El documento resume la historia de la educación en Bolivia desde 1825 hasta la actualidad, destacando los diferentes tipos de estado y leyes educativas a lo largo de la historia. También describe los aportes de la Iglesia Católica en educación, incluyendo documentos como el Concilio Vaticano II, la Conferencia de Medellín, y varios congresos educativos de la Iglesia Católica.
El concepto de la infancia a lo largo de la historiasalas21
Este documento resume la evolución histórica de la concepción de la infancia y la educación desde la antigüedad hasta el siglo XIX. En Grecia y Roma la educación se limitaba a los varones ciudadanos libres. Durante la Edad Media la Iglesia asumió el rol educativo con el objetivo de servir a Dios. En el Renacimiento surgió un mayor interés por la naturaleza infantil aunque la educación seguía separando a niños y niñas. En los siglos XVIII-XIX se promovió una educación
Este documento describe las concepciones de la educación en la historia argentina previa a 1880 de diferentes pensadores como Belgrano, Alberdi y Sarmiento. Mientras Belgrano y Rivadavia promovían la educación agrícola e industrial, Alberdi creía que la inmigración, ferrocarriles y leyes eran más efectivos que la educación. Sarmiento en cambio consideraba a la educación como el factor principal para el cambio social, especialmente la educación primaria. El documento también analiza las diferencias entre las visiones de Alberdi y Sarmiento sobre el
El documento resume la biografía y los principios pedagógicos de Friedrich Fröbel, creador del jardín de infancia. Fröbel creía en el aprendizaje activo a través del juego y la naturaleza desde edades tempranas. Desarrolló una serie de juegos educativos llamados "dones" y "ocupaciones" para estimular a los niños. Fundó los primeros jardines de infancia o "Kindergarten" basados en sus ideas de educación integral y desarrollo del niño.
El documento describe el sistema educativo argentino. Define al sistema como el conjunto de servicios y acciones educativas reguladas por el Estado que posibilitan el derecho a la educación. Detalla que el sistema incluye educación de gestión estatal, privada y cooperativa en todos los niveles desde inicial hasta superior. Explica también que la política educativa se concierte a través del Consejo Federal de Educación.
El documento describe las perspectivas del psicoanálisis sobre el desarrollo del niño. Según el psicoanálisis, el niño se constituye como sujeto a través de sus interacciones con los demás, especialmente la madre, quien introduce la cultura. El desarrollo psicosexual ocurre en etapas orales, anales y fálicas donde el placer se enfoca en diferentes zonas del cuerpo y funciones. La madre juega un papel fundamental al permitir al bebé experimentar la omnipotencia a través de la ilusión de que
Dra. Prof. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi
“Establecer políticas adecuadas y planificadas para proveer de auxilio, permanencia y educación a niños y adolescentes en riesgo, para la solución de problemas, y recuperación una mayor afluencia de los estudiantes. El conocimiento será un factor decisivo para definir la independencia o sumisión de los pueblos”. Emilia Ferreiro
Este documento presenta un resumen de cuatro teóricos educativos y sus aportes metodológicos: María Montessori y su énfasis en la educación sensorial; Makarenko y su modelo de comunidades educativas; John Dewey y su promoción del aprendizaje experiencial; Agusto Comte y su modelo de enseñanza positivista basado en la observación y experimentación. El documento fue presentado por una estudiante como parte de un curso de pedagogía general.
El resumen describe el origen y principios del pietismo, un movimiento religioso protestante que surgió en el siglo XVII en Alemania. El pietismo fue fundado por Philipp Jacob Spener y desarrollado posteriormente por August Hermann Francke. Se enfocó en la educación y la piedad por encima del intelecto, limitando las materias de estudio. Francke estableció varias escuelas e instituciones educativas para promover los valores del pietismo.
El concepto de la infancia a lo largo de la historiasalas21
Este documento resume la evolución histórica de la concepción de la infancia y la educación desde la antigüedad hasta el siglo XIX. En Grecia y Roma la educación se limitaba a los varones ciudadanos libres. Durante la Edad Media la Iglesia asumió el rol educativo con el objetivo de servir a Dios. En el Renacimiento surgió un mayor interés por la naturaleza infantil aunque la educación seguía separando a niños y niñas. En los siglos XVIII-XIX se promovió una educación
Este documento describe las concepciones de la educación en la historia argentina previa a 1880 de diferentes pensadores como Belgrano, Alberdi y Sarmiento. Mientras Belgrano y Rivadavia promovían la educación agrícola e industrial, Alberdi creía que la inmigración, ferrocarriles y leyes eran más efectivos que la educación. Sarmiento en cambio consideraba a la educación como el factor principal para el cambio social, especialmente la educación primaria. El documento también analiza las diferencias entre las visiones de Alberdi y Sarmiento sobre el
El documento resume la biografía y los principios pedagógicos de Friedrich Fröbel, creador del jardín de infancia. Fröbel creía en el aprendizaje activo a través del juego y la naturaleza desde edades tempranas. Desarrolló una serie de juegos educativos llamados "dones" y "ocupaciones" para estimular a los niños. Fundó los primeros jardines de infancia o "Kindergarten" basados en sus ideas de educación integral y desarrollo del niño.
El documento describe el sistema educativo argentino. Define al sistema como el conjunto de servicios y acciones educativas reguladas por el Estado que posibilitan el derecho a la educación. Detalla que el sistema incluye educación de gestión estatal, privada y cooperativa en todos los niveles desde inicial hasta superior. Explica también que la política educativa se concierte a través del Consejo Federal de Educación.
