Plan para realizar un GIA para reflexionar sobre el autoconcepto y analizar estrategias para trabajar con los niños el autoconcepto

1. PROPUESTA NACIONAL DE SOPORTE PEDAGÓGICO
GERENCIA REGIONAL DE LA LIBERTAD
GIA INTER INSTITUCIONAL
TEMA: “ MEJORANDO NUESTRO AUTOCONCEPTO”
UGEL: PACASMAYO
PROFESORA: NORKA GRACIELA CASTRO ZAMORA
2016

2. I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN : La Libertad
1.2. UGEL : Pacasmayo
1.3. JEFE DE AGP : Mg. Margarita Paredes Vásquez.
1.4. ESPECIALISTA DE UGEL PACASMAYO : Mg. Elva Dora Cortez Vásquez.
1.5. ACOMPAÑANTE DE UGEL PACASMAYO : Prof. Norka Graciela Castro Zamora.
1.6. FECHA DE EJECUCIÓN : Octubre del 2016
1.7. LOCAL DE REALIZACIÓN : I.E. N°80397 “Hermanos Albújar y Manuel
Guarniz”
1.8. DURACIÓN :3 horas
1.9. AÑO : 2016
II. JUSTIFICACIÓN:
PRESENTACIÓN:
En el marco del aprendizaje de competencia por resultados, se viene desarrollando de manera
sistemática el proceso de monitoreo y acompañamiento de la Red Guadalupe; en este proceso de monitoreo,
he podido detectar que más de 70% de los maestros tienen dificultad “para expresar las altas expectativas
sobre las posibilidades de aprendizaje de sus estudiantes “ y es necesario formular actividades que incorporen
estrategias de formación del autoconcepto para que sean usadas de manera transversal en sus propuestas de
sesiones.
Esta temática se ha priorizado a partir de sus necesidades y se vincula con el MBDD en:
El Dominio 2 “Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes” diversidad en todas las expresiones con miras
a formar ciudadanos críticos e interculturales.
El desempeño 12: “Orienta su práctica a conseguir logros en sus estudiantes, y les comunica sus altas
expectativas sobre sus posibilidades de aprendizaje.
Para la realización de esta temática he considerado atender con actividades vivenciales de estrategias para la
formación del autoconcepto, a través de lecturas (teoría),las cuales nos permita reflexionar sobre la
importancia de una formación del “autoconcepto” positivo de nuestros estudiantes y sepa el momento
oportuno para plantearles nuevos retos y oportunidades de aprendizaje según sus estilos y ritmos de
aprendizaje.
III.-OBJETIVOS:
GENERAL:
Brindar apoyo y asesoramiento, para la mejora de la práctica pedagógica, de los docentes involucrados
en el GIA programado.
ESPECÍFICOS:

3.  Dar respuesta pertinente a la necesidad de formación a los docentes, propiciando la construcción de
un modelo propio a partir de la reflexión de su práctica educativa.
 Promover la formación de equipos de trabajo a través del trabajo cooperativo, partiendo del
intercambio de experiencias y de la capacidad de los docentes.
 Promover la aplicación de estrategias de formación del autoconcepto positivo en sus propuestas
pedagógicas de manera transversal en los Docentes del 1° y 2° grado de las I.I.E.E N°80397 y N° 81788
para que los docentes superen la dificultad de comunicar sus altas expectativas sobre las
posibilidades de aprendizaje en sus estudiantes.
 Generar compromisos de mejora continua en los participantes.
IV. PRODUCTOS
 Trabajos realizados: autolibro y sesiones. (papelotes).
 Compromisos
 Acta de acuerdos alcanzados.
V. TEMÁTICA, METODOLOGÍA, MATERIALES Y TEMPORALIZACIÓN
TEMÁTICA METODOLOGÍA MATERIALES TEMPORALIZACIÓN
Presentación del Gia.  Se les da la bienvenida
 Se toma asistencia
 Proyector
Multimedia
 Lista de control
10 Minutos
Presentación y reflexión de
sus experiencias de los
participantes
 Se le invita a cada
participante a compartir sus
experiencias y creencias de
su quehacer educativo en lo
que respecta a la
importancia de la formación
del autoconcepto para el
logro de aprendizajes.
 Reflexionan sobre las
mismas, e interpretarlas.
 Plumones
 Papel sabana
20 Minutos
Organización de grupos de
trabajo y normas de trabajo
 Se elaboran las normas de
trabajo
Determinan funciones de los
integrantes del
grupo(Moderador,
secretario)
Plumones
Papel sabana
Registro Verbal
5 minutos
Los procesos Pedagógicos
 Presentación del propósito
 Determinación de los
saberes previos,
 Presentación de la
información
 Análisis y contrastación de la
información, con sus
saberes previos.
Proyector
multimedia
Parlantes
Cartulinas
Plumones
Papel sábana
Registro Verbal
60 Minutos

4. VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS
ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
I
N
I
C
I
O
Asistencia
y
recepción
Recepción de los participantes en el ambiente de la I.E. N°
80397
Los docentes participantes registran su asistencia.
Saludo y bienvenida por la acompañante de Soporte
Pedagógico Prof. Norka Graciela Castro Zamora.
Lista de
asistencia 10 min.
Propósito
Presentación del propósito del GIA
“En este GIA conoceremos la importancia del autoconcepto
para el logro de aprendizajes de nuestros estudiantes; así
como también estrategias para el desarrollo del auto-
concepto y lo puedan aplicar de manera transversal en sus
propuestas pedagógicas”.
-Consensuan los acuerdos o normas para el desarrollo del
GIA:
Participación activa
Compartir los materiales
Mantener limpio nuestro ambiente de trabajo
Propósito
10 min
D
E
S
A
R
R
O
Recojo de
saberes
previos
Formar 3 grupos de 3 y 1 de 2 mediante la dinámica “Cómo
soy”, la cual consiste en que cada participante va a tener una
cuartilla de color (según los participantes de los grupos) y
escribirá el nombre de su compañera(o) de la derecha y lo
pegarán en la espalda. Luego por 2 minutos irán a sus
compañeros para que coloquen aspectos positivos de su
persona; transcurrido ese tiempo cogerán su tarjeta y lo
leerán compartiendo con el grupo. Al finalizar el que dirige la
dinámica realiza algunas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la dinámica?, ¿Te sorprendió lo que tus colegas
piensan de ti ? , ¿Cómo crees que se siente un niño cuando su
profesor tiene un mal concepto de él?, ¿Crees que afecta la
opinión que se tiene de cada uno de tus estudiantes?, ¿Por
qué?
Luego pide que se agrupen por el color de sus cuartillas.
Luego se indica que cada uno de los participantes recibirán
material para que elaboren un libro muy especial con forma
de persona y la información que contiene es una historia de
uno mismo; aspecto físico, cualidades y aspectos por
mejorar. Se muestra un libro terminado. Para ello seguirán un
instructivo.
-Cuartillas de
colores
-Cinta maskin
-Registro Verbal
-Pedazos de
cartulina
-Círculos de
cartulina
-hojas bond de
colores
-Tijeras
-Goma
-Lápiz
-Plumones
40 min
Los procesos Didácticos
 Problematización
 Análisis de casos
 Toma de decisiones
Análisis y contrastación de la
información, con sus saberes
previos
Proyector
multimedia
Parlantes
Cartulinas
Plumones
Papel sábana
Registro Verbal
Compromisos
80 Minutos
Evaluación de lo realizado  Autoevaluación
 Encuesta de satisfacción
Cuaderno de acta.
Instrumento
20 minutos

