El documento describe el uso de la multimedia, específicamente un video-foro, como una herramienta didáctica para facilitar el proceso de aprendizaje sobre los presidentes de Venezuela. El objetivo es mostrar de manera dinámica los presidentes, sus períodos y biografías a través de un video que será publicado en YouTube y enlazado a un blog para que los estudiantes comenten y aporten información relevante sobre cada período presidencial. El enfoque de aprendizaje es constructivista, permitiendo a los estudiantes crear significado a
El documento describe los usos educativos del video. El video puede utilizarse para transmitir conocimientos a través de lecciones grabadas, videolecciones o grabaciones de prácticas de laboratorio. También puede emplearse como medio de autoaprendizaje complementario o para la enseñanza a distancia. Además, los estudiantes pueden crear sus propios videos como medio de expresión y aprendizaje.
El documento describe una lección sobre oraciones y sinónimos en una clase de lenguaje de cuarto grado. La maestra comenzó con una introducción al tema y luego mostró videos explicativos sobre oraciones, partes de la oración y sinónimos. Los estudiantes participaron identificando imágenes y completando un taller grupal para demostrar su comprensión. El uso de herramientas tecnológicas facilitó el aprendizaje de los estudiantes y permitió nuevas estrategias pedagógicas para la maestra.
El documento describe la evolución del enfoque comunicativo en la enseñanza de idiomas, desde los años 80 hasta la actualidad. Se enfatiza el uso real de la lengua y la interacción entre estudiantes en lugar de ejercicios repetitivos. Con el tiempo, la tecnología como el videodisco y luego la computadora han permitido nuevas formas de aprendizaje interactivo e implícito centrado en la comunicación.
El documento describe el uso de medios audiovisuales como herramientas pedagógicas. Explica que la televisión y el video pueden facilitar la enseñanza al mostrar contenidos de forma dinámica y permitir observar fenómenos de manera ampliada. También proporciona recomendaciones para el uso efectivo de estos medios en el aula, como dividir la clase en etapas de explicación, visualización, discusión y actividades de extensión.
Este documento define el video educativo como un recurso didáctico que cumple un objetivo educativo. Explica que los videos se pueden usar como medio de observación, expresión, autoaprendizaje y ayuda en la enseñanza. También describe cómo los videos se pueden utilizar como instrumento para transmitir conocimientos, objeto de investigación y herramienta de aprendizaje para estudiantes y profesores. Finalmente, concluye que los videos educativos motivan a los estudiantes y pueden cambiar sus actitudes hacia las materias gracias a la calidad de
El documento describe el uso de la multimedia, específicamente un video-foro, como una herramienta didáctica para facilitar el proceso de aprendizaje sobre los presidentes de Venezuela. El objetivo es mostrar de manera dinámica los presidentes, sus períodos y biografías a través de un video que será publicado en YouTube y enlazado a un blog para que los estudiantes comenten y aporten información relevante sobre cada período presidencial. El enfoque de aprendizaje es constructivista, permitiendo a los estudiantes crear significado a
El documento describe los usos educativos del video. El video puede utilizarse para transmitir conocimientos a través de lecciones grabadas, videolecciones o grabaciones de prácticas de laboratorio. También puede emplearse como medio de autoaprendizaje complementario o para la enseñanza a distancia. Además, los estudiantes pueden crear sus propios videos como medio de expresión y aprendizaje.
El documento describe una lección sobre oraciones y sinónimos en una clase de lenguaje de cuarto grado. La maestra comenzó con una introducción al tema y luego mostró videos explicativos sobre oraciones, partes de la oración y sinónimos. Los estudiantes participaron identificando imágenes y completando un taller grupal para demostrar su comprensión. El uso de herramientas tecnológicas facilitó el aprendizaje de los estudiantes y permitió nuevas estrategias pedagógicas para la maestra.
