Problematización desde la investigación educativa y la pedagogía

1. Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Escuela Ciencias de la Educación
Programa Licenciatura en Filosofía
Especialización en Educación, Cultura y Política
Seminario de Investigación especializaciones
ECEDU
Paso 3- Ejercicio sobre problematización desde la investigación
educativa y la pedagogía
Bogotá D.C. Noviembre 3 de 2020

2. INTEGRANTES GRUPO
502005_4
MERLY QUINTERO
ALVARO ACEVEDO
LUIS ALFREDO FARFAN
LUIS MAURICIO CASTELLANOS
TUTORA
GLORIA MARCELA SUAREZ

3. MERLY QUINTERO
Anteproyecto de Aula:
Promover la participación ciudadana mediante
el proceso de elección del gobierno escolar de
una institución educativa.
https://www.eltiempo.com/vida/educacion/elecciones-escolares-y-presidenciales-206224

4. PROBLEMÁTICA
Promover la participación ciudadana mediante el proceso de elección del gobierno
escolar de una institución educativa.
Si bien en la escuela existe ejercicios que promueven la participación ciudadana que les
permite experimentar ese derecho, también es verdad que los estudiantes no se lo toman
en serio, los estudiantes candidatos basan sus campañas en propuestas incumplibles ya que
no tienen el conocimiento de las funciones del cargo al que anhelan, los estudiantes
electores esperan propuestas superficiales y que no son pertinentes a las funciones del
gobi9erno escolar y la institución educativa no ofrece espacios donde los candidatos puedan
realizar su ejercicio de campaña de una manera eficaz. Además de eso se encuentra la
imagen que estos representantes toman ante sus representados, por las mismas
obligaciones adquiridas ellos empiezan a tomar distancia también incide las promesas
realizadas en campaña y no cumplidas y ahí la política empieza a verse como el juego
burócrata que se ve a diario en los estamentos gubernamentales nacionales.

5. IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
La educación juega un papel importante en este problema, diferentes asignaturas
pueden propiciar la importancia del gobierno escolar y de la participación de los estudiantes
en este, como a través de unas buenas decisiones se puede promover cambios benéficos
para los estudiantes y para su educación.
El fomento de la participación ciudadana debe articularse a través de un aprendizaje
que promueva el camino que va desde la reflexión a la acción (VIU", 2018)
Promover a partir de las asignaturas un debate en torno a las propuestas de los candidatos y
a su vez proporcionar los elementos para que tanto los candidatos como los votantes creen
un ambiente sano de la práctica democrática y la responsabilidad que ella implica

6. DEFINICIÓN DEL DESARROLLO DEL PROYECTO
Esta propuesta se podría desarrollar a través de un proyecto
aplicado puesto que necesita de observación, intervención en los
diferentes tiempos de la elección del gobierno escolar.
Se toma el proyecto aplicado ya que se quiere evaluar y presentar
resultados a partir del problema abordado

7. ALVARO ACEVEDO
Problemática
La problemática que destaco en Bogotá es la
ausencia de una verdadera cultura cívica. Si bien es
verdad que los aportes sembrados por Antanas
Mockus en la década del noventa y en la primera del
siglo XXI, fueron sustanciales para dotar a los
bogotanos de un sentido de pertenencia y que
efectivamente tuvo sus frutos, la idea de una cultura
ciudadana pasó a un segundo plano en los
mandatarios siguientes. Es en este contexto, donde
se hace necesaria la implementación de una
pedagogía de la cultura ciudadana y del sentido de
pertenencia por la ciudad donde habitamos todos.
https://bogota.gov.co/mi-ciudad/cultura-recreacion-y-deporte/que-es-la-cultura-ciudadana-en-bogota

8. Posible solución desde los aportes de la educación o pedagogía
Es lamentable iniciar con una afirmación negativa: Bogotá es una ciudad sin ciudadanos. La
hermosa e histórica ciudad que ha abierto sus hermosas breñas a nativos y adoptados, parece
que no tiene doliente. Es por ello, que se debe rescatar los aportes de esa cultura ciudadana que
se implementó en décadas anteriores y que dieron resultado. En este sentido, la educación y la
educomunicación se convierten en ejes para formar el sentido de comunidad política y de
sociedad civil con el fin de implementar una pedagogía ciudadana en todos los escenarios
posibles. Desde la escuela hasta la universidad, desde la casa, el barrio y la localidad a la ciudad
en su totalidad. La recuperación de una cultura ciudadana implica el respeto por el otro, cuyo eje
es la tolerancia; el compartir el ambiente de ciudad con el otro, lo que implica una gran dosis de
solidaridad; un nuevo acuerdo normativo cuya base es la piedad por el sufriente en cada una de
nuestras esquinas; el respeto recíproco entre las autoridades legítimas y los ciudadanos. Es decir,
una pedagogía de la cultura ciudadana y de los valores humanos que cruce todos los escenarios
de la vida cotidiana.

