Este documento resume los principales aspectos legales y normativos relacionados con la participación de los padres en los centros educativos según la LOMCE, LOE, leyes educativas de Castilla-La Mancha y decretos de currículo. Destaca la importancia de la participación de los padres en el proceso educativo de sus hijos y las vías de comunicación entre la familia y la escuela. También analiza causas de baja participación de los padres y propone medidas para promoverla, como cursos de formación para padres y mayor comunicación entre el cent

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PRÁCTICAS DEL MÓDULO II DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
Apellidos, Nombre: Rodríguez Díaz – Cardiel, Melissa.
Titulación Educación Primaria Grupo 2º B Curso Académico: 2014- 2015.
Autoevaluación Práctica II - Puntuación: _____________ ( 0,1 - 0,2 - 0,3 - 0,4 - 0,5,...-0,75 ptos. según
corresponda)
Prácticas del módulo II
- Práctica 2a:
Análisis sobre la tutoría y la participación de los padres en el marco legal (LOMCE,
LOE, Decretos de Currículo (Infantil y Primaria) y Ley de Educación de Castilla la
Mancha). Informe con el análisis y conclusiones.
 LOMCE ( Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa de 10 de dic. de 2013)
 LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).
 Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I Comunidad
Educativa. Capítulo III. Las familias. Título VI Factores de calidad de la educación.
Capítulo IV. La orientación educativa y profesional).
 Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según
corresponda a la titulación que cursa).
- LOMCE ( Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa de 10 de dic. de 2013)
En cuanto a la participación de los padres, madres o tutores legales deberán participar y
apoyar la evolución del proceso educativo de sus hijos o tutelados: asícomo conocer las
decisiones relativas a la evaluación y promoción, y colaborar en el apoyo o refuerzo que
adopten los centros para facilitar su progreso educativo.
Tendrán acceso a los documentos oficiales de evaluación, exámenes y documentos de las
evaluaciones que se realicen a sus hijos o tutelados y a otra documentación que deba
figurar en su expediente académico.

2. Los padres tienen derecho a elegir la enseñanza de la religión de sus hijos o en su caso los
propios alumnos al iniciarse el principio de curso.
En cuanto a la atención a las familias, el responsable de la tutoría del grupo dará
información a las familias sobre los contenidos para cada curso y sobre los procedimientos
de evaluación y criterios de calificación y promoción. Les informará de los resultados
obtenidos por los alumnos en las evaluaciones finales o individualizadas.
- LOE (LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación).
Se debe fomentar por parte de las Administraciones educativas la participación del
alumnado y del profesorado, igualmente del personal de administración en los centros
educativos.
Las Administraciones educativas tomarán medidas para promover que la familia colabore
en la enseñanza de su hijo participando en el centro. Cada centro se organizará en Consejo
Escolar y Claustro de profesores. Todos los que forman la comunidad educativa serán
libres para participar en el gobierno del centro mediante el Consejo Escolar.
- Decretos de Currículo en Castilla-La Mancha (Ver Infantil o Primaria según
corresponda a la titulación que cursa).
La acción tutorial orientará el proceso educativo tanto individual como grupal del alumnado,
coordinará la intervención educativa del profesorado y mantendrá una relación con la
familia para facilitar el ejercicio de los derechos.
El centro podrá programar modelos de tutorías que garanticen una acción individualizada y
continua con el alumno y la familia. El intercambio de información entre el centro y las
familias se realizará durante todo el curso ya que contribuye de forma positiva a su
desarrollo como son:
- La organización de procesos formativos y participativos como las Escuelas de Padres y
Madres
- La intervención de las familias en el desarrollo del currículo, a través de la elaboración de
materiales
- La agenda escolar del alumnado
- La participación directa como responsables de talleres o con acciones puntuales