El documento describe la evolución del enfoque comunicativo en la enseñanza de idiomas, desde los años 80 hasta la actualidad. Se enfatiza el uso real de la lengua y la interacción entre estudiantes en lugar de ejercicios repetitivos. Con el tiempo, la tecnología como el videodisco y luego la computadora han permitido nuevas formas de aprendizaje interactivo e implícito centrado en la comunicación.
El documento describe el uso de medios audiovisuales como herramientas pedagógicas. Explica que la televisión y el video pueden facilitar la enseñanza al mostrar contenidos de forma dinámica y permitir observar fenómenos de manera ampliada. También proporciona recomendaciones para el uso efectivo de estos medios en el aula, como dividir la clase en etapas de explicación, visualización, discusión y actividades de extensión.
Este documento define el video educativo como un recurso didáctico que cumple un objetivo educativo. Explica que los videos se pueden usar como medio de observación, expresión, autoaprendizaje y ayuda en la enseñanza. También describe cómo los videos se pueden utilizar como instrumento para transmitir conocimientos, objeto de investigación y herramienta de aprendizaje para estudiantes y profesores. Finalmente, concluye que los videos educativos motivan a los estudiantes y pueden cambiar sus actitudes hacia las materias gracias a la calidad de
El documento describe varias herramientas tecnológicas como blogs, Movie Maker y YouTube, y explica brevemente lo que son y cómo funcionan. También cubre temas relacionados con la planificación educativa como contenidos declarativos, actitudinales y procedimentales, y el proceso didáctico que incluye etapas como la motivación, presentación, fijación, integración y evaluación.
Este documento presenta YouTube como una plataforma para compartir videos creada en 2005. Explica brevemente su historia y crecimiento, así como su compra por Google en 2006. Además, analiza la importancia del uso educativo de videos y propone una actividad didáctica utilizando recursos de YouTube para la enseñanza de lengua y literatura. Finalmente, incluye una reflexión sobre las ventajas que aporta esta herramienta al aula.
El portafolio presenta la experiencia de la autora como docente de educación especial con 19 años de experiencia. Describe cómo ha tratado de innovar en su práctica pedagógica a pesar de limitaciones, utilizando recursos tecnológicos como el computador Canaima con sus estudiantes. El portafolio justifica su enfoque basado en la enseñanza de carpintería a estudiantes con diversidad funcional intelectual utilizando explicaciones directas, videos de Internet y recursos de la comunidad.
Este documento presenta información sobre Evelyn Noemí Pérez Ortiz, una estudiante de II ciclo de Pedagogía y Administración Educativa en la sección A. Incluye su nombre completo y número de carné.
EL SIGUIENTE PROYECTO BUSCA DE UNA MANERA DIVERTIDA Y CREATIVA MEJORAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE YOU TUBE.
AUTOR DEL PROYECTO: OSCAR SILVERA DE LA ROSA
El documento describe la experiencia de un profesor implementando el aprendizaje invertido en sus clases de inglés a través del uso de videos, imágenes y sitios web. El profesor comenzó las clases con una lectura en línea y videos que explicaban los verbos regulares. Luego, los estudiantes participaron identificando verbos en imágenes y formando oraciones. El profesor reflexionó que el uso de herramientas tecnológicas enriqueció los contenidos y que los estudiantes fueron más activos en clase.
