El documento resume una discusión sobre el plagio en Internet entre 7 participantes de diferentes universidades en Venezuela. La discusión definió plagio, describió los dos tipos de plagio (intencional y no intencional), compartió experiencias con el plagio como tutores y docentes, e hizo recomendaciones para prevenir el plagio como estimular la lectura y usar herramientas de aprendizaje como mapas mentales. La conclusión fue que el plagio es un tema importante para la comunidad educativa y que, aunque existen leyes, todavía queda trabajo por hacer para proteger

1. El Plagio en Internet
Participantes:
1. Nathalie Rodríguez Durán. C.I.: 15295486. UTS
Maracaibo.
2. Yennys Rodríguez. C.I.: 7802877. UFT Cabudare.
3. Edith Evies. C.I.: 18103161. UFT Barquisimeto.
4. Luis B. Fajardo CI: 7 020 803 IUPSM Extensión Valencia.
5. Anyer Polanco. C.I.15.730.343 UFT Barquisimeto.
6. Mauricio Ramírez. C.I.: 14269195. UFT Barquisimeto y
UTS Barquisimeto.
7. Kevin Mujica. C.I.: 12.281.915. UTS San Felipe.

2. El Plagio en Internet
Introducción:
Se desarrollo una discusión abierta sobre el
Tema del Plagio en Internet con una
participación mixta, apoyada a través de la
herramienta comunicacional Skype.

3. El Plagio en Internet
Lo primero que se realizó fue definir qué es plagio, para guiar la discusión. Por
plagio se entiende tomar ideas, en cualquier formato (texto, ilustraciones…), que
no nos pertenecen, y no darle el debido crédito de quien provino, sino que nos
las apropiamos como si fueran nuestras.

4. Estas ideas deben tener un sentido completo y no formar parte del conocimiento general
(hechos sin refutación ni subjetividad), ya que no se considera plagio a las fechas
históricas, leyes universales, en otras palabras, hechos de conocimiento público.

5. Quizá por comodidad, con la era de la informática, y la avalancha de información que proviene de
Internet, los seres humanos se han vuelto propensos a plagiar información, por comodidad,
pereza, falta de tiempo, por lo que estamos muy expuestos a plagio en cada una de las situaciones
que vivimos como docentes, tutores, pero también en nuestro rol de estudiantes. Es muy común la
frase: Cortar y Pegar, sin ofrecer crédito al autor de lo que se extrae de Internet.

6. Existen dos tipos de plagio: El Intencional y el No Intencional. Con respecto al primero, es
el más común, el que se “copia y pega” descaradamente, siendo muy común en los
trabajos, informes, tesis, entre otros, con el firme propósito de obtener méritos a costa de
la autoría de otro. Aunque esta es una práctica muy común en esta era tecnológica, la
situación se repetía cuando el estudiante se dirigía a una biblioteca a copiar literalmente
de un libro, la asignación que solicitaba el profesor.

7. El otro tipo de plagio es el No Intencional, que es el más difícil de detectar, pero más usado
por los docentes. Parafrasear una idea que no nos pertenece, sin un aporte sustancial al
sentido de la oración, ese es el plagio No Intencional. Así se usen sinónimos, se le de la
“vuelta” a la frase, sigue siendo plagio no admitir que no somos los autores de esa idea.

8. El siguiente punto tratado fue la experiencia que hemos tenido ante el plagio, como
tutores y docentes. Se coincidió que el plagio es una práctica muy recurrente en trabajos
de grado y de aula, llegando incluso a ser copiados enteramente hasta el título y no sólo su
contenido, de forma parcial o total. La forma como se castiga esta práctica depende del
profesor, aunque esté tipificado en las Normas de universidades, el criterio del docente
sobre la forma de paliar este realidad, es la que priva.

9. Aparte de la normativa que rige esta materia en cada uno de las casas de estudios, pudimos
conocer por parte de una compañera abogada, que existe la Ley de Derecho de Autor y el
Servicio Autónomo de Propiedad Intelectual, que establecen una serie de sanciones
(prisión) para quien viole el derecho de autor con un plagio. Aunque el plagiado debe
iniciar la denuncia para estar en presencia de un delito.
Asimismo, existen otras normas jurídicas que también tipifican esta práctica como un
delito: Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación; Ley del Ejercicio del Periodismo,
entre otras.

10. El tercer y último punto tratado en esta discusión sobre el plagio en Internet, tuvo que ver
sobre nuestras recomendaciones, sugerencias para que el plagio no suceda en nuestros
salones de clase. Una de las más interesantes fue la de estimular la lectura, recomendando
que se utilicen las comillas para darle el crédito a quién lo merece y seguidamente el
alumno realice un análisis e interpretación de lo que leyó

11. El modelo de educación constructivista ayuda también a que el conocimiento sea
transferido de una mejor manera al estudiante.
Existen herramientas de aprendizaje que se pueden realizar dentro del aula de clases o por
educación a distancia, como la creación de mapas mentales, conceptuales, mándalas,
simulaciones, cuadros comparativos, ejercicios prácticos, que minimizan en gran medida el
plagio, aunque siempre hay que recordarles que así se cambien la forma de presentación
de la información, hay que darle el crédito al autor, no importando que sean gráficos,
cifras, estadísticas.

12. Finalmente, nuestro rol como educadores es arduo ante la situación de plagio que se vive
en nuestra sociedad, pero hay que recordar que las estrategias que manejamos como
docentes debe inculcar en el estudiante el interés por la lectura, por el análisis e
interpretación de ese conocimiento que pueden conseguir en Internet. Asimismo, hacerles
comprender que las consecuencias, más allá de algo punitivo, son morales, y que jamás
son justificables teniendo tantas herramientas a la mano.

13. El Plagio en Internet
Conclusiones:
• Se puede decir que el tema es de vital interés para la comunidad en
general y especial mente para la virtual.
• También, existen muchos adelantos sobre los derechos del autor, pero
en la actualidad todavía el comercio y los aspectos legales han de
negociar par llegar a defender y establecer estándares internacionales.
• Cabe destacar que el tema es apasionante y enriquecedor para la
discusión grupal ingrediente este que permitió mantenerla temperatura
en nuestra discusión .
• Finalmente un voto a la herramienta utilizada (Skype) la cual nos
mantuvo firmes en el rendimiento de la palabra en línea.