El informe PISA mide las competencias de estudiantes de 15 años en matemáticas, lectura y ciencias en países de la OCDE. Los resultados de España en matemáticas son inferiores al promedio de la OCDE, ocupando el puesto 25. Solo el 8% de estudiantes españoles alcanzan niveles altos en matemáticas, mientras que uno de cada cuatro no domina los conceptos básicos. El informe también analiza las tasas de fracaso y abandono escolar en España.

1. INFORME PISA Y FRACASO
ESCOLAR
Educación y Sociedad, ALBA ARCE MORÁN

2. ¿QUÉ ES PISA?
El Informe del Programa Internacional para la Evaluación de
Estudiantes se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes a
partir de unos exámenes que se realizan cada tres años en varios países
con el fin de determinar la valoración internacional de los alumnos. Este
informe es llevado a cabo por la OCDE, que se encarga de la realización
de pruebas estandarizadas a estudiantes de 15 años.

3. ¿QUÉ MIDE? OBJETIVOS
 Se encarga de medir las competencias y los
objetivos que pretende conseguir son:
 Valorar las competencias
 Capacidades específicas
 Motivaciones, sentimientos y estrategias de
aprendizajes
 Rendimiento en relación a las características
del estudiante

4. RESULTADOS
 Los estudiantes en las tres áreas evaluadas
permanece estable en relación con las
anteriores ediciones.
 El nivel sociocultural y económico de las
familias explica un 15,8% de la dificultad de
los resultados entre unos alumnos y otros.
 Se observa una mejora en la lectura.
 Los alumnos, en ciencias mejoran ocho
puntos en cuanto al 2006.
 Las chicas tienen mejor resultados en la
lectura y los chicos en matemáticas y

6. COMPETENCIA MATEMÁTICA.
 La puntuación es de 484 puntos, inferior al promedio
de la OCDE de 494 puntos.
 España ocupa el puesto 25.
 Apenas el 8% de alumnos españoles alcanzan los
niveles altos frente al 24% que se encuentra en el
nivel bajo.
 Uno de cada cuatro alumnos españoles no posee un
dominio básico de la competencia matemática.

7. POSICIÓN DE ESPAÑA ENTRE LOS 34 PAÍSES DE
LA OCDE:25

8. No se producen cambios significativos en los resultados de España en matemáticas a lo largo del
tiempo.
Como indica la OCDE la comparación de resultados se realiza con ediciones de PISA en donde
matemáticas ha sido el área central de evaluación.
Si tenemos en cuenta la mejora en el estatus socio-económico de los alumnos entre 2002 y 2012,
hay una tendencia negativa en el rendimiento de laos alumnos en matemáticas.

9. PORCENTAJES EN MATEMÁTICAS

10.  El porcentaje de alumnos en los niveles bajos y el
porcentaje de alumnos en los niveles altos no
experimentan cambios significativos en PISA 2012.
 La proporción de alumnos situados en los niveles
bajos de rendimiento es similar al de la OCDE. La
diferencia se encuentra en la escasa presencia de
estudiantes de nuestro país en los niveles altos.

11. DIFERENCIAS REGIONALES

12. FRACASO ESCOLAR

13. ABANDONO ESCOLAR

14. PARTICIPACIÓN EN EL ÚLTIMO AÑO
 62 países
 OCDE, Sudamérica y Este de Europa
 España está en la cola, la situación es
nefasta

15. CONCLUSIÓN CRÍTICA
 No se considera que PISA tenga que centrarse
en la evaluación de tres áreas principales,
puesto que una de las cosas importantes en
educación es formar al alumno para la vida, por
tanto se podría decir que este estudio no
tendría mucha validez puesto que esto no lo
evalúa.

16.  Se realizan juicios valorativos sobre
sistemas educativos, cuando ya se sabe que
no existen dos sistemas iguales.
 El informe Pisa no vale para mejorar,
analizando los resultados de diferentes
países