Pauta de observación clase n°3
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Este documento presenta criterios para evaluar el desempeño de estudiantes. Contiene 8 criterios divididos en "Si" y "No" que miden si los estudiantes siguen instrucciones del docente, participan activamente en clase, realizan todas las actividades propuestas, utilizan herramientas sin dificultad, consultan al docente si no entienden algo, realizan dos actividades en la guía didáctica, participan en revisión de actividades, y facilitan la guía al docente cuando es retirada.
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Pauta de observación clase n°1
Este documento presenta 8 criterios para evaluar el desempeño de estudiantes. Los criterios incluyen seguir instrucciones del docente, participar activamente y respetuosamente en clase, completar todas las actividades propuestas por el docente, usar herramientas sin dificultad, consultar al docente si tienen dudas, completar pruebas en línea dentro del tiempo definido, participar en revisión de actividades, y facilitar guías al docente cuando sean retiradas.
Pauta de observación clase n°4
Este documento presenta criterios para evaluar el desempeño de estudiantes en una clase. Entre los criterios positivos se encuentran participar activamente y de forma respetuosa, completar todas las actividades en línea a tiempo, utilizar la guía didáctica sin problemas y consultar al docente si tienen dudas. Los criterios negativos incluyen no seguir las instrucciones del docente o no participar en la revisión y síntesis de la clase.
Pauta de observación clase n°5
Este documento presenta 10 criterios para evaluar el desempeño de los estudiantes en una clase. Los criterios incluyen seguir las instrucciones del docente, participar activamente y respetuosamente en clase, completar las tareas según lo estipulado, utilizar herramientas como Prezi sin dificultad, consultar al docente si no entienden algo, completar pruebas en línea en el tiempo definido, participar en la revisión de actividades, aportar ideas al cierre de clase, y facilitar guías al docente.
Estilos de enseñanza en la educación física
El documento presenta varios métodos de enseñanza en educación física. Describe brevemente cada método, incluyendo su enfoque, el rol del profesor y los alumnos, y los objetivos o beneficios de cada uno. Los métodos discutidos incluyen instrucción directa, asignación de tareas, trabajo en grupos pequeños, programas individuales, descubrimiento guiado y resolución de problemas.
Autoevaluacion
La estudiante evalúa su desempeño durante el curso como sumamente bueno. Participó activamente en trabajos grupales y siempre entregó sus tareas a tiempo, aunque era tímida en participar en clase. Realizó sus mejores esfuerzos en las actividades, a pesar de que algunas herramientas tecnológicas fueron un desafío debido a su falta de experiencia. Disfrutó la metodología de enseñanza de la profesora.
3 la observacion y la planeación
Este documento presenta una guía para observar clases y realizar planes de clase. Propone cinco saberes clave para la observación: saber observar, saber ser observado, saber hablar sobre lo observado, saber escuchar y saber observarse. También incluye preguntas para el observador y el docente observado sobre los conceptos, objetivos, materiales, interacción y aprendizaje de los estudiantes durante la clase.
Observaciones
El resumen describe las observaciones de una clase, incluyendo la llegada tardía del docente, la falta de organización en el aula y la escasez de variedad en las asignaturas y actividades. También señala la falta de uso de recursos educativos, estrategias de enseñanza y supervisión del docente durante el recreo y la terminación de la jornada escolar.
Pauta lecto gabriela
Este documento presenta una pauta de observación para evaluar el logro de un estudiante de primer año básico en lenguaje y comunicación. La pauta contiene criterios de evaluación agrupados en logrado, en proceso y no logrado, y asigna puntajes de 3, 2 y 1 respectivamente.
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Lista de cotejo observación en clases
Lista de cotejo que sirve para observar durante las clases si los alumnos prestaron atención, escucharon, hicieron los trabajos, entre otros.
Autoevaluación clase 5
Este documento es una autoevaluación para estudiantes con preguntas sobre su comportamiento en clase como escuchar al profesor, cumplir con los tiempos establecidos, participar en clases, pedir ayuda cuando la necesitan y ser autocritico. Los estudiantes deben marcar con una X su respuesta a cada pregunta.
