Este documento presenta un análisis del video "Paradigmas" del Dr. Estanislao Barrientos. Se discuten los tres componentes de un paradigma de investigación: qué investigar, por qué y para qué investigar, y cómo investigar. También se analizan los comentarios del autor sobre la investigación cuantitativa y cualitativa. Finalmente, se explica el surgimiento del paradigma tecnológico y su impacto en la investigación científica.
Este documento presenta un análisis de video sobre paradigmas de investigación realizado por una doctoranda. El video analizado presenta preguntas sobre qué, por qué y cómo investigar, las cuales son respondidas enfocadas a la propuesta de investigación cualitativa de la doctoranda. También se comentan los enfoques de la investigación cuantitativa y cualitativa, resaltando que todo proceso de investigación requiere de un paradigma que guíe el método a seguir.
Este documento presenta un análisis de video sobre paradigmas de investigación realizado por una alumna como parte de sus estudios de doctorado. El video analizado presenta preguntas sobre qué, por qué y cómo investigar, así como los diferentes enfoques de investigación cuantitativa y cualitativa. El documento resume las respuestas a las preguntas planteadas en el video y los comentarios del autor sobre los diferentes paradigmas de investigación.
Este documento trata sobre la investigación científica. Explica que el objetivo de la ciencia es adquirir conocimiento a través de métodos adecuados. Luego discute conceptos como teoría, método científico, paradigma positivista cuantitativo e investigación cuantitativa. Finalmente, detalla las etapas de la investigación cuantitativa, incluyendo formular el problema, lo cual es fundamental para resolverlo correctamente.
El documento describe las dimensiones y concepciones del paradigma positivista en la investigación. Según el paradigma positivista, la realidad es única y objetiva y puede ser fragmentada para su análisis. El sujeto accede a la realidad a través de los sentidos y la razón de forma independiente del objeto de estudio. El paradigma positivista busca explicar, controlar y predecir los fenómenos de forma libre de valores a través del método hipotético deductivo y técnicas estandarizadas.
Este documento presenta una introducción a los tres principales paradigmas de investigación: el paradigma científico, el paradigma ideológico y el paradigma hermenéutico. Describe cada paradigma y sus aspectos ontológicos, epistemológicos y metodológicos. También discute los métodos e instrumentos asociados a cada enfoque. Finalmente, concluye resaltando las diferencias entre una perspectiva positivista y las aproximaciones crítica e interpretativa.
Este documento describe tres paradigmas principales en investigación: el paradigma positivista, que asume una realidad objetiva y usa métodos cuantitativos; el paradigma interpretativo, que considera una realidad subjetiva y busca comprender mediante métodos cualitativos; y el paradigma sociocrítico, que pretende superar los límites de los otros dos paradigmas introduciendo la ideología y transformación social.
Introducción al método científico unidad 1Mirna Lozano
El documento presenta una introducción al método científico. Explica que el conocimiento ordinario sirve como base para la ciencia aunque no es suficiente. Luego describe tres tipos de conocimiento ordinario: conocimiento técnico, protociencia y pseudociencia. También define conceptos clave como hipótesis, leyes, teorías y variables que son parte fundamental del método científico. Finalmente, explica pasos como la observación, medición, experimentación e inferencia que permiten contrastar ideas científicas.
Este documento presenta un análisis de video sobre paradigmas de investigación realizado por una doctoranda. El video analizado presenta preguntas sobre qué, por qué y cómo investigar, las cuales son respondidas enfocadas a la propuesta de investigación cualitativa de la doctoranda. También se comentan los enfoques de la investigación cuantitativa y cualitativa, resaltando que todo proceso de investigación requiere de un paradigma que guíe el método a seguir.
Este documento presenta un análisis de video sobre paradigmas de investigación realizado por una alumna como parte de sus estudios de doctorado. El video analizado presenta preguntas sobre qué, por qué y cómo investigar, así como los diferentes enfoques de investigación cuantitativa y cualitativa. El documento resume las respuestas a las preguntas planteadas en el video y los comentarios del autor sobre los diferentes paradigmas de investigación.
Este documento trata sobre la investigación científica. Explica que el objetivo de la ciencia es adquirir conocimiento a través de métodos adecuados. Luego discute conceptos como teoría, método científico, paradigma positivista cuantitativo e investigación cuantitativa. Finalmente, detalla las etapas de la investigación cuantitativa, incluyendo formular el problema, lo cual es fundamental para resolverlo correctamente.
El documento describe las dimensiones y concepciones del paradigma positivista en la investigación. Según el paradigma positivista, la realidad es única y objetiva y puede ser fragmentada para su análisis. El sujeto accede a la realidad a través de los sentidos y la razón de forma independiente del objeto de estudio. El paradigma positivista busca explicar, controlar y predecir los fenómenos de forma libre de valores a través del método hipotético deductivo y técnicas estandarizadas.
Este documento presenta una introducción a los tres principales paradigmas de investigación: el paradigma científico, el paradigma ideológico y el paradigma hermenéutico. Describe cada paradigma y sus aspectos ontológicos, epistemológicos y metodológicos. También discute los métodos e instrumentos asociados a cada enfoque. Finalmente, concluye resaltando las diferencias entre una perspectiva positivista y las aproximaciones crítica e interpretativa.
Este documento describe tres paradigmas principales en investigación: el paradigma positivista, que asume una realidad objetiva y usa métodos cuantitativos; el paradigma interpretativo, que considera una realidad subjetiva y busca comprender mediante métodos cualitativos; y el paradigma sociocrítico, que pretende superar los límites de los otros dos paradigmas introduciendo la ideología y transformación social.
