El documento presenta las actividades y materiales de apoyo para la primera semana de una asignatura sobre perspectivas teóricas de lo psicosocial. La primera actividad explora las visiones sociológicas y psicológicas de Francia, Alemania, Gran Bretaña y el conductismo, y sus aportes a la psicología social y teoría crítica. La segunda actividad analiza las posturas teóricas influyentes en la constitución de lo psicosocial. Se propone un debate y la elaboración de un organizador gráfico sobre estos temas.
Neuropsicosis o psiconeurosis de defensaAlvaro Alvite
1) Freud desarrolla su primera nosología psicoanalítica entre 1894-1896, denominada "neuropsicosis de defensa", donde clasifica diferentes cuadros psiconeuróticos como la histeria, fobias y obsesiones.
2) Propone que en estas afecciones subyace un mecanismo defensivo común donde los síntomas surgen para defenderse de representaciones traumáticas de naturaleza sexual en la infancia.
3) Más adelante refina su teoría, señalando que la defensa se vuelve patológica
Otto Kernberg fue un psiquiatra y psicoanalista estadounidense nacido en Viena en 1928. Desarrolló una clasificación de los trastornos de personalidad basada en la estructura de la personalidad, incluyendo la identidad del yo, el juicio de realidad y los mecanismos de defensa. Propuso cuatro estructuras principales: neurótica, limítrofe alta, limítrofe baja y psicótica.
Este documento describe la historia y el desarrollo de la psicología social como disciplina científica. Explica que la psicología social surgió en el contexto del desarrollo de las ciencias sociales y la necesidad de delimitar los campos de estudio de la sociología y la psicología. También destaca las primeras corrientes de pensamiento que abordaron temas psicosociales y los trabajos pioneros de autores como Tarde, Wundt y otros que sentaron las bases para el establecimiento de la psicología social como discipl
Este documento presenta una introducción a la psicología comunitaria. Explica que su objetivo es que los estudiantes conozcan y apliquen los elementos teóricos, metodológicos y técnicos para promover el cambio y desarrollo comunitario a través de la sensibilización, concientización, motivación y acción. También describe brevemente los contenidos que se abordarán como la historia, conceptos, modelos teóricos, herramientas de diagnóstico y programas de desarrollo comunitario.
La psicología comunitaria surgió en Estados Unidos para superar las limitaciones de la psicología clínica tradicional y trabajar de forma preventiva con una población más amplia. Se enfoca en solucionar problemas y optimizar recursos considerando factores sociales y colectivos. El psicólogo comunitario aplica herramientas como la investigación-acción participativa y la animación sociocultural para mejorar las condiciones de vida de acuerdo a las necesidades de la comunidad.
Este documento resume la primera nosología freudiana desarrollada entre 1894 y 1896. Freud estableció dos grupos: las neurosis (neurastenia y neurosis de angustia) y las neuropsicosis (histeria, obsesiones, fobias, psicosis alucinatoria y paranoia). Explica los síntomas y mecanismos de defensa de cada una, como la conversión en la histeria y la proyección en la paranoia. La teoría de Freud en esta época atribuía los trastornos a experiencias sexuales tempranas
El documento describe diferentes mecanismos de defensa como la introyección, proyección, confluencia y retroflexión. La introyección implica incorporar actitudes ajenas como propias, mientras que la proyección es atribuir a otros lo que proviene de uno mismo. La confluencia es la falta de límites entre uno y el ambiente. La retroflexión implica volverse en contra de uno mismo. El documento también propone formas creativas de trabajar con estos mecanismos, como movilizar la energía entre los opuestos o aprovechar sus aspectos
Este documento describe las redes comunitarias, definidas como grupos de personas unidas por un interés común de mejorar la calidad de vida de una comunidad. Explica que las redes son heterárquicas, flexibles y dinámicas, basadas en la cooperación y solidaridad para promover la participación. También presenta diferentes tipos de redes y condiciones necesarias como ser independientes de intereses ajenos a la comunidad, ser abiertas y horizontales.
Neuropsicosis o psiconeurosis de defensaAlvaro Alvite
1) Freud desarrolla su primera nosología psicoanalítica entre 1894-1896, denominada "neuropsicosis de defensa", donde clasifica diferentes cuadros psiconeuróticos como la histeria, fobias y obsesiones.
2) Propone que en estas afecciones subyace un mecanismo defensivo común donde los síntomas surgen para defenderse de representaciones traumáticas de naturaleza sexual en la infancia.
3) Más adelante refina su teoría, señalando que la defensa se vuelve patológica
Otto Kernberg fue un psiquiatra y psicoanalista estadounidense nacido en Viena en 1928. Desarrolló una clasificación de los trastornos de personalidad basada en la estructura de la personalidad, incluyendo la identidad del yo, el juicio de realidad y los mecanismos de defensa. Propuso cuatro estructuras principales: neurótica, limítrofe alta, limítrofe baja y psicótica.
Este documento describe la historia y el desarrollo de la psicología social como disciplina científica. Explica que la psicología social surgió en el contexto del desarrollo de las ciencias sociales y la necesidad de delimitar los campos de estudio de la sociología y la psicología. También destaca las primeras corrientes de pensamiento que abordaron temas psicosociales y los trabajos pioneros de autores como Tarde, Wundt y otros que sentaron las bases para el establecimiento de la psicología social como discipl
Este documento presenta una introducción a la psicología comunitaria. Explica que su objetivo es que los estudiantes conozcan y apliquen los elementos teóricos, metodológicos y técnicos para promover el cambio y desarrollo comunitario a través de la sensibilización, concientización, motivación y acción. También describe brevemente los contenidos que se abordarán como la historia, conceptos, modelos teóricos, herramientas de diagnóstico y programas de desarrollo comunitario.
La psicología comunitaria surgió en Estados Unidos para superar las limitaciones de la psicología clínica tradicional y trabajar de forma preventiva con una población más amplia. Se enfoca en solucionar problemas y optimizar recursos considerando factores sociales y colectivos. El psicólogo comunitario aplica herramientas como la investigación-acción participativa y la animación sociocultural para mejorar las condiciones de vida de acuerdo a las necesidades de la comunidad.
Este documento resume la primera nosología freudiana desarrollada entre 1894 y 1896. Freud estableció dos grupos: las neurosis (neurastenia y neurosis de angustia) y las neuropsicosis (histeria, obsesiones, fobias, psicosis alucinatoria y paranoia). Explica los síntomas y mecanismos de defensa de cada una, como la conversión en la histeria y la proyección en la paranoia. La teoría de Freud en esta época atribuía los trastornos a experiencias sexuales tempranas
El documento describe diferentes mecanismos de defensa como la introyección, proyección, confluencia y retroflexión. La introyección implica incorporar actitudes ajenas como propias, mientras que la proyección es atribuir a otros lo que proviene de uno mismo. La confluencia es la falta de límites entre uno y el ambiente. La retroflexión implica volverse en contra de uno mismo. El documento también propone formas creativas de trabajar con estos mecanismos, como movilizar la energía entre los opuestos o aprovechar sus aspectos
Este documento describe las redes comunitarias, definidas como grupos de personas unidas por un interés común de mejorar la calidad de vida de una comunidad. Explica que las redes son heterárquicas, flexibles y dinámicas, basadas en la cooperación y solidaridad para promover la participación. También presenta diferentes tipos de redes y condiciones necesarias como ser independientes de intereses ajenos a la comunidad, ser abiertas y horizontales.