Pautas de trabajo
El documento presenta las pautas de trabajo para la clase, incluyendo realizar actividades de forma grupal e individual, traer los materiales necesarios a clase, participar activamente haciendo preguntas, completar las tareas, registrar lo escrito en la pizarra, llevar tareas todas las clases, realizar la autocorrección de ejercicios, y encarpetar documentos. Siguiendo estas pautas se beneficiarán todos los estudiantes.
Permanece en tu puesto de trabajo
El documento presenta normas de comportamiento, organización en el aula y trabajo en la materia para los estudiantes. Las normas incluyen permanecer en tu puesto de trabajo, dirigirse con respeto al profesoror y guardar la calma si los equipos son antiguos. En cuanto a la organización del aula, los estudiantes deben encender y apagar los equipos a tiempo y colocar las sillas debajo de las mesas al final de la clase. El trabajo en la materia requiere mantener las prácticas organizadas por carpetas, asistir
Yexssibeth rodriguez.doc
Este documento presenta una autoevaluación realizada por un participante sobre su desempeño en las primeras dos semanas de un curso de evaluación de aprendizajes a distancia. El participante asistió a la actividad presencial, participó en foros y completó la mayoría de las tareas, aunque no organizó bien su horario ni ingresó frecuentemente al módulo. También incluye una lista de cotejo para evaluar un ideograma realizado por los estudiantes sobre conceptos básicos de evaluación.
Cosas negativas de los docentes
El documento lista algunas cosas negativas de los maestros de práctica, incluyendo no aclarar dudas de los alumnos, burlarse de algunos, falta de planeación adecuada, dictar cuando los alumnos están inquietos, y falta de control del grupo. Luego, el autor se identifica con dos de estas cosas negativas: a veces no tiene control del grupo y en ocasiones dicta para mantener el control.
Presentacion de geometria analitica
Este documento presenta las reglas y formas de evaluación para la asignatura de Geometría Analítica en el bachillerato tecnológico. El propósito de la asignatura es que los estudiantes resuelvan problemas de su contexto mediante representaciones gráficas y analíticas. Las reglas incluyen la puntualidad, el uso de uniforme, el respeto y la prohibición de dispositivos electrónicos durante las evaluaciones. La evaluación considera aspectos actitudinales, procedimentales y conceptuales mediante autoevaluación, coevaluación y hetero
Ficha de observacion tutoria
Este documento presenta una ficha de observación de una sesión de tutoría educativa. La ficha incluye secciones para evaluar aspectos como la presentación, el desarrollo, el cierre de la sesión y observaciones generales sobre el desempeño del tutor. El objetivo es observar el proceso tutorial y proveer comentarios y sugerencias que permitan mejorar la calidad de la atención a los estudiantes.
Bloque 2 actividad 3
El documento describe que las clases no eran efectivas debido a la falta de estrategias para favorecer el aprendizaje rápido de los contenidos. Los estudiantes no prestaban atención en la mayoría de las clases y en matemáticas no hubo aprendizaje real. Aunque en inglés había más dinamismo, las actividades tampoco eran monitoreadas adecuadamente ya que los estudiantes hablaban de otras cosas.
Pauta de observacion de clase 20150312
Este documento presenta una pauta de observación de clases para evaluar el desempeño de docentes y estudiantes. La pauta contiene 21 criterios para evaluar al docente y 21 criterios para evaluar a los estudiantes, relacionados con objetivos de clase, preguntas, conocimientos previos, guiar aprendizajes, uso de conceptos científicos, evaluación formativa, vinculación con la vida cotidiana y otras áreas, y construcción de aprendizajes. La pauta también incluye espacios para observaciones generales y met
Formato auto
El documento es una lista de criterios de comportamiento y actitudinales para evaluar a estudiantes. Incluye 10 criterios como puntualidad, asistencia, participación activa, seguir instrucciones, respeto por compañeros y opiniones, escuchar al profesor, cuidar el salón de clases, y no interrumpir la clase. La lista será usada por 6 estudiantes nombrados para auto-evaluarse.
