La semana de la inclusión se llevará a cabo durante tres días de octubre en los que se realizarán actividades para sensibilizar a los estudiantes sobre la inclusión. El primer día se presentarán videos y se harán fichas reflexivas. Los días siguientes consistirán en un carrusel de sensibilización con estaciones que simulen discapacidades visuales, auditivas y sensoriales para crear conciencia sobre la inclusión.

1. Semana de la inclusión
La semana de la inclusión se llevara a cabo durante los días 1, 2 y 3 de octubre, en la cual se realizaran una serie de actividades cuyo objetivo es sensibilizar a los estudiantes frente a la inclusión.
Día 1: Se presentará a los estudiantes de primaria y de bachillerato videos ilustrativos que posibilitaran el proceso de sensibilización, al finalizar se realizara una actividad reflexiva (ficha).
Video primario: “Cuerdas, cortometraje de discapacidad”
https://www.youtube.com/watch?v=GoFR2jQgWQM
Video bachillerato: “Cornetto Cupidity” Cafetería Kismet Español (canto a un sordo)
http://youtu.be/u3m96U6kXfg

2. Ficha del video para primaria
1. Colorea la siguiente imagen.
2. Realiza un escrito en donde des cuenta de lo sucedido en el video (en forma de cuento o historieta)

3. 3. Responde las siguientes preguntas:
 ¿De qué trató el video?
 ¿Qué sentimientos te género?
 ¿A qué te invita el video?
 ¿Consideras que María fue buena compañera y por qué?
 ¿Cuáles fueron los personajes principales y secundarios?
 ¿Qué significado crees tú que tenían las cuerdas?
 ¿Cómo realizar acciones que permitan ayudar a quienes nos rodean?
4. Describe el personaje de María y realiza el dibujo.

4. Ficha del video para preescolar
Colorea la siguiente imagen.

5. Ficha del video para bachillerato
OBJETIVO GENERAL: Sensibilizar sobre la importancia de la inclusión educativa, promoviendo una educación basada en el respeto, tolerancia y solidaridad.
ACTIVIDAD.
1. Observar el video: “Cornetto Cupidity” Cafetería Kismet Español (canto a un sordo)
http://youtu.be/u3m96U6kXfg
2. Leer las siguientes preguntas y responder de manera individual.
- ¿Qué significa para ti la palabra inclusión?
-¿Cómo puede ser la sociedad incluyente?
-¿De qué manera puedes ser siempre incluyente?
-¿Cómo crees que se puede sentir una persona al ser incluida?
-¿Cómo puedes practicar en el colegio la inclusión?
REFLEXION:
La sensibilización es una actividad que forma parte de la cultura inclusiva y promueve la creación de actitudes positivas de respeto, solidaridad, valoración y tolerancia frente a la discapacidad, y esto ayudará a fomentar la convivencia, a desarrollar la empatía, favorecerá la aceptación de las personas con discapacidad. Concientizar a los estudiantes sobre la diversidad y como parte de ella a las personas con discapacidad, generando actividades y experiencias que nos acerquen a esta realidad, sensibilizando sobre la importancia de la inclusión educativa, promoviendo una educación basada en el respeto, tolerancia y solidaridad.