Este documento describe los orígenes y modelos de la evaluación psicológica. Se menciona que Francis Galton, McKeen Cattell y Alfred Binet son considerados los padres fundadores de la evaluación psicológica y describió cinco modelos principales de evaluación: el modelo psicométrico, la perspectiva médico-psiquiátrica, la perspectiva psicoanalítica, el modelo fenomenológico-humanista y el modelo conductual. Cada modelo difiere en sus objetivos, enfoques teóricos y métodos, pero
El documento describe varios problemas psicosociales comunes en la sociedad como la contaminación ambiental, pobreza, exclusión social, abuso sexual, corrupción y delincuencia juvenil. También analiza conductas de riesgo como el suicidio, terrorismo y pandillas, así como adicciones y diferentes tipos de violencia.
Este documento presenta el Manual de Instrucciones para la aplicación y evaluación del test de intereses vocacionales "Registro de Preferencias de Kuder, Forma C". El test evalúa los intereses del individuo en 10 escalas ocupacionales mediante 168 preguntas de opción múltiple. El manual explica cómo calcular los puntajes en cada escala, convertirlos a percentiles y generar un perfil de intereses. También brinda lineamientos para la interpretación del perfil y guía sobre las ocupaciones asociadas a cada escala.
El documento discute el objeto y sujeto del trabajo social. Explica que el objeto se refiere a lo que estudia la disciplina para conocer y transformar la realidad, como las personas y sus relaciones. El sujeto se refiere a las personas que participan activamente en el proceso de trabajo social, como el usuario que busca ayuda y el profesional que lo apoya. Existe una relación estrecha entre el objeto y sujeto, ya que el usuario participa activamente en su propio cambio con la ayuda del profesional, siendo a la vez objeto y sujeto durante la
La psicología institucional es un campo de investigación y práctica profesional que se enfoca en abordar conflictos en instituciones mediante técnicas grupales y recursos discursivos. Surge en la década de 1960 en Argentina influenciado por pensadores como Enrique Pichón Riviére. José Bleger y Fernando Ulloa son considerados sus fundadores al introducir estas ideas en la universidad y producir conocimiento sobre el tema. La psicología institucional estudia tanto las organizaciones formales como los factores sociales, históricos y culturales más amplios
Este documento presenta un resumen del marco conceptual de la psicología de los grupos. Explica que surgió del debate entre el individualismo y el holismo, y que estudia las relaciones entre individuos y sociedad. Define la psicología de los grupos como el estudio del nivel grupal e intragrupal, e identifica a pioneros como Kurt Lewin y Jacob Moreno, quienes desarrollaron enfoques experimentales para analizar dinámicas de grupo como el liderazgo y la toma de decisiones.
Este documento resume el modelo de intervención en crisis desde una perspectiva de trabajo social. Explica que la intervención en crisis surgió en la década de 1940 y se centra en brindar apoyo a corto plazo durante períodos de estrés o cambio significativo. Describe las fases de una crisis y los roles y objetivos del trabajador social en la pre-emergencia, emergencia y post-emergencia de una situación de crisis. Concluye que comprender este modelo es útil para que los futuros trabajadores sociales brinden un servicio eficaz.
El documento discute varios temas relacionados con la entrevista clínica. Explica que la participación del entrevistador es importante en el tipo y calidad de la relación con el entrevistado. También señala que el entrevistador debe poseer cualidades como honestidad, capacidad de identificación con el paciente y estar consciente de sus propias motivaciones para la práctica clínica.
El documento proporciona información sobre el Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2 (MMPI-2), incluyendo su propósito de evaluar patrones de personalidad y trastornos emocionales, los materiales necesarios como cuadernillos de 567 ítems y hojas de respuesta, y el proceso de corrección que incluye 28 escalas agrupadas en escalas de validez, escalas básicas y escalas de contenido.
Este documento presenta información sobre un diplomado en psicometría ofrecido por la Universidad Alfa y Omega en enero de 2013. Brevemente describe la historia, usos y ventajas de la psicometría, así como aspectos de la aplicación de pruebas psicométricas como el Test de Apercepción Temática (TAT).
La psicología social estudia cómo las personas interactúan entre sí y piensan en los demás. Examina el comportamiento individual en contextos sociales. Incluye temas como la interacción social, las relaciones entre personas y grupos, el liderazgo y la conformidad. También se basa en disciplinas como la sociología, la antropología y la economía.
El documento describe la evolución histórica de la psicoterapia desde las sociedades tribales antiguas hasta la actualidad. Comenzó con prácticas chamánicas y religiosas en las sociedades primitivas, luego se desarrolló un enfoque más racional en la antigua Grecia. La Iglesia consideró los trastornos mentales como obra del diablo. En el Renacimiento surgió un enfoque más humano. Figuras como Mesmer, Breuer y Freud sentaron las bases de la hipnosis y el psicoanálisis. En
Enfoques radicales y marxistas del trabajo social ...UP Sociall
El documento discute las teorías radicales del trabajo social que surgieron en la década de 1970 y su influencia en el pensamiento del trabajo social. Estas teorías criticaban el enfoque tradicional por reducir los problemas sociales a problemas individuales y psicológicos y por reforzar el statu quo capitalista. En su lugar, promovían un enfoque que comprendiera los problemas personales en el contexto de las estructuras sociales y económicas opresivas, y que buscara empoderar a los clientes y promover el cambio social.
Este documento presenta las instrucciones y criterios de interpretación del Test de la Persona Bajo la Lluvia. Describe cómo administrar el test, solicitando al sujeto que dibuje una persona bajo la lluvia. Luego explica que a través del análisis de factores como las dimensiones, ubicación, detalles, líneas y partes del cuerpo dibujadas, se puede inferir información sobre la imagen corporal de la persona y cómo se defiende ante situaciones estresantes. Finalmente, detalla una gran variedad de posibles significados asociados
Este documento presenta un cuestionario de agresión que evalúa la frecuencia con la que las personas experimentan pensamientos y comportamientos agresivos. El cuestionario contiene 29 afirmaciones sobre situaciones potencialmente agresivas que los participantes deben calificar en una escala desde "completamente falso" hasta "completamente verdadero" para indicar cómo de bien describen sus propias opiniones, sentimientos y acciones.