Producto consejo técnico 4 sesión
El documento presenta las estrategias y problemas identificados por un grupo de maestras en diferentes áreas educativas como trabajo en clase, lectura de comprensión, resolución de problemas y desarrollo de habilidades. También discute propuestas para fortalecer estas áreas, incluyendo dedicar más tiempo y recursos a ciertas actividades, ajustar los contenidos y la evaluación, y mejorar el espacio y mobiliario del aula.
Pauta de observación de aula alumno.
La ficha de observación es de gran utilidad para procesos de seguimiento de casos en el aula de clase.
Normasdeclase
Este documento detalla las reglas y sanciones para los estudiantes en el aula de clases. No se permite comer, faltar implementos, hacer desorden, no trabajar, no hacer tareas, pelear, llegar tarde, evadir clases, excusar faltas o no poner atención, y las sanciones incluyen bajas de calificación actitudinal, pérdida de nota o materia, y expulsión para peleas.
Actividad 3 módulo 3
El documento contrasta las características de un buen docente frente a un mal docente, señalando que un buen docente mantiene interesados a los estudiantes, fomenta la participación y creatividad en clase a través de técnicas como mapas conceptuales y aprendizaje basado en problemas, y brinda atención personalizada cuando es necesario; mientras que un mal docente hace que los estudiantes se duerman o evadan de clase, enseña mediante métodos pasivos o de memorización que no generan interés ni buenos resultados.
Modulo III
La maestra ha tenido dificultades con el mal comportamiento de los alumnos durante las clases y como tutora. Realiza preguntas, ejemplos, lectura del libro de texto y mapas conceptuales. Los alumnos a veces muestran una actitud positiva pero otras veces negativa. Aplica estrategias diarias como explicación, lectura individual, trabajo en equipo y evaluación. Cuando un alumno se equivoca, pide a otro que responda. Solicita que las tareas incluyan la fuente y los pasos de cálculo. Evalúa trabajos en cl
3.56 CUADRO DE DOBLE ENTRADA SOBRE LAS TAREAS.
Las tareas a favor fortalecen lo aprendido en clase y ayudan a los alumnos a entender y comprender mejor los temas, ya que son actividades sencillas que requieren poco esfuerzo y tiempo. Sin embargo, las tareas en contra pueden generar desinterés y estrés en los alumnos, requieren mucho tiempo para su realización, y a menudo los maestros no revisan ni toman en cuenta las actividades para evaluar el desempeño de los alumnos.
Guión alumno clase n°6
Los estudiantes usarán computadores para completar un Webquest sobre la civilización maya. Trabajarán en grupos para crear un mapa conceptual resumiendo aspectos clave como la ubicación, la organización política y económica, y las costumbres y religión. Evaluarán su propio trabajo y el de los demás basándose en una rúbrica, y discutirán preguntas finales con sus compañeros y el profesor.
Guía didáctica religión, astronomía y arquitectura maya
La guía describe la segunda unidad sobre las civilizaciones mesoamericanas, enfocándose en la civilización maya. Explica que los objetivos de aprendizaje son describir aspectos de la civilización maya como su ubicación, organización política y económica, y roles de género. Luego presenta actividades para que los estudiantes identifiquen y reconozcan la religión, astronomía y arquitectura maya a través de videos y preguntas.
Guión docente clase n°5
Este documento presenta la planificación de una clase de 90 minutos sobre la civilización maya. La clase tiene como objetivo principal reconocer e identificar diversas costumbres y esculturas de la civilización maya. La clase se divide en tres etapas: inicio, desarrollo y cierre. En la etapa de inicio, los estudiantes activan sus conocimientos previos sobre el tema a través de preguntas. En la etapa de desarrollo, los estudiantes aprenden sobre las costumbres y esculturas mayas a través de presentaciones y realizan
Guión alumno clase n°5
La clase se centrará en reconocer costumbres y esculturas de la civilización maya. Los estudiantes usarán una guía didáctica en computador que incluye información, imágenes, y dos tests interactivos. Después de completar las actividades individuales, el profesor revisará los tests y los estudiantes discutirán las respuestas en grupo.
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