Introducción al método científico unidad 1Mirna Lozano
El documento presenta una introducción al método científico. Explica que el conocimiento ordinario sirve como base para la ciencia aunque no es suficiente. Luego describe tres tipos de conocimiento ordinario: conocimiento técnico, protociencia y pseudociencia. También define conceptos clave como hipótesis, leyes, teorías y variables que son parte fundamental del método científico. Finalmente, explica pasos como la observación, medición, experimentación e inferencia que permiten contrastar ideas científicas.
El documento describe tres paradigmas investigativos principales - el positivista, el interpretativo y el sociocrítico - y sus características clave. El paradigma positivista se enfoca en la explicación, predicción y control, asumiendo una realidad objetiva y valorando la neutralidad. El paradigma interpretativo busca la comprensión a través de métodos cualitativos que reconocen la subjetividad. El paradigma sociocrítico tiene como objetivo la emancipación y el cambio social a través de una investigación compartida e ideológicamente comprometida.
Análisis etimológico y semántico del concepto de educaciónIvonne Sandoval
Este documento presenta cuatro paradigmas de producción de conocimientos: positivista, realista, hermenéutico e interaccionista. Explica las diferencias principales entre ellos, centrándose en la predicción, verificación, explicación e interpretación. Además, ofrece detalles sobre cada paradigma, incluyendo sus enfoques cuantitativos y cualitativos para comprender y asociar elementos de la realidad. El documento concluye que ningún paradigma es mejor que otro y que su selección depende del objetivo de conocimiento.
Paradigma de la Investigación Positivista - CuantitativoVanessa Atiencia
Este documento describe el paradigma de investigación positivista-cuantitativo. Se basa en el positivismo lógico y sostiene que la realidad es objetiva y única. El investigador debe despojarse de valores y creencias para medir cuidadosamente la realidad. Usa métodos cuantitativos como encuestas, pruebas y observación sistemática para explicar, predecir y controlar los fenómenos de manera neutral y objetiva. El análisis de datos es principalmente estadístico.
El documento clasifica los principales métodos científicos en tres categorías: métodos analógicos basados en semejanzas, métodos antitéticos basados en oposiciones, y métodos aleatorios basados en el azar. Luego describe los métodos empírico-analítico, hermenéutico, dialéctico, fenomenológico, histórico, sistémico, sintético y lógico, incluyendo subcategorías como los métodos experimental, observacional, de medición, deductivo e inductivo.
Este documento describe los diferentes paradigmas de investigación, incluyendo los enfoques cuantitativo, cualitativo y sociocrítico. Explica que la investigación educativa estudia el hecho educativo de manera compleja para generar teorías que transformen la práctica. También define los conceptos de paradigma, sujeto conocedor y las etapas de la investigación educativa. Finalmente, compara los enfoques cuantitativo y cualitativo y discute la necesidad de complementar ambos métodos.
Este documento proporciona orientaciones sobre cómo desarrollar una investigación académica. Explica los pasos clave como definir el área y tema de investigación, formular un problema de estudio, establecer objetivos, revisar trabajos previos sobre el tema, y elaborar un marco teórico y metodológico. Además, enfatiza la importancia de delimitar claramente cada elemento del proyecto de investigación como la pregunta de estudio, las variables, y las estrategias y cronograma para llevar a cabo el trabajo.
Modelo de investigación cualitativa y cuantitativa vivianaVivi Mendez
El documento describe los modelos cualitativos y cuantitativos de investigación. Explica que el enfoque cuantitativo busca generalizar resultados a través de muestras representativas y relaciones causales, mientras que el enfoque cualitativo se enfoca en la conducta social a través de métodos como estudios de caso y observación. También señala los pasos comunes pero diferentes enfoques de la investigación cualitativa y cuantitativa.
Teoría del Método. Curso de Métodos de Diseño e Investigación. Maestría en Arquitectura mención Diseño Ambiental. Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de investigación. Explica cómo concebir una idea de investigación, incluyendo posibles fuentes como experiencias, literatura y observaciones. También describe los componentes clave de un proyecto como el título, introducción, planteamiento del problema, marco teórico, hipótesis y metodología. Esta última incluye el tipo de investigación, población, muestreo y otros aspectos metodológicos. El documento ofrece una guía completa para el diseño de proyect
Este documento presenta una introducción al concepto de investigación. Explica que investigar implica buscar la verdad de manera sistemática para comprender un fenómeno. Luego define diferentes tipos de investigación como histórica, documental y descriptiva. También distingue entre conocimiento empírico, científico y el método científico. Finalmente, introduce conceptos como hipótesis, variables e introduce los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación.
Los autores Blasco y Pérez (2007:25), señalan que la investigación cualitativa estudia la realidad en su contexto natural y cómo sucede, sacando e interpretando fenómenos de acuerdo con las personas implicadas.
Utiliza variedad de instrumentos para recoger información como las entrevistas, imágenes, observaciones, historias de vida, en los que se describen las rutinas y las situaciones problemáticas, así como los significados en la vida de los participantes.
Por otra parte, Taylor y Bogdan (1987), citados por Blasco y Pérez (2007:25-27) al referirse a la metodología cualitativa como un modo de encarar el mundo empírico, señalan que en su más amplio sentido es la investigación que produce datos descriptivos: las palabras de las personas, habladas o escritas y la conducta observable. Desde el punto de vista de estos autores, el modelo de investigación cualitativa se puede distinguir por las siguientes características:
* La investigación cualitativa es inductiva. Los investigadores desarrollan conceptos y comprensiones partiendo de pautas de los datos y no recogiendo datos para evaluar modelos, hipótesis o teorías preconcebidos. Los investigadores siguen un diseño de investigación flexible, comenzando sus estudios con interrogantes vagamente formuladas.