Origen y desarrollo de la psicologia comunitariaAngie Banquez
El documento describe los orígenes y desarrollo de la psicología comunitaria. La psicología comunitaria surgió en los años 1960 en respuesta a los movimientos sociales y la teoría de la dependencia. En América Latina, la psicología comunitaria nació por la insatisfacción con un enfoque individualista que no abordaba problemas sociales. Aunque no hay fechas exactas, la psicología comunitaria en Estados Unidos tiene un inicio definido. En la década de 1970, la psicología comunitaria comenz
Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales corrientes psicológicas, incluyendo cognitiva, humanista, dinámica/psicoanálisis, genetista y conductismo. Describe los principales exponentes, ideologías, diferencias y similitudes de cada corriente. La cognitiva se enfoca en los procesos intelectuales y la comprensión del medio, el humanismo pone al ser humano en primer lugar, el psicoanálisis estudia lo consciente e inconsciente, la genetista se centra en la her
Técnicas e Instrumentos de trabajo socialMariamerced
Este documento describe conceptos y técnicas clave del trabajo social. Define método, técnica e instrumento, y explica las técnicas de observación, entrevista, informe, familiograma, diario de campo, cuaderno de notas, cuestionario, cédula de entrevista, estudio social y expedientes. La observación puede ser estructurada o no estructurada, y participante o no participante. Las entrevistas pueden ser abiertas, individuales, dirigidas o grupales. Los instrumentos apoyan la recolección y análisis de
El enfoque psicodinámico es una corriente terapéutica dentro de la psicología que se basa en los elementos psicoanalíticos. Se enfoca en identificar los síntomas del paciente y resolver los conflictos inconscientes subyacentes mediante técnicas como la asociación libre, interpretación de sueños y transferencia terapéutica. Tiene sus raíces en las teorías de Freud sobre el desarrollo psicosexual y los conflictos inconscientes, aunque existen distintas corrientes como las de Jung, Adler y otros
Este programa de Sociología para alumnos de primer año de Psicología tiene como objetivos que los estudiantes se familiaricen con categorías y perspectivas sociológicas que puedan aplicar en su vida académica y profesional, y que ayuden a articular los análisis sociológicos y psicológicos. Los contenidos incluyen una introducción a la sociología como ciencia, un estudio de los clásicos y pensamiento contemporáneo, y un análisis de la sociedad actual. Los trabajos prácticos buscan aplicar estas
Este documento presenta el programa del curso de Psicología Social I de la carrera de Psicología de la Universidad de Chile. El curso tiene como objetivo principal dar a conocer el campo de la psicología social y sus principales perspectivas teóricas. Se abordarán temas como la definición de la psicología social, las principales corrientes de la disciplina en contextos históricos y geográficos diferentes, y los fundamentos epistemológicos de enfoques como la psicología social estadounidense y europea. El
Este documento describe los orígenes y modelos de la evaluación psicológica. Se menciona que Francis Galton, McKeen Cattell y Alfred Binet son considerados los padres fundadores de la evaluación psicológica y describió cinco modelos principales de evaluación: el modelo psicométrico, la perspectiva médico-psiquiátrica, la perspectiva psicoanalítica, el modelo fenomenológico-humanista y el modelo conductual. Cada modelo difiere en sus objetivos, enfoques teóricos y métodos, pero
El documento describe varios problemas psicosociales comunes en la sociedad como la contaminación ambiental, pobreza, exclusión social, abuso sexual, corrupción y delincuencia juvenil. También analiza conductas de riesgo como el suicidio, terrorismo y pandillas, así como adicciones y diferentes tipos de violencia.
Este documento presenta el Manual de Instrucciones para la aplicación y evaluación del test de intereses vocacionales "Registro de Preferencias de Kuder, Forma C". El test evalúa los intereses del individuo en 10 escalas ocupacionales mediante 168 preguntas de opción múltiple. El manual explica cómo calcular los puntajes en cada escala, convertirlos a percentiles y generar un perfil de intereses. También brinda lineamientos para la interpretación del perfil y guía sobre las ocupaciones asociadas a cada escala.
El documento discute el objeto y sujeto del trabajo social. Explica que el objeto se refiere a lo que estudia la disciplina para conocer y transformar la realidad, como las personas y sus relaciones. El sujeto se refiere a las personas que participan activamente en el proceso de trabajo social, como el usuario que busca ayuda y el profesional que lo apoya. Existe una relación estrecha entre el objeto y sujeto, ya que el usuario participa activamente en su propio cambio con la ayuda del profesional, siendo a la vez objeto y sujeto durante la
La psicología institucional es un campo de investigación y práctica profesional que se enfoca en abordar conflictos en instituciones mediante técnicas grupales y recursos discursivos. Surge en la década de 1960 en Argentina influenciado por pensadores como Enrique Pichón Riviére. José Bleger y Fernando Ulloa son considerados sus fundadores al introducir estas ideas en la universidad y producir conocimiento sobre el tema. La psicología institucional estudia tanto las organizaciones formales como los factores sociales, históricos y culturales más amplios
Este documento presenta un resumen del marco conceptual de la psicología de los grupos. Explica que surgió del debate entre el individualismo y el holismo, y que estudia las relaciones entre individuos y sociedad. Define la psicología de los grupos como el estudio del nivel grupal e intragrupal, e identifica a pioneros como Kurt Lewin y Jacob Moreno, quienes desarrollaron enfoques experimentales para analizar dinámicas de grupo como el liderazgo y la toma de decisiones.
Este documento resume el modelo de intervención en crisis desde una perspectiva de trabajo social. Explica que la intervención en crisis surgió en la década de 1940 y se centra en brindar apoyo a corto plazo durante períodos de estrés o cambio significativo. Describe las fases de una crisis y los roles y objetivos del trabajador social en la pre-emergencia, emergencia y post-emergencia de una situación de crisis. Concluye que comprender este modelo es útil para que los futuros trabajadores sociales brinden un servicio eficaz.
El documento discute varios temas relacionados con la entrevista clínica. Explica que la participación del entrevistador es importante en el tipo y calidad de la relación con el entrevistado. También señala que el entrevistador debe poseer cualidades como honestidad, capacidad de identificación con el paciente y estar consciente de sus propias motivaciones para la práctica clínica.
El documento proporciona información sobre el Inventario Multifásico de Personalidad de Minnesota-2 (MMPI-2), incluyendo su propósito de evaluar patrones de personalidad y trastornos emocionales, los materiales necesarios como cuadernillos de 567 ítems y hojas de respuesta, y el proceso de corrección que incluye 28 escalas agrupadas en escalas de validez, escalas básicas y escalas de contenido.
Este documento presenta información sobre un diplomado en psicometría ofrecido por la Universidad Alfa y Omega en enero de 2013. Brevemente describe la historia, usos y ventajas de la psicometría, así como aspectos de la aplicación de pruebas psicométricas como el Test de Apercepción Temática (TAT).
La psicología social estudia cómo las personas interactúan entre sí y piensan en los demás. Examina el comportamiento individual en contextos sociales. Incluye temas como la interacción social, las relaciones entre personas y grupos, el liderazgo y la conformidad. También se basa en disciplinas como la sociología, la antropología y la economía.
El documento describe la evolución histórica de la psicoterapia desde las sociedades tribales antiguas hasta la actualidad. Comenzó con prácticas chamánicas y religiosas en las sociedades primitivas, luego se desarrolló un enfoque más racional en la antigua Grecia. La Iglesia consideró los trastornos mentales como obra del diablo. En el Renacimiento surgió un enfoque más humano. Figuras como Mesmer, Breuer y Freud sentaron las bases de la hipnosis y el psicoanálisis. En
Enfoques radicales y marxistas del trabajo social ...UP Sociall
El documento discute las teorías radicales del trabajo social que surgieron en la década de 1970 y su influencia en el pensamiento del trabajo social. Estas teorías criticaban el enfoque tradicional por reducir los problemas sociales a problemas individuales y psicológicos y por reforzar el statu quo capitalista. En su lugar, promovían un enfoque que comprendiera los problemas personales en el contexto de las estructuras sociales y económicas opresivas, y que buscara empoderar a los clientes y promover el cambio social.