El documento describe las perspectivas del psicoanálisis sobre el desarrollo del niño. Según el psicoanálisis, el niño se constituye como sujeto a través de sus interacciones con los demás, especialmente la madre, quien introduce la cultura. El desarrollo psicosexual ocurre en etapas orales, anales y fálicas donde el placer se enfoca en diferentes zonas del cuerpo y funciones. La madre juega un papel fundamental al permitir al bebé experimentar la omnipotencia a través de la ilusión de que
Dra. Prof. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi
“Establecer políticas adecuadas y planificadas para proveer de auxilio, permanencia y educación a niños y adolescentes en riesgo, para la solución de problemas, y recuperación una mayor afluencia de los estudiantes. El conocimiento será un factor decisivo para definir la independencia o sumisión de los pueblos”. Emilia Ferreiro
Este documento presenta un resumen de cuatro teóricos educativos y sus aportes metodológicos: María Montessori y su énfasis en la educación sensorial; Makarenko y su modelo de comunidades educativas; John Dewey y su promoción del aprendizaje experiencial; Agusto Comte y su modelo de enseñanza positivista basado en la observación y experimentación. El documento fue presentado por una estudiante como parte de un curso de pedagogía general.
El resumen describe el origen y principios del pietismo, un movimiento religioso protestante que surgió en el siglo XVII en Alemania. El pietismo fue fundado por Philipp Jacob Spener y desarrollado posteriormente por August Hermann Francke. Se enfocó en la educación y la piedad por encima del intelecto, limitando las materias de estudio. Francke estableció varias escuelas e instituciones educativas para promover los valores del pietismo.
Platón creía que la educación debía desarrollar tanto el cuerpo como el alma. Propuso que los niños asistieran a institutos especiales desde los 5 años para recibir educación física y espiritual. También creía en una educación igualitaria para niños y niñas y que la educación debía guiar a los individuos hacia la verdad y el bien, más que simplemente ampliar conocimientos.
El documento trata sobre las teorías educativas de la Escuela Nueva Europea y la Escuela Progresiva Estadounidense. Explica que la Escuela Nueva surgió entre 1889 y 1939 como un movimiento renovador basado en principios como el aprendizaje a través de la experiencia y la autonomía del estudiante. También describe las figuras clave como Tolstoi, Reddie y Dewey, así como algunas de las primeras escuelas fundadas de acuerdo con los principios de la Escuela Nueva.
Bernardino Rivadavia fue un político y educador argentino que impulsó importantes reformas educativas entre 1810 y 1827, incluyendo la creación de la Universidad de Buenos Aires en 1821 y la implementación del sistema Lancasteriano de educación primaria en 1822. Si bien tuvo éxito inicialmente, sus reformas centralizadas generaron conflictos con las provincias del interior y contribuyeron a su renuncia en 1827.
El documento resume los sistemas educativos de 19 países. Destaca que Finlandia tiene el mejor modelo educativo de nivel básico, enfocado en la equidad, calidad y aprendizaje integral. También resalta que Suecia y países europeos tienen sistemas basados en valores y aprendizaje a lo largo de la vida, mientras que los asiáticos se enfocan en el esfuerzo y mérito. Finalmente, contrasta a Chile, con avances, y México, con bajos resultados educativos.
La infancia-como-construccion-social-parte-130248123
Este documento presenta diferentes perspectivas sobre la construcción social de la infancia a través de la historia. Philippe Aries argumenta que la infancia fue "inventada" entre los siglos XVII-XVIII, mientras que Lloyd deMause sostiene que surgió una mayor empatía hacia los niños. Hugh Cunningham propone una visión más matizada, donde la infancia tuvo continuidad desde la Edad Media pero cambios significativos en los siglos XVIII-XX, influenciada por pensadores como Locke y Rousseau.
La unidad temática del documento es la niñez desde que el niño comienza a hablar hasta los doce años. Rousseau propone una educación natural que forma a Emilio en las necesidades naturales, animándolo a desarrollar sus sentidos y ejercitar su cuerpo. La educación moral debe basarse en ejemplos y la intelectual partir de intereses sensibles, evitando sistemas teóricos que confundan al niño.
El documento describe la evolución del sistema educativo en Chile desde la época colonial española hasta la independencia. Durante la colonia, la educación estaba controlada por la iglesia y se enfocaba principalmente en la evangelización. Luego, entre 1813-1833, hubo varios intentos de crear un sistema educativo nacional laico a través de decretos y la fundación del Instituto Nacional, aunque la iglesia católica aún mantenía mucha influencia sobre la educación. Las discusiones en este período giraron en torno al rol del estado y la ig
El documento describe las teorías y métodos pedagógicos de María Montessori, Ovide Decroly y las hermanas Agazzi sobre la educación infantil. Montessori se basó en las ciencias para crear una pedagogía científica y aplicó conceptos de biología. Decroly defendió que la escuela debe favorecer el desarrollo integral de la personalidad infantil. Las hermanas Agazzi realizaron actividades derivadas del hogar y la vida cotidiana. El modelo de educación infantil en México incorpora elementos de los tres enfoques.
Este documento resume la evolución de la educación inicial en Argentina a nivel nacional, provincial y municipal desde la sanción de la Ley Federal de Educación en 1993 hasta la actualidad. Destaca la obligatoriedad progresiva de la sala de 5 años y luego de 4 años, así como los desafíos en la implementación de estas normativas. También analiza el impacto de la pandemia en el nivel inicial y la revalorización de los actores educativos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las primeras infancias.