6. Días 2 y 3: CARRUSEL DE SENSIBILIZACIÓN BACHILLERATO
Consta de bases sensoriales las cuales cada docente deberá organizar al interior del aula de clase, solicitando a los estudiantes una serie de implementos para su realización.
Bases:
1. Visual (aromas, texturas, sabores, sonidos).
2. Auditiva (imágenes, texturas, vibraciones…)
3. Sensorial (limitantes extremidades superiores e inferiores)
Día 2: TRABAJAREMOS LIMITACION VISUAL (EL SENTIDO DEL OLFATO Y GUSTO)
Los profesores con anterioridad deben dividir el grupo por equipos y pedirles los materiales necesarios para realizar las actividades.
Materiales
 Venda o pañoleta para taparse los ojos(todos los equipo)
 Gusto
 Sabores: Sal, azúcar, limón, sal de frutas, confites agridulces, chocolates, entre otros.
 Olores: Loción, alcohol, fabuloso, vinagre, limón o naranja en descomposición, cebolla de huevo, flores, cilantro, yerbabuena (aromáticas).
Procedimiento:
 Se tapara los ojos a uno de los compañeros y se le dará a oler cada fragancia y él debe decir el nombre de la fragancia a que corresponde y así se debe realizar la actividad con cada uno de los Integrantes del equipo.
 Con el sentido del gusto de igual manera con los ojos tapados se le dará al estudiante a probar sabores para que el adivine cuales son.
 Para terminar la actividad se hará una puesta en común donde demuestren lo aprendido y se haga la reflexión de su sentir en las actividades y como se pueden sentir las personas que tienen estas carencias
Día 3: TRABAJAREMOS LIMITACION AUDITIVA Y SENSORIAL (EL SENTIDO DE UBICACIÓN ESPACIAL, EL TACTO Y LA AUDICION)
Materiales
 Madera, lija, plastilina, algodón, azúcar, café, piedras, bola de cristal, papel silueta, icopor, cuero, tela.
 Venda o pañoleta
 Maquillaje artístico
Procedimiento:
 Se tapará los ojos a 2 integrantes de cada equipo y se les dará a palpar los materiales antes mencionados para que entre ellos dos adivinen que es.
 Con el maquillaje artístico se maquillarán entre si y se elaborar un dibujo en la cara expresando sentimientos positivos a la persona maquillada.
 En parejas (uno con venda en los ojos y el otro no), cada uno de los estudiantes será el lazarillo del otro, lo guiara por diversas partes del aula de clase o de la institución con los ojos vendados.

7.  Con los ojos vendados tocar la cabeza (rostro) de uno de los compañeros y adivinar quién es.
 Por grupos, se debe: atar la mano de uno de sus compañeros para que simule no tenerla, atar una de las piernas o ambas y realizar desplazamientos cotidianos para evaluar como es la percepción de las cosas y los espacios desde dicha limitante.
Materiales
 Algodón o tapones para los oídos
 Tambor, claves, grabadora (música), palos de agua, maracas, entre otros.
Procedimiento:
 Inicialmente los estudiantes taparan sus oídos de forma que la escucha sea limitada.
 De espalda al docente quien con los instrumentos realizara diferentes sonidos, intentaran identificar cada uno de los instrumentos utilizados, a partir de las ondas o vibraciones que producen.
 De igual manera deben intentar descubrir si son sonidos fuertes, suaves, todos al mismo tiempo o por grupos
 Para la actividad se hará una puesta en común donde demuestren lo aprendido y se haga la reflexión de su sentir en las actividades y como se pueden sentir las personas que tienen estas carencias.
NOTA: Recuerden tomar fotos para entregar las evidencias al equipo de inclusión y tener en cuenta el orden, respeto y la manera cómo van a realizar las actividades.
MUCHAS GRACIA POR SU COMPROMISO.