Este documento presenta las instrucciones y criterios de interpretación del Test de la Persona Bajo la Lluvia. Describe cómo administrar el test, solicitando al sujeto que dibuje una persona bajo la lluvia. Luego explica que a través del análisis de factores como las dimensiones, ubicación, detalles, líneas y partes del cuerpo dibujadas, se puede inferir información sobre la imagen corporal de la persona y cómo se defiende ante situaciones estresantes. Finalmente, detalla una gran variedad de posibles significados asociados
Este documento presenta un cuestionario de agresión que evalúa la frecuencia con la que las personas experimentan pensamientos y comportamientos agresivos. El cuestionario contiene 29 afirmaciones sobre situaciones potencialmente agresivas que los participantes deben calificar en una escala desde "completamente falso" hasta "completamente verdadero" para indicar cómo de bien describen sus propias opiniones, sentimientos y acciones.
Origen y desarrollo de la psicologia comunitariaAngie Banquez
El documento describe los orígenes y desarrollo de la psicología comunitaria. La psicología comunitaria surgió en los años 1960 en respuesta a los movimientos sociales y la teoría de la dependencia. En América Latina, la psicología comunitaria nació por la insatisfacción con un enfoque individualista que no abordaba problemas sociales. Aunque no hay fechas exactas, la psicología comunitaria en Estados Unidos tiene un inicio definido. En la década de 1970, la psicología comunitaria comenz
Este documento presenta un cuadro comparativo de las principales corrientes psicológicas, incluyendo cognitiva, humanista, dinámica/psicoanálisis, genetista y conductismo. Describe los principales exponentes, ideologías, diferencias y similitudes de cada corriente. La cognitiva se enfoca en los procesos intelectuales y la comprensión del medio, el humanismo pone al ser humano en primer lugar, el psicoanálisis estudia lo consciente e inconsciente, la genetista se centra en la her
Técnicas e Instrumentos de trabajo socialMariamerced
Este documento describe conceptos y técnicas clave del trabajo social. Define método, técnica e instrumento, y explica las técnicas de observación, entrevista, informe, familiograma, diario de campo, cuaderno de notas, cuestionario, cédula de entrevista, estudio social y expedientes. La observación puede ser estructurada o no estructurada, y participante o no participante. Las entrevistas pueden ser abiertas, individuales, dirigidas o grupales. Los instrumentos apoyan la recolección y análisis de
El enfoque psicodinámico es una corriente terapéutica dentro de la psicología que se basa en los elementos psicoanalíticos. Se enfoca en identificar los síntomas del paciente y resolver los conflictos inconscientes subyacentes mediante técnicas como la asociación libre, interpretación de sueños y transferencia terapéutica. Tiene sus raíces en las teorías de Freud sobre el desarrollo psicosexual y los conflictos inconscientes, aunque existen distintas corrientes como las de Jung, Adler y otros
Este programa de Sociología para alumnos de primer año de Psicología tiene como objetivos que los estudiantes se familiaricen con categorías y perspectivas sociológicas que puedan aplicar en su vida académica y profesional, y que ayuden a articular los análisis sociológicos y psicológicos. Los contenidos incluyen una introducción a la sociología como ciencia, un estudio de los clásicos y pensamiento contemporáneo, y un análisis de la sociedad actual. Los trabajos prácticos buscan aplicar estas
Este documento presenta el programa del curso de Psicología Social I de la carrera de Psicología de la Universidad de Chile. El curso tiene como objetivo principal dar a conocer el campo de la psicología social y sus principales perspectivas teóricas. Se abordarán temas como la definición de la psicología social, las principales corrientes de la disciplina en contextos históricos y geográficos diferentes, y los fundamentos epistemológicos de enfoques como la psicología social estadounidense y europea. El
Este programa de asignatura introduce el campo emergente de los Estudios Sociales en Emociones, con el objetivo de conocer la relación entre fenómenos emotivos y el contexto social. Los contenidos incluyen las emociones como objeto de investigación multidisciplinario, y campos como la relación entre emociones, normas sociales y sistema jurídico. Una unidad se enfoca en la gestión gubernamental de emociones como la felicidad y el miedo en Chile. La metodología incluye clases expositivas, debates y exposiciones
Este documento presenta el programa de un curso sobre teoría social en América Latina. El curso analizará las principales teorías que surgieron en la década de 1980 en respuesta a la "crisis de paradigmas" y la inadecuación de las categorías anteriores. Cubrirá temas como la transición a la democracia, los nuevos movimientos sociales, los estudios subalternos y poscoloniales. El objetivo es que los estudiantes adquieran herramientas teóricas para comprender los problemas sociales actuales de una manera crí
Anales de la educación común filosofía politica del curriculumpuntodocente
Este documento presenta una discusión sobre la filosofía política del currículum desde una perspectiva latinoamericana. Introduce las ideas de varios filósofos sobre este tema y describe dos momentos clave en la historia reciente de la filosofía política que influyeron en el currículum. Luego, presenta las perspectivas de varios pedagogos mexicanos sobre el papel de la filosofía política del currículum, las políticas educativas y su impacto en América Latina.
Propuesta de plan de estudios para la licenciatura en comunicaciónAlmadpa
Este documento presenta una propuesta de plan de estudios para la Licenciatura en Comunicación de la Facultad de Estudios Superiores Acatlán. El plan de estudios dura 10 semestres y consta de 60 asignaturas obligatorias organizadas en distintos campos como investigación, teoría de la comunicación, medios de comunicación, entre otros. El documento describe los requisitos de ingreso, duración, organización, requisitos de titulación y asignaturas de cada semestre del plan de estudios propuesto.
El documento trata sobre el plan de estudios de Ciencias Sociales para el segundo periodo. Cubre tres ejes temáticos: político, histórico y geográfico, con énfasis en la importancia del estado-nación en América del siglo XIX, los procesos de independencia, y las características de la geografía universal. También describe los logros esperados, indicadores, competencias, metodología y criterios de evaluación para el área de Ciencias Sociales.
Este documento presenta un resumen del plan de área del curso de ciencias sociales en la Institución Educativa Inem Jorge Isaacs. Incluye los estándares que los estudiantes deben cumplir como formular preguntas sobre temas políticos, económicos y culturales e identificar corrientes de pensamiento e influencias. También describe los proyectos transversales de cátedra constitucional y competencias ciudadanas, así como la evaluación de los estudiantes que involucra autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Se utilizarán recurs
Este documento describe un curso sobre estructural funcionalismo en sociología. El curso se centra en las teorías y métodos de Talcott Parsons y Robert Merton, precursores de esta corriente sociológica. También analiza las críticas de la sociología del conflicto y las aplicaciones del funcionalismo en América Latina. El curso busca que los estudiantes comprendan y evalúen de manera crítica las teorías funcionalistas y sus implicaciones para el estudio de la sociedad.
Este documento presenta el plan de estudios de una asignatura de introducción a la sociología en una universidad venezolana. El curso se divide en tres módulos que examinan la génesis y evolución de la sociedad humana, la constitución y funcionamiento de la sociedad moderna, y los procesos de cambio social y crisis de la sociedad contemporánea. El objetivo es estudiar la sociedad desde una perspectiva multidimensional que integre diferentes disciplinas de las ciencias sociales. La enseñanza se basa en conferencias, lecturas, debates y
Este documento presenta los fundamentos de la didáctica crítica. Se origina de la pedagogía crítica que surge de la teoría crítica para examinar las escuelas en su contexto social y político. La didáctica crítica busca desarrollar el pensamiento crítico-reflexivo para transformar la sociedad. El docente es un agente activo que fomenta la comprensión de las relaciones de poder. También presenta una situación de aprendizaje sobre la biodiversidad en la que los estudiantes analizan sus causas de p
Planteo central de la cátedra: la necesidad de configurar una perspectiva abarcadora y problemática de la Historia Americana contemporánea, desde los momentos previos a la desintegración del orden colonial, hasta fines del siglo XX. Se procurará el estudio de casos abordados por un análisis de los procesos más relevantes gestados, atendiendo a la red de complejidades culturales, como así también a la amplitud de los campos disciplinarios desde las perspectivas teóricas involucradas.
