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1. FORTALECIMIENTO DE LAS HABILIDADES DE ESTUDIO EN 20 ESTUDIANTES DE LOS
CUATRO CICLOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA LICEO ALEJANDRO DE HUMBOLDT A
TRAVES DE LA IMPLEMENTACION DE ACTIVIDADES LUDO PEDAGOGICAS DURANTE
LOS PERIODOS 2018-II Y 2019-I
Presentado por: Carlos Fernández Bedoya

2. Diagnostico e identificación de necesidades
Estudiantes de distintas
edades en un salón de clase
Observación en cada uno de
los salones
Encuesta a 42 de los 91
estudiantes = 48%
Entrevistas no estructuradas
Estudiantes con hijos y
trabajan todo el día
Estudiantes consumidores
Encuesta de habilidades de estudio Brown y Holtzman
(2010)
motivación
• Talleres
• Uso de celulares
• Inatención
• Falta de interés
técnicas organización

3. Resultados
3% 2%
14%
24%
2%
7%
48%
Habilidades de estudio en estudiantes de los 4
ciclos
PROMEDIO ALTO
ENCIMA DEL PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO BAJO
PROMEDIO DEBAJO DEL PROMEDIO
BAJO
MUY BAJO
34 de los
estudiantes están
por debajo del
promedio, lo cual
corresponde al
80.9 % de los
estudiantes que
determina que no
tiene unos
adecuados
habilidades en el
estudio
8 de los
estudiantes que
corresponde al
19 % está entre
el promedio y
alto.

4. 31%
17%
9%
31%
12%
Organización del estudio
muy bajo
promedio bajo
promedio debajo del
promedio
promedio
bajo
29 de los estudiantes
correspondientes al
69% entre promedio
bajo y muy bajo,, no
hay una buena
distribución de
tiempos. Los 13
estudiantes restantes
equivalentes al 31%
están en el promedio,
es decir, organizan sus
actividades y lugares
de estudio.
50%
9%
5%
21%
10%
5%
Tecnicas de estudio
muy bajo
promedio bajo
bajo
promedio debajo del promedio
promedio
por encima del promedio
6 de los
estudiantes que
corresponden al 15
% que se
encuentran en el
promedio, utilizan
técnicas de estudio,
pero el 85% y
equivalen a 36, no
utiliza las técnicas
de estudio
adecuadas.
10%
36%
21%
7%
10%
7%
2% 5% 2%
Motivacion en el estudio
alto
muy bajo
promedio debajo del promedio
promedio bajo
promedio
bajo
promedio alto
promedio encima del promedio
muy alto
30 estudiantes
correspondientes al
72% está entre
promedio bajo y
muy bajo y 12
estudiantes 28%
está en el
promedio y alto.
Tampoco hay una
motivación que
permita mantener
interés por el
estudio

5. PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Es una disciplina científica,
formada de un cuerpo de
conocimientos teórico –
prácticos de gran relevancia en
el desempeño profesional de
maestros y profesores, pues
erige como punto de partida
para la fundamentación del
diseño y desarrollo de cualquier
proceso de enseñanza –
aprendizaje (Castejon, (2010)
Referente conceptual
El APRENDIZAJE dentro de la teoría
conductual se define como un
cambio relativamente permanente
en el comportamiento, que refleja
una adquisición de conocimientos o
habilidades a través de la
experiencia. Es decir, se excluye
cualquier cambio obtenido por
simple maduración. Estos cambios
en el comportamiento deben ser
razonablemente objetivos y, por lo
tanto, deben poder ser medidos
(Arancibia, 2008)
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Es un proceso donde se
relaciona un nuevo
conocimiento o una nueva
información con la estructura
cognitiva de la persona que
aprende de forma no arbitraria
y sustantiva o no literal. Ausubel
(citado en Rodríguez, 2010),
HÁBITOS DE ESTUDIO
Los métodos y estrategias que
acostumbra a usar el estudiante
para asimilar unidades de
aprendizaje, su aptitud para
evitar distracciones, su atención
al material específico y los
esfuerzos que realiza a lo largo
de todo el proceso. Cartagena
(como se citó en Hernández,
2012)
TÉCNICAS DE ESTUDIO
Son herramientas, una
estrategias, procedimientos o
métodos para facilitar el
proceso de memorización y
consecuentemente de estudio y
mejorar, de esta manera, los
logros. Pero esto no se consigue
desde la pasividad, requiere una
actitud activa, donde quien
estudia asuma su protagonismo.
Mayo (como se citó en Gil,
2017)
LA MOTIVACION
Conjunto de procesos
implicados en la activación,
dirección y persistencia de la
conducta. Por tanto, el nivel de
activación, la elección entre un
conjunto de posibilidades de
acción y el concentrar la
atención y perseverar ante una
tarea o actividad son los
principales indicadores
motivacionales. Núñez (2009)

