El documento resume los principales aspectos de la educación y el peronismo entre 1946 y 1955. En este período, el peronismo buscó una nueva definición de "educación popular" que rompiera con modelos previos e incorporara elementos nuevos como el nacionalismo y la orientación hacia la industria. También se destaca el nuevo sujeto pedagógico en niños y aprendices, así como los vínculos entre educación, religión y trabajo. Finalmente, se mencionan las resistencias a la politización de la educación por parte de los docentes.

1. EDUCACIÓN Y PERONISMO
(1946-1955)
Historia y Política de la Educación Argentina
Profesorados: Ed. Primaria; Ed Especial; Lengua y Lit.
2do Año
Ciclo lectivo 2022
Prof. Rosario Luna (FFyL-UBA)

2. Se denomina Estado de Bienestar al conjunto de acciones y
ejercicios por parte del Estado (a través del Gobierno) en
búsqueda de una mayor atención a la redistribución y bienestar
general de la población.
En ciencias sociales, el Estado de Bienestar se basa en el ejercicio de
la función pública, es decir, la intervención del estado en la economía
y sociedad, para una mayor redistribución de la riqueza que mejora
las condiciones socioeconómicas y de salud de la población.
En otras palabras, persigue reducir la desigualdad económica y, al
mismo tiempo, la desigualdad social.
Bienestar social

3. Cuestiones a reflexionar
• Alcance del concepto de Educación Popular (Pineau)
• Sujetos educandos “los únicos privilegiados son los niños”
• Adoctrinamiento “desde arriba” y resistencia “desde abajo”
• Vinculación educación – religión
• Vinculación educación - trabajo

4. EDUCACIÓN POPULAR Y
PERONISMO
PINEAU
• Propuesta alternativa inconclusa (puntos de contacto con
órdenes disímiles de la década del ’30 –SIPCE, SPE,
democratización educativa)
• Raíces conceptos educativos (MARENGO)
1. Educación para el pueblo
2. Educación integral del sujeto (física moral e
intelectual
3. Síntesis entre SIPCE y SPE
4. Nacionalismo
• Nuevo sujeto pedagógico – Niñez (CARLI) / Aprendíz (“Ser
obrero”)
• Antagonismos hegemónicos entre modelos

5. ⚫ Nuevo sujeto pedagógico. Pág.. 12
⚫ que el peronismo intentó una nueva definición de
"educación popular" tanto por romper los límites
del modelo complementario previo como por medio
de la rearticulación de elementos en una nueva y
particular condensación opuesta a "educación
oligárquica“ Elementos nuevos: nueva tendencia al
industrialismo , orientación y creación de los circuitos
técnicos. Ideas opuestas nacionalismo -patriótico -
antiimperialista - popular versus el cosmopolitismo
- antipatria - imperialista - oligárquico.

6. Diapositiva del Prof. Marcelo Vazelle (UNLP)

7. Diapositiva del Prof. Marcelo Vazelle (UNLP)

8. Diapositiva del Prof. Marcelo Vazelle (UNLP)

9. Primer Plan Quinquenal:
• Desarrollo de la industria metal mecánica y línea
blanca (electrodomésticos)
• Orientación mercado interno (expansión
sostenida del consumo interno) → vinculado a
“obrero feliz”: mejores salarios que se gastan en
consumo/compras
• Con capitales nacionales / mantenido con las
ganancias del MAE
• ESTADO INTERVENTOR: REGULA LA
ECONOMÍA
❖ Creación del IAPI: El Estado compra la
producción agrícola y la vende al exterior
❖ Creación de: Banco de Desarrollo Industrial;
Banco Hipotecario
❖ Política de nacionalización: FF.CC; BCRA;
Hidrocarburos (YPF)
❖ Creación: Aerolíneas Argentinas y Marina
Mercante

10. POLITICA SOCIAL:
• Transferencia ingresos sector agroexp.
Hacia sectores populares
• Evita: “la abanderada de los humildes”
•Fundación Eva Perón encargada de
socorrer a los mas necesitados →
Reemplazo sociedades de beneficencia
• Satisfacción necesidades básicas
(trabajo, vivienda, educación –
pensamiento único-, salud, recreación)
•ADHESIÓN DE LOS SECTORES MAS
POBRES

