Las principales corrientes pedagógicas representadas son el constructivismo, la pedagogía activa y la pedagogía humanista. Se destaca que el constructivismo se basa en que el conocimiento se construye a través de la experiencia y la acción. La pedagogía activa promueve que los alumnos aprendan haciendo y reconstruyendo conocimientos de manera evolutiva. Finalmente, la pedagogía humanista enfatiza el desarrollo de la autonomía, libertad y solidaridad de los alumnos.

1. PEDAGOGIA PSICOLOGICA PRAGMATICA OPERATORIA CONSTRUCTIVIST ACTIVA HUMANISTA
A
PRINCIPAL Vigotsky Dewey Jean Piaget María Piaget Coll Dewey Decroly Maslow
EXPONENTE Montessori Ausubel Vigotsky Montessori
CARACTERIS El ser Consiste en reducir Se trata de aprender La construcción La educación debe Su principal
-TICAS humano es una "lo verdadero a lo a actuar sabiendo lo del pensamiento y de ser reflejada por trabajo es la
totalidad ser útil”, negando el que hacemos y la evidencia es el medio de la acción integración de
Activo y conocimiento porque lo hacemos producto final. las actividades que los procesos
constructor de teórico en diversos resulten atractivas biopsicosociocult
su propia vida. grados. para el alumno urales de cada
individuo
integrando así su
personalidad
ROL DEL Interesado en Se considera un Es orientador, guía Practico con Se convierte en Hace integrar en
MAESTRO el alumno como guía, y no el intuitivo, facilitador aplicaciones guía del proceso de los individuos el
persona total. protagonista del aprendizaje didácticas en aprendizaje respeto y los
poseedor del cualquier ámbito. valores que los
conocimiento. rigen como un
todo.
ROL DEL Que pueda Es visto como un Parte de la psicología Activo, Es activo donde Reconocer que
ALUMNO observar, ente activo, que a infantil y su Participativo, El reconoce sus cada individuo
comprender y través de la desarrollo Alumno participe gustos por el posee
criticar las experimentación y en el proceso de conocimiento lo características
causas que experiencia, enseñanza lleva a la diferentes que lo
originaron sus adquiere el experimentación hacen único
nociones conocimiento así adquiere el
conocimiento
APORTES Se concibe como El conocimiento se Se aplica una Posibilidad de Aporta en el General
A LA un compromiso trata de didáctica activa del comprender los alumno el conciencia en los
EDUCACIÓN ineludible con la interpretarlo como proceso del procesos de desarrollo de su alumnos para
sociedad toda el resultado aprendizaje, por que creación, solidaridad, poder reconocer
en pos de la orgánico de las construye y producción y autonomía y las características
construcción de fuerzas que reconstruye el niño reproducción de libertad así como individuales y
un ciudadano intervienen en la organizando acorde a conocimientos. Y brindar espacios en hacerlas respetar
más vida del niño y de los instrumentos aprender es los cuales los niños y valer ante los
comprometido descubrir los intelectuales que trabajar con los jueguen se divierta demás.
con su tiempo, medios de brindar a posee y sus esquemas. y aprendan con las
más solidario y la experiencia del conocimientos Asimilación y herramientas
plenamente niño una madurez previos o anteriores. acomodación, propicias y de su
humano, más rica Los conocimientos se Pensamiento y la interés para lograr
consiste en la apoyan operaciones inteligencia son el aprendizaje
exteriorización y construidas por el procesos deseado.
el despliegue de niño de manera cognitivos.
las evolutiva, por ello el Aprendizaje es el
potencialidades proceso de resultado de la
del individuo. enseñanza debe ser unión de factores
integrado a un sociales. El
sistema de conocimiento se
pensamiento; construye primero
por fuera y en
segundo lugar de
manera intra-
psicológica.