El documento describe el método científico, incluyendo su etimología griega que significa "camino de transformación", y cómo es un conjunto de procedimientos racionales para establecer y demostrar la verdad. Se citan definiciones de Arturo Ortiz y Mario Bunge que describen el método científico como la herramienta para verificar hipótesis y resolver problemas planteados inicialmente. Se enumeran características como ser racional, analítico, claro y preciso, y verificable a través de la comprobación de hipótesis.
6 el método científico aplicado a la investigación en comunicación socialPedro Brito
Este documento describe los diferentes tipos de conocimiento sobre la comunicación social, incluyendo el saber operativo, las teorías normativas, el sentido común y la teoría científico-social. Luego explica el concepto de ciencia, el método científico y sus características, así como los diferentes elementos del conocimiento científico como conceptos, hipótesis, leyes, modelos y teorías. El objetivo es ofrecer una visión general sobre la aplicación del método científico a la investigación en comunicación social.
En el presente documento se realizo una explicación acerca de los parámetros de la investigación: positivista-cuantitativo, interpretativo-cualitativo y el sociocrítico-mixto
El documento habla sobre la ciencia desde diferentes perspectivas. Define la ciencia como un conjunto de estudios sistematizados y como un sistema para prever y transformar la realidad. También discute los supuestos subyacentes, la objetividad y la subjetividad, y diferentes tipos de investigación científica.
Se denomina ciencia al conjunto de conocimientos, técnicas y métodos ordenados sistemáticamente acerca del Universo, obtenidos por la observación y el razonamiento, que permiten alcanzar tal conocimiento, la deducción de principios y leyes generales.
La ciencia es el conocimiento sobre la verdadera naturaleza del Universo
El vocablo proviene del latín scientia y, justamente, significa conocimiento.
La investigación social se puede abordar desde diferentes paradigmas o concepciones filosóficas como el empírico-analítico, el histórico-hermenéutico y el crítico-social. El paradigma empírico-analítico busca establecer leyes generales mediante la medición de variables, el histórico-hermenéutico se enfoca en la comprensión profunda de textos y contextos, y el crítico-social examina las relaciones de poder y la posibilidad de transformación social.
Los paradigmas en las investigaciones educacionales (1)Pedro Murguía
Este documento describe tres paradigmas de investigación educativa: el positivista, el interpretativo y el sociocrítico. Explica que el positivista se basa en métodos cuantitativos y busca descubrir leyes objetivas, mientras que el interpretativo usa métodos cualitativos para comprender fenómenos desde las perspectivas de los participantes. Finalmente, introduce el paradigma sociocrítico, que examina los contextos sociales, políticos e históricos de los problemas educativos.
Este documento describe tres enfoques de investigación: cuantitativo, cualitativo y mixto. El enfoque cuantitativo mide fenómenos y utiliza estadística, mientras que el enfoque cualitativo explora fenómenos en profundidad sin usar estadística. El enfoque mixto combina los métodos cuantitativo y cualitativo para obtener una comprensión más amplia y rica del fenómeno estudiado.
El documento describe el proceso de indagación propio de los seres humanos al enfrentar nuevos problemas. Este proceso permite adquirir conocimiento sobre los problemas y enfrentarlos de manera metódica mediante la investigación, que consiste en producir nuevos conocimientos a partir de buscar soluciones a problemas o dilucidar las causas y relaciones de los problemas estudiados.
La investigación social se define como un proceso sistemático y reflexivo para obtener nuevos conocimientos sobre la realidad social, ya sea con fines de investigación pura o aplicada. La investigación pura busca descubrir nuevos hechos o relaciones sin aplicación práctica inmediata, mientras que la investigación aplicada estudia una situación social para diagnosticar problemas y aplicar soluciones. Ambos tipos de investigación deben seguir los principios de objetividad, precisión, verificación, explicación basada en datos y razonamiento lógico.
El documento describe tres paradigmas investigativos principales - el positivista, el interpretativo y el sociocrítico - y sus características clave. El paradigma positivista se enfoca en la explicación, predicción y control, asumiendo una realidad objetiva y valorando la neutralidad. El paradigma interpretativo busca la comprensión a través de métodos cualitativos que reconocen la subjetividad. El paradigma sociocrítico tiene como objetivo la emancipación y el cambio social a través de una investigación compartida e ideológicamente comprometida.
Análisis etimológico y semántico del concepto de educaciónIvonne Sandoval
Este documento presenta cuatro paradigmas de producción de conocimientos: positivista, realista, hermenéutico e interaccionista. Explica las diferencias principales entre ellos, centrándose en la predicción, verificación, explicación e interpretación. Además, ofrece detalles sobre cada paradigma, incluyendo sus enfoques cuantitativos y cualitativos para comprender y asociar elementos de la realidad. El documento concluye que ningún paradigma es mejor que otro y que su selección depende del objetivo de conocimiento.
Paradigma de la Investigación Positivista - CuantitativoVanessa Atiencia
Este documento describe el paradigma de investigación positivista-cuantitativo. Se basa en el positivismo lógico y sostiene que la realidad es objetiva y única. El investigador debe despojarse de valores y creencias para medir cuidadosamente la realidad. Usa métodos cuantitativos como encuestas, pruebas y observación sistemática para explicar, predecir y controlar los fenómenos de manera neutral y objetiva. El análisis de datos es principalmente estadístico.