Este documento presenta un trabajo monográfico sobre la evolución histórica de la sociología. Se divide en cuatro capítulos que analizan 1) la evolución de la sociología desde sus precursores en la antigüedad como los sofistas y filósofos griegos como Sócrates, Platón y Aristóteles, 2) la sociedad y el análisis sociológico, 3) la problemática social y 4) la sociología jurídica. El trabajo fue realizado por estudiantes de derecho de la Universidad Peruana de Int
Este documento es un informe del tercer período académico de 2016 para el grupo 7 de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora en Cúcuta, Colombia. Detalla los temas cubiertos en ciencias sociales e incluye actividades realizadas por los estudiantes como mapas conceptuales y análisis críticos. También describe las evaluaciones realizadas y cómo calcular las calificaciones finales del período usando diferentes porcentajes para trabajos, exámenes, evaluaciones previas y autoevaluación. El maestro Leonardo Díaz invita
Este documento presenta una guía de curso para la asignatura de Sociología General. Incluye el programa detallado con los temas a cubrir organizados en cinco partes, una orientación bibliográfica por temas con referencias y capítulos de libros de texto recomendados, y detalles sobre la evaluación como trabajos y exámenes. El objetivo es proveer una introducción completa al curso para que los estudiantes puedan familiarizarse con los contenidos y materiales que se abordarán.
Este documento presenta el programa de la asignatura Dinámica de Grupos de la carrera de Relaciones Públicas en la Universidad de Ciencias Sociales. Incluye información sobre los profesores a cargo, carga horaria, fundamentación, objetivos, unidades didácticas y bibliografía. El programa busca brindar herramientas teóricas y prácticas sobre dinámica de grupos desde un enfoque interdisciplinario que incluye aportes de la sociología, psicología y otras ciencias sociales.
Actividad 3 elaboracion de evaluacion diagnostica y sumatoriaCesar Corredor
Este documento presenta dos evaluaciones diseñadas para un curso formativo sobre tecnología: 1) Una evaluación diagnóstica utilizando las herramientas Hot Potatoes y Jclic para identificar los conocimientos previos de los estudiantes sobre conceptos tecnológicos. 2) Un examen sumativo diseñado para verificar y certificar el conocimiento y las competencias adquiridas por los estudiantes durante el curso en el área de tecnología e informática. También incluye instrucciones, preguntas y actividades para ambas evaluaciones.
Actividad 3 elaboracion de evaluacion diagnostica y sumatoriaCesar Corredor
Este documento presenta dos evaluaciones diseñadas para un curso formativo sobre tecnología: 1) Una evaluación diagnóstica utilizando las herramientas Hot Potatoes y Jclic para identificar los conocimientos previos de los estudiantes sobre conceptos tecnológicos. 2) Un examen sumativo diseñado para verificar y certificar el conocimiento y las competencias adquiridas por los estudiantes durante el curso en el área de tecnología e informática. También incluye instrucciones, preguntas y actividades para ambas evaluaciones.
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Wendy Vázquez, Itzel Díaz de León - eRetail Day - Edición México 2024
PERSPECTIVAS TEÓRICAS DE LOS PSICOSOCIAL.docx
1. PERSPECTIVAS TEÓRICAS DE LOS PSICOSOCIAL
Semana 1
ACTIVIDAD 1: LA VISIÓN SOCIOLÓGICA Y
PSICOLÓGICA DE FRANCIA, ALEMANIA, GRAN BRETAÑA
Y EL CONDUCTISMO. APORTES A LA PSICOLOGÍA
SOCIAL Y TEORÍA CRÍTICA
ACTIVIDAD 2: LAS POSTURAS TEÓRICAS INFLUYENTES EN LA
CONSTITUCIÓN DE LO PSICOSOCIAL
DEBATE: 26-09-2022 06:00PM Portafolio Individual 25-09-2022 al 30-09-2022
Participa en el debate propuesto para la clase argumentando e
incluyendo los paradigmas dominantes y conceptualización de lo
psicosocial desde una mirada transdisciplinar, que constituya la
base de un análisis efectivo de las problemáticas sociales de su
contexto.
Plasmar en un organizador gráfico los antecedentes históricos, máximos
representantes y principales aportes teóricos de cada una de las
perspectivas tradicionales de lo psicosocial. (Mapa conceptual, esquema
mental)
1. ¿Cuáles son los paradigmas tradicionales dominantes de la
Psicología Social? Identificar sus diferencias.
2. De las perspectivas teóricas revisadas ¿cuál considera que
fue la que más aportó e influenció lo psicosocial y por qué?
3. ¿A qué problemáticas del contexto actual considera que
pueden contribuir losparadigmas de la Psicología Social en su
análisis y cómo podría incluirse una perspectiva transdisciplinar?
La intención de esta actividad es poder reconocer y exponer de una
manera sencilla, pero integra las principales características de las
perspectivas tradicionales de lo psicosocial. Esta información deberá
estar plasmada en el organizador gráfico de su preferencia tomando
como guía los textos del material didáctico mediacional (e.g., mapa
conceptual, mapa mental, cuadro comparativo, líneas de tiempo, entre
otros). Deberá darles prioridad a los siguientes elementos, sin que esto
limite la información que desee consignar.
1. El contexto histórico.
2. Sus máximos representantes.
3. Principales aportes teóricos.
A partir de una lectura reflexiva del material didáctico mediacional el
estudiante deberá complementar el organizador gráfico con un párrafo
2. corto en el que refiera algunas críticas frente a lo expuesto por cada
una de las orientaciones teóricas.
El documento se elabora y sube al portafolio en formato word versión
97-2003
Materiales Didácticos Mediacionales:
Crespo, E. (1995). Introducción a la psicología social.
Universitas.
https://eprints.ucm.es/13929/
Material Didáctico de Apoyo Complementario:
Álvaro, J.L. y Garrido, A. (2007). Orígenes sociológicos de la
psicología social. REIS:
Revista Española de Investigaciones Sociológicas, 118, 11-26.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2317511
Material de plataforma interactiva:
https://campus01.uniclaretiana.edu.co/curso18/unidad-1-el-
diseno-de-los-componentes-de-un-proyecto-de-intervencion-
desde-la-planeacion-y-gestion-social/
Materiales Didácticos Mediacionales:
Farr, Robert M. (2005). La individualización de la psicología social. Polis:
Investigación y Análisis Sociopolítico y Psicosocial, 1(2),135-150.
https://www.redalyc.org/pdf/726/72610206.pdf
Gil-García, A., y Cañizales, R. (2004). Herramientas pedagógicas para la
comprensión del texto expositivo. Lectura y vida. Revista
latinoamericana de
lectura, 25(3).
http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a25n3/sumario
Muñoz-González, J. M., Ontoria-Peña, A., y Molina-Rubio, A. (2011). El
mapa
mental, un organizador gráfico como estrategia didáctica para la
construcción
del conocimiento. Magis: Revista Internacional de Investigación en
Educación,
3(6), 343-361.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4434190
Quiroz, A. (2011). Historia, desarrollo y perspectivas de la psicología
social.
