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1. BIENVENIDAS/OS
EMPRENDIMIENTO DOCENTE

2. «El éxito no se logra sólo con
cualidades especiales. Es
sobre todo un trabajo de
constancia, de método y de
organización»

3. PARADIGMA
Es un término de origen griego, "parádeigma", que significa
modelo, patrón, ejemplo. En un sentido amplio se
corresponde con algo que va a servir como modelo o
ejemplo a seguir en una situación dada.
El concepto de paradigma se utiliza en la vida cotidiana como
sinónimo de “ejemplo” o para hacer referencia en caso de algo
que se toma como “modelo digno de seguir”
Se emplea para hacer referencia al conjunto de creencias,
ejemplos y normas como un ideal a seguir ya sea de una
cultura, regla o sociedad.

4. En principio se tenía en cuenta en el campo gramatical (para
definir su uso en un cierto contexto) y se valoraba desde la
retórica (para hacer mención a una parábola o fábula).
A partir de la década de 1960, los alcances de la noción se
ampliaron y paradigma comenzó a ser un término común en el
vocabulario científico y en expresiones epistemológicas cuando
se hacía necesario hablar de modelos de conocimiento aceptados
por las comunidades científicas.

5. PARADIGMA EDUCATIVO:
El paradigma de educación que hemos heredado, define el
‘aprendizaje’ como la resultante de un proceso de estímulo-respuesta,
en el que tiene un papel preponderante el esfuerzo individual, el
estímulo de los textos y la acción de transmisión del docente sobre el
alumno. Es decir, la relación docente-alumno debe ser directa,
personal, y permanente.

6. Sistema educativo orientado hacia las necesidades del siglo XXI debe
entender el aprendizaje como:
 El resultado de la construcción activa del sujeto sobre el objeto de
aprendizaje.
 Un aprendiz activo, que desarrolla hipótesis propias acerca de cómo
funciona el mundo.
 Generación de operaciones mentales y procedimientos prácticos que
permitan seguir aprendiendo solo.
 El docente y el estudiante exploran y aprenden juntos, pero que esta
exploración y aprendizaje mutuo puede revestir diferentes formas,
desde las más presenciales hasta las más remotas.

7. Tipos de
Paradigmas
Educativos
Paradigma
conductista
Aprendizaje: conductas
observables, medibles
y cuantificables.
El aprendizaje únicamente
ocurre cuando se observa un
cambio en el
comportamiento. Si no hay
cambio observable no hay
aprendizaje.
Paradigma cognitivo
Aprendizaje desarrollo
de procesos cognitivos y
afectivos.
Contribución al conocimiento
de algunas capacidades
esenciales para el
aprendizaje, tales como: la
atención, la memoria y el
razonamiento.
Paradigma
constructivista
El aprendizaje es
esencialmente activo, el
estudiante que aprende
algo nuevo lo
incorpora a sus
experiencias previas.
Ayuda a los estudiantes a
internalizar, reacomodar, o
transformar la información
nueva.
Paradigma
Histórico Social
El aprendizaje del
individuo está influenciado
por su entorno social,
historia personal,
oportunidades y el
contexto en que se
desarrolla.
La relación que existe entre
el sujeto, objeto e
instrumentos en el que se
desarrollan dentro del
contexto sociocultural
desempeña este un papel
fundamental en la
construcción del
conocimiento.

9. GRACIAS “POR SU AMABLE
ESCUCHA”