11. PUIGGROS
• Vínculo entre Educación - Trabajo
(problematización)
•Avance del nacionalismo católico (vínculo
de la Iglesia durante primera presidencia)
• Rol y relación con los docentes
• Democratización de la enseñanza infantil
• Vinculación plan económico con
formación de mano de obra calificada
(formación técnica y especialización)
¿QUÉ PASÓ
EN LA
EDUCACIÓN
ARGENTINA
?
Adriana Puiggrós

12. LOS DERECHOS Y LA
POLÍTICA.
PERONISMO,
PEDAGOGÍA Y
TRANSFORMACIONES
SOCIALES (1945-1955)
• Comparte criterios respecto Puiggros
• Infancia como problema nacional Ayuda social
orientada al niño, alterando las desigualdades
sociales (reconocimiento de la pobreza infantil)
• Niñez como construcción “bisagra generacional”
entre el nuevo Estado y los emergentes sectores
populares y heredera de una nueva cultura política.
• Pedagogía y niñez objeto de interpelación política
sin mediación a partir del 2do gobierno
Sandra Carli

13. LOS NIÑOS
ENTRE LOS
DERECHOS
Y LA
POLÍTICA…
Sandra Carli
•Justicia social – educación democrática – dignificación
material de los niños
• Pedagogía del moldeamiento + rol del maestro (inculcar
sentido social de la vida)
•Modelo de HOMBRE – FUTURO
•Formación educativa durante 1er Plan Quinquenal
• Relación con Iglesia – Sentido coerción educadora /
Construcción de nuevo sujeto patriótico, moral y
nacional (+ mejoramiento social) “HOMBRE 2000”.
Diferencias entre 1er y 2do Plan Quinquenal (p.17)
•Importancia del Jardín de Infantes
•Límites del adoctrinamiento y la politización de la
educación (pág. 24 y ss)

14. Diapositiva del Prof. Marcelo Vazelle (UNLP)

15. Diapositiva del Prof. Marcelo Vazelle (UNLP)

16. Diapositiva del Prof. Marcelo Vazelle (UNLP)

18. POLITIZACIÓN
DE LOS
CONTENIDOS
ESCOLARES Y
LA
RESPUESTA
DE LOS
DOCENTES
PRIMARIOS
▪ Hipótesis que sostiene el su paper: “ la institución escolar, a
través de sus docentes y de ciertos mecanismos
institucionales, neutralizaron el efecto de estos contenidos,
cambiando su sentido inicial explícito. “Despolitización de la
educación” como proceso de oposición docente “pedagógico-
políticos” (Gvirtz 1999)
Silvina Gvirtz
Estrategias cotidianas de resistencia
(pedagógica-política) de los docentes
frente al gobierno
Politización de los contenidos escolares, según la autora:
democratización por expansión matricular; reorganización y
reorientación del sist. Educativo; modificación de los
contenidos de enseñanza escolar (introducción de aspectos de
corte político partidario “DOCTRINA PERONISTA”)

19. LIBROS PARA LA ESCUELA PRIMARIA
DURANTE EL PERONISMO

21. ▪ “Despolitización” de los contenidos escolares,
según la autora: neutralización del contenido
ideológico; formas específicas de desarrollo
de la práctica profesional (respuesta político-
pedagógica, producida en y por los actores
de la institución escolar)
LA
POLITIZACIÓN
DE LOS
CONTENIDOS
ESCOLARES
Y LA
RESPUESTA
DE LOS
DOCENTES
PRIMARIOS

22. GOLPE DE ESTADO
REVOLUCIÓN
LIBERTADORA
GOLPE CÍVICO MILITAR
ANTECEDENTES:
• Revolución Menéndez 1951;
• Bombardeo a Plaza de Mayo 16-6-55
PARTICIPANTES EN GOLPE:
•Sectores civiles
• Militares: Gral. Lonardi (quiere acercamiento sectores
peronistas)
• Gral. Aramburu
• Almirante Rojas (Presidente Junta Consultiva / no
quiere acercamiento a sectores peronistas)
OBJETIVOS DEL GOLPE:
• Liberar al pueblo de la dictadura peronista
• Desperonizar la sociedad
•Reorganización dirigida por FF.AA para llamar a elecciones.
Fracaso gobierno provisional. Gobierno de facto asume
control del Estado
•Exilio de Perón (Paraguay, Cuba, Panamá, España). Puerta
de Hierro