El documento habla sobre los laboratorios virtuales. Define los laboratorios virtuales como herramientas innovadoras que ofrecen espacios virtuales interactivos para realizar actividades prácticas adaptadas a los estudiantes y necesidades de los docentes. Menciona algunos beneficios como promover el trabajo en áreas como informática, matemáticas o ingeniería, aportar un espacio flexible para los estudiantes y obtener conocimientos usando elementos multimedia. También describe características como ser auto contenido, interactivo e incluir ejercicios con lenguaje sen
Presentación sobre el uso del video educativo. maria magdalena varela sanchezmariamagdalenavarela
El documento describe los diferentes tipos de videos educativos según dos autores y analiza las ventajas y desventajas de usar videos en el aula. Identifica cuatro tipos de videos educativos (curriculares, de divulgación cultural, científico-técnicos, y para la educación) según Cebrián y cinco tipos (instructivos, cognoscitivos, motivadores, modelizadores, y lúdicos o expresivos) según Schmidt. También detalla numerosas ventajas como mejorar la comprensión e interés de los estudiantes,
El documento describe las ventajas y desventajas del uso del video en la educación. Entre las ventajas se incluyen que el video puede observarse repetidamente, transmitir mensajes de otros medios, su costo está disminuyendo, y puede usarse a diferentes niveles educativos. Las desventajas son que su producción requiere capacitación y equipo, puede fomentar la pasividad en los estudiantes, existen múltiples formatos, y a veces no se consideran los derechos de autor. El documento también explica cómo el video puede us
El documento describe el potencial de los videos educativos alojados en la web como recurso didáctico para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en todas las etapas educativas. Explica las diferentes tipologías de videos educativos, sus funciones principales, ventajas de usarlos a través de la web, errores comunes y algunas páginas web donde encontrar este tipo de recursos para diferentes materias.
Dialnet el videocomorecursodidacticoenlaeducacioninfantil-3628295 (1)yanmir kempis
El documento habla sobre el uso del vídeo como recurso didáctico en educación infantil. Explica que el vídeo es una herramienta ampliamente utilizada en las aulas y hogares. Sin embargo, para su uso educativo es importante que los videos sean producidos específicamente para ese fin y no solo reproducir contenido de televisión. Luego, detalla algunos principios clave para el diseño y uso efectivo de videos didácticos como herramienta educativa, como definir objetivos claros, evitar videos muy largos y asegurar que la
Este documento presenta una guía didáctica para un video que promueve el valor de compartir entre niños de primer grado. El video dramatiza dos ejemplos de compartir a través de una ensalada de frutas y una niña que presta útiles escolares a un amigo. La guía incluye el contenido del video, sus objetivos, estructura y metodología recomendada para su uso en el aula.
Este documento describe el uso del video educativo en la enseñanza. Explica que el video puede cumplir funciones informativas, motivadoras, expresivas y de evaluación en el aula. También detalla los beneficios del video educativo como permitir el acceso a nuevas realidades de forma económica y facilitar el diálogo y la expresión del grupo. Finalmente, proporciona una referencia bibliográfica sobre el tema.
El documento describe el uso de blogs educativos como proyectos colaborativos en el aula. Explica que los blogs permiten que los estudiantes investiguen tareas y aprendan sobre cualquier tema de manera educativa. Luego detalla 17 usos posibles de blogs educativos en el aula, incluyendo la publicación de diarios, informes de tareas, revistas escolares, portafolios digitales y cursos en línea. Finalmente, distingue entre blogs docentes creados por maestros y blogs de aula utilizados por estudiantes.
Este documento proporciona pasos para aprovechar el video educativo en el aula. Explica que el video puede enriquecer la enseñanza al hacerla más dinámica e interactiva. Recomienda que los maestros revisen el video antes de mostrarlo a los estudiantes para seleccionar los segmentos más relevantes, y que preparen actividades antes, durante y después de la reproducción para maximizar el aprendizaje.
Este documento describe el viaje de Verónica Galiñanes para mejorar su práctica docente mediante la incorporación de TIC en el aula. Durante el viaje, Verónica visitó 9 paradas donde aprendió sobre diferentes herramientas TIC como wikilibros, webquest, videos y e-portfolios. Reflexionó sobre cómo estas herramientas pueden apoyar procesos de enseñanza y ofrecer nuevas formas de lectura y elaboración de mapas conceptuales. Concluyó que si bien las TIC son una realidad en las escuelas,
Presentación del grupo de Senda Varillas García, Sara Gonzalo Mayo, Patricia Garrido Álvarez, Patricia Benito López y Alba López-Varela Gonzalez para TIC.