Este documento resume las características clave del sistema educativo de Finlandia. Describe la educación desde la etapa preescolar hasta la universitaria, incluyendo detalles sobre la financiación, la formación del profesorado y los excelentes resultados de Finlandia en las pruebas PISA. También analiza las posibles razones del éxito finlandés, como la igualdad de oportunidades, profesores altamente cualificados y una evaluación motivadora.
Impacto de Martín Lutero sobre la educación actual o de la época, elaborado por Vicente Iturriaga, estudiante de Pedagogía en Educación Física en la Universidad Mayor
El documento resume la historia de la educación medieval en Europa. Durante la Edad Media, existían tres sistemas educativos principales: la escuela monástica para formar sacerdotes, la escuela episcopal para educar a clérigos y laicos, y la universidad que reemplazó a las escuelas catedralicias y estableció un modelo de educación superior basado en las artes y las ciencias. Algunas de las primeras universidades de Europa fueron establecidas en el siglo XI y XII, incluyendo universidades españolas como Pal
El documento describe la historia de la educación en Argentina desde la época pre-colonial hasta 1862. Durante la época colonial, la Iglesia y la Corona promovieron la enseñanza elemental y surgieron las primeras escuelas religiosas. En el período revolucionario (1810-1820), próceres como Belgrano y Moreno defendieron la importancia de la educación. Rivadavia estableció la Universidad de Buenos Aires y el sistema de enseñanza lancasteriano. Durante la época de anarquía (1827-1852) bajo Rosas, la
Este documento presenta un cuadro comparativo sobre la psicología del desarrollo infantil según diferentes autores como Philippe Aries, Juan Delval y Ricardo Baquero. Se describe la evolución histórica de la concepción de la infancia y el trato hacia los niños en distintas épocas, desde la antigüedad romana hasta la actualidad. Algunos puntos clave son que en el pasado no había una distinción clara entre niños y adultos, los niños tenían altas tasas de mortalidad, y la escolarización ha jugado
Emile durkheim la educación su naturaleza y su papelÓscar Pech Lara
El documento resume la vida y obra de Émile Durkheim, un sociólogo francés pionero. Explica que Durkheim creía en aplicar métodos científicos al estudio de la sociedad y que los grupos sociales tienen características que van más allá de la suma de los individuos. También estudió los valores compartidos como base de la estabilidad social, y explicó el suicidio como resultado de falta de integración individual en la sociedad.
Aportes a la educación de john milton, john locke y jean jaques rousseauTania Sánchez López
El documento presenta un trabajo grupal realizado por tres estudiantes sobre los aportes de John Milton, John Locke y Jean Jaques Rousseau a la educación. Milton propuso un programa enciclopédico de educación secundaria basado en el aprendizaje de la cultura clásica para promover la moralidad y completar la educación intelectual. Locke sostuvo una metodología educativa basada en el examen empírico de los hechos antes de llegar a conclusiones, es decir aprender a través de la experiencia. Rousseau consideró que los estud
Este documento describe el humanismo y pedagogos en Francia. Habla sobre Francisco Rabelais y Miguel de Montaigne, dos críticos de la educación de la época. Rabelais expuso sus ideas educativas en su obra "Gargantúa y Pantagruel" donde describió dos sistemas de educación. Miguel de Montaigne criticó la tendencia libresca y alejamiento de la realidad en la educación, y promovió el desarrollo del juicio sobre llenar la cabeza de palabras.
Este documento resume la biografía y obra de Antón Makarenko, un pedagogo soviético del siglo XX. Detalla los contextos histórico y socioeconómico de la Unión Soviética que influyeron en su trabajo educativo, así como los eventos clave en su vida y carrera. También resume sus principales obras, incluido su Poema Pedagógico, que describió sus experiencias dirigiendo colonias para jóvenes delincuentes. El documento proporciona una visión general de las ideas pedagógicas de Makarenko
Este documento resume la guía del Ministerio de Educación de Chile sobre la educación parvularia. En particular, destaca que (1) la educación parvularia es el primer nivel del sistema educativo chileno y atiende a niños desde su nacimiento hasta los 6 años de edad, (2) la Ley General de Educación garantiza el acceso gratuito al primer y segundo nivel de transición, y (3) el objetivo de este nivel es favorecer aprendizajes de calidad para los niños menores de 6 años de forma complementaria a la educación familiar.
Este documento presenta una línea de tiempo que resume los hitos más importantes en el desarrollo de la educación especial en México desde 1870 hasta 2011, incluyendo la fundación de las primeras escuelas para ciegos y personas con discapacidad mental en 1870 y 1915, respectivamente, así como la creación de leyes, oficinas y programas clave para expandir los servicios de educación especial a lo largo de los años.
Este documento resume un libro sobre la historia de la educación chilena. Se divide el libro en secciones que cubren los diferentes niveles y épocas de la educación en Chile, incluyendo la educación colonial, primaria, secundaria, técnico-profesional, para adultos y especial. También describe los cambios en la educación bajo los gobiernos de Eduardo Frei y Salvador Allende, como la reforma educacional de 1965 y el sistema nacional de educación de 1970.
Platón creía que la educación debía desarrollar tanto el cuerpo como el alma. Propuso que los niños asistieran a institutos especiales desde los 5 años para recibir educación física y espiritual. También creía en una educación igualitaria para niños y niñas y que la educación debía guiar a los individuos hacia la verdad y el bien, más que simplemente ampliar conocimientos.
