Este documento proporciona pautas e información para padres cuyos hijos están comenzando la escolarización. Incluye consejos sobre la creación de hábitos de autonomía e independencia en áreas como el aseo, la alimentación y el control de esfínteres. También proporciona recomendaciones para potenciar la comunicación, el desarrollo del lenguaje, la disciplina y los valores. El objetivo es preparar a los niños para que se adapten de forma óptima a su nueva etapa escolar y favorecer las relaciones

1. E.O.E.
PAUTAS DE INTERVENCIÓN PARA PADRES DE NIÑOS/AS QUE
INICIAN LA ESCOLARIZACION
• Charla informativa de los componentes del EOE para ayudar al
niño a prevenir, afrontar o superar más fácilmente este periodo de
adaptación.
• Se informa sobre el Programa de detección de alteraciones del
desarrollo que se lleva a cabo en el centro. Análisis de los
cuestionarios realizados por los padres y como se llevará el
seguimiento de los casos que se detecten.
• Pautas para ir creando durante el periodo vacacional hábitos de
autonomía y rutinas diarias referidas al ASEO, HIGIENE BUCO-
DENTAL, ALIMENTACIÓN ADECUADA Y SALUDABLE, HORARIOS DE
SUEÑO Y DESCANSO, CONTROL DE ESFINTERES, VESTIDO Y
DESARROLLO DEL LENGUAJE . Todo ello encaminado a que se
favorezca la independencia de los hijos y se les dote de seguridad
para adaptarse a la nueva situación fuera de la órbita familiar.
• Actitudes más convenientes de los padres frente a la escolarización
( actitud positiva hacia el colegio y profesorado, formas adecuadas
de despedirse en la entrada al centro, ayudarle a asumir la nueva
situación: llevarlo siempre a la misma hora, procurar que no falte,
no uso de carrito,.…)
• El objetivo que se pretende, y así se les hace llegar a los padres, es
POTENCIAR LA RELACION ESCUELA-FAMILIA, LA INDEPENDENCIA Y
AUTONOMÍA, SEGURIDAD EN LOS NUEVOS ALUMNOS/AS Y SU
AUTOESTIMA, PARA QUE SU DESARROLLO SEA OPTIMO EN TODAS
LAS AREAS.

2. E.O.E.
Se hace entrega a los padres de un tríptico informativo, consejos para
estimular el lenguaje y pautas de intervención referidas a comunicación,
hábitos, disciplina y
RESPECTO A LOS HÁBITOS
1. Que duerma en su cama y en su cuarto solo.
2. Que realice sencillos recados en casa: llevar las zapatillas a su
cuarto, poner la mesa,…
3. Que recoja sus juguetes tras usarlos.
4. Quitarle los pañales. Enseñarle a controlar el pipi y la caca de día
y de noche.
5. Enseñarle a ir al baño sólo y a limpiarse. Que tire de la cisterna y
se lave las manos después.
6. Que aprenda a lavarse las manos y a cepillarse los dientes.
7. Que vaya bañándose solo. Aprovechar para repasar las partes del
cuerpo.
8. Quitarle el chupete y el biberón.
9. Que se desvista y se inicie en vestirse solos. Utilizar ropa fácil de
quitar y poner.
10.Que vaya comiendo de forma autónoma utilizando cuchara y
tenedor. Que beba en vaso. Si utiliza cañita, que aprenda a
quitarle el plástico. Que pruebe y coma de todo. No darle comida
triturada.
11.Que realice un desayuno adecuado en casa antes de venir al
colegio. Que respete el horario de las comidas sin comer
chucherías entre ellas
12.Que corra, salte, monte en columpio, tobogán, triciclo, que juegue
a pelota,…
13.Que vaya aprendiendo a sonarse la nariz.
14.Cumplir lo horarios de sueño y de descanso
RESPECTO A LA COMUNICACIÓN
1. Escucharlo y tratar de comprenderlo.
2. Hablarle pausadamente y mirándolo/a a la cara. Asegurarse de que
ha comprendido lo que se le pide o explica.
3. Contestar a las preguntas que nos hace.
4. Controlar el tono y el volumen a la hora de hablarle.
5. Realizar ejercicios para potenciar y fortalecer el soplo: molinillos,
flautas, trompetas, apagar velas, hacer pompas de jabón,…
6. Que aprenda a hacer gárgaras.
7. Que aprenda a mantener la boca cerrada y a respirar, expirar, por la
nariz.

3. E.O.E.
8. Que realice ejercicios para reforzar el razonamiento, la atención y
el vocabulario: puzzles, encajes, contarle cuentos y preguntarles
sobre los mismos (qué, dónde, cómo,…), que nombre e identifique
objetos de folletos publicitarios, que clasifique objetos por
tamaños, color, forma… Que vaya coloreando dibujos grandes.
9. Que señale y nombre a las personas de su familia en la realidad y
en fotos. Que vaya aprendiendo a llamarlos por su nombre.
10.Que señale las partes del cuerpo en sí mismo y en los demás.
11.Señalar prendas de vestir, frutas, zonas de la casa, útiles de la
casa…
12.Que aprenda a discriminar diferentes sonidos que lo rodean y que
los imite.
13. Que responda ¿qué? cuando se le llama por su nombre.
14.Alábenlo cuando se esfuerce en ser comprendido. No lo de por
entendido cuando sólo señala.
15.No dar por válidas “palabras-frases”, por ejemplo “¡agua!”
Exigirle la frase completa: “Papá quiero agua”; y, si incluye “por
favor”, mucho mejor.
16.Si pronuncia alguna palabra mal hacerle repetir sin agobios. La
“media lengua” puede hacer gracia pero, a la larga, es perjudicial
haciendo que su hijo se avergüence u opte por el silencio.
17.Que salude y agradezca utilizando hola, adiós, buenos días,
gracias,...
18.Nombrar cualidades de los objetos: grande-pequeño, muchos-
pocos….
RESPECTO A LA DISCIPLINA:
1. Adoptar criterios homogéneos entre padre, madre y la maestra.
2. Ser coherentes entre la conducta que se les pide a los hijos e hijas
y la nuestra. Los adultos son modelos a imitar.
3. Ser sensibles pero firmes: cuando se dice NO es NO. Tanto los
premios como los castigos han de ser consecuentes y
proporcionales. No prometer ni amenazar si no se va a cumplir.
4. No permitir que haga algo o acuda tras gritárselo ya que se
acostumbra a actuar tras esa actitud.
5. Después de reñirle o enfadarnos explíquele tranquilamente los
motivos.
RESPECTO A LOS VALORES
1. Alábele y valore cuando se muestre cariñoso, amable, cumpla las
normas, agradezca lo que se le da, colabore, comparta, sea

4. E.O.E.
solidario y respete a los demás, sea educado. Recuerde que usted
es un modelo a imitar.
2. Procure no comprar juguetes bélicos. Hay muchos juguetes
educativos que le pueden gustar incluso más.
3. Sea un buen modelo para ellos: no discrimine por razones de
sexo, capacidad, raza, etc.
NORMAS PARA TRABAJAR
• Dedicar una media hora diaria a estar con su hijo/a en exclusiva.
Procure que sea siempre a la misma hora.
• No cansarlo. Si el niño no está en disposición, dejadlo para después.
• Procurar que las actividades sean amenas y variadas. Cambie
frecuentemente de tarea.
• Alábele siempre que se esfuerce en mejorar, siempre que consiga un
objetivo.
• Si alguna tarea es difícil, divídala en tareas más simples y después
únalas.