Este documento presenta un proyecto de aula que utiliza el video foro como recurso pedagógico para sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una mejor disciplina escolar. El proyecto analizará cómo el video foro permite reflexionar sobre temas de disciplina a través de preguntas y discusión. Se proyectarán videos con temáticas como la resolución de conflictos y la formación de competencias ciudadanas para promover el análisis y mejorar la conducta de los estudiantes.
El documento describe el uso del video como recurso educativo. Explica que el video puede facilitar la construcción de un conocimiento significativo al aprovechar el potencial comunicativo de imágenes, sonidos y palabras. También recomienda crear un ambiente propicio cuando se usa video en clase y planear actividades posteriores para aplicar lo aprendido. Además, distingue entre diferentes tipos de video y resalta que el 92% de estudiantes dicen que el contenido de video mejora la satisfacción del aprendizaje.
El documento analiza el uso del vídeo en el ámbito educativo. Explica que el vídeo puede ser usado por profesores y alumnos como transmisor de información, instrumento motivador y de conocimiento, e instrumento de evaluación. También describe los tipos de vídeos, dónde encontrarlos, y elementos necesarios para usarlos en clase, así como ventajas y desventajas de esta herramienta.
El documento describe varias herramientas tecnológicas como blogs, Movie Maker y YouTube, y explica brevemente lo que son y cómo funcionan. También cubre temas relacionados con la planificación educativa como contenidos declarativos, actitudinales y procedimentales, y el proceso didáctico que incluye etapas como la motivación, presentación, fijación, integración y evaluación.
Este documento presenta YouTube como una plataforma para compartir videos creada en 2005. Explica brevemente su historia y crecimiento, así como su compra por Google en 2006. Además, analiza la importancia del uso educativo de videos y propone una actividad didáctica utilizando recursos de YouTube para la enseñanza de lengua y literatura. Finalmente, incluye una reflexión sobre las ventajas que aporta esta herramienta al aula.
El portafolio presenta la experiencia de la autora como docente de educación especial con 19 años de experiencia. Describe cómo ha tratado de innovar en su práctica pedagógica a pesar de limitaciones, utilizando recursos tecnológicos como el computador Canaima con sus estudiantes. El portafolio justifica su enfoque basado en la enseñanza de carpintería a estudiantes con diversidad funcional intelectual utilizando explicaciones directas, videos de Internet y recursos de la comunidad.
Este documento presenta información sobre Evelyn Noemí Pérez Ortiz, una estudiante de II ciclo de Pedagogía y Administración Educativa en la sección A. Incluye su nombre completo y número de carné.
EL SIGUIENTE PROYECTO BUSCA DE UNA MANERA DIVERTIDA Y CREATIVA MEJORAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE A TRAVÉS DE YOU TUBE.
AUTOR DEL PROYECTO: OSCAR SILVERA DE LA ROSA
El documento describe la experiencia de un profesor implementando el aprendizaje invertido en sus clases de inglés a través del uso de videos, imágenes y sitios web. El profesor comenzó las clases con una lectura en línea y videos que explicaban los verbos regulares. Luego, los estudiantes participaron identificando verbos en imágenes y formando oraciones. El profesor reflexionó que el uso de herramientas tecnológicas enriqueció los contenidos y que los estudiantes fueron más activos en clase.