Katharsis: Revista de Ciencias Sociales, (12), 9-36.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5527483
3. Semana 2
ACTIVIDAD 3: LOS ANTECEDENTES Y POSTULADOS DE LA
TEORÍA CRÍTICA
ACTIVIDAD 4: LA PERSPECTIVA CULTURAL Y
EMANCIPADORA EN LATEORÍA CRÍTICA
Videoconferencia 03-10-2022 Foro 29-09-2022 al 03-10-2022
Las intervenciones hechas por el estudiante en las dinámicas
propuestas en la herramienta jamboard dan cuenta de los principales
postulados teóricos de la perspectiva crítica y su
proceso evolutivo desde una mirada transdisciplinar y reconocen la
necesidad e impactos de esta en el contexto social latinoamericano.
Responde a las preguntas orientadoras del foro destacando una
postura crítica y cuestionando desde perspectiva cultural
y emancipadora una intervención psicosocial llevada a cabo en la
región de Bojayá.
La Teoría Crítica se convirtió en una de los elementos esenciales en
la búsqueda dela transformación de la realidad social a partir de la
reflexividad. Su consolidación nestuvo marcada por aportes de
diferentes teóricos. Desde la filosofía de Emmanuel Kant, pasando
por la Escuela de Frankfurt y el pensamiento posmoderno, hasta su
solidificación en América Latina. Este segundo encuentro sincrónico
abrirá un espacio para que junto con el docente puedas ahondar en la
identificación de los principales postulados teóricos y elementos
evolutivos de esta perspectiva. Luego, a través de la herramienta de
Jamboard, que será preparada por el docente con anterioridad,
podrás colaborar en la respuesta a las preguntas orientadoras de
esta sesión de la siguiente manera:
1. Encontrarás en un extremo de la plantilla los postulados teóricos
de la perspectiva crítica distribuidos de forma aleatoria (Filosofía
crítica deEmmanuel Kant, la Escuela de Frankfurt, el Pensamiento
Posmoderno) y en el otro sus principales características.
La Teoría Crítica aporta no solo a la comprensión de los fenómenos
psicosociales, sino también a su praxis, convirtiéndose en uno de
los elementos fundamentales para abordar la realidad social. De ahí
la importancia de valorar y respetar esta postura. Es por ello que
esta actividad tiene como fin permitirle al estudiante cuestionarse
sobre las prácticas de intervención y el quehacer de lo psicosocial
frente a problemáticas y situaciones propias de un contexto
cultural particular. Por este motivo se han elegido dos apartados
(Introducción pp. 7-12 y Consideraciones finales pp. 170-173) de un
texto que describe un proceso de intervención psicosocial llevado a
cabo en nuestro país y que ha sido bastante reconocido por sus
alcances.
Bello Albarracín, M. N., Martín Cardinal, E., Millán Echeverría, C.,
Pulido Hernández,
B., y Rojas Isaza, R. (2005). Bojayá, memoria y río: violencia
política, daño y
4. Posteriormente, deberás emparejar estos dos criterios
(Características - Postulado), argumentando tu elección al grupo.
2. En un segundo momento encontrarás en la misma herramienta tres
espacios distintos a modo de diapositiva en los que cada estudiante
tendrá que escribir una necesidad, un impacto y un reto de la postura
crítica dentro del contexto Latinoamericano.
reparación. http://www.bivipas.unal.edu.co/handle/10720/364
Luego de realizar la lectura detallada de los apartados señalados
del escrito de Bello Albarracín, Martín Cardinal, Millán Echeverría,
Pulido Hernández y Rojas Isaza (2005), el estudiante deberá
responder de manera clara y concisa las siguientes
preguntas en el espacio y el tiempo designado para ello.
1. ¿Considera que la intervención de la cual se habla cumplió con una
perspectiva cultural y emancipadora?
2. ¿Qué intervención alternativa podría proponer usted para este
fenómeno?
3. ¿Qué considera usted que necesita la comunidad de Bojayá?
Materiales Didácticos Mediacionales:
Frankenberg, G. (2011). Teoría Crítica. Academia. Revista sobre
enseñanza del
Derecho, 9(17), 67-82.
https://revistas-colaboracion.juridicas.unam.mx/index.php/revista-
ensenianzaderecho/article/view/1045/968
Material Didáctico de Apoyo Complementario:
Burbano, C. [Carlos Burbano]. (2013, abril 29). Escuela de Frankfurt
[Archivo de
video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=_AH9XhPFytA&feature=youtu.b
e
Caballero, L. [Leandro Caballero]. (s.f.). Filosofía aquí y ahora. Los
posmodernos
[Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=5Z63wkaBl-s&feature=youtu.be
Materiales Didácticos Mediacionales:
Bello Albarracín, M. N., Martín Cardinal, E., Millán Echeverría, C.,
Pulido Hernández,
B., y Rojas Isaza, R. (2005). Bojayá, memoria y río: violencia
política, daño y reparación.
http://www.bivipas.unal.edu.co/handle/10720/364
Galvis, Á. (2005). Criterios y escala de valoración TIGRE.
Recuperado de http://aportetigre. blogspot. com.
Montero, M. (2004). Relaciones entre psicología social comunitaria,
psicología crítica y psicología de la liberación: Una respuesta
Latinoamérica. Psyké, 13(2). 17–28.
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718
-22282004000200002
Montero, M. (2010). Crítica, autocrítica y construcción de teoría en
la psicología social latinoamericana. Revista Colombiana de
Psicología. 19(2). 177-191.
http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0121-
54692010000200003&script=sci_abstract&tlng=es
5. Semana 3
ACTIVIDAD 5: EL INTERACCIONISMO
SIMBÓLICO, LAS
REPRESENTACIONES SOCIALES, EL
CONSTRUCCIONISMO SOCIAL, LA
PSICOLOGÍA SOCIAL DE LA LIBERACIÓN Y
LA PSICOLOGÍA SOCIAL COMUNITARIA.
PRINCIPALES ESCUELAS DE LO
PSICOSOCIAL.
ACTIVIDAD 6: COMPARACIÓN DE
LAS ESCUELAS DE LO
PSICOSOCIAL
ACTIVIDAD 7: ACERCAMIENTO A LOS
FENÓMENOS Y PROBLEMAS SOCIALES DE
LA ACTUALIDAD DESDE LOS POSTULADO
DE LAS ESCUELAS DE LO PSICOSOCIAL
Videoconferencia 10-10-2022 Foro 05-10-2022 al 09-10-2022 Portafolio Individual 10-10-2022 al 15-10-
2022
Elige y socializa un problema de su contexto y
propone una forma de abordaje que concuerda
con uno de los postulados y/o metodologías de
las escuelas abordadas en la unidad impulsando el
desarrollo emancipatorio de su comunidad.
Compara coherentemente las escuelas
representativas de lo psicosocial a
través de un Cuadro T que expondrá
mediante un video y subirá al foro
correspondiente.
Presenta un texto en el que distingue los
postulados epistemológicos y teóricos de las
escuelas vistas, y se centra en una reflexión
sobre la forma en la que estas escuelas
facilitan un acercamiento a los fenómenos y
problemas comunitarios.