9. Solución desde el desarrollo de un proyecto de investigación,
aplicado o monografía
La normatividad vigente a nivel nacional y local permiten la implementación
y justificación de una propuesta pedagógica para la pedagogía ciudadana. De
igual manera, la situación caótica de la ciudad en el contexto actual implica la
recuperación de valores ciudadanos y la implementación de otros que lleven a
que nuestra ciudad tenga un entorno familiar, comunitario, social y ambiental de
mejor calidad.
En consecuencia, una propuesta pedagógica desde un programa de
Especialización en Educación, Política y Cultura es absolutamente viable en el
contexto histórico actual.

10. LUIS ALFREDO FARFAN BENAVIDES
Problemática
Ante las medidas tomadas al comienzo de este año por el ministerio de
educación frente a la emergencia sanitaria causa por la pandemia del Covid 19
surge una problemática, y esta consiste en saber: ¿En qué medida se afectó la
calidad de la educación de los estudiantes de bachillerato del colegio Paulo
Freire al versen en la necesidad de usar las tecnologías de la información y la
comunicación de forma inmediata, cambiando su modalidad de enseñanza
presencial por la enseñanza virtual durante este año escolar?
Es de resaltar la reseña que hace Espinoza, F. (2018) citando a Barboza,
Ventura & Gaycho (2018), cuando plantean que: “un problema de investigación
representa un asunto específico de un tema de investigación, que genera
insatisfacción, incomprensión o una dificultad que requiere ser explicada o
solucionada por una comunidad científica y que se expresa en forma de
interrogante”

11. Posible solución desde los aportes de la educación
o pedagogía
Teniendo en cuenta los métodos de investigación cualitativa y en este caso particularmente el estudio de
caso con dimensión evaluativa que implica descripción, explicación y juicio valorativo, centrado
fundamentalmente en la observación de procesos. (Rodríguez, J. 2003). Se puede lograr un diagnóstico que
de respuesta si realmente se afectó la calidad en la educación recibida por los estudiantes de bachillerato al
utilizar la educación virtual durante este año escolar.
Se investigará si se cumplieron los objetivos y competencias planteados para este año escolar y obtener
las estadísticas de cuántos estudiantes lograron asistir y cumplir con las actividades virtuales y establecer la
cantidad de estudiantes que se vieron afectados y no pudieron participar en las actividades virtuales e
identificar las distintas causas y dificultades presentadas por estos.
De acuerdo a los resultados que arroje la investigación se puede proponer un plan alterno de nivelación,
repaso o refuerzo como aporte o solución para los estudiantes que se atrasaron y que tal vez por no tener
acceso a los medios tecnológicos o al internet se vieron afectados y fueron excluidos de su proceso
formativo.

12. ¿Se puede dar solución desde el desarrollo de un proyecto de investigación,
aplicado o monografía?
De acuerdo a los resultados que arroje la investigación, se puede proponer una solución
basado en un proyecto de investigación aplicado en educación que tienen como alcance o
finalidad diseñar, implementar o validar una estrategia o proceso de mejora que resuelva la
problemática o supla la necesidad educativa identificada en un contexto y población especifica
(Hernández, Y. y otros (2019).
Así definir un diseño, implementación y estudio de una estrategia o proceso de mejora,
pensando en la población de estudiantes que se vieron afectados y no lograron o no han podido
seguir su proceso formativo durante la pandemia, ya sea por falta de acceso a internet o por los
distintos motivos que los estudiantes hayan presentado, y así poder brindarles la oportunidad de
nivelar, reforzar o adelantar el proceso educativo que no se pudo llevar a cabo.
Se puede diseñar, material didáctico, fotocopias, guías o cartillas sencillas como plan alterno
para los estudiantes que no pueden tener acceso digital, y así poder continuar con la aprobación
de su curso escolar y reforzar los aprendizajes de los estudiantes que aunque participaron o
participan de las clases virtuales deben reforzar sus conocimientos.