El documento habla sobre los laboratorios virtuales. Define los laboratorios virtuales como herramientas innovadoras que ofrecen espacios virtuales interactivos para realizar actividades prácticas adaptadas a los estudiantes y necesidades de los docentes. Menciona algunos beneficios como promover el trabajo en áreas como informática, matemáticas o ingeniería, aportar un espacio flexible para los estudiantes y obtener conocimientos usando elementos multimedia. También describe características como ser auto contenido, interactivo e incluir ejercicios con lenguaje sen
Presentación sobre el uso del video educativo. maria magdalena varela sanchezmariamagdalenavarela
El documento describe los diferentes tipos de videos educativos según dos autores y analiza las ventajas y desventajas de usar videos en el aula. Identifica cuatro tipos de videos educativos (curriculares, de divulgación cultural, científico-técnicos, y para la educación) según Cebrián y cinco tipos (instructivos, cognoscitivos, motivadores, modelizadores, y lúdicos o expresivos) según Schmidt. También detalla numerosas ventajas como mejorar la comprensión e interés de los estudiantes,
El documento describe las ventajas y desventajas del uso del video en la educación. Entre las ventajas se incluyen que el video puede observarse repetidamente, transmitir mensajes de otros medios, su costo está disminuyendo, y puede usarse a diferentes niveles educativos. Las desventajas son que su producción requiere capacitación y equipo, puede fomentar la pasividad en los estudiantes, existen múltiples formatos, y a veces no se consideran los derechos de autor. El documento también explica cómo el video puede us
El documento describe el potencial de los videos educativos alojados en la web como recurso didáctico para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en todas las etapas educativas. Explica las diferentes tipologías de videos educativos, sus funciones principales, ventajas de usarlos a través de la web, errores comunes y algunas páginas web donde encontrar este tipo de recursos para diferentes materias.
Dialnet el videocomorecursodidacticoenlaeducacioninfantil-3628295 (1)yanmir kempis
El documento habla sobre el uso del vídeo como recurso didáctico en educación infantil. Explica que el vídeo es una herramienta ampliamente utilizada en las aulas y hogares. Sin embargo, para su uso educativo es importante que los videos sean producidos específicamente para ese fin y no solo reproducir contenido de televisión. Luego, detalla algunos principios clave para el diseño y uso efectivo de videos didácticos como herramienta educativa, como definir objetivos claros, evitar videos muy largos y asegurar que la
Este documento presenta una guía didáctica para un video que promueve el valor de compartir entre niños de primer grado. El video dramatiza dos ejemplos de compartir a través de una ensalada de frutas y una niña que presta útiles escolares a un amigo. La guía incluye el contenido del video, sus objetivos, estructura y metodología recomendada para su uso en el aula.
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El documento describe el uso de blogs educativos como proyectos colaborativos en el aula. Explica que los blogs permiten que los estudiantes investiguen tareas y aprendan sobre cualquier tema de manera educativa. Luego detalla 17 usos posibles de blogs educativos en el aula, incluyendo la publicación de diarios, informes de tareas, revistas escolares, portafolios digitales y cursos en línea. Finalmente, distingue entre blogs docentes creados por maestros y blogs de aula utilizados por estudiantes.
Este documento proporciona pasos para aprovechar el video educativo en el aula. Explica que el video puede enriquecer la enseñanza al hacerla más dinámica e interactiva. Recomienda que los maestros revisen el video antes de mostrarlo a los estudiantes para seleccionar los segmentos más relevantes, y que preparen actividades antes, durante y después de la reproducción para maximizar el aprendizaje.
Este documento describe el viaje de Verónica Galiñanes para mejorar su práctica docente mediante la incorporación de TIC en el aula. Durante el viaje, Verónica visitó 9 paradas donde aprendió sobre diferentes herramientas TIC como wikilibros, webquest, videos y e-portfolios. Reflexionó sobre cómo estas herramientas pueden apoyar procesos de enseñanza y ofrecer nuevas formas de lectura y elaboración de mapas conceptuales. Concluyó que si bien las TIC son una realidad en las escuelas,
Presentación del grupo de Senda Varillas García, Sara Gonzalo Mayo, Patricia Garrido Álvarez, Patricia Benito López y Alba López-Varela Gonzalez para TIC.
Este documento presenta un proyecto de aula que utiliza el video foro como recurso pedagógico para sensibilizar a la comunidad educativa sobre la importancia de una mejor disciplina escolar. El proyecto analizará cómo el video foro permite reflexionar sobre temas de disciplina a través de preguntas y discusión. Se proyectarán videos con temáticas como la resolución de conflictos y la formación de competencias ciudadanas para promover el análisis y mejorar la conducta de los estudiantes.