El rumbo de lo psicosocial ha estado marcado por
la influencia de diferentes posturas teóricas que
con el tiempo han sentado sus bases y posiciones
en el campo aplicado y práctico. Este tercer
encuentro sincrónico te permitirá integrar las
contribuciones de las escuelas de lo psicosocial al
abordaje de los diferentes fenómenos y
cooperar en una reflexión grupal sobre la
implementación de estas corrientes teóricas.
Para ello, te proponemos que elijas algún
problema de tu comunidad y pienses cómo se
Los aportes fundamentales de las
Escuelas que consideramos son
representativas de lo psicosocial han
sido protagonistas en la exploración y
abordaje de fenómenos y
problemáticas sociales de un contexto
determinado. Sus aportes teóricos y
metodológicos han apoyado
fuertemente los procesos de
investigación e intervención, por ello
comprender sus diferencias es de
Los postulados epistemológicos y teóricos de
las diferentes Escuelas representativas de lo
psicosocial han fundamentado las
aproximaciones a los fenómenos y problemas
comunitarios. Si bien todas han estado
centradas de manera distinta en las
transformaciones sociales concuerdan en su
crítica al individualismo metodológico, al
positivismo y a la falta de relevancia de muchos
de los estudios realizados. La presente
actividad tiene la intención de que el
6. podría explorar y/o intervenir por medio de los
postulados o metodologías de las escuelas vistas
plasmando esto en un recurso visual.
Posteriormente, deberás socializar tanto el
problema como su posible abordaje con el resto
de tus compañeros. Procura ubicar un fenómeno
actual para hacer más sencilla su
contextualización. Antes de dar por finalizada la
sesión el docente distribuirá tres casos distintos
que los estudiantes deberán leer y preparar para
el siguiente encuentro.
suma importancia para elegir aquella
perspectiva que pueda ser la más
apropiada para la gestión de lo
psicosocial. Esta actividad tiene la
intención de permitirte identificar y
comparar, mediante un Cuadro T, los
principales postulados de dos de las
escuelas representativas que tu
elijas. A continuación encontrarás un
ejemplo con el cual te puedes guiar.
20 F
Luego de realizar el ejercicio de
comparación deberás grabar un breve
video (2 a 3 minutos) y cargarlo a
Youtube dejándolo con acceso público,
en él debes hacer la explicación de tu
Cuadro T apoyandote en lo visto en el
curso hasta el momento y subir el
enlace al foro respondiendo
adicionalmente a esta pregunta ¿De
las dos escuelas elegidas cuál cree
que debería ser la más útil para
explorar los fenómenos sociales de su
contexto y por qué? Adicionalmente,
deberás realimentar el contenido del
estudiante, por medio de un escrito, distinga y
reflexione sobre la manera en la que las
escuelas abordadas en la unidad facilitan un
acercamiento a los fenómenos y problemas
sociales. Este texto debe ser apoyado por los
recursos mediacionales didácticos y por la
información recogida en la plataforma virtual
del curso. Debe ser de mínimo 2.000 palabras y
máximo 5.000 (sin incluir las referencias),
caracterizándose por una redacción clara,
concisa y coherente.
7. video de al menos dos participantes
del foro.
Materiales Didácticos Mediacionales:
Gergen, K (2007). Construccionismo social.
Aportes para el debate y la práctica. Uniandes.
https://www.researchgate.net/publication/2997
41216_Kenneth_Gergen_Constr
uccionismo_Social_Aportes_para_el_debate_y_l
a_practica
Martín-Baro, I. (2006). Hacia una psicología de la
liberación. Psicología sin fronteras: revista
electrónica de intervención psicosocial y
psicología comunitaria, 1(2), 7-14.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codi
go=2652421
Materiales Didácticos Mediacionales:
Dobles, I (2009). Ignacio Martín Baró
y psicología de la liberación: un
desafío vigente. Documentos Catedra
Libre Martin Baró. Obtenido el 22 de
octubre de 2020 de
http://www.catedralibremartinbaro.o
rg/html/pensamiento.php
Material Didáctico de Apoyo
Complementario:
Ascofapsi. [ASCOFAPSI]. (2011,
octubre 12). Kenneth Gergen por
primera vez en Colombia: Conferencia
"El ser relacional: teoría y práctica"
[Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=U
LZUSKFOfEE&feature=youtu.be&list
=PLB 4AA2800B98334A
Cátedra Libre Martín-Baró. [Cátedra
Libre Martín-Baró]. (2020, julio 17).
Psicología de la liberación. Un diálogo
con Edgar Barrero [Archivo de video].
Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=u1
eey2VZfw0
Materiales Didácticos Mediacionales:
Montero, M. (2003). La comunidad como ámbito
de ciudadanía: carácter político del trabajador
psicosocial comunitario. En: Teoría y práctica
de la psicología social comunitaria. La tensión
entre comunidad y sociedad (2ª parte)
(págs.143-172). Editorial Paidós.
http://www.psicosocial.net/historico/index.ph
p?option=com_docman&view=doc
ument&alias=543-teoria-y-practica-de-la-
psicologia-comunitaria-la-tension-entr e-
comunidad-y-sociedad-2o-
parte&category_slug=psicologia-
comunitaria&Item id=100225 Material
Didáctico de Apoyo Complementario: 22
FGA02; V:02
Montero, M. (2004). Relaciones entre
Psicología Social Comunitaria, Psicología Crítica
y Psicología de la Liberación: Una Respuesta
Latinoamericana. PSYKHE, 13(2), 17-28.
https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-
22282004000200002&script=sci
_arttext&tlng=en
8. Semana 4
ACTIVIDAD 8: DESCRIPCIÓN Y USO DE LOS DESARROLLOS
CONCEPTUALES Y TEÓRICOS DE LAS TENDENCIAS DE LO
PSICOSOCIAL
ACTIVIDAD 9: PERTINENCIA E IMPORTANCIA EN
EL ABORDAJE DE PROBLEMÁTICAS SOCIALES A LA
LUZ DE LOS POSTULADOS TEÓRICOS DE LO
PSICOSOCIAL
Videoconferencia 18-10-2022 06:00 pm Portafolio Individual 15-10-2022 al 21-10-2022
Teniendo en cuenta el contexto histórico y cultural del caso asignado
responde a la pregunta orientadora en donde se describe y refleja el uso de
los postulados de las tendencias de lo psicosocial en América Latina (Teoría
Decolonial, la Teoría de las Subjetividades y los Estudios de Género) y realiza
una comparación de las definiciones de lo psicosocial brindadas en la actividad
No. 1 y No. 8.
El ensayo recoge una síntesis de lo visto en el curso y
refleja una postura ética, fundamentada en una
perspectiva crítica y transdisciplinar de lo psicosocial
tomando en consideración las particularidades que definen
un contexto.
