Paradigma cognitivo, roles del docente y del alumno, evaluación

1. Paradigma Cognitivista
Conjunto de principios teóricos y de programas de
investigación relativos al funcionamiento de la
mente en general y de la adquisición de
conocimientos en particular.
Parte integral de la ciencia cognitiva, engloba un
conjunto de teorías que buscan estudiar la
representación mental de los procesos de
conocimiento en relación al aprendizaje y a los
comportamientos humanos para la resolución de
problemas

2. Frente a la pasividad del aprendizaje del
paradigma conductista, surge el
paradigma cognitivo, el cual es más
activo y dinámico en relación al rol del
alumno

3. • Aprendizaje por recepción
El aprendizaje por recepción utiliza el aprendizaje
mecánico para relacionarse con el aprendizaje de
grandes volúmenes de nueva información de forma
acabada como, por ejemplo, el aprendizaje de
nombres de países y las tablas de multiplicar.
• Aprendizaje por descubrimiento
El aprendizaje por descubrimiento incorpora el
principio de asimilación, definido como el proceso en
el cual nueva información o material se vincula a la
estructura de información ya existente.
El aprendizaje por descubrimiento se considera un
aprendizaje significativo que es importante incorporar
en las fases iniciales de aprendizaje. Los contenidos se
relacionan con los conceptos y principios para
aprender, por ejemplo, procedimientos, actitudes,
normas y valores.
Según Ausubel: Tipos de Enseñanza

4. El profesor parte de la idea de que un alumno activo
que aprende significativamente, que puede aprender a
aprender y a pensar. El docente se centra
especialmente en la confección y la organización de
experiencias didácticas para logar esos fines. No debe
desempeñar el papel de protagonista en detrimento de
la participación cognitiva de sus alumnos.
Rol del Docente

5. El alumno es un sujeto activo procesador de
información, que posee competencia
cognitiva para aprender y solucionar
problemas; esta competencia, a su vez,
debe ser considerada y desarrollada usando
nuevos aprendizajes y habilidades
estratégicas
Rol del Alumno

6. Este paradigma considera la interacción
entre los estudiantes un elemento básico
en el proceso de aprendizaje ya que
permite compartir, interactuar y observar
al otro, de manera que la relación con el
otro permite construir el propio
conocimiento.
Interacción entre Alumnos

7. La relación entre el docente y el alumno se basa en la
importancia de la retroalimentación como guía y
apoyo a las conexiones mentales exactas. Así pues,
cabe destacar dos elementos claves que favorecer el
proceso de aprendizaje:
- Énfasis en la participación del estudiante en su propio
proceso de aprendizaje.
- Creación por parte del docente de un ambiente de
aprendizaje que permita y estimule a los estudiantes a
hacer conexiones con material ya aprendido.
Relación Docente- Alumno

8. - El interés se centra en los procesos de
aprendizaje, no en los resultados
obtenidos, ya que lo que se pretende es
comprender el funcionamiento mental del
alumno ante la tarea a través del
conocimiento de sus representaciones y de
las estrategias que utiliza.
- Los datos recogidos son cualitativos: se
utilizan cuestionarios, observación del
comportamiento, observación de sus
reflexiones y de las interacciones…
- Se da mayor importancia a las estrategias
que utiliza el alumno para alcanzar un
objetivo, que no al grado en que éste se
alcanza.
Evaluación

9. • Teoría de Ausubel
• Teoría de Bruner
• Teoría de Piaget
• Teoría de Gagné
Aplicación de TICS