El documento describe el uso del video como recurso educativo. Explica que el video puede facilitar la construcción de un conocimiento significativo al aprovechar el potencial comunicativo de imágenes, sonidos y palabras. También recomienda crear un ambiente propicio cuando se usa video en clase y planear actividades posteriores para aplicar lo aprendido. Además, distingue entre diferentes tipos de video y resalta que el 92% de estudiantes dicen que el contenido de video mejora la satisfacción del aprendizaje.
El documento analiza el uso del vídeo en el ámbito educativo. Explica que el vídeo puede ser usado por profesores y alumnos como transmisor de información, instrumento motivador y de conocimiento, e instrumento de evaluación. También describe los tipos de vídeos, dónde encontrarlos, y elementos necesarios para usarlos en clase, así como ventajas y desventajas de esta herramienta.
El documento describe el video como un medio efectivo para transmitir información educativa. Explica que al diseñar videos educativos es importante considerar las narrativas audiovisuales, los elementos simbólicos y la dificultad progresiva de la información. También discute cómo planificar actividades antes y durante la visualización de videos, y la importancia de la conducta del maestro para motivar a los estudiantes.
Este documento describe el uso del video didáctico en la Escuela 2.0. Explica que el video didáctico puede ser una herramienta útil para el aprendizaje si se utiliza de manera adecuada, ofreciendo imágenes y sonidos que ayudan a los estudiantes a comprender mejor los temas de una manera más significativa. También analiza algunos programas como Windows Movie Maker que permiten a los profesores crear fácilmente sus propios videos educativos.
El documento describe el uso del video como medio de enseñanza y aprendizaje. Explica que el video se introdujo en las aulas en la década de 1980 y se ha convertido en un aliado valioso, ya que permite presentar contenidos de manera atractiva e interactiva. También detalla las diferentes funciones del video en la enseñanza, como informar, motivar, enseñar de manera lúdica y expresiva, e impulsar la investigación. Finalmente, analiza los requisitos y problemas relacionados con el uso didáctico del video
Este documento analiza el uso del vídeo en la educación. Explica que el vídeo tiene cabida en las aulas para motivar a los estudiantes y complementar las enseñanzas teóricas con la realidad. Los profesores pueden usar vídeos didácticos y no didácticos como transmisores de información, herramientas de motivación, conocimiento y evaluación. Aunque requiere preparación, el vídeo trae ventajas como variedad e introducir elementos no verbales, pero no reemplaza al profesor.
Este documento describe el uso del video como recurso didáctico en la educación especial. Explica que el video puede ser utilizado como objeto de estudio, como recurso didáctico, y como medio para provocar cambios en la educación. Además, detalla diferentes formas de utilizar el video en la enseñanza, como motivador, para transmitir información, como instrumento de conocimiento y evaluación, y para la formación del profesorado. Finalmente, incluye ejemplos de videos y sugerencias didácticas.
Este documento describe el uso del cine y video como recursos educativos. Define el cine y video educativos como recursos didácticos que cumplen objetivos de aprendizaje previamente establecidos. Explica cómo el cine y video pueden clasificarse e identifica pasos para su utilización en el aula, como determinar el objetivo, seleccionar segmentos relevantes y evaluar su efecto. Concluye que estas herramientas pueden ayudar a reforzar y transmitir el aprendizaje de los estudiantes de manera atractiva.
Nuevas tecnologías aplicadas a la educación especialespciales
Este documento describe el uso del video como recurso didáctico en la educación especial. Explica que el video despierta interés, es de fácil uso y permite ampliar los recursos educativos. Luego detalla diferentes formas de utilizar el video como transmisor de información, instrumento motivador, herramienta de evaluación y más. Finalmente, incluye ejemplos de videos educativos y sugerencias para su uso en el aula.