Tanto los rasgos económicos, como los políticos y sociales característicos de
la época contemporánea han repercutido en el surgimiento de múltiples
corrientes que han impactado en el desarrollo de los diferentes grupos
sociales, cuyos esfuerzos han buscado deconstruir la concepción dominante
del conocimiento eurocentrista. Para este último encuentro, el(a) docente
expondrá las principales características de las tendencias recientes que han
guiado lo psicosocial. Posteriormente, se abrirá un espacio en el que los tres
grupos, distribuidos de acuerdo al material entregado en la sesión No. 3,
socializarán el caso asignado teniendo en cuenta el contexto histórico y
cultural junto con una respuesta a la pregunta orientadora ¿cómo se puede
hacer un análisis íntegro de esta situación empleando lo visto en la unidad
(Teoría Decolonial, la Teoría de las Subjetividades y los Estudios de Género)?
y basándose principalmente en los textos (MDM) de Bhambra (2014) y
Gonzales (2008). Luego se cerrará la actividad enlazando las conclusiones de
esta con un ejercicio a través de la herramienta de Kahoot, en donde se
Las teorías y movimientos que surgieron en la
contemporaneidad y que han cobrado protagonismo tanto
en América Latina como en el mundo entero se han
convertido en las principales herramientas de
decolonización y emancipación en nuestra región. En este
punto es importante resaltar cómo estas últimas
perspectivas han propuesto salidas al conocimiento
positivista, desmontando el poder de Europa sobre el
saber social y buscando atender las problemáticas propias
de nuestras regiones. Esta actividad busca que el
estudiante, por medio de un ensayo, exponga una síntesis
de lo visto en el curso, destacando el tema que considera
es el más pertinente e importante para abordar de
manera crítica y contextualizada los problemas actuales
de su comunidad. Este texto puede ser apoyado por los
9. integrarán los temas principales del curso buscando con ello recordar y
relacionar los postulados transversales en lo psicosocial. Para finalizar la
sesión se dará un espacio a los estudiantes para que escriban una
conceptualización de lo psicosocial y la puedan contrastar con la definición
hecha en la primera actividad del curso, haciendo una breve socialización de
esta y las diferencias que puedan haber surgido.
recursos mediacionales didácticos establecidos para esta
unidad (Fernández, 2019 e Íñiguez-Rueda, 2003) y por la
información recogida en la plataforma virtual del curso.
Este documento debe ser de mínimo 5.000 palabras y
máximo 7.000 (sin incluir las referencias). Es importante
que su redacción sea clara y se desarrolle alrededor de
una reflexión que permita comprender las necesidades
históricas y culturales de las comunidades a la luz de las
particularidades de cada contexto.
Materiales Didácticos Mediacionales (MDM):
Bhambra, G. K. (2014). Postcolonial and decolonial dialogues. Postcolonial
studies, 17(2), 115-121.
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/13688790.2014.966414
Gonzales, F. (2008), Subjetividad social, sujeto y representaciones sociales.
Revista Diversitas. 4(2), 225-243. 25 FGA02; V:02
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1794-
999820080 00200002
Material Didáctico de Apoyo Complementario:
Bello, M. N. y Millan, C. (2005). La intervención institucional en contextos
culturalmente distintos: lógicas en tensión y contradicción. Palimpsesto, (5),
250–260.
https://revistas.unal.edu.co/index.php/palimpsestvs/article/view/8079
Estrada, A. M. (2004). La Psicología Social en el concierto de la
transdiciplinariedad. Retos Latinoamericanos. Revista de Estudios Sociales,
18, 51-58. https://journals.openedition.org/revestudsoc/24616
Villa, J.D. (2012). La acción y el enfoque psicosocial de la intervención en
contextos sociales: ¿podemos pasar de la moda a la precisión teórica,
epistemológica y metodológica? El Ágora USB. Revista de Ciencias Sociales,
(12)2. https://doi.org/10.21500/16578031.208
Lopez, M. y Chacon, F. (2001). Intervención psicosocial y servicios sociales: Un
enfoque participativo. Psicothema, 13, 180-181.
http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=432
Materiales Didácticos Mediacionales:
Fernández, P. (2019). Todos los psicólogos sociales:
recapitulación de cuatro o cinco décadas. Athenea Digital,
19(1). https://doi.org/10.5565/rev/athenea.2444
Íñiguez-Rueda, L. (2003). La psicología social como
crítica: Continuismo, Estabilidad y Efervescencias. Tres
décadas después de la “crisis”. Revista Interamericana de
Psicología, 37(2), 221-238.
https://journal.sipsych.org/index.php/IJP/issue/view/92
10. LECTURAS
Surgimiento de la psicología social ,
PSICOLOGIA SOCIAL: Ciencia que estudia la conducta del individuo en tanto esta estimula a otros, o es si misma una reacción a la conducta
de los demás.
Influyentes en su proceso de construcción
FRANCIA:
Positivismo: Auguste Comte
Identificar y explorar las leyes que explicaran el mundo social a través de metodologías usadas por otras ciencias
11. Sociología: Emile Durkheim
Durkheim describió la evolución social como un proceso en el que en su inicio se destaca la homogeneidad que luego muta a la heterogeneidad
y diferenciación. Durkheim subrayó como tarea fundamental la búsqueda de la objetividad en lo que respectaba a la Sociología, lo que podría
alcanzarse mediante el distanciamiento del sociólogo con respecto al objeto o realidad estudiada.
afirmaba que «la causa determinante de un hecho social debe buscarse entre los hechos sociales antecedentes, y no entre estados de la
conciencia individual.
Su interés por volver objetivos los hechos sociales derivaron en la concepción, que la sociedad es un organismo independiente de los
individuos que la conforman y para explicar las relaciones entre estas dos partes (i.e., sociedad e individuo) sin incluir causas psicológicas
introdujo el concepto de conciencia colectiva.
Estudio de la Imitación: Gabriel Tarde
Esta noción lo llevó a considerar que el proceso básico del sistema psicológico era la imitación y, en ocasiones, la invención como impulsor del
cambio social. Tarde concibió la PS como una Sociología elemental en la que los actos individuales y las relaciones interpersonales constituyen
una unidad de análisis. Su trabajo se centró en formular las leyes generales de la imitación resumidas en tres:
Las tendencias del comportamiento son iniciadas por personas de estatus superior e imitadas por las de menores estatus (ley del descenso);
la difusión de ideas de una población inicia lentamente para después crecer con rapidez (ley de la progresión geométrica); la cultura propia es
imitada antes que lo extranjero (ley de lo propio antes que lo extraño). (Álvaro y Garrido, 2003, citados en Alejo, Rojas y Pérez-Acosta,
2008, p.50).
Psicología de las masas: Gustave Le Bon
La principal reflexión de Le Bon fue el reconocer a la masa como una entidad psicológica emancipada de sus integrantes. Afirmó que cuando
los individuos acceden a integrar una multitud brotan procesos psicológicos que no se hacen presentes en un individuo aislado, de manera
análoga las personas pueden ser capaces de ejecutar actos de barbarie que no realizan estando solas. Esta aserción sugiere como proceso
unidireccional la influencia de las masas sobre la conducta de un individuo.
13. Alemania y el enfrentamiento del Positivismo con la Filosofía idealista, una contribución a la Psicología Social.
Alemania se destacó por ser el espacio de crecimiento de las ciencias sociales, esta expansión estuvo supeditada al choque del positivismo ,
caracterizado por un enfoque experimental, científico y reticente a las explicaciones metafísicas , con la filosofía idealista que defendía que
el individuo mantenía una asociación íntima con la cultura a la que pertenecía, cuyas formas y contenidos habían sido históricamente
determinados. La disputa entre el carácter científico que debía adoptar la Psicología Social y la singularidad que revelaba la cultura se
convirtió rápidamente en foco de atención para los racionalistas que durante ese periodo intentaban prevalecer.