El documento clasifica los principales métodos científicos en tres categorías: métodos analógicos basados en semejanzas, métodos antitéticos basados en oposiciones, y métodos aleatorios basados en el azar. Luego describe los métodos empírico-analítico, hermenéutico, dialéctico, fenomenológico, histórico, sistémico, sintético y lógico, incluyendo subcategorías como los métodos experimental, observacional, de medición, deductivo e inductivo.
Este documento describe los diferentes paradigmas de investigación, incluyendo los enfoques cuantitativo, cualitativo y sociocrítico. Explica que la investigación educativa estudia el hecho educativo de manera compleja para generar teorías que transformen la práctica. También define los conceptos de paradigma, sujeto conocedor y las etapas de la investigación educativa. Finalmente, compara los enfoques cuantitativo y cualitativo y discute la necesidad de complementar ambos métodos.
Este documento proporciona orientaciones sobre cómo desarrollar una investigación académica. Explica los pasos clave como definir el área y tema de investigación, formular un problema de estudio, establecer objetivos, revisar trabajos previos sobre el tema, y elaborar un marco teórico y metodológico. Además, enfatiza la importancia de delimitar claramente cada elemento del proyecto de investigación como la pregunta de estudio, las variables, y las estrategias y cronograma para llevar a cabo el trabajo.
Modelo de investigación cualitativa y cuantitativa vivianaVivi Mendez
El documento describe los modelos cualitativos y cuantitativos de investigación. Explica que el enfoque cuantitativo busca generalizar resultados a través de muestras representativas y relaciones causales, mientras que el enfoque cualitativo se enfoca en la conducta social a través de métodos como estudios de caso y observación. También señala los pasos comunes pero diferentes enfoques de la investigación cualitativa y cuantitativa.
Teoría del Método. Curso de Métodos de Diseño e Investigación. Maestría en Arquitectura mención Diseño Ambiental. Universidad del Zulia, Maracaibo, Venezuela
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de investigación. Explica cómo concebir una idea de investigación, incluyendo posibles fuentes como experiencias, literatura y observaciones. También describe los componentes clave de un proyecto como el título, introducción, planteamiento del problema, marco teórico, hipótesis y metodología. Esta última incluye el tipo de investigación, población, muestreo y otros aspectos metodológicos. El documento ofrece una guía completa para el diseño de proyect
Este documento presenta una introducción al concepto de investigación. Explica que investigar implica buscar la verdad de manera sistemática para comprender un fenómeno. Luego define diferentes tipos de investigación como histórica, documental y descriptiva. También distingue entre conocimiento empírico, científico y el método científico. Finalmente, introduce conceptos como hipótesis, variables e introduce los enfoques cuantitativo y cualitativo de investigación.
Los autores Blasco y Pérez (2007:25), señalan que la investigación cualitativa estudia la realidad en su contexto natural y cómo sucede, sacando e interpretando fenómenos de acuerdo con las personas implicadas.
Utiliza variedad de instrumentos para recoger información como las entrevistas, imágenes, observaciones, historias de vida, en los que se describen las rutinas y las situaciones problemáticas, así como los significados en la vida de los participantes.
Por otra parte, Taylor y Bogdan (1987), citados por Blasco y Pérez (2007:25-27) al referirse a la metodología cualitativa como un modo de encarar el mundo empírico, señalan que en su más amplio sentido es la investigación que produce datos descriptivos: las palabras de las personas, habladas o escritas y la conducta observable. Desde el punto de vista de estos autores, el modelo de investigación cualitativa se puede distinguir por las siguientes características:
* La investigación cualitativa es inductiva. Los investigadores desarrollan conceptos y comprensiones partiendo de pautas de los datos y no recogiendo datos para evaluar modelos, hipótesis o teorías preconcebidos. Los investigadores siguen un diseño de investigación flexible, comenzando sus estudios con interrogantes vagamente formuladas.
El documento describe el método científico, incluyendo su etimología griega que significa "camino de transformación", y cómo es un conjunto de procedimientos racionales para establecer y demostrar la verdad. Se citan definiciones de Arturo Ortiz y Mario Bunge que describen el método científico como la herramienta para verificar hipótesis y resolver problemas planteados inicialmente. Se enumeran características como ser racional, analítico, claro y preciso, y verificable a través de la comprobación de hipótesis.
6 el método científico aplicado a la investigación en comunicación socialPedro Brito
Este documento describe los diferentes tipos de conocimiento sobre la comunicación social, incluyendo el saber operativo, las teorías normativas, el sentido común y la teoría científico-social. Luego explica el concepto de ciencia, el método científico y sus características, así como los diferentes elementos del conocimiento científico como conceptos, hipótesis, leyes, modelos y teorías. El objetivo es ofrecer una visión general sobre la aplicación del método científico a la investigación en comunicación social.
En el presente documento se realizo una explicación acerca de los parámetros de la investigación: positivista-cuantitativo, interpretativo-cualitativo y el sociocrítico-mixto
El documento habla sobre la ciencia desde diferentes perspectivas. Define la ciencia como un conjunto de estudios sistematizados y como un sistema para prever y transformar la realidad. También discute los supuestos subyacentes, la objetividad y la subjetividad, y diferentes tipos de investigación científica.
Se denomina ciencia al conjunto de conocimientos, técnicas y métodos ordenados sistemáticamente acerca del Universo, obtenidos por la observación y el razonamiento, que permiten alcanzar tal conocimiento, la deducción de principios y leyes generales.
La ciencia es el conocimiento sobre la verdadera naturaleza del Universo
El vocablo proviene del latín scientia y, justamente, significa conocimiento.