5. L
L
O
Luego se rescata los saberes previos respondiendo a las
siguientes preguntas: ¿Cuál ha sido el objetivo de esta
actividad?, ¿Qué crees qué es el auto-concepto?, ¿Cuáles son
los factores que influyen en la formación del auto-concepto?,
¿El auto-concepto se modifica a lo largo del desarrollo del ser
humano?, ¿Por qué?
Las respuestas las darán en cuartillas las cuales se leerán y
para cerrar esta actividad se exhiben los autolibros.
Análisis de la
teoría
Los participantes analizan información sobre el
autoconcepto, la relación que hay entre autoconcepto y
autoestima, la formación del autoconcepto en nuestros
estudiantes, la influencia del docente en la formación del
autoconcepto del estudiante. Elaboran organizadores y
comparten con los colegas.
Módulo sobre el
autoconcep
to
Papelote
Plumones
40 min
Adecuación de
estrategias.
Cada grupo recibe una ficha con el procedimiento de una
estrategia:” El espejo”, “El árbol de los logros”, “El pato que
no quería ser pato” para el desarrollo del autoconcepto en
los estudiantes.la cual será adecuada para trabajar
transversalmente en sus sesiones.
Hojas impresas
Papelotes
Plumones
Registro Verbal
30 min
C
I
E
R
R
E
Reflexión final
Reflexionan en base a las siguientes interrogantes.
¿Qué aprendimos en este GIA?
¿Qué necesitamos para qué nuestros estudiantes tengan un
autoconcepto positivo?, ¿Por qué es importante que
desarrollemos estrategias para el desarrollo del
autoconcepto en nuestros estudiantes?
Asumen compromisos de poner en práctica las estrategias
aprendidas en el GIA.
Acompañante
Docentes
Registro Verbal
Acta del GIA
20 min
Evaluación Se recogen opiniones de los docentes sobre los logros y
dificultades en el GIA realizado.
Toman acuerdos los docentes para el siguiente GIA en
función de la lista de situaciones identificadas durante las
visitas realizadas en el acompañamiento.
Cuaderno de
GIA
10 min
Agradecimient
o
Del acompañante. Registro verbal 5 minutos
VII. RELACIÓN DE DOCENTES PARTICIPANTES:
N° NOMBRES Y APELLIDOS GRADO Y SECCIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA
01 José Martín Litano Sánchez 1° A “Hermanos Albújar y Manuel
Guarniz” N° 80397
02 Auri Estela Marquina Alquizar 1°B “Hermanos Albújar y Manuel
Guarniz” N° 80397
03 Iris Haydeé Suárez Arias 1° C “Hermanos Albújar y Manuel
Guarniz” N° 80397
04 Pedro Luis Felipe Costilla 1° D “Hermanos Albújar y Manuel
Guarniz” N° 80397
05 Rosa Elvira Vera Reyes 2°A “Hermanos Albújar y Manuel
Guarniz” N° 80397
06 Yris Alejandrina Pairazamán Villanueva 2° B “Hermanos Albújar y Manuel
Guarniz” N° 80397

6. 07 Tania Maribel Chiroque Hrenández 2° C “Hermanos Albújar y Manuel
Guarniz” N° 80397
08 María Yolanda Sánchez Gil 2° D “Hermanos Albújar y Manuel
Guarniz” N° 80397
09 Norma Dolores Peña Montenegro 1° A “Héroes Guadalupanos” N°81788
10 Daniel Abanto Ayaypoma 1° B “Héroes Guadalupanos” N°81788
11 Elvira Manuela Cueva Torres 2° A “Héroes Guadalupanos” N°81788
12 Nalda Mercedes Alva 2° B “Héroes Guadalupanos” N°81788
VIII. EVALUACIÓN:
La evaluación estará a orientada a recoger información, analizar la misma y reflexionar sobre la misma con
la finalidad de implementar mejoras en la siguiente GIA. Luego se presentará un informe a las Especialista
de la UGEL Pacasmayo y del Ministerio.
Norka Graciela Castro Zamora
ASP - GUADALUPE