3. - Ley de Educación de Castilla-La Mancha 7/2010 de 20 de julio. (Título I Comunidad
Educativa. Capítulo III. Las familias. Título VI Factores de calidad de la educación.
Capítulo IV. La orientación educativa y profesional).
Es fundamental la importancia de las familias del alumnado en el proceso educativo.
La conserjería de educación deberá proporcionar formación a los padres y tutores para que
puedan participar en la elección del modelo de educación además de participar en el
gobierno del centro. Se establece que el deber de los padres es participar en el Consejo
Escolar del centro
Estos programas de formación de las familias serán útiles para que puedan participar en los
órganos de los centros y para mejorar su papel como educadores y para contribuir a una
colaboración más efectiva en la educación de sus hijos.
Se proporcionarán medios y programas como vías de comunicación con las familias,
favoreciendo la realización de consultas y el intercambio de información sin necesidad de la
relación personal y directa entre las familias y el profesorado de los centros. Los padres
tienen derecho a elegir la religión de su hijo, el centro en el que estudia, participar en el
proyecto educativo y normas del centro, conocer los criterios de evaluación y calificación,
acceder a la información sobre su evolución y rendimiento académico de su hijo.
Además tienen deberes como conocer y respetar el proyecto educativo y las normas del
centro, colaborar con el profesorado y contribuir al desarrollo educativo de sus hijos.
Los padres y madres o tutores legales del alumnado matriculado en un centro educativo
podrán formar las asociaciones de madres y padres de alumnos del centro.
INFORME Y CONCLUSIONES DEL ANÁLISIS.
La participación no solo es tener una cita con el tutor/a de nuestro hijo si no, colaborar en
las actividades que se propongan, participar en el consejo escolar y en las asociaciones de
madres y padres del centro. Esto será muy eficaz para el desarrollo total del alumno, tanto
en su ámbito personal como académico. En el caso de no existir esta cooperación, es
frecuente que el niño tenga problemas en su evolución educativa y se producen muchas
limitaciones. Los maestros y toda la institución escolar debemos cooperar con los padres y

4. los padres con la escuela ya que, en ambas partes lo que nos interesa es cumplir un
objetivo común que es el desarrollo global del niño lo que consiste en una tarea compartida.
- Práctica 2b:
Tras el visionado de "la comunicación familia escuela", sobre la forma de actuar en
una tutoría con padres y al que se accede al principio del módulo, realiza una breve
síntesis de los elementos que aporta y una valoración crítica personal en relación a la
comunicación que se establece entre la familia y la escuela.
La tutoría es la mejor herramienta que dispone un maestro (tutor) para conocer el contexto
en el que se desarrolla el alumno y de esta forma poder actuar de la mejor manera posible.
En estas tutorías el tutor informa a los adres de la evolución académica de sus hijos, tratar
temas personales que puedan afectar a esta evolución.
En el vídeo hemos observado los aspectos que son fundamentales para tener una buena
tutoría entre ellos la comunicación verbal que contiene comentarios, frases, adecuación de
la entonación mediante el estilo verbal. La comunicación no verbal se constituye por gestos,
lenguaje corporal, las posturas, las miradas… y el contexto que será en entorno donde
estamos, contexto escolar.
Existen diferentes tipos de comunicación para tratar con los padres de los alumnos, y esto
varia depende del profesor, de la persona.
- Modelo de comunicación agresivo:
Cuando la madre llega a clase el profesor la recibe de pie, nervioso, muy distante, no la
ofrece que se siente para hablar con él, los dos están de pie, tienen ganas de acabar la
tutoría cuanto antes, hay gestos agresivos significado de que están alterados, nerviosos,
proximidad física agresiva el profesor invade el espacio de la madre, tonos altos de voz, no
se escuchan ya que hablan a la vez, no existe el dialogo entre ellos, ninguno intenta
ponerse en el lugar del otro por lo que no llegan a un acuerdo culpándose el uno al otro lo
que no traerá nada bueno en el niño.
- Modelo de comunicación asertivo:
Es la forma correcta de recibir a la madre o al padre de un alumno. Cuando llega s ele
ofrece una silla para que siente a hablar y están tranquilos sin prisa. El profesor le hace su
visita, asiente con la cabeza ya que así creamos un clima de confianza, cálido. Los dos
suelen compartir las mismas ideas sobre el alumno, se apoyan mutuamente en los
comentarios, el maestro expresa sus opiniones del alumno mirando a la madre
atentamente, busca soluciones, investiga y da nuevas citas para concretar una tutoría con
los padres. Ofrece su apoyo, se mantiene relajado durante toda la tutoría y lo más