La investigación social se puede abordar desde diferentes paradigmas o concepciones filosóficas como el empírico-analítico, el histórico-hermenéutico y el crítico-social. El paradigma empírico-analítico busca establecer leyes generales mediante la medición de variables, el histórico-hermenéutico se enfoca en la comprensión profunda de textos y contextos, y el crítico-social examina las relaciones de poder y la posibilidad de transformación social.
Los paradigmas en las investigaciones educacionales (1)Pedro Murguía
Este documento describe tres paradigmas de investigación educativa: el positivista, el interpretativo y el sociocrítico. Explica que el positivista se basa en métodos cuantitativos y busca descubrir leyes objetivas, mientras que el interpretativo usa métodos cualitativos para comprender fenómenos desde las perspectivas de los participantes. Finalmente, introduce el paradigma sociocrítico, que examina los contextos sociales, políticos e históricos de los problemas educativos.
Este documento describe tres enfoques de investigación: cuantitativo, cualitativo y mixto. El enfoque cuantitativo mide fenómenos y utiliza estadística, mientras que el enfoque cualitativo explora fenómenos en profundidad sin usar estadística. El enfoque mixto combina los métodos cuantitativo y cualitativo para obtener una comprensión más amplia y rica del fenómeno estudiado.
El documento describe el proceso de indagación propio de los seres humanos al enfrentar nuevos problemas. Este proceso permite adquirir conocimiento sobre los problemas y enfrentarlos de manera metódica mediante la investigación, que consiste en producir nuevos conocimientos a partir de buscar soluciones a problemas o dilucidar las causas y relaciones de los problemas estudiados.
La investigación social se define como un proceso sistemático y reflexivo para obtener nuevos conocimientos sobre la realidad social, ya sea con fines de investigación pura o aplicada. La investigación pura busca descubrir nuevos hechos o relaciones sin aplicación práctica inmediata, mientras que la investigación aplicada estudia una situación social para diagnosticar problemas y aplicar soluciones. Ambos tipos de investigación deben seguir los principios de objetividad, precisión, verificación, explicación basada en datos y razonamiento lógico.
El documento presenta una introducción al seminario de investigación. Explica conceptos clave como qué es la investigación, cuándo y por qué se realiza, y describe los métodos científico, empírico y educativo. También resume distintos métodos de investigación como el experimental, cualitativo y cuantitativo, y conceptos como praxis.
Tema 1.1 Metodología de la Investigación.pptPEDROPATRON4
Este documento presenta información sobre la metodología de la investigación científica. Explica conceptos clave como el método científico, la ciencia, el conocimiento científico y no científico, y las etapas del método científico como la observación, planteamiento del problema, formulación de hipótesis y contrastación de hipótesis. Además, describe los diferentes métodos científicos como los métodos universales, generales y particulares.
El documento discute el método científico, argumentando que no se limita a lo mensurable ni está restringido a la física y la química. Explica que el método científico incluye la observación, experimentación, análisis, formulación de hipótesis y comprobación de estas a través de la experiencia. También describe las principales etapas del método científico como la formulación de preguntas, conjeturas contrastables, derivación de consecuencias lógicas, contrastación de técnicas y estimación de resultados.
El documento describe el método científico como un conjunto de pensamientos universales y necesarios para estudiar la realidad de manera sistemática. Explica que el método científico sigue un proceso de observación, experimentación, formulación de hipótesis y comprobación de estas a través de la recolección y análisis de datos. Finalmente, enumera las características y etapas clave del método científico, incluyendo la observación, construcción de un marco teórico, formulación de hipótesis, comprobación de hipó
Este documento presenta conceptos clave relacionados con la metodología de investigación como realidad, sujeto, conocimiento, ciencia, investigación, método y metodología. Explica que la metodología de investigación proporciona herramientas teórico-prácticas para resolver problemas mediante el método científico y fomenta el desarrollo intelectual a través de la investigación sistemática.
El documento habla sobre conceptos clave de la metodología de investigación como realidad, sujeto, conocimiento, ciencia, investigación y método. Explica que la metodología de investigación proporciona herramientas teórico-prácticas para resolver problemas a través del método científico y fomenta el desarrollo intelectual mediante la investigación sistemática de la realidad. También define cada uno de estos conceptos clave y describe los diferentes métodos y niveles de investigación.
Este documento presenta conceptos clave relacionados con la metodología de investigación como realidad, sujeto, conocimiento, ciencia, investigación y método. Explica que la metodología proporciona herramientas teórico-prácticas para resolver problemas mediante el método científico y fomenta el desarrollo intelectual a través de la investigación sistemática. También define los diferentes tipos de metodologías cuantitativas y cualitativas y sus enfoques.
El documento presenta información sobre el método científico y su aplicación en la investigación. Explica que el objetivo de la clase es determinar la metodología de investigación y brindar un marco referencial para elaborar documentos manteniendo criterios de calidad. Luego describe elementos como el método, la técnica, la metodología cuantitativa y cualitativa, y los tipos de investigación como la exploratoria y descriptiva. Finalmente, presenta el protocolo de un trabajo de investigación.
El documento presenta un decálogo para investigadores que incluye principios como mantener una actitud de búsqueda de la verdad, comunicar los conocimientos de manera honesta, y utilizar sólo medios legales para la investigación. También describe las características de la ciencia como racionalidad, objetividad, sistematización y verificabilidad. Finalmente, explica que existen objetivos exploratorios, descriptivos y analíticos en la investigación.