El documento trata sobre las teorías educativas de la Escuela Nueva Europea y la Escuela Progresiva Estadounidense. Explica que la Escuela Nueva surgió entre 1889 y 1939 como un movimiento renovador basado en principios como el aprendizaje a través de la experiencia y la autonomía del estudiante. También describe las figuras clave como Tolstoi, Reddie y Dewey, así como algunas de las primeras escuelas fundadas de acuerdo con los principios de la Escuela Nueva.
Bernardino Rivadavia fue un político y educador argentino que impulsó importantes reformas educativas entre 1810 y 1827, incluyendo la creación de la Universidad de Buenos Aires en 1821 y la implementación del sistema Lancasteriano de educación primaria en 1822. Si bien tuvo éxito inicialmente, sus reformas centralizadas generaron conflictos con las provincias del interior y contribuyeron a su renuncia en 1827.
El documento resume los sistemas educativos de 19 países. Destaca que Finlandia tiene el mejor modelo educativo de nivel básico, enfocado en la equidad, calidad y aprendizaje integral. También resalta que Suecia y países europeos tienen sistemas basados en valores y aprendizaje a lo largo de la vida, mientras que los asiáticos se enfocan en el esfuerzo y mérito. Finalmente, contrasta a Chile, con avances, y México, con bajos resultados educativos.
La infancia-como-construccion-social-parte-130248123
Este documento presenta diferentes perspectivas sobre la construcción social de la infancia a través de la historia. Philippe Aries argumenta que la infancia fue "inventada" entre los siglos XVII-XVIII, mientras que Lloyd deMause sostiene que surgió una mayor empatía hacia los niños. Hugh Cunningham propone una visión más matizada, donde la infancia tuvo continuidad desde la Edad Media pero cambios significativos en los siglos XVIII-XX, influenciada por pensadores como Locke y Rousseau.
La unidad temática del documento es la niñez desde que el niño comienza a hablar hasta los doce años. Rousseau propone una educación natural que forma a Emilio en las necesidades naturales, animándolo a desarrollar sus sentidos y ejercitar su cuerpo. La educación moral debe basarse en ejemplos y la intelectual partir de intereses sensibles, evitando sistemas teóricos que confundan al niño.
El documento describe la evolución del sistema educativo en Chile desde la época colonial española hasta la independencia. Durante la colonia, la educación estaba controlada por la iglesia y se enfocaba principalmente en la evangelización. Luego, entre 1813-1833, hubo varios intentos de crear un sistema educativo nacional laico a través de decretos y la fundación del Instituto Nacional, aunque la iglesia católica aún mantenía mucha influencia sobre la educación. Las discusiones en este período giraron en torno al rol del estado y la ig
El documento describe las teorías y métodos pedagógicos de María Montessori, Ovide Decroly y las hermanas Agazzi sobre la educación infantil. Montessori se basó en las ciencias para crear una pedagogía científica y aplicó conceptos de biología. Decroly defendió que la escuela debe favorecer el desarrollo integral de la personalidad infantil. Las hermanas Agazzi realizaron actividades derivadas del hogar y la vida cotidiana. El modelo de educación infantil en México incorpora elementos de los tres enfoques.
Este documento resume la evolución de la educación inicial en Argentina a nivel nacional, provincial y municipal desde la sanción de la Ley Federal de Educación en 1993 hasta la actualidad. Destaca la obligatoriedad progresiva de la sala de 5 años y luego de 4 años, así como los desafíos en la implementación de estas normativas. También analiza el impacto de la pandemia en el nivel inicial y la revalorización de los actores educativos en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las primeras infancias.
Este documento resume las características clave del sistema educativo de Finlandia. Describe la educación desde la etapa preescolar hasta la universitaria, incluyendo detalles sobre la financiación, la formación del profesorado y los excelentes resultados de Finlandia en las pruebas PISA. También analiza las posibles razones del éxito finlandés, como la igualdad de oportunidades, profesores altamente cualificados y una evaluación motivadora.
Impacto de Martín Lutero sobre la educación actual o de la época, elaborado por Vicente Iturriaga, estudiante de Pedagogía en Educación Física en la Universidad Mayor
El documento resume la historia de la educación medieval en Europa. Durante la Edad Media, existían tres sistemas educativos principales: la escuela monástica para formar sacerdotes, la escuela episcopal para educar a clérigos y laicos, y la universidad que reemplazó a las escuelas catedralicias y estableció un modelo de educación superior basado en las artes y las ciencias. Algunas de las primeras universidades de Europa fueron establecidas en el siglo XI y XII, incluyendo universidades españolas como Pal
El documento describe la historia de la educación en Argentina desde la época pre-colonial hasta 1862. Durante la época colonial, la Iglesia y la Corona promovieron la enseñanza elemental y surgieron las primeras escuelas religiosas. En el período revolucionario (1810-1820), próceres como Belgrano y Moreno defendieron la importancia de la educación. Rivadavia estableció la Universidad de Buenos Aires y el sistema de enseñanza lancasteriano. Durante la época de anarquía (1827-1852) bajo Rosas, la
Este documento presenta un cuadro comparativo sobre la psicología del desarrollo infantil según diferentes autores como Philippe Aries, Juan Delval y Ricardo Baquero. Se describe la evolución histórica de la concepción de la infancia y el trato hacia los niños en distintas épocas, desde la antigüedad romana hasta la actualidad. Algunos puntos clave son que en el pasado no había una distinción clara entre niños y adultos, los niños tenían altas tasas de mortalidad, y la escolarización ha jugado
Emile durkheim la educación su naturaleza y su papelÓscar Pech Lara
El documento resume la vida y obra de Émile Durkheim, un sociólogo francés pionero. Explica que Durkheim creía en aplicar métodos científicos al estudio de la sociedad y que los grupos sociales tienen características que van más allá de la suma de los individuos. También estudió los valores compartidos como base de la estabilidad social, y explicó el suicidio como resultado de falta de integración individual en la sociedad.