Nuevas tecnologías aplicadas a la educación especialespciales
Este documento describe el uso del video como recurso didáctico en la educación especial. Explica que el video despierta interés, es de fácil uso y permite ampliar los recursos educativos. Luego detalla diferentes formas de utilizar el video como transmisor de información, instrumento motivador, herramienta de evaluación y más. Finalmente, incluye ejemplos de videos educativos y sugerencias para su uso en el aula.
Este documento describe el uso del video como recurso didáctico en la educación especial. Explica que el video puede utilizarse como transmisor de información, instrumento motivador, instrumento de conocimiento para los estudiantes e instrumento de evaluación. También analiza su uso para la formación del profesorado y la investigación psicodidáctica. Finalmente, presenta ejemplos de videos y sugerencias didácticas para su uso en el aula.
Este documento describe el uso del video didáctico en la Escuela 2.0. Explica que el video didáctico puede ser un recurso útil para apoyar la enseñanza siempre que se utilice de manera interactiva y esté diseñado específicamente para fines educativos. También proporciona ejemplos de software gratuito como Windows Movie Maker que los profesores pueden usar para crear sus propios videos didácticos.
Este documento describe los videos educativos, incluyendo su definición como aquellos que cumplen un objetivo didáctico previamente formulado. Explica que existen varios tipos de videos educativos como curriculares, de divulgación cultural, científico-técnicos y para la educación. También discute el proceso de producción y difusión de videos educativos, así como sus ventajas como ayudar a la comprensión y centrar la atención, y sus desventajas como potencialmente crear pasividad.
Medios audivisuales en las enseñanza el videolormasaray
Este documento describe el video educativo, definiéndolo como un recurso didáctico que cumple un objetivo educativo previamente establecido. Explica que el video puede usarse como medio de observación, expresión, ayuda a la enseñanza y autoaprendizaje. Además, identifica diferentes tipos de videos educativos como curriculares, culturales, científico-técnicos y para la educación. Finalmente, discute criterios para seleccionar y evaluar videos educativos, así como estrategias didácticas para su uso en el a
El documento describe un kit de herramientas llamado DISCOVER que ofrece orientación sobre 20 de las mejores herramientas digitales para la educación de adultos. La plataforma TED-Ed se destaca como una herramienta que permite a los educadores crear lecciones interactivas basadas en videos de TED Talks y YouTube de manera fácil. El documento explica cómo los educadores pueden usar TED-Ed y el video para implementar un modelo de aprendizaje invertido que sea más personalizado para los estudiantes adultos.
Este documento discute el uso de videos educativos en la enseñanza. Explica que los videos educativos pueden clasificarse en diferentes tipos dependiendo de su estructura. También describe las funciones y ventajas de los videos educativos, así como orientaciones para su uso didáctico en el aula, incluyendo preparación, visualización y actividades posteriores. Además, ofrece consideraciones para la evaluación de videos didácticos desde perspectivas técnicas, expresivas, estéticas y pedagógicas.
Este documento presenta el portafolio digital creado por el estudiante para el curso de Tecnología Aplicada en la Educación Media. El portafolio incluye varias actividades realizadas durante el curso, como análisis críticos, cuadros sinópticos, clases en línea, presentaciones y foros de discusión. El estudiante concluye que el portafolio reforzó los aprendizajes del curso y que es una herramienta útil para docentes y estudiantes al facilitar la comunicación y evaluación
Similar a VIDEO FORO COMO RECURSO PEDAGÓGICO EN LA SENSIBILIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA UNA DISCIPLINA ESCOLAR EXITOSA (20)
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
VIDEO FORO COMO RECURSO PEDAGÓGICO EN LA SENSIBILIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA UNA DISCIPLINA ESCOLAR EXITOSA
1. PROYECTO DE AULA
VIDEO FORO COMO RECURSO PEDAGÓGICO EN LA SENSIBILIZACIÓN DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA PARA UNA DISCIPLINA ESCOLAR EXITOSA
Ponentes
Iidis Bayona
Climedes Cerchar
Silvia Hernández
Amparo Jaramillo
Ludís María Gutiérrez H
COLEGIO NACIONAL LOPERENA
MONUMENTO NACIONAL
ESCUELA SANTO DOMINGO JORNADA TARDE
2014
3. Los medios audiovisuales se han considerado desde
hace tiempo como un importante recurso educativo,
ya que la mayor parte de la información que reciben
las personas se realiza a través del sentido de la
vista y del oído.