Este documento describe diferentes tipos de investigación como la histórica, teórica, experimental, descriptiva, cualitativa, cuantitativa, científica y mixta. La investigación histórica analiza eventos a través del tiempo para entender el presente, mientras que la teórica se enfoca en conceptos. La experimental busca controlar variables y la descriptiva medir objetos de estudio. La cualitativa explica comportamientos humanos y la cuantitativa permite predecirlos mediante modelos numéricos. La científica se basa en pruebas empí
Este documento presenta un capítulo sobre los principios teóricos y metodológicos de la investigación en ciencias administrativas. Explora la diferencia entre el conocimiento cotidiano y el conocimiento científico, y discute paradigmas como el empírico-analítico, interpretativo y de teoría crítica. También describe tipos de investigación como pura vs aplicada, hipotético-deductiva, estadística, descriptiva, de predicción y relacional, así como métodos como encuestas y estudios de caso.
La investigación es un proceso riguroso y sistemático dirigido a resolver problemas o preguntas científicas mediante la producción de nuevos conocimientos. Existen dos enfoques principales de investigación: la investigación cuantitativa, que analiza elementos medibles y cuantificables para extrapolar resultados a una población, y la investigación cualitativa, que observa individuos y fenómenos de forma global sin medidas numéricas. La elección del tema de investigación debe considerar factores como la no duplicidad, factibilidad, interés y utilidad del estudio.
Metodología, Técnicas como la entrevista, recogida de datos y su respectivo análisis crítico. Métodos y paradigmas que se deben abordar para comenzar una investigación, que posteriormente será desarrollada a través de la ontología, epistemología, hermenéutica y teleología
1) El conocimiento científico se construye a través de la experiencia y la razón, mediante la observación sistemática de fenómenos y la formulación de teorías y leyes universales. 2) La investigación científica implica varias etapas como la selección de un tema factible, novedoso y relevante, y la aplicación de métodos como el inductivo, deductivo y analítico. 3) A lo largo de la historia, el ser humano ha explicado los fenómenos naturales a través de la religión, la magia y la
1. El conocimiento científico se construye a través de la experiencia y la razón, mediante la observación sistemática de fenómenos y la formulación de teorías y leyes universales. 2. El método científico incluye pasos como la formulación de hipótesis, la experimentación controlada, y la verificación empírica. 3. A lo largo de la historia, el hombre ha explicado los fenómenos naturales a través de la religión, la magia y la mitología, pero la ciencia se distingue por dar explicaciones basadas
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1. UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA DE LAS AMÉRICAS
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
Análisis del vídeo “Paradigmas” del Dr. Estanislao
Barrientos
Doctorando
Nadia Angélica Morales Villegas
Asesor
Dr. Marco Antonio Alanís Martínez
Plantel Toluca
Toluca, Estado de México. Mayo 2020.
2. ANÁLISIS DEL VIDEO SOBRE PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN
El Dr. Estanislao Barrientos.
1.- Contestar las preguntas planteadas en la diapositiva que se presenta en el minuto uno del video,
enfocando sus respuestas a su propuesta de investigación.
a) ¿Qué investigar?
R. Responde a la realidad, al ser u objeto de la investigación, es la elección del tema. Es
importante tomar en cuenta el primer momento de la ontología para seleccionar y elegir el
tema pertinente y saber a qué ciencia pertenece para saber qué realidad investigar.
La investigación cualitativa es aquella donde se estudia la calidad de las actividades,
relaciones, asuntos, medios, materiales o instrumentos en una determinada situación o
problema. La misma procura por lograr una descripción holística, esto es, que intenta analizar
exhaustivamente, con sumo detalle, un asunto o actividad en particular. A diferencia de los
estudios descriptivos, correlaciónales o experimentales, más que determinar la relación de
causa y efectos entre dos o más variables, la investigación cualitativa se interesa más en saber
cómo se da la dinámica o cómo ocurre el proceso en qué se da el asunto o problema.
b) ¿Por qué y para qué se investiga? ¿Cuál es el propósito de toda investigación?
R. Es la esencia de la investigación de producir conocimiento para esa realidad, transformar
un conocimiento, una ignorancia que se tiene de la realidad. Es la epistemología.
Fundamentos de la investigación cualitativa: La investigación cualitativa como un
procedimiento intencional, sistemático y legitimado para producir nuevos conocimientos, pero
siempre la investigación implica una reducción, una estabilización y formalización de la
realidad.
En la práctica de la investigación en general, se encuentran algunas situaciones que suelen ser
percibidas como fallas, sesgos o riesgos para su validez, entre los cuales podemos mencionar
los siguientes:
3. a) La realidad social es muy dinámica, contingencial, abierta, creativa y singular a cada
espacio social y tiempo. Por ello no son posibles conocimientos definitivos y universales, así
como establecer leyes.
b) En el proceso de investigación, el investigador no puede obviar sus valores, su posición en
la realidad, sus experiencias y una intencionalidad de conocimiento y transformación de la
realidad que estudia.
c) La obtención y uso de técnicas o unos instrumentos exactos, llamados también "objetivos",
incluso de forma matemática, son una construcción y consenso de personas con historia y
subjetividad que deben hacer opciones para elaborar dichos procedimientos para ciertos fines.
d) En el proceso de investigación, el investigador debe elegir un marco teórico y su
consecuente metodología para investigar. Cada marco teórico implica una concepción de la
realidad y de éste se deriva un procedimiento para definir los problemas a investigar, las
variables a elegir, así como para probar sus hipótesis, sus teorías y criterios de validez. No
existen teorías (o ciencias) únicas, universales, absolutas o neutras.
e) La realidad no sólo la constituyen los hechos concretos, materiales y susceptibles de
medición objetiva, la realidad también incluye la percepción que tienen de ella las personas
que la observan o viven, pues estas percepciones son funcionales y reaccionan sobre dicha
realidad.
f) De la realidad tenemos inicialmente un conocimiento sensoperceptivo de lo que ocurre, de
ella obtenemos sólo datos, hechos o fenómenos, incluso con las técnicas e instrumentos más
intensivos, exactos y "objetivos". Se puede sospechar que esa no es toda la realidad, los hechos
ocurren provocados por procesos no perceptibles a los sentidos a lo que llamamos "esencia"
de las cosas, sólo identificable a desde algún marco teórico y el contexto donde investigamos.