Aportes a la educación de john milton, john locke y jean jaques rousseauTania Sánchez López
El documento presenta un trabajo grupal realizado por tres estudiantes sobre los aportes de John Milton, John Locke y Jean Jaques Rousseau a la educación. Milton propuso un programa enciclopédico de educación secundaria basado en el aprendizaje de la cultura clásica para promover la moralidad y completar la educación intelectual. Locke sostuvo una metodología educativa basada en el examen empírico de los hechos antes de llegar a conclusiones, es decir aprender a través de la experiencia. Rousseau consideró que los estud
Este documento describe el humanismo y pedagogos en Francia. Habla sobre Francisco Rabelais y Miguel de Montaigne, dos críticos de la educación de la época. Rabelais expuso sus ideas educativas en su obra "Gargantúa y Pantagruel" donde describió dos sistemas de educación. Miguel de Montaigne criticó la tendencia libresca y alejamiento de la realidad en la educación, y promovió el desarrollo del juicio sobre llenar la cabeza de palabras.
Este documento resume la biografía y obra de Antón Makarenko, un pedagogo soviético del siglo XX. Detalla los contextos histórico y socioeconómico de la Unión Soviética que influyeron en su trabajo educativo, así como los eventos clave en su vida y carrera. También resume sus principales obras, incluido su Poema Pedagógico, que describió sus experiencias dirigiendo colonias para jóvenes delincuentes. El documento proporciona una visión general de las ideas pedagógicas de Makarenko
Este documento resume la guía del Ministerio de Educación de Chile sobre la educación parvularia. En particular, destaca que (1) la educación parvularia es el primer nivel del sistema educativo chileno y atiende a niños desde su nacimiento hasta los 6 años de edad, (2) la Ley General de Educación garantiza el acceso gratuito al primer y segundo nivel de transición, y (3) el objetivo de este nivel es favorecer aprendizajes de calidad para los niños menores de 6 años de forma complementaria a la educación familiar.
Este documento presenta una línea de tiempo que resume los hitos más importantes en el desarrollo de la educación especial en México desde 1870 hasta 2011, incluyendo la fundación de las primeras escuelas para ciegos y personas con discapacidad mental en 1870 y 1915, respectivamente, así como la creación de leyes, oficinas y programas clave para expandir los servicios de educación especial a lo largo de los años.
Este documento resume un libro sobre la historia de la educación chilena. Se divide el libro en secciones que cubren los diferentes niveles y épocas de la educación en Chile, incluyendo la educación colonial, primaria, secundaria, técnico-profesional, para adultos y especial. También describe los cambios en la educación bajo los gobiernos de Eduardo Frei y Salvador Allende, como la reforma educacional de 1965 y el sistema nacional de educación de 1970.
El documento resume la historia de la educación chilena. Detalla el desarrollo de la educación primaria y secundaria en Chile, incluyendo la creación de las primeras escuelas y del Instituto Nacional. También describe el desarrollo de la educación especial, preescolar, técnico-profesional y la profesión docente. Resalta eventos clave como la Reforma Educativa de 1965 y la integración de la mujer en la educación.
1. Las políticas educativas en México se han desarrollado a lo largo del tiempo para atender las necesidades históricas del país y reconstruirlo después de periodos de conflicto.
2. En 1921 se creó la Secretaría de Educación Pública para impulsar un sistema nacional de educación accesible a todos los mexicanos.
3. Recientes programas educativos como el Programa Sectorial de Educación 2007-2012 se han enfocado en mejorar la calidad educativa, ampliar oportunidades, y formar ciudadanos competentes para el
Evaluación "Historia de la Educación Chilena" Fredy Soto.Brigitteacv
El documento resume la historia de la educación chilena desde la época colonial hasta la actualidad. Durante la colonia, la educación se basaba principalmente en la evangelización católica y solo se enseñaba a leer y escribir a los niños de familias adineradas. Tras la independencia en 1810, se avanzó hacia una educación primaria obligatoria, gratuita y de mayor calidad para todos. Más adelante, se crearon establecimientos secundarios como el Instituto Nacional y se realizaron reformas educativas. En el siglo
La educación chilena ha pasado por varios períodos históricos clave. Durante la época colonial, la educación se centró principalmente en la evangelización. Entre 1810-1860, aunque la educación no era una prioridad para los gobiernos, surgieron figuras importantes como Juan Egaña. La reforma educacional de 1965 durante el gobierno de Eduardo Frei expandió enormemente el sistema educativo chileno a través de nuevas escuelas, capacitación de profesores y mejoras en la infraestructura y materiales educativos. El sistema
Joselyn lizama resumen historia de la educación chilenaJossy Lizama Poza
Este documento proporciona un resumen de la historia de la educación chilena desde la época colonial hasta la reforma educativa de 1965. Durante la época colonial, la educación se enfocó principalmente en la evangelización y solo se enseñaba la fe católica. Entre 1810-1860, aunque la educación no era una prioridad, surgieron figuras importantes como Juan Egaña. La reforma educativa de 1965 buscó asegurar la igualdad de oportunidades y formar personas para la vida activa a través de la expansión del sistema educativo y
Maria figueroa trabajado en conjunto con girberto ramirez, resumenesMaria Orozco
Este documento presenta un resumen de varios textos sobre la historia de la educación chilena entre 1810 y 1960. Incluye información sobre leyes y políticas educativas clave como la Ley Orgánica de 1920 que estableció la educación primaria obligatoria y la Constitución de 1833 que dio importancia al rol del estado en la educación. También destaca la creación de instituciones educativas importantes como la Universidad de Chile y el Instituto Nacional.
