de materiales e
instrumentos.
Personal
Social
Reconoce sus derechos y
responsabilidades en su
medio familiar, escolar y
comunal e interactúa de
manera respetuosa,
solidaria y responsable en
la vida cotidiana.
1.2 Cuida su salud y la salud
colectiva
1.10 Previene y evita
situaciones de peligro y abuso
en la escuela.
1.12 Reconoce el tributo como
fuente de financiamiento de
los bienes y servicios públicos
1.15 Demuestra actitudes de
respeto a las normas de
tránsito y a la policía
Se reconoce como parte de
la historia y del contexto
geográfico local y regional,
describe y valora sus
características geográficas y
las relaciona con las
actividades económicas que
realiza la población
2.9 Reconoce los cambios
climáticos que se produjeron
en la Tierra: procesos de
glaciación y desglaciación.
Comunicación Produce de forma
coherente diversos tipos de
textos orales según su
propósito comunicativo, de
manera espontánea o
1.1. Adecúa eficazmente sus
textos orales a la situación
comunicativa, y a su propósito
1.2. Expresa ideas emociones
y experiencias con claridad
empleando las convenciones
41. planificada, usando
variados recursos
expresivos.
del lenguaje oral en cada
contexto.
1.3. Aplica variados recursos
expresivos según su propósito
y las distintas situaciones
comunicativas.
1.4. Reflexiona sobre sus
textos orales para mejorarlos
de forma continua.
1.5. Interactúa manteniendo
el hilo temático y
adaptándose a las
necesidades de la interacción.
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretación y reflexión.
2.1. Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de interacción.
2.2. Recupera y reorganiza
información en diversos tipos
de textos orales
2.3. Infiere e interpreta el
significado del texto oral.
2.4. Reflexiona críticamente
sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificación,
textualización y revisión
3.1. Planifica la producción
de diversos tipos de texto.
3.2. Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
3.3. Reflexiona sobre el
proceso de producción de su
texto para mejorar su práctica
como escritor
Comprende críticamente 4.1. Toma decisiones
42. diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según su propósito de
lectura, mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
estratégicas según su
propósito de lectura.
4.2. Identifica información
en diversos tipos de textos
según el propósito.
4.3. Reorganiza la
información de diversos tipos
de texto.
4.4. Infiere el significado del
texto.
4.5. Reflexiona sobre la
forma, contenido y contexto
del texto.
Matemática. Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de números y
operaciones
Matematiza situaciones para
expresar problemas diversos
en modelos matemáticos
relacionados con los números
y operaciones.
Comunica y Representa
ideas matemáticas para
expresar el sentido de los
números y operaciones de
manera oral y escrita,
haciendo uso de
representaciones y lenguaje
matemático
Elabora y usa estrategias
para planificar, ejecutar y
valorar estrategias
heurísticas, procedimientos
de cálculos, comparación y
estimación usando diversos
recursos para resolver
problemas.
Razona y Argumenta
43. generando ideas
matemáticas para justificar y
validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e
hipótesis relacionadas con los
números y las operaciones.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localización.
Matematiza situaciones para
expresar problemas diversos
en modelos referidos a las
propiedades de las formas,
localización y movimiento en
el espacio.
Comunica y Representa
ideas matemáticas para
expresar las propiedades de
las formas, localización y
movimiento en el espacio de
manera oral y escrita,
haciendo uso de diferentes
representaciones y lenguaje
matemático.
Elabora y usa estrategias
para planificar, ejecutar y
valorar estrategias heurísticas
y procedimientos de
localización, construcción,
medición y estimación usando
diversos recursos para
resolver problemas.
Razona y Argumenta
generando ideas
matemáticas para justificar y
validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e
hipótesis respecto a las
propiedades de las formas,
44. sus transformaciones y
localización en el espacio.
Arte
Expresa con espontaneidad
sus sentimientos,
emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y
espiritualidad; utilizando
las técnicas del arte
plástico, visual, corporal,
dramático y musical, para
estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y con placer
su mundo interno
1.7 Interpreta en grupo
canciones, acompañándose
con objetos sonoros e
instrumentos musicales de su
entorno.
Percibe, explica y
manifiesta su opinión y
aprecio sobre los diferentes
valores naturales y
culturales de su localidad y
del sentido que le
trasmiten; sobre las
creaciones individuales y
colectivas en las que
participa, brindando sus
aportes para mejorarlas.