Los objetivos de la investigación cualitativa pueden dividirse en cinco grupos generales;
adoptar una actitud abierta al aprendizaje, detectar los procedimientos que exige cada
momento, presentar una visión detallada, centrarse en el individuo y comprender las
circunstancias del entorno. La comprensión y aceptación de estos objetivos de la investigación
cualitativa permitirán al investigador utilizar de forma efectiva los métodos cualitativos para
explorar los fenómenos sociales naturales sin perder de vista el contexto en el cual ocurren.
4. c) ¿Cómo investigar?
R. Qué método necesitamos, visualizar el camino que se debe tomar para llegar a un propósito
de la epistemología. (Metodología) saber el método de investigación que se tiene que seguir.
Nota: El paradigma de la ciencia comprende estas tres realidades (qué investigar, para qué y
cómo).
En la investigación cualitativa es importante considerar:
Los pasos del proceso de investigación cualitativa Según Sampieri:
a) Concebir la idea a investigar.
b) Plantear el problema de investigación.
c) Elaborar el marco teórico.
d) Definir el tipo y el nivel de investigación.
e) Establecer las hipótesis y definir las variables a investigar.
f) Seleccionar el diseño metodológico apropiado a lo anterior.
g) Seleccionar los sujetos a estudiar.
h) Recopilar y procesar los datos.
i) Analizar los resultados.
j) Elaborar y presentar el informe final
2.- En el minuto 5 se presenta una diapositiva que plantea una interrogante que menciona
que no es posible hacer investigación sin un paradigma: justifiquen esta negación
R. Para hacer investigación es necesario tener un paradigma ya que este trazará el camino a
seguir o el método de investigación que permitirá llegar al propósito de la epistemología es
decir generar el conocimiento, de lo contrario sin paradigma no produciríamos conocimiento.
Además de que la ontología, la epistemología y la metodología son componentes de lo que
hoy llamamos paradigma de la ciencia, el significado de cada tema a investigar siempre estará
anclado a determinado paradigma, por lo que sin paradigma (modelo a seguir) no es posible
llegar al conocimiento. Toda vez que el posicionamiento teórico de la realidad no estaría en
contrastación fundamentada.
5. 3.- Anotar los comentarios del autor sobre la investigación cuantitativa
R. El positivismo es el primer paradigma que fundamenta la investigación cuantitativa,
entiende que la realidad, el fenómeno u objeto a investigar, se presenta independientemente al
sujeto, es decir, la realidad está fuera del sujeto investigador y debe ser tratado ese objeto como
cosa, Durkheim lo interpreta en el campo de las ciencias sociales como el modo de ser, pensar
y actuar de una manera colectiva que se impone antes a cada individuo.
El positivismo clásico tradicional entiende que el comportamiento debe ser algo regular en un
determinado lugar y corresponde el mismo fenómeno conductual en otra parte de manera
universal. Este comportamiento estándar del objeto estudiado lo que busca es leyes es decir
una relación de causa y efecto. En un principio el positivismo siempre se situaba en un
determinismo, es decir, en querer encontrar una relación de causa y efecto, para esta relación
el verbo que se utiliza es explicar, es decir explicar la relación de causa y efecto.
El positivismo nació con Augusto Comte, el acuño ese término y entendió que el
comportamiento humano o los comportamientos sociales tienen también comportamientos en
las ciencias naturales como la física y la química, que tendremos que buscar en el
comportamiento humano la relación causa y efecto y recomienda la utilización de un mismo
método que se llama monismo metodológico, eso significa que igual método o camino hay
que aplicarlo para las ciencias sociales como para las ciencias naturales.
Este positivismo tradicional ha ido cambiando principalmente con la influencia de la escuela
de Viena, llego a cambiar su método, su epistemología pero sigue invariable su ontología o la
realidad a estudiar y este fenómeno del positivismo tradicional se pasa al neopositivismo que
con Popper habla de una criticidad de la ciencia crítica en que ya no es determinista ya no se
busca encontrar la relación de causa y efecto sino que fundamentalmente se pasa de la ley
causal a una ley probabilística de que la verdad, la certeza pueden ser ciertas o no. Y la llama
falsacionismo y se sitúa en una epistemología llamada hipotético – deductiva en la que
realmente la teoría debe preceder a la observación.
No se puede ir al campo a observar la realidad sin teoría. En la teoría que se tiene que ver,
contrastar con la realidad para ver si todavía está vigente o no. Contrastar con la realidad obliga
a construir un lenguaje de variables que representan la realidad a observar, entonces para poder
6. medir esa variable hay que dimensionar construir ciertas dimensiones abrir y buscar desde la
teoría algunos indicadores que permitan medir el comportamiento de esa variable.