8. Días 2 y 3: CARRUSEL DE SENSIBILIZACIÓN PRIMARIA
Consta de bases sensoriales las cuales cada docente deberá organizar al interior del aula de clase, solicitando a los estudiantes una serie de implementos para su realización.
Bases:
1. Visual (aromas, texturas, sabores, sonidos).
2. Auditiva (imágenes, texturas, vibraciones…)
3. Sensorial (limitantes extremidades superiores e inferiores)
OBJETIVO GENERAL: Sensibilizar sobre la importancia de la inclusión, promoviendo una sana convivencia basada en el respeto, tolerancia y solidaridad.
ACTIVIDAD “LA GALLINITA CIEGA”
Materiales: Un pañuelo suave y largo para anudar.
Procedimiento:
 Se agrupa a los estudiantes, y se escoge a un niño, o niña para que haga el papel de gallinita ciega.
 Con un pañuelo se le tapa los ojos, el resto del grupo se coloca a su alrededor cogidos de la mano y sin soltarse.
 Quien se queda con los ojos tapados se le da varias vueltas mientras se canta la canción: "¡Gallinita ciega, ¿qué se te ha perdido? una aguja y un dedal, date la vuelta y lo encontrarás!". Al finalizar la canción ha de intentar coger a uno de sus compañeros/as y ayudándose del tacto adivinar quién es. Si lo adivina cambiará de rol con el compañero que ha cogido y si se equivoca seguirá siendo gallinita ciega, o se puede optar por elegir a otro/a para que siga.
 Una vez terminada la actividad el docente les preguntará a los estudiantes si les gusto el juego, fue difícil encontrar al compañero/a, si les daba miedo caminar, cómo atrapaban a sus compañeros/as, les era fácil escuchar las voces de los demás, que les decían sus compañeros/as
ACTIVIDAD JUEGO “CARRERA DE TRES PIERNAS
Materiales: Cordones, pañuelo, tela para amarrar las piernas de los niños y niñas
Procedimiento:
 Dividir a todos los niños y niñas en parejas.
 Formar parejas y atar la pierna derecha a la pierna izquierda de modo que la pareja se enfrenta a la misma dirección y se tenga tres piernas.
 Asegurarse de que nada quede colgado y no lo ate muy apretado.
 Comunicar a los corredores que deben permanecer atados y las "tres" piernas deben ser utilizadas.
 Dar la señal para comenzar la carrera.

9.  Una vez concluida la carrera, el docente debe preguntar a los niños y niñas como se sintieron, si fue difícil el juego. Establecer que todos tenemos dificultades para hacer cosas y la importancia de ayudar a los demás cuando lo necesitan. Se puede ir dando situaciones para que ellos y ellas generen ideas de cómo pueden ayudar, por ejemplo: si encontramos a un amigo llorando ¿qué podemos hacer?, si un compañero se cae y se lastima ¿Qué podemos hacer?
ACTIVIDAD ADIVINA
Objetivo: Reconocer a la discapacidad como parte de la diversidad, realizando actividades que le permitan experimentar la ausencia de un sentido y entender diferentes formas de comunicación y reconocimiento.
Materiales:
 Distintos sabores, olores, objetos
 Distintos sonidos gravados.- Vendas para los ojos. Descripción:
Procedimiento:
 Se realizarán diferentes actividades utilizando los sentidos. Se adivinarán sabores, olores, objetos, sonidos a través de los sentidos: gusto, olfato, tacto, vista y audición.
 Se escogen participantes para cada actividad, el número de participantes lo determina el docente.
 Se tendrán alimentos conocidos y con los ojos vendados se dará a degustar (chocolate, frutas, zumo de limón entre otros) con el objetivo que adivinen.
 Se le hará oler con los ojos vendados distintos aromas (vainilla, canela, manzanilla, entre otros) los que tendrán que adivinar.
 Se hará escuchar diferentes sonidos (tren, avión, pito de auto, lluvia, entre otros) para ser adivinados.
 Se le hará introducir sus manos en una caja o bolsa con orificios para que toquen diferentes objetos y adivine que es lo que está adentro.
REFLEXION:
La sensibilización es una actividad que forma parte de la cultura inclusiva y Promueve la creación de actitudes positivas de respeto, solidaridad, valoración y tolerancia frente a la discapacidad, y esto ayudará a fomentar la convivencia, a desarrollar la empatía, favorecerá la aceptación de las personas con discapacidad. Concientizar a los estudiantes sobre la diversidad y como parte de ella a las Personas con discapacidad, generando actividades y experiencias que nos acerquen a esta realidad, sensibilizando sobre la importancia de la inclusión educativa, promoviendo una educación basada en el respeto, tolerancia y solidaridad.