2.7 Valora su entorno natural
y socio-cultural. Se interesa
por indagar sobre su entorno
natural y sobre las
manifestaciones artístico-
culturales de su localidad y
distrito
Educación
religiosa
Reconoce el amor de Dios
Padre, revelado en Jesús, y
su mensaje de Salvación
para todos
1.5 Reconoce el amor de Dios
como Padre bueno, que nos
da a su hijo Jesús como
hermano, gracias al “sí” de
María.
1.6 Adopta una actitud de
solidaridad con sus
compañeros necesitados.
Ed. Física
Comprende y valora el
desarrollo de sus
1.5 Reconoce actitudes
posturales diversas y las
45. capacidades físicas,
mediante la práctica
organizada de actividades
motrices de mayor
dificultad, para mejorar el
cuidado de su salud.
verbaliza según las
circunstancias.
Domina su cuerpo y utiliza
sus habilidades motoras
básicas en la solución de
situaciones motrices,
consolidando sus nociones
espacio – temporales, su
coordinación motora;
mostrando seguridad en sí
mismo.
2.5 Adapta movimientos y
desplazamientos a sonidos
fuertes y suaves.
Participa organizadamente
en la práctica de juegos
recreativos, tradicionales y
de iniciación deportiva;
valorando el trabajo en
equipo y respetando las
reglas establecidas por el
grupo.
3.5 Describe el medio natural
con el que interactúa y
practica actividades
recreativas, esforzándose por
superar retos y lograr metas.
3.11 Comprende que las
máquinas simples son medios
para ahorrar esfuerzo.
Manifiesta curiosidad de lo
que acontece en los
experimentos que realiza.
3.12 Investiga los volúmenes
de agua que gasta una familia
promedio para satisfacer sus
necesidades y propone
46. medidas de ahorro de agua.
3.17 Deduce que el sonido se
propaga a través de diversos
medios.
3.18 Reconoce los cambios
físicos en el ciclo del agua.
3.19 Comprende el fenómeno
de la electrización estática por
inducción o por frotamiento y
sus efectos en diferentes
materiales.
Personal
Social
1.7 Explica la importancia del
agua para los seres vivientes y
pone en práctica acciones de
cuidado y uso racional del
agua
.9 Demuestra actitudes de
cuidado y uso racional de los
bienes y servicios públicos,
así como de los recursos
naturales
2.9 Reconoce los cambios
climáticos que se produjeron
en la Tierra: procesos de
glaciación y desglaciación
2.13 Demuestra
responsabilidad en el
cumplimiento de las medidas
de prevención de accidentes
en la escuela y en la
comunidad.
47. Comunicación Produce de forma
coherente diversos tipos de
textos orales según su
propósito comunicativo, de
manera espontánea o
planificada, usando
variados recursos
expresivos.
1.1. Adecúa eficazmente sus
textos orales a la situación
comunicativa, y a su propósito
1.2. Expresa ideas emociones
y experiencias con claridad
empleando las convenciones
del lenguaje oral en cada
contexto.
1.3. Aplica variados recursos
expresivos según su propósito
y las distintas situaciones
comunicativas.
1.4. Reflexiona sobre sus
textos orales para mejorarlos
de forma continua.
1.5. Interactúa manteniendo
el hilo temático y
adaptándose a las
necesidades de la interacción.
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
orales en diferentes
situaciones comunicativas,
mediante procesos de
escucha activa,
interpretación y reflexión.
2.1. Escucha activamente
mensajes en distintas
situaciones de interacción.
2.2. Recupera y reorganiza
información en diversos tipos
de textos orales
2.3. Infiere e interpreta el
significado del texto oral.
2.4. Reflexiona críticamente
sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
Produce reflexivamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas,
con coherencia y cohesión,
utilizando vocabulario
3.1. Planifica la producción
de diversos tipos de texto.
3.2. Textualiza experiencias,
ideas, sentimientos,
empleando las convenciones
del lenguaje escrito.
48. pertinente y las
convenciones del lenguaje
escrito, mediante procesos
de planificación,
textualización y revisión
3.3. Reflexiona sobre el
proceso de producción de su
texto para mejorar su práctica
como escritor
Comprende críticamente
diversos tipos de textos
escritos en variadas
situaciones comunicativas
según su propósito de
lectura, mediante procesos
de interpretación y
reflexión.