La investigación cuantitativa es la que reina actualmente, esta investigación se centra en una
ley probabilística lo que importa en el campo del positivismo es verificar, describir, contrastar
un hecho que se da en el fenómeno a estudiar, ver como la realidad se refleja en la teoría, por
eso se le llama modelo especular. También se le atribuye como investigación cuantitativa
porque usa el número como el valor que se da a los indicadores de la variable para decir que
existe certeza, entonces se recurre a la cuantificación numérica y a la estadística para obtener
resultados.
En síntesis, para el positivismo conocimiento es explicar encontrar relación causa y efecto o
tratar de contrastar la teoría con la realidad para verificar, describir, etc. un hecho.
4.- Anoten los comentarios que el autor le atribuye a la investigación cualitativa
R. Este paradigma viene del concepto cualidad o calidad que dentro del ámbito filosófico
según Aristóteles cualidad es la diferencia o característica que se da en la sustancia o esencia
que hace la diferencia de las otras sustancias. Es decir, el término cualidad va directamente a
la sustancia que la distingue de otra realidad y en su lógica Aristóteles hace ver que la cualidad
va directo a la esencia, no puede reducirse a sus elementos, sino que pertenece esencialmente
a cada sustancia a cada individuo es lo que hace que cada realidad sea como tal y es el
concepto que se utiliza en el ámbito del paradigma cualitativo o interpretativo, el diccionario
de la real academia, también dice que la cualidad es una manera de ser de una persona o cosa.
El termino cualitativo es un paradigma de como ver la realidad desde la esencia o sustancia de
cada fenómeno o realidad y se llama interpretativismo porque la epistemología de este
paradigma cualitativo es producir conocimiento, pero en el significado de los actos humanos,
de los comportamientos humanos.
En síntesis, en la investigación cualitativa el conocimiento es comprender. Es decir, encontrar
significado y sentido articular a los comportamientos de los actores sociales en un determinado
grupo social.
7. 5.- En relación a la actualidad y como lo menciona el autor, surge con gran fuerza el
paradigma tecnológico; investigar en que consiste y su repercusión en la investigación
científica
R. Llamamos paradigma tecnológico al conjunto de conocimientos y técnicas que permiten un
determinado dominio del ecosistema y de desarrollo material del sistema cultural en su conjunto.
El paradigma tecnológico no es solamente un manojo de instrumentos físicos. Implica
igualmente, la creatividad científica y la capacidad de manejo del mundo instrumental.
El paradigma tecnológico así concebido es, de hecho, lo que permite al hombre transformar
físicamente el ecosistema y, por lo tanto, no sólo subsistir, sino progresar como especie. De
hecho, la especie humana es la única que ha podido progresar aumentando o complejizando su
plataforma tecnológica.
Un paradigma tecnológico sustenta la denominada sociedad de la información. A partir de una
aproximación a la realidad informacional, se expone su presencia en el desarrollo de la teoría y
la práctica de la ciencia de la información. Se particulariza en la influencia de dicho paradigma
a nivel subdisciplinario en la organización de la información. Se destaca, además, la
significación de la dimensión cognitiva y social en la concepción del Web semántico en el
contexto tecnológico actual.
La repercusión del paradigma tecnológico en la investigación científica tiene que ver con el
cambio como uno de los atributos de nuestra época, especialmente en el campo de la tecnología,
donde el rápido proceso de los avances tecnológicos dio lugar a la aparición de las llamadas
Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC) que imponen, a su vez, un nuevo
paradigma tecnológico simbolizado por Internet y caracterizado como impactante en términos
de su alcance social, económico, cultural y educativo.
El surgimiento de la sociedad red, según lo describe Manuel Castells, ha marcado el fin de una
era y el comienzo de otra: la Era de la Información. Esta nueva era tiene sus cimientos en hechos
históricos y sociales anteriores como el paso de la Oralidad a la Escritura, la aparición de la
Imprenta y la Revolución Industrial. Esta revolución tecnológica se caracteriza por su capacidad
de penetración en todos los ámbitos de la actividad humana y por el procesamiento del
conocimiento, de la información y la comunicación.
8. La masiva incorporación a la actividad económica de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC), los efectos del proceso de globalización económica y el cambio en los
patrones de consumo de las familias sientan las bases de un importante proceso de
transformación económica, que podemos resumir en la transición hacia una economía basada
en el conocimiento.
Las implicancias de estas transformaciones en el trabajo han sido motivo de grandes
especulaciones y promovido un gran debate que se ha centrado sobre la influencia de la
aplicación de Internet en el ámbito laboral. Por un lado, se ha especulado sobre las nuevas
condiciones que el trabajador de este milenio debe reunir. Por otro lado, se ha discutido si las
implementaciones de las nuevas tecnologías pueden o no producir el reemplazo de algunos
trabajadores. Sin embargo, las estadísticas demuestran que lo que ha sucedido es una
redistribución laboral y un mayor nivel de profesionalización de los trabajadores. Al decir de
Castells "...Las nuevas tecnologías ni crean ni destruyen empleo: lo transforman."
Conjuntamente, la descentralización del capital y la implementación del teletrabajo, han
promovido el desarrollo de la economía en los sectores donde la brecha digital ha sido superada.
Pero debemos tener en cuenta que no todo es tan nuevo...esta brecha siempre existió, lo nuevo
es el elemento digital. Todos sabemos que este nuevo concepto de brecha digital ha sido
utilizado para promesas políticas y comerciales y, también sabemos, que no basta con enchufar
una computadora en una choza para superar esta brecha que separa digitalmente al mundo que
creemos globalizado. No basta con sectorizar entre "conectados y desconectados". Hace falta
también superar los abismos del conocimiento, las diferencias en el acceso a los alimentos, a la
salud y a la educación.