El documento presenta una descripción de diferentes teorías, métodos y enfoques pedagógicos agrupados por números de grupo. Se mencionan pensadores como Rousseau, Comenio, Montessori, Morín, Freire y sus aportes a la educación. También se describen la escuela tradicional, la escuela nueva, el uso de la tecnología educativa y enfoques como la pedagogía autogestionaria, liberadora, crítica y el paradigma ecológico. Finalmente, se indica que la pedagogía constructivista busca

1. UNIDAD2
Immanuel Kant
Antón
Makarenko
Giovanni
Pestalozzi
•GRUPO 2
•Perfeccionamiento del hombre
por medio de la educación
•Coloca al sujeto en el centro de
toda realidad
•Educación física como medio
de fortaleza y resistencia
corporal
•Espiritual a lo puramente
corporal.
•Intuiciónintelectual
•Libertadenla educacióndel
niño
GRUPO 1
ROSSEAU COMENIO
Rousseau: fue uno de
los grandes filósofo,
pedagogo,
lingüista,político y
enciclopedista
ginebrino- francés que
más aportó a la política.
Naturalista,li
bre y
espontáneo,
era partidario
de que los
niños se
formasen
equilibradam
ente como
librepensador
es.
Aprendió a
leer con
ciertas
dificultades,
puesto que
no tuvo el
modelo
familiar que
lo estimulara,
sin embrago
cuando
aprendió a
leer y a
escribir.
Comenius: radica en
haber asentado los
fundamentos de la
educación para todos los
hombres y para todos
los pueblos.
Padre de la
pedagogía.
Por una
escuela
práctica y sin
malos tratos
Iniciador de
las
ilustraciones
en los libros

2. PAULO FREIRE
Relación entre profesores y alumnos.
Fue el pedagogo de los oprimidos
Educacion objetivo liberación del individuo
METODO MONTESSORI
La educaciónes unproceso natural
Materialcientífico diseñado
Medio ambiente preparado
Ayúdame a hacerlopor mi mismo
pensamientopedagógico latinoamericano (GRUPO 3)
María Montessori
humanista italiana
Primera mujer italiana en graduarse de medicina
Edgar Morín
• Grupo 4
• Aporte metodológico.
• Transdisciplinariedad y la multidimensionalidad.
Enrique José
Varona
• Ensayista, pensador y hombre público cubano que desempeñó un
importante papel en el pensamiento cubano de principios del siglo
XX.
• Maestro de la juventud universitaria.
Emilio
Uzcátegui
• El mayor pedagógo del país.
• Conductor de juventudes y formador de maestros.

3. UNIDAD 3
LA ESCUELA TRADICIONAL(Grupo 6)
• Dicha escuela se caracteriza por un modelo de enseñanza basado
en la conductividad.
• Este método fue sustituido por no permitir el desarollo propio del
niño.
LA ESCUELA NUEVA
• Método incorporado a la nueva educación a partir te técnicas para
que los niños no se limiten a lo que puedan crear.
• Parte de la nueva generación educativa y reelevante en el proceso
cognocitivo siendo el maestro el guía.
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
• A partir de la escuela nueva surge la tecnoloía como uno de los
medios de desarollo y conocimientos.
• L atecnología será utilizada para el progreso y como un apoyo.
EDGAR
MORÍN
Los siete
saberes
Grupo 5
1.- Las cegueras del
conocimiento: el
error y la ilusión.
2.- Los principios de
un conocimiento
pertinente.
3.- Enseñar la
condición humana.
4.- Enseñar la
identidad terrenal.
5.- Enfrentar las
incertidumbres.
6.- Enseñar la
comprensión.
7.- La ética del
género humano.

4. LA PEDAGOGIA
AUTOGESTIONARIA
Crear espacios que le
permite diferenciarse del
sistema oficial de educación
para experimentar
innovaciones
Desarrollo de la
responsabilidad de los
estudiantes por su propio
aprendizaje, la formación
de valores.
LA PEDAGOGÍA
LIBERADORA
GRUPO 7
Bases de una nueva
pedagogía; a través
de técnicas para la enseñanza
de la lectura y la escritura a
los adultos
Propone la educación
dialógica como la forma de
desarrollar una pedagogía de
comunicación que facilite
dialogar con "alguien" y
sobre "algo".
CONDUCTISMO Y EDUCACIÓN
GRUPO 8
Meta Educativa:
Crear un medio ambiente que optimice el aprendizaje.
Controlar y mediar la conducta por medio de re
fuerzos positivos y negativos.
Transmitir pautas culturales.
Adaptación e Inteligencia
Asimilación
Acomodación
Equilibración
TEORÍA DEL
HUMANISMO
Carl Rogers y Abrahan
Maslow
TEORIAS COGNITIVAS
DEL APRENDIZAJE
Gestalt
Necesidades de
actualización
del ser humano.

5. En el ecosistema del alumno
y de los miembros de la
comunidad.
Se enfoca en cómo aprende
el ser humano desde lo social
y cultural.
En los proyectos educativos
que vinculan a los chicos
con la sociedad y la
naturaleza
•Son una relación constante entre
teoría y práctica (praxis) en la que se
busca alcanzar un pensamiento
crítico que implique un actuar crítico
en la sociedad.
•----------Conjunto de prácticas y
apuestas pedagógicas que tienen
como propuesta una enseñanza que
permita que los estudiantes cuestionen
y desafien la dominación.
LA PEDAGOGÍA CRÍTICA
Grupo 10
EL PARADIGMA ECOLÓGICO Grupo 9

6. Construir
Grupo 11
Las mismas le
permitan construir
sus propios
procedimientos, lo
que implica que sus
ideas se modifiquen y
siga aprendiendo.
Corriente pedag
ógica basada en
la teoría del
conocimiento
constructivista,
que postula la
necesidad de
entregar a
los estudiante h
erramientas.

7. Vinculas al
estudiante con la
población
Se busca capacitar para
resolver problemas
sociales para así mejorar
la calidad de vida en la
cimunidad.
PEDAGÓGICO
SOCIAL