13. LUIS MAURICIO CASTELLANOS
PROBLEMÁTICA
Una de las situaciones que afecta a los
habitantes de la localidad de Ciudad Kennedy,
tiene que ver con la falta de identidad, sentido
de pertenencia, desconocimiento de su
historia, debido a que el poblamiento y
urbanización de esta zona ha estado
enmarcado en los procesos de desplazamiento
forzado en los últimos setenta años por cuenta
de la implementación de los modelos de
desarrollo de sustitución de importaciones en
la década de los cincuenta y globalización de
los noventa del siglo pasado

14. DESCRIBA UNA PROBLEMÁTICA DE SU
CONTEXTO
Kennedy es una de las localidades con mayor número de habitantes de la ciudad de
Bogotá y su historia, al igual que los territorios de la sabana son milenarios donde se
asentó el pueblo originario de los Muiscas, sin embargo, al indagar con las personas del
común, que viven en la localidad, es usual que no conozcan la historia de los primeros
habitantes del territorio o el contexto en el que se desarrollo el proceso de urbanización.
Algunas personas tan solo llegan a saber que la localidad se llama así, porque el
presidente John F Kennedy de EE. UU. regalo las casas. Hecho que genera que los
habitantes no tengan, no solo el conocimiento de su historia, sino la falta de sentido de
pertenencia e identidad.

15. IDENTIFIQUE SI ES SUSCEPTIBLE DE SOLUCIONAR DESDE LOS APORTES DE LA
EDUCACIÓN O LA PEDAGOGÍA Y ARGUMENTE SU RESPUESTA.
La problemática de la falta de identidad, sentido de pertenencia, desconocimiento de la
historia del territorio de los habitantes de la localidad de Kennedy, es posible solucionarla
desde la educación y la implementación pedagógica de métodos que despierten el interés por
conocer sus raíces, orígenes y contextos en los que llegaron a vivir.
En lo cual, la escuela y la academia, se deberían integrar con las comunidades para indagar
las causas, por las cuales los pobladores de estos sectores no tienen interés en conocer la
historia del territorio donde habitan o trabajan y falta del sentido de pertenencia e identidad
con el entorno.
Extendiendo estas indagaciones al seno de algunos hogares y trabajos investigativos sobre
el tema, teniendo una mirada más integral de esta problemática y así lograr comprender las
causas que lo han generado, planteando posibles alternativas que fortalezcan los procesos de
rescate de memoria histórica a partir de métodos participativos desde los diversos estamentos
comprometidos.

16. Defina si se puede solucionar con el desarrollo de un proyecto de
investigación o una monografía o un proyecto aplicado y lo que esta
decisión implica.
Evidentemente es una urgencia en la dimensión cultural el comprender y entender, el por qué
hay desconocimiento de la historia y la identidad de los habitantes de la localidad de Kennedy,
sería de vital importancia el poder desarrollar un proyecto de investigación, el cual estaría
enmarcado en la Línea de Etnoeducación, cultura y comunicación, para determinar como se crean
espacios de aprendizaje en un contexto cultural tan diverso como es el sector de Kennedy en pro
de la construcción de la memoria histórica y comprender y acercarnos a los significados de
identidad y sentido de pertenencia con el territorio.
Al plantear la alternativa de un proyecto de investigación, implica el tener la voluntad, los
recursos y el tiempo, y ante todo la responsabilidad profesional y ética de buscar las causas de esta
problemática y poder abrir un debate académico y social, sobre la necesidad de reflexionar y
entender la importancia de abrir diálogos interdisciplinarios en búsqueda de los significados y
apropiaciones con el territorio por parte de la comunidad enunciada

17. BIBLIOGRAFÍA
Espinoza Freire, E. E. (2018). El problema de investigación. Revista Conrado, 14(64), 22-
32. Recuperado de http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v14n64/1990-8644-rc-14-64-22.pdf
Hernández, Y. y otros (2019). Lineamientos Para el Desarrollo de Trabajos de Grado. Especializaciones – Escuela
de Educación – ECEDU. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/30475
Rodríguez, J. (2003). Paradigmas, enfoques y métodos en la investigación educativa. Investigación educativa,
12(7), 23-40. Recuperado
de: http://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/8177/7130
VIU (2018) Cómo fomentar la participación ciudadana en la educación permanente, recuperado de
https://www.universidadviu.com/como-fomentar-la-participacion-ciudadana-en-la-educacion-permanente/
Instituto Luis Carlos Galán S. (2011) La participación escolar. Recuperado de
https://yolandaprofecienciassociales.wordpress.com/la-participacion-escolar/