Maria figueroa trabajado en conjunto con girberto ramirez, resumenesMaria Orozco
Este documento presenta un resumen de varios textos sobre la historia de la educación chilena entre 1810 y 1960. Incluye información sobre leyes y políticas educativas clave como la Ley Orgánica de 1920 que estableció la educación primaria obligatoria y la Constitución de 1833 que dio importancia al rol del estado en la educación. También destaca la creación de instituciones educativas importantes como la Universidad de Chile y el Instituto Nacional.
El documento describe la política educativa y el sistema educativo de México entre 1917 y 1934. La Revolución Mexicana llevó a la creación de una nueva Constitución en 1917 que estableció la educación primaria gratuita y laicista. Durante la administración de Carranza, la educación estuvo a cargo de los municipios. Más tarde, se establecieron las Misiones Culturales para llevar educación a las zonas rurales a través de escuelas sin muros y las Casas del Pueblo, que tenían un enfoque integral
El documento describe la evolución del sistema educativo cubano a través de las distintas etapas de su historia. Comenzó bajo el dominio español con una educación hispano-escolástica. Luego, la burguesía cubana promovió la educación para formar una identidad nacional. Tras la independencia, Estados Unidos influyó en el sistema educativo. La Revolución Cubana de 1959 llevó a una reforma educativa para eliminar el analfabetismo y proveer educación gratuita y de calidad para todos. Actualmente, Cuba tiene uno
El documento describe las bases filosóficas, legales y organizativas del sistema educativo mexicano. Explica que la SEP es responsable de la educación a nivel estatal y la SEP a nivel federal. También describe que la constitución de 1917 estableció que la educación básica debe ser laica, gratuita y obligatoria. Finalmente, resume las leyes y artículos constitucionales clave que rigen la educación en México.
Este documento resume la historia y política de la educación en Argentina desde 1983 hasta la actualidad. Algunos de los puntos más importantes incluyen la sanción de la Ley Federal de Educación en 1993, la firma del Pacto Federal Educativo, y la creación de la Ley de Educación Superior en 1995. El documento también describe varios congresos pedagógicos nacionales y las conclusiones clave de sus asambleas.
El documento describe el Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela. Se basa en los ideales de libertad e igualdad de pensadores venezolanos como Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora. El sistema se organiza en subsistemas educativos como la educación primaria y secundaria. Su currículo se orienta por principios como la unidad, flexibilidad e interculturalidad y busca formar estudiantes de manera integral en áreas como ambiente y salud, tecnología e interculturalidad.
Este documento resume la historia y estructura del sistema educativo ecuatoriano. Explica que la educación ha sido un factor fundamental para el progreso del país y que ha evolucionado desde la época colonial hasta convertirse en un sistema público, laico y gratuito. También describe la organización actual del sistema educativo ecuatoriano, incluyendo sus principios fundamentales y su estructura general compuesta por los subsistemas del Ministerio de Educación y el sistema universitario.
Fundamentos de la docencia en educación media superior 2 andamio-educación....Daniela Tovar
El documento describe los antecedentes, propósitos y reformas de la educación primaria en México. Detalla la historia de la educación primaria desde el periodo colonial hasta reformas recientes, incluyendo los objetivos de proveer educación básica gratuita y desarrollar habilidades en los estudiantes. También resume las características de los programas de estudio, el rol del docente y modalidades de trabajo en el aula en la educación primaria.
El documento describe los fundamentos y características de la Educación Bolivariana en Venezuela. Se basa en los ideales de Simón Bolívar, Ezequiel Zamora y Simón Rodríguez. Tiene un enfoque humanista, democrático y participativo, centrado en el desarrollo integral del ser humano. Su objetivo es formar ciudadanos con conciencia social, respeto por los derechos humanos y valores como la solidaridad y el trabajo.
Este documento presenta un resumen de la historia de la educación chilena. Detalla algunos hitos clave como la creación de las primeras escuelas de primeras letras en el siglo XVIII, la obligatoriedad de la educación primaria en el siglo XIX, y la reforma educacional de 1965 que estableció los cuatro niveles del sistema educativo chileno actual (educación parvularia, básica, media y superior). También aborda temas como el financiamiento de la educación, la formación de profesores y la inclusión progres
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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2. 1. BOLIVIA ha tenido 6 tipos de Estado.
2. Toda sociedad organizada tiene 5 componentes.
3. La Educación es siempre parte del aparato
ideológico.
Ideología
(Puebla)
“Toda concepción que ofrezca
una visión de los distintos
aspectos de la vida, desde el
ángulo de un grupo determinado
de la sociedad”
3. I. ESTADO OLIGÁRQUICO CONSERVADOR
1985 - 19
1. 1825 - Estatuto Simón Rodríguez
Decreto: 11 de Diciembre de 1825
“Primer deber” del Estado
La Educación debe ser uniforme y general – “Escuela Única”
2. 1846 - Estatuto Tomas Frías
Decreto Orgánico de las Universidades – Tres Distritos.
Plan Nacional de Educación – Retorno a la vieja concepción.
