3. • El profesor era concebido como un artesano
• Alumno era el centro de atención
• Dos enfoques:
- Enfoque enciclopédico
- Enfoque comprensivo

4. • Aparición e implantación de las TIC en la sociedad
Grandes cambios, pero menos
influyentes en el ámbito educativo
debido a:
Retraso en los No se tiene en mente que
cambios: Apoyo financiero las TIC suponen un
Inversión en camino para mejorar la
información y calidad de la enseñanza
equipamiento

5. • Proceso educativo
• Objeto de enseñanza
• Objetivos educativos
• Centros escolares
• Formas pedagógicas
• Contenidos didácticos

6. • Actualización permanente de los
conocimientos
• Gracias a las TIC podemos optar a una
educación continua

7. • Aprender a leer y escribir ya no es suficiente
• Se trata de enseñar a aprender a lo largo de
toda la vida

8. • Preparar a los alumnos para vivir en la sociedad
actual
• Dotarles de todas las capacidades y
conocimientos para aprovechar al máximo las
TIC

9. • Dotación de equipamiento: ordenadores y conexión
a una banda ancha
• Formación del profesorado
• Ampliación del entorno educativo

10. • Aparición de un nuevo concepto del
profesor y los alumnos
• Aprendizaje fuera de la escuela de forma
colaborativa o individual

11. • Aparecen nuevas formas de contenidos educativos que permiten la
presentación de los conocimientos de una forma diferente
• Los contenidos se vuelven más atractivos, variados y dinámicos
Facilitación del
aprendizaje
• Nuevos creadores de los contenidos educativos:
profesores y alumnos

13. • INICIOS:
– Equivalente a conocer las letras del abecedario y saber
como usarlas (leer, escribir)
– HOY INCLUYE:
» Actitudes
» Creencias
» Expectativas

14. • “La habilidad para utilizar los símbolos
gráficos que representan el lenguaje hablado,
de tal manera que el saber colectivo del grupo
se exteriorice y fije en el espacio y el tiempo"

15. • una información de creciente complejidad y a las
tecnologías en auge.
• TIPOS:
– Digital
– Informacional

16. • Bawden  “La introducción en aquellas destrezas
que se requieren para poner en marcha un conjunto
de paquetes de aplicaciones junto con algunas
destrezas generales propias de las Tic’s como el
grabar cds o generar documentos impresos”.

17. • La adquisición la capacidad de saber cuándo por
qué necesitas información, dónde encontrarla, y
cómo evaluarla, utilizarla y comunicarla de manera
ética.

18. • MÁS definiciones:
– "la acreditación de aquellas destrezas prácticas en
tecnologías de la información necesarias para el
trabajo, y sin dudas, para la vida diaria”(Royal society
of Arts)

21. • Se refiere a las situaciones de
enseñanza-aprendizaje y la
congruencia de los elementos
curriculares, materiales, estrategias
didácticas, apoyo y tutorías.

22. • Se relaciona con la organización de
la institución, el contexto
sociocultural, el espacio físico y la
gestión de la comunidad

24. • ¿Por qué esta nueva propuesta?
– Metodología antigua vs. Nuevas tecnologías.
• Formación docente.
• Renovación metodológica.
• Planificación curricular.

25. • Elementos curriculares:
– Objetivos.
– Contenidos.
– Recursos.
– Estrategias metodológicas.
– Estrategias didácticas.
– Evaluación sumativa y formativa.

26. • OBJETIVOS:
– Elemento importante para la planificación.
– Logros a alcanzar por el alumno.
– Construcción del conocimiento pero NO
repetición de contenidos.

27. • CONTENIDOS:
– Unidades temáticas  lograr proceso de E-A.
– Deben de ser:
• Claros.
• Concretos.
• Precisos.

28. • RECURSOS:
– Materiales que tenemos en el aula, siempre a mano de
los alumnos.
– El docente deberá de organizarlos, e instruir a los
alumnos, en su utilización óptima.
– Ejemplos:
• Blocs, Wikis, Correo electrónico, Ejercicios on-line…

29. • ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:
– El alumno deberá de seguirlas para lograr llegar
a un objetivo planteado siempre por el docente.
– Algunas estrategias podrían ser:
• Ofrecer espacios para debatir, correo
electrónico, foros de discusión…

30. • ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
– Aquellas actividades que el alumno tendrá que realizar,
con ello se logra una participación activa.
– Estrategias didácticas:
• Realizar enlaces en webs, elaborar trabajos en red,
participar en debates o foros de discusión.

31. • EVALUACIÓN:
– Dos formas de evaluar:
• FORMATIVA.
• SUMATIVA.

32. INICIAL
EVALUACIÓN
FORMATIVA
DEL
FINAL PROCESO

33. • EVALUACIÓN SUMATIVA:
– Corresponde a la suma de los puntos en los que los alumnos
puedan percibir realizando los trabajos, exámenes, etc.
– Deberán de responder preguntas siempre relacionadas con el
tema que el docente exponga.

35. • Para que las Tic se introduzcan de forma correcta en el aula
debe haber:
– Formación
– Actitud positiva
• Por parte del:
– Profesor
– Alumno

36. • Los profesores deben:
– Saber que necesidades tienen sus alumnos
– Ser capaces de detectar la información idónea
– Ser el guía en la búsqueda, constatación y contraste de
la información

37. Facilitador del proceso de enseñanza
Consejero/orientador (debe brindar oportunidades a los
alumnos)
Diseñador de medios, materiales y recursos adaptados a
las características propias de cada alumno
Investigador
Facilitador de contenidos
Organizador/ administrador

40. Conversador Trabajador
fluido y grupal y
rápido cooperativo Justificador
de sus
propias
aportaciones
Expositor de
ideas claras
y concisas Curioso por
Carácter su entorno
del tanto real
alumno como virtual
Entusiasta
en el trabajo Autónomo
en sus
Motivado decisiones
hacia los
Familiarizado
con los recursos
recursos tecnologicos
tecnológicos

41. • Las tics son importantes tanto en el ámbito social como
educativo.
• Constituyen una mejora en los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
• Tienen carácter flexible y abierto.
• Se adaptan a las necesidades individuales del alumno.