6. Objetivos
GENERAL
Fomentar procesos psico educativos individuales y cooperativos en 20
estudiantes de los 4 ciclos pertenecientes a la institución educativa
liceo Alejandro de Humboldt mediante la implementación de
actividades ludo pedagógicas durante los periodos 2018-ii y 2019

7. ESPECIFICOS
1. Realizar atención psico educativa a los estudiantes de la institución, a partir de
las necesidades individuales que se presenten.
OBJETIVO METODOLOGIA CANTIDAD DE
ESTUDIANTES
ATENDIDOS
MOTIVOS DE CONSULTA
Asesorar a los alumnos
para que actúen de forma
responsable durante el
proceso educativo y de
esta forma puedan
autorregular sus
aprendizajes.
Atención durante los horarios
establecidos por el psicólogo,
se hace atención inmediata o
citación en las intervenciones
requeridas. Cada una en un
tiempo de 45 minutos a una
hora utilizando técnicas del
enfoque cognitivo conductual
4 MUJERES
1 HOMBRE
• Dificultad presente en
la realización de
actividades dentro del
aula académica.
• Dificultades en la
utilización de
habilidades de estudio
• Emocionales

8. 2. Desarrollar actividades pedagógicas y grupales para el fortalecimiento del
aprendizaje cooperativo en relación con sus semejantes y el contexto
académico.
ACTIVIDAD OBJETIVO ESTUDIANTES
PARTICIPANTES
Vinculación
institucional con la
secretaria de salud
municipal.
Fomentar en los estudiantes de la institución educativa liceo
Alejandro de Humboldt, habilidades personales, presentación
de rutas y proyecto de vida a través de charlas y actividades
lúdicas.
Todos los estudiantes de
los 4 ciclos de la
institución educativa
Liceo Alejandro de
Humboldt
Medíta, piensa y
actúa.
Fortalecer en los estudiantes la capacidad de pensar antes de
actuar en el trabajo cooperativo, partiendo de la relación con
sus compañeros y las experiencias de vida individual.
Tipsico. Fomentar en los estudiantes una visión propia de autoestima y
de conciencia de su memoria de trabajo a través de minicharlas
vivenciales.
HumbolArte Permitir en los estudiantes de la institución demostrar las
capacidades artísticas y creativas mediante la realización de
dibujos libres implementando distintas técnicas artísticas.
10 estudiantes
participantes de los 4
ciclos.

9. 3. Fortalecer las habilidades de estudio en los estudiantes de la institución Liceo
Alejandro de Humboldt mediante la utilización de actividades lúdico
pedagógicas.
Actividad Tema central Objetivo
Prepárate y estudia Organización de tiempo Brindar estrategias a los estudiantes para organicen su
tiempo y lugares de estudio, para mejorar la forma en
cómo se aprende de forma autónoma y creativa.
¿Cómo, cuales y qué
estudio?
Técnicas de estudio
(2 sesiones)
Conocer distintas técnicas de estudio, para generar
aprendizajes significativos, utilizando distintas
herramientas pedagógicas que permitan apropiarse de los
contenidos académicos.
Piensa rápido y soluciona al
máximo
Resolución de
problemas académicos
Aprender a seleccionar de manera oportuna la técnica de
estudio adecuada según el interés y la necesidad
académica individual.
Mi vida, mi estudio mi
decisión
Proyecto de vida Reflexionar sobre las necesidades y aspiraciones personales
en relación a los estudios académicos.