4.1. Toma decisiones
estratégicas según su
propósito de lectura.
4.2. Identifica información
en diversos tipos de textos
según el propósito.
4.3. Reorganiza la
información de diversos tipos
de texto.
4.4. Infiere el significado del
texto.
4.5. Reflexiona sobre la
forma, contenido y contexto
del texto.
Matemática. Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio.
Matematiza situaciones para
expresar problemas diversos
con modelos que involucran
patrones, igualdades,
desigualdades y relaciones.
Comunica y Representa
ideas matemáticas para
expresar el significado de
patrones, igualdades,
desigualdades y relaciones de
manera oral y escrita,
haciendo uso de diferentes
representaciones y lenguaje
matemático
Elabora y usa estrategias
para planificar, ejecutar y
49. valorar estrategias
heurísticas, procedimientos
de cálculos, estimación
usando diversos recursos
para resolver problemas.
Razona y Argumenta
generando ideas
matemáticas para justificar y
validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e
hipótesis respaldadas en leyes
que rigen patrones,
propiedades sobre la igualdad
y desigualdad y las relaciones
de cambio.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de gestión de
datos e incertidumbre.
Matematiza situaciones
para asociar problemas
diversos con modelos
estadísticos y probabilísticos.
Comunica y Representa
ideas matemáticas para
expresar el significado de
conceptos estadísticos y
probabilísticos de manera
oral y escrita, haciendo uso de
diferentes representaciones y
lenguaje matemático.
Elabora y usa estrategias
para planificar, ejecutar y
valorar estrategias heurísticas
y procedimientos para la
recolección y el
procesamiento de datos y el
análisis de problemas de
incertidumbre.
Razona y Argumenta
50. generando ideas
matemáticas para justificar y
validar conclusiones,
supuestos, conjeturas e
hipótesis respaldados en
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Arte
Expresa con espontaneidad
sus sentimientos,
emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y
espiritualidad; utilizando
las técnicas del arte
plástico, visual, corporal,
dramático y musical, para
estructurar mejor sus
representaciones y volcar
creativamente y con placer
su mundo interno
1.7 Interpreta en grupo
melodías y cuentos sonoros
acompañándose con objetos
sonoros e instrumentos
musicales de su entorno.
Percibe, explica y
manifiesta su opinión y
aprecio sobre los diferentes
valores naturales y
culturales de su localidad y
del sentido que le
trasmiten; sobre las
creaciones individuales y
colectivas en las que
participa, brindando sus
aportes para mejorarlas.
2.8 Aprecia sus posibilidades
de expresión, las de sus
compañeros y las de los
artistas.
Educación
religiosa
Reconoce el amor de Dios
Padre, revelado en Jesús, y
su mensaje de Salvación
para todos
2.4 Identifica los peligros y
dificultades que pueden
alejarlo del amor de Dios.
Ed. Física Comprende y valora el 1.6 Reconoce la importancia
51. desarrollo de sus
capacidades físicas,
mediante la práctica
organizada de actividades
motrices de mayor
dificultad, para mejorar el
cuidado de su salud.
de practicar hábitos de
higiene e hidratación después
de realizar actividades físicas.
Domina su cuerpo y utiliza
sus habilidades motoras
básicas en la solución de
situaciones motrices,
consolidando sus nociones
espacio – temporales, su
coordinación motora;
mostrando seguridad en sí
mismo.
2.6 Expresa corporalmente
sensaciones, estados de
ánimo y actitudes, en forma
desinhibida y espontánea.
Participa organizadamente
en la práctica de juegos
recreativos, tradicionales y
de iniciación deportiva;
valorando el trabajo en
equipo y respetando las
reglas establecidas por el
grupo.
3.5 Describe el medio natural
con el que interactúa y
practica actividades
recreativas, esforzándose por
superar retos y lograr metas.
IV. Materiales y recursos:
Material base 10
Pizarras mágicas
Tableros mágicos
Kit de robótica
Laptop XO
Ábacos.
Libros de C, M, PS, CA.
Cartulinas, plumones, materiales reusables….
52. Chimbote, 02 de marzo de 2015.
______________________________
Profesor del 3er Grado “B” V°B° ________________________
DIRECTOR