3. 1853 - Estatuto Isidoro Belzu
Educación
Gratuita
Obligatoria
Universal
En la CPE (1853) se consagra los 4 atributos:
• La más alta función del Estado
• Única
• Gratuita
• Obligatoria
4. 4. 1909 - Misión Belga
Georges Rouma y Creación de la Escuela Normal de Sucre
1910 Tamayo.
1918 Reforma de Córdova
1928 1ra. Convención.
5. 1931 - Referéndum General
7. 1938 – C.P.E. – La Educación repite
La más alta función
Única
Gratuita
Obligatoria
8. 1947 – Hertzog – Obliga a la Enseñanza de la Religión Católica
6. 1933- Escuela de Warisata
5. ESTADO DEL NACIONALISMO REVOLUCIONARIO
1955 - Código Nacional de Educación
I. Bases 12:
1. Suprema función.
2. Universal – Gratuita – Obligatoria.
3. Democrática y Única.
4. Empresa Colectiva.
5. Nacional.
6. Revolucionaria.
7. Anti-imperialista y anti-feudal.
8. Activa, Vitalista y de Trabajo.
9. Globalizadora.
10. Co-educativa.
11. Progresista.
12. Científica.
II. Fines 9:
1. Formar íntegramente.
2. Defender y fortalecer los valores
biológicos.
3. Formar Escuela ética-práctica de
educación del carácter.
4. Incorporar a la vida nacional a
las grandes mayorías.
5. Contribuir a la acción solidaria
de obreros, campesinos y gente
de clase media.
6. Dignificar al campesino con la
ciencia y la técnica.
7. Educar a las masas trabajadoras
por la enseñanza técnico
profesional.
8. Vigorizar el sentimiento de
bolivianidad.
9. Inculcar al pueblo los principios
de soberanía política y
económica
7. DECADA DE LOS 60’s
1962 – 65: Concilio Vaticano II 12 grandes principios:
“Declaración sobre la Educación Cristiana”
1. Todos los hombres, de cualquier raza, condición y edad por poseer la dignidad de
persona, tienen derecho inalienable a una educación.
2. Todos los cristianos … tienen derecho a la educación cristiana.
3. Los padres que han dado la vida a los hijos, tienen la gravísima obligación de educar
como los primeros y principales educadores de sus hijos.
4. La Iglesia como educadora se preocupa de todos los medios, el primero de los cuales es
la “instrucción catequética”.
5. Entre los medios de educación tienen peculiar importancia la Escuela, la cual cultiva las
capacidades intelectuales del recto juicio, el sentido de los valores…
6. Los padres tienen la intransferible obligación y derecho de educar a los hijos, gozar de
absoluta libertad en la elección de las Escuelas.
7. La Educación Moral y Religiosa.
8. La Escuela Católica.
9. Diversas clases de Escuelas Católicas.
10. Facultades y Universidades Católicas.
11. Facultades de Ciencias Sagradas.
12. La Coordinación Escolar.
8. 1968 – MEDELLIN - “Conferencia del Episcopado Latinoamericano”
“EDUCACION
LIBERADORA”
1. Estructuras de Pecado – injustas.
2. Miseria – Injustica que clama al cielo.
3. Subdesarrollo.
4. Explotación.
5. Dependencia.
6. Opresión.
7. Violencia Institucionalizada.
Los Sistemas Educativos están orientados al
mantenimiento de las estructuras sociales y
económicas importantes, más que a su
transformación.
La Educación en Latinoamérica debe ser
capaz de liberar a nuestros hombres de las
servidumbres culturales, sociales,
económicas y políticas que se oponen a su
desarrollo
9. 1968 Estatuto Orgánico de la Educación
(Gral. René Barrientos Ortuño)
Niveles (cambio)
Media
Intermedia
Básica
Consejo Supremo de
Educación.
El más alto organismo
de Educación.
10. 1970 Política Educación Cultural y Científica del
Gobierno Revolucionario de Bolivia
(Gral. Ovando Candia)
38 Declaraciones
Fueron meras
declaraciones.
No cambia nada.
1970 La Iglesia edita 5 libros
Carta Pastoral sobre Educación – 1975.
Si la Educación surgiera del pueblo.
Democratización de la Enseñanza-1975.
Educación Formal-1976.
Misión de la Iglesia en Educación – 1979.
11. 1979 PUEBLA
OPCIÓN POR LOS
POBRES
La Educación humaniza y personaliza al hombre.
La Educación Evangelizadora asume y completa
la noción de educación liberadora.
Urgente la “elaboración de un proyecto educativo
cristiano a nivel nacional o continental.
La Universidad debe formar verdaderos líderes.
12. Esta Fe nos impulsó a discernir … a dar
testimonio, a anunciar y a promover los
valores evangélicos, a denunciar todo lo que en
nuestra sociedad va contra la filiación.
La Iglesia pide a todos los cristianos colaboren
con el cambio de estructura injustas.
Vemos, a la luz de la Fe, como un escándalo y
una contradicción con el ser cristiano, la
creciente brecha entre ricos y pobres.
Al analizar más a fondo tal situación,
descubrimos que esta pobreza no es una etapa
casual, sino el producto de situaciones y
estructuras económicas, sociales y políticas …
que producen a nivel internacional ricos cada
vez más ricos a costa de pobres cada vez más
pobres.
13. 1971 Reforma Integral de la Educación
4 de septiembre
(Gral. Hugo Banzer Suárez)
1971 Ley de la Reforma Integral de la
Educación.
