El documento discute los resultados de Perú en las pruebas PISA de 2009 y 2012, donde se ubicó en los últimos puestos entre los países participantes. También analiza informes nacionales que muestran debilidades en los estudiantes peruanos como la aplicación inadecuada de procedimientos y baja demanda cognitiva. Para mejorar, se necesita comprometer a docentes, familias y sociedad con una educación de mayor calidad.

1. ¿Cómo estamos en las
evaluaciones PISA?
¿Qué hacer, para
mejorar?
Evaluación Pisa
Profesor: Rubén Quispe Sairitupa

2. PREGUNTA 1:
¿Como pondrías una alpaca
dentro de un ropero?

3. Respuesta correcta:
Abro la puerta del ropero y cierro la
puerta.
Esta pregunta prueba tu tendencia a
encontrar soluciones complicadas
para cosas simples.

4. PREGUNTA 2:
¿Cómo pondrías un còndor
dentro de un ropero?

5. Si respondiste: “Abro la puerta del ropero, meto
el cóndor, y cierro la puerta”…
TU RESPUESTA ES INCORRECTA
La respuesta correcta es: “Abro la puerta del
ropero, saco la alpaca, meto al cóndor y cierro la
puerta”.
Esta pregunta prueba tu capacidad de pensar en
las consecuencias de tus acciones anteriores.

6. PREGUNTA 3:
El Gran Puma está organizando una
conferencia con todos los animales del
altiplano. Van todos los animales, excepto
uno...
¿Cuál de los animales no va?

7. Respuesta correcta: EL CÓNDOR.
El cóndor está en el ropero,
¿recuerdas no?
Esta pregunta prueba
tu memoria.

8. Bueno, si aún no acertaste ninguna
pregunta te damos una última
oportunidad

9. PREGUNTA 4 OPORTUNIDAD FINAL:
Tienes que atravesar una pampa llena
de pumas hambrientos
¿Cómo lo haces?

10. Respuesta correcta: LO ATRAVESAS
TRANQUILAMENTE
¿¿¿Cómo??? Todos los pumas están en la
Conferencia de los animales…¿Te acuerdas?
Esta pregunta prueba tu habilidad
de aprender con tus errores.

11. El test ha sido contextualizado, fue tomado
de la empresa de consultoría Andersen
Consulting, el 90% de los profesionales
sometidos a esta prueba contestaron mal a
todas las preguntas. Por otro lado, el 90% de
los niños en edad pre-escolar acertaron entre
un 50 y un 100%.

12. ¿Realmente el mundo
está dominado sólo por
un pensamiento lineal?

13. 1. ¿DE DÓNDE PARTIMOS ?
Para tener una aproximación de la situación de los aprendizajes en los estudiantes,
utilizamos información obtenida de antecedentes nacionales e internacionales que
nos permita comprender la dimensión del problema que queremos atender, así como disponer denos permita comprender la dimensión del problema que queremos atender, así como disponer de
elementos que nos permitan diseñar estrategiaselementos que nos permitan diseñar estrategias. A continuación presentamos:
 Los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes
(PISA) realizado en el año 2009 - 2012
 Informe Pedagógico de resultados realizado por la Unidad de Medición de la
Calidad (UMC) del Ministerio de Educación (MED-Documento 17).

14. Los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA)Los resultados del Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA)
realizado en el año 2009realizado en el año 2009
La prueba estuvo orientada a un estudio comparativo internacional del rendimiento
educativo de los estudiantes de 15 años de edad, a partir de la evaluación de tres
competencias clave: comprensión lectora, competencia matemática y competencia
científica.
Informe Pedagógico de resultados realizado por la Unidad de Medición de la Calidad (UMC) delInforme Pedagógico de resultados realizado por la Unidad de Medición de la Calidad (UMC) del
Ministerio de Educación (MED-Documento 17)Ministerio de Educación (MED-Documento 17)
Este informe proporciona un análisis y una aproximación a las dificultades que se
presentan al enfrentarse a la resolución de situaciones problemáticas. Asimismo,
brinda algunas sugerencias para mejorar el rendimiento de los estudiantes en el
área de Matemática desde el trabajo en el aula.

15. ¿Qué es la evaluación PISA?
El Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA, por sus
siglas en inglés Programme for International Student Assessment) tiene por
objeto evaluar hasta qué punto los estudiantes próximos a concluir su
educación obligatoria han adquirido algunos de los conocimientos y
habilidades necesarios para la participación plena en la sociedad del saber.
La evaluación mira hacia adelante, se centra más en la capacidad de los
jóvenes de utilizar sus conocimientos y sus habilidades para hacer frente a
los desafíos de la vida real, que en saber hasta qué punto dominan un
programa escolar concreto

16. Países de la región latinoamericana que participaron
en PISA 2000 plus y 2009

17. Refirió que en la inversión que se hace en el Perú es de 476 dólares por alumno,
mientras que Chile gasta 1,414 dólares. .

19. PISA 2012 PAÍSES PARTICIPANTES

25. 1.1 Resultado del Programa para la Evaluación Internacional de
los Estudiantes (PISA) realizado en el 2012
El Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes PISA, por sus siglas
en inglés (Programme for International Student Assessment) es un estudio comparativoestudio comparativo
internacional del rendimiento de los estudiantesinternacional del rendimiento de los estudiantes, promovido y organizado por la
Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
Los exámenes de PISA no están apegados al currículo específico de un país, sino que
están diseñados para evaluar las habilidades que los estudiantes necesitarán en su vida diaria yestán diseñados para evaluar las habilidades que los estudiantes necesitarán en su vida diaria y
aquellas que se consideran imprescindibles para su vida en el futuroaquellas que se consideran imprescindibles para su vida en el futuro.

26. El Perú se encuentra ocupando el lugar 60lugar 60
de los 65 paísesde los 65 países participantes en las pruebas
PISA en el año 2009, respecto a los niveles
de rendimiento en la competencia
matemática.
Solamente el 0.1 %0.1 % de los estudiantes
peruanos lograron obtener el nivel más
elevado en PISA (nivel 6), el 05 % se ubica
en el nivel 5, el 2,1 % se encuentra en el
nivel 4, mientras que el 47,6 % se ubica en elel 47,6 % se ubica en el
nivel <1.nivel <1.

27. La aplicación inadecuada de procedimientos de rutina.

28. La baja demanda cognitiva de las actividades que les son propuestas a los estudiantes.

29. No se presentan situaciones problemáticas en conexión entre distintos conceptos para transferirlos a otras situaciones.

30. A MANERA DE CONCLUSIONES
PISA 2012 muestra que el sistema educativo
peruano no asegura a la gran mayoría de
estudiantes un logro académico que supere
niveles magros en las tres competencias
evaluadas. Solo algunos muestran un
desempeño un poco mejor, y la excelencia
académica es prácticamente inexistente.

31. A MANERA DE CONCLUSIONES
Es necesario hacer más por mejorar la educación del país,
pero, desde los diferentes niveles de Gobierno un
compromiso y desempeño profesional de calidad por parte
de los docentes y directores; y un compromiso de las
familias y actores de la sociedad civil hacia la educación.
Promover y asegurar las condiciones en las que éstos
puedan hacer lo que deben hacer, estén motivados a
hacerlo y tengan las capacidades para ello.

36. Qué características
tienen las sesiones

37. Mejorando la percepción de la
Docencia
jefren

39. Pensamiento Complejo

40. LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO

41. NEUROCIENCIAS

44. Sistema Curricular Nacional

45. Aprendizajes Fundamentales
Aprendizajes Fundamentales
Currículos
Regionales