5. importante es que muestra su interés por llegar a un objetivo común que es el desarrollo
total del niño poniendo de su parte y colaborando.
- Modelo de comunicación inhibido: suelen ser gente tímida, reservada, que no muestra sus
ideas por no hacer daño o por hacerlo mal, no discute frente a otras opiniones solo asiente
con la cabeza.
CRÍTICA PERSONAL:
Como vemos el modelo asertivo es en el que se debe basar una buena tutoría, sobre todo
para que haya algo de respeto entre el tutor o tutora y los padres de los alumnos. Mediante
una buena presentación, siendo amable,educado y respetuoso es una de las claves para
poder llegar a entendernos y asíllegar a un objetivo, no comparar a un niño con otro,
mantener un tono de voz adecuado es fundamental. También es importante no mostrarnos
fríos ante los sentimientos de los padres, por eso, la empatía es una muestra de que eres
una persona abierta que intenta ponerse en el lugar de ellos y entiende la situación, lo que
a los padres les da mucha confianza y así ayudaremos mejor al alumno. Debemos tener
muy claro que es lo que vamos a exponer en la tutoría, de qué vamos a hablar para
centrarnos sobre todo en lo que más nos preocupe y tener preparas distintas soluciones y
así llegar a crear entre ambos un objetivo que se llevará a cabo entre los padres el alumno
y el tutor.

6. - Práctica 2c:
Causas de la baja participación de los padres en los centros educativos. Propuestas
y medidas de mejora para promover dicha participación.
En cuanto a las causas, actualmente, tanto el padre como la madre trabajan para sustentar
a la familia económicamente, por lo que no poseen de tiempo para dedicarse a la
educación de sus hijos y por lo tanto, no participan en los centros educativos.Los padres,
tienen baja representación en los centros solo pueden aportar una mejor organización del
colegio,en decisiva, al Proyecto Educativo un porcentaje pequeño de los componentes del
AMPA. Esto puede desmotivar a los padres a que participen pensando que su participación
es inútil. Muchos colegios ven a la familia como un enemigo para colaborar en la educación
por lo que tener esa visión hace que los padres sientan menos responsabilidad de participar
en el centro. Hay padres que piensan que sólo es el colegio el que debe educar a sus hijos
siendo su función pasiva hacia el centro. Los padres pueden tener poca formación y como
consecuencia realizar pocas aportaciones en el centro, sin saber cómo participar.
Algunas propuestas y medidas de mejora para promover dicha participación: prestarles
cursos de formación de cómo educar a sus hijos, y hacerles ver lo importante que es su
participación y colaboración con el centro, citar a los padres a las tutorías para que sigan de
forma continua el proceso de sus hijos, tener mayor comunicación familia centro sobre el
hijo y las noticias del centro por ejemplo a través de internet, animarles y mentalizarles de
que su participación es muy importante, modificación del decreto para aumentar el número
de padres que participen en el consejo escolar, que las familias encuentren apoyo y ayuda
en el centro para los problemas que sus hijos tengan en cuanto a la educación y por último,
la realización de actividades extraescolares que crean vinculo entre el centro y las familias.
Desde mi punto de vista, los colegios deberían fomentar la participación de los padres
con actividades, hacerles sentir importantes y que se comprometan con la educación,
dando facilidades para que acudan al centro con frecuencia y así evitar que el alumno
tenga una vía de escape entre el colegio y el hogar, que esto es lo que suele tender al
absentismo escolar lo que conlleva al fracaso.

7. - Práctica 2d:
Programación de una actividad con padres en formato de presentación audiovisual,
visión de los ejemplos que incluye la plataforma en relación a actividades de
participación de padres en aulas de educación infantil y primaria, se propone la
elaboración de una propuesta de intervención esporádica o sistemática para
informar, programar talleres, actividades o cualquier otra actuación donde docente y
padres tengan que trabajar de forma coordinada.
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