1973
Ley Fundamental de la Universidad
Boliviana.
C N E S
Articula a las Universidades entre sí.
No hay vínculo entre la Educación
Media y la Educación Superior.
14. 1980 Política Educativa
(Gral. Luis García Meza)
17 de julio de 1980
5
capítulos
1. Panorama de la Educación.
2. Doctrina de la Reconstrucción
Nacional.
3. Filosofía del Reordenamiento.
4. Bases de la Educación Boliviana.
5. Política Educativa.
Bases
Nacionalismo
Humanismo
Cristianismo
Doctrina Reconstrucción Nacional
5to.
15. PLAN NACIONAL DE ACCION EDUCATIVA EN BOLIVIA
U.D.P. (1984)
OBJETIVOS
(pg. 31)
1. Escolarización (de todos).
2. Eliminar Analfabetismo.
3. Mejorar la calidad y eficiencia de la
Educación.
Se propone
El Intercultural – bilingüe.
Formación de Educadores Bilingües.
Escuela Integrada a la Comunidad (pg. 53).
Promoción Educación para la mujer.
Educación y Trabajo.
Servicio Nacional de Alfabetización
y Educación Popular
6to.
SENALEP
(se crea)
1ra. Vez se encará el Problema dela deslntegración .
La Universidad propone leer (pag. 104)
16. LIBRO BLANCO - ROSADO1987 - 1988
Acuerdo Patriótico
Retornan los 3 objetivos de la U.D.P. leer
Empieza la privatización de Escuelas y
Universidades
7mo.
Escolarización.
Eliminar el Analfabetismo.
Mejorar la Calidad y Eficiencia
Educativa.
D.S. 21060
17. PROYECTO EDUCACIÓN POPULAR1988
Se edita en
Mayo 1989
Es el primer Congreso Nacional de
Educación (pág.2-3)
La Universidad Boliviana presenta
8vo.
Retoma lo presentado por la
U.M.S.S. en el Congreso
Pedagógico Departamental
Es el Diseño del Proyecto Educación
Popular (pág.2-3)
Un documento -
propuesta
“Lineamientos de una Propuesta
Alternativa de la Educación Boliviana”
18. 1988 Seminario sobre el PEC (Septb.-Cbba.)
1er. borrador
1990 Seminario sobre la obra Educación de la Iglesia - Junio
Libro: publica el Ministerio
1991 Seminario Nacional sobre PEC (Octubre – LP)
2do. borrador
1992 Congreso de la CIEC (Sto.Domingo-Enero)
1992
1ra. Asamblea de Restructuración – (Abril-Cbba.)
De la Educación Católica
3er. borrador EL PEC
Nacen las CEILS
1992 Congreso Nacional de Educación.
EL
P E C
19. 1992 1er. Congreso Nacional de Educación.
1ra. vez
Acuerdo casi en todo
Comisiones
Todos presentes
Excepto -- Formación Docente!
1. Análisis de la Realidad Educativa Nacional.
2. Bases, Fines y Objetivos de la Educación Boliviana.
3. Estructura Académica del Sistema.
4. Bases para la Formulación del Curriculum.
5. Sistema de Planificación y Evaluación.
6. Jerarquización docente y Sistema Escalafonario
7. Formación Docente.
8. Educación Privada.
9. Educación No Formal.
20. 1993 1er. Congreso Educativo de la Iglesia Católica.
Marco
Teórico
(Junio – Cochabamba)
1. Opción por los pobres.
2. Educación desde la Vida y para la Vida.
3. Educación desde la Verdad y para la Verdad.
4. Educar para la Justicia.
5. La Educación es responsabilidad de todos - participación.
6. Educación desde la Cultura y para las Culturas.
7. La base de todo nuestro quehacer educativo es la persona de JESUS
21. Ley 1565 de Reforma Educativa
Objetivos
• Mejorar la
Calidad.
• Aumentar
Cobertura.
Características
• Global (aspectos)
• Total (Niveles)
• Gradual
• Permanente
Efectos Vertebradores
• La Interculturalidad.
• La Participación Popular.
1994
22. 2do. Congreso Educación de la Iglesia Católico1998
(Octubre – Cochabamba)
* Hace una evaluación del Camino Reconocido.
* Repiensa críticamente su práctica educativo e
identifica nuevos desafíos y nuevas esperanzas en el
contenido de la nueva evangelización
* Evalúa la Ley 1565, en sus aspectos positivos y
negativos
23. Paradigmas de Desarrollo y Educación.
Tendencias Educativas al inicio del 3er. Milenio. La brecha digital y la
educación.
Filosofía Educativa de la Iglesia Católica.
Educación en Valores.
Educación Familiar.
Educación Comunitaria
Formación para la Afectividad.
Políticas y Estrategias Educativas del Estado.
Políticas y Estrategias Educativas de la Iglesia Católica.
Pastoral Educativa.
Misión Educativa Parroquial.
I
II
III
BLOQUES
TEMATICOS
2003 3er. Congreso de Educación de la Iglesia Católica
(Diciembre – Cochabamba)
“ Respeto a los principios Éticos e Iluminación de
los Valores Evangélicos”
24. Confrontando e insertando los valores perennes.
Se propone conducir al encuentro con
JESUCRISTO VIVO.
Rescatar la IDENTIDAD CATÓLICA.
ESCUELA
CATOLICA
2007
5to. Conferencia General del Episcopado
Latinoamericano
(Aparecida - Mayo)
Llamada a
transformars
e en lugar
privilegiado
de formación
y promoción
integral