Producto de CTE Colegio Madrid

1. INTEGRANTES:
 Claudia Aburto Ambrosio
 Liliana Lozano Martínez
 Inés Pérez Álvarez
 Annel Aidee Rodríguez Castro
 Monserrat Ruiz Lara

2. IDENTIFICAR
PROBLEMÁTICAS
EDUCATIVAS
ACADÉMICA

3. Trabajo en clase
• Lluvia de ideas
• Sentar a los estudiantes en
lugares estratégicos
• Monitorear el trabajo de los
estudiantes
• Asignar en los
acompañamientos a
con dificultades
• Utilizar todos los recursos
disponibles
• Realización de actividades
diversas dependiendo de los
contenidos (experimentos,
juegos, material didáctico)
Lectura de comprensión
• ESTRATEGIAS:
• Libro bajo el brazo
• Lectura compartida
• Que cada estudiante identifique
las ideas principales de los
textos y la forma en que se
podría organizar
• PROBLEMAS:
• Que los estudiantes no
los signos de puntuación
,entonación y acentos en la
lectura de textos.
• No leen ni respetan
• Intercambian palabras (no
analizan)
Resolución de problemas
• ESTRATEGIAS:
• Resolver los problemas en
parejas o que se ayuden entre
• Que pasen al pizarrón a realizar
el ejercicio
• Asignar por mesas, filas un
problema y luego compartir el
resultado y el procedimiento
• PROBLEMAS:
• No saben el procedimiento
• No saben operaciones básicas
• Poca tolerancia (desisten
rápidamente)

4. • ESTRATEGIAS:
• Preguntarles a los niños como lo solucionarían y llevarlos al análisis
• PROBLEMAS:
• En cualquier situaciones piden ayuda y no saben que hacer, se les
buscar una solución aunque sea sencilla.
• Se les dificulta razonar problemas matemáticos
Desarrollo
habilidades
• ESTRATEGIAS:
• Identificar problemas existentes y a partir de ahí diseñar preguntas que
ayuden al estudiante al análisis
• Ejercitación y/o actividades extra como apoyo en las áreas en las que se
dificulte
• PROBLEMAS:
• No comprenden instrucciones y responden incoherencias, no analizan
preguntas
Evaluación

5. Planeación
• ESTRATEGIAS:
• Adecuar de acuerdo a las necesidades que se presenten, ya sea por tiempos
por diferentes tipos de aprendizaje
• PROBLEMAS:
• Que por falta de apoyo en casa se siguen atrasando contenidos en clase
• Hay contenidos que se llevan mas de las sesiones planeadas
Situación del grupo
• Que hay escases en comprensión de lógica y matemática en la mayoría de los
estudiantes.
• No comprenden, razonan o analizan instrucciones, textos y ejercicios

6. PSICOPEDAGÓGICA
Que cuando hay un estudiante que necesite ajustes razonables las estrategias
se implementan son:
 Sugeridas por el psicólogo que les da seguimiento
 Estar en contacto frecuente con los padres
 Dependiendo del estudiante se ajustan contenidos y evaluaciones y el
acercamiento personal que tenemos hacia el este conforme a las estrategias
sugeridas por el departamento psicopedagógico
DISCIPLINARIA
En caso de niños que presenten problemas conductuales se buscan estrategias
dentro del aula por ejemplo:
 Motivante o estimulantes, premios, ponerle trabajos extras o que demuestren
una responsabilidad y si la situación sigue igual se canaliza al departamento
psicopedagógico para que entre el docente, la psicóloga y los padres de
se llegue a un acuerdo y un seguimiento.

7. PROPUESTAS ¿QUÉ
QUEREMOS
FORTALECER Y
MODIFICAR?

8. Estrategias
Que los niños alcancen los aprendizajes esperados.
Recursos
 Tener mas espacio en el aula para la realización de actividades con distintas dinámicas.
 El mobiliario sea el adecuado para las actividades
 Que las televisiones sean mas grandes o utilizar proyectores para que los niños interactúen mejor.
Tiempo
 Ajustar los contenidos necesarios al tiempo real que se tiene
 Las materias ambiental y humana eliminarse y asignarse a otra materia que requiera
 Reducir el horario de los acompañamientos para que se tenga mas tiempo de revisar libretas
 Distribuir los tiempos de entregar de las actividades administrativas.
Evaluación
 Que si se realiza actividades como proyecto ya no se tenga que hacer examen
 Que las formativas se rediseñen (criterios)