VIDEO FORO
¿Cuál es el aporte del video foro como recurso pedagógico
en la sensibilización a docentes, padres de familia y
estudiantes para una mejor disciplina escolar?
4. Para cimentar hábitos comportamentales hay
que dejar atrás el palabrerío docente, los
regañatones y los momentos de permanecía de
pie del estudiantado en ambiente no muy
cómodos como los que se disponen en la
institución en estudio. …..
Estimule si la escucha, el habla, el
pensamiento y la aplicación de lo aprendido.
Para sensibilizar a la
comunidad educativa hacia
una mejor disciplina escolar.
….Evolucionemos…..
5. Identificar el aporte del Video Foro
como recurso pedagógico en la
sensibilización de la comunidad
educativa hacia una mejor
disciplina escolar.
OBJETIVOS
Utilizar las temáticas y contenidos de los videos
para invitar a la reflexión y mejorar la disciplina
escolar.
Incentivar la capacidad de análisis en las
acciones que realiza cada participante de los
videoforo.
6. El uso educativo del video foro como herramienta
metodológica según ORDOÑEZ Sandra facilita y
enriquece el diálogo entre el espectador y la obra
audiovisual, respondiendo a una diversidad de temas,
propuestas por quien lo conduzca, a partir de las
expectativas que le son propias.”
Estrategias metodológicas para un video foro
Identifique las temáticas
Revisar el video
Elabore una guía escrita con las preguntas
Invitar con anterioridad a los participantes
Hacer un preludio temático
Ruede el video con excelentes condiciones técnicas de sonido y de
calidad.
Luego del video plantee con precisión las preguntas. Ver
Reflexionen y discutan los mensajes claves del video.
Inserte a su trabajo las sugerencias.
7. TEMÁTICA PROPUESTA RECURSOS RESPONSABLE EJECUCION
Te cuento mi cuento para
niños y niños inteligentes.
Resolución de conflictos.
Video
https://www.youtube.com/w
atch?v=SyGGEvx3evM
https://www.youtube.com/w
atch?v=fczYx-rXRWg
Video vean.
Película
Docentes
Importancia de la
disciplina en el contexto
escolar
Video
https://www.youtube.com/w
atch?v=RYRKn9Ze8sE.
Video vean.
Película
Docentes
Cómo lograr la disciplina
en el aula
Video
https://www.youtube.com/wa
tch?v=i3THOoqo_Nw
Video vean.
Película
Docentes
Película mas allá de la
pizarra reflexión docente
Video.https://www.youtube.c
om/watch?v=XqXP1ELRLcs
.
Video vean.
Película
Docentes
8. Colegio Nacional Loperena. Monumento nacional
Sede Santo domingo JT
PROYECTO DE AULA
Anexo A. Derrotero de preguntas para después de cada proyección
Preguntas. Respuestas
¿Qué concepto de disciplina escolar se maneja en la
historia mostrada?
¿Recuerda alguna otra película o algún libro que haya
leído que se asocie con lo observado?
¿Qué opina de la situación expuesta en la película?
¿Cuál momento del filme llamó más su atención?
Justifique.
¿Cuáles podrían ser algunas de las críticas realizadas
a las situaciones observadas en la película?
Enlacemos la película con casos cercanos a nuestra
realidad.
Observaciones de investigadores