El documento presenta el plan de estudios de Lengua Castellana para el grado 4 durante el año 2012. El plan incluye 3 periodos con temas como la comunicación, las partes de la oración, cómo exponer una idea, el cuento, los códigos, la estructura del sujeto y el predicado, el soneto, el campo semántico, el verbo y el lenguaje poético. Los logros, indicadores de logro, metodología, recursos y criterios de evaluación también se describen. El proyecto final es un taller
Los Recursos de la RIEB en el fortalecimiento de la intervencion educativa in...mendozaster mendozaster
Este documento presenta la organización de la asignatura de español en México. Describe los ámbitos de estudio (procesos de lectura e interpretación de textos, producción de textos escritos y orales, conocimiento del lenguaje y actitudes hacia el lenguaje), los periodos, grados, bloques y aprendizajes esperados en cada uno. El objetivo es generar las bases para el diseño e implementación de la detección, determinación y atención a estudiantes con necesidades educativas especiales.
Organizacion general asignatura de español en el segundo y tercer periodo de ...mendozaster mendozaster
Este documento presenta los recursos y propósitos de la asignatura de español en la educación básica. Los propósitos incluyen que los estudiantes participen en situaciones de comunicación oral, lean comprensivamente diversos tipos de texto, participen en la producción de texto escrito y oral, reflexionen sobre el lenguaje, y conozcan la diversidad lingüística y cultural. Los estándares están organizados en 5 componentes y competencias específicas que buscan desarrollar habilidades de lectura, escritura, análisis y
El documento presenta el Cuaderno de Desarrollo Lector, una herramienta para mejorar la competencia lectora de los estudiantes. Incluye actividades de documentación, comprensión, velocidad lectora y recreación sobre diferentes libros. El objetivo es que los estudiantes aprendan y disfruten mejorando sus hábitos lectores, y dar al profesor una herramienta útil para estimular la lectura en el aula.
El sílabo describe un curso de Inglés Nivel II que se llevará a cabo del 29 de agosto al 31 de diciembre de 2011. El curso se centrará en desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes a través del contenido gramatical, léxico, fonético y cultural del idioma inglés. El curso cubrirá unidades sobre pronombres demostrativos, preposiciones de lugar y tiempo, verbos en tiempo presente, colores y ropa, y adjetivos para describir la apariencia física. Los estudiantes serán evaluados
Este documento presenta un proyecto educativo de un mes de duración en la Escuela Primaria Bolivariana Tamanaco en Venezuela. El proyecto busca incorporar hábitos alimenticios saludables en los estudiantes de sexto grado sección B a través de actividades que les enseñen sobre nutrición, alimentos balanceados y los peligros de ciertos excesos alimenticios. El proyecto incluye objetivos generales y específicos, ejes integradores, y un plan de acciones didácticas que utilizará recursos como
Este documento presenta un resumen de cuatro unidades de estudio sobre comunicación y lenguaje. La primera unidad se centra en la lingüística y define términos como lenguaje, lengua y dialecto. La segunda unidad cubre gramática descriptiva y contrasta dialectos. La tercera unidad trata sobre gramática normativa y el uso correcto de signos de puntuación, tildes y mayúsculas. La cuarta unidad no se describe. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, evidencias de logro, estrategias de aprendizaje y formas
Este proyecto propone una ruta de senderismo por el Parque Natural de Cabo de Gata que incluirá la visita a varios volcanes de la zona. Los objetivos son que los estudiantes investiguen sobre la geología de los volcanes, el paisaje y la historia natural de la zona. El proyecto abarcará diferentes áreas como lengua, matemáticas, ciencias naturales y plástica. Los estudiantes trabajarán en grupos para preparar presentaciones sobre diferentes temas relacionados con la ruta. La metodología incluirá investigación,
El documento presenta un proyecto sobre volcanes en Cabo de Gata realizado por estudiantes de 6o grado. El proyecto incluye objetivos relacionados con diferentes áreas como lengua, matemáticas, medio ambiente y plástica. Los estudiantes investigarán sobre los volcanes de la zona y realizarán una excursión para mostrar lo aprendido a sus familias. Trabajarán en grupos y usarán herramientas digitales para presentar la información recopilada.
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Este documento presenta la organización de la asignatura de español en México. Describe los ámbitos de estudio (procesos de lectura e interpretación de textos, producción de textos escritos y orales, conocimiento del lenguaje y actitudes hacia el lenguaje), los periodos, grados, bloques y aprendizajes esperados en cada uno. El objetivo es generar las bases para el diseño e implementación de la detección, determinación y atención a estudiantes con necesidades educativas especiales.
Organizacion general asignatura de español en el segundo y tercer periodo de ...mendozaster mendozaster
Este documento presenta los recursos y propósitos de la asignatura de español en la educación básica. Los propósitos incluyen que los estudiantes participen en situaciones de comunicación oral, lean comprensivamente diversos tipos de texto, participen en la producción de texto escrito y oral, reflexionen sobre el lenguaje, y conozcan la diversidad lingüística y cultural. Los estándares están organizados en 5 componentes y competencias específicas que buscan desarrollar habilidades de lectura, escritura, análisis y
El documento presenta el Cuaderno de Desarrollo Lector, una herramienta para mejorar la competencia lectora de los estudiantes. Incluye actividades de documentación, comprensión, velocidad lectora y recreación sobre diferentes libros. El objetivo es que los estudiantes aprendan y disfruten mejorando sus hábitos lectores, y dar al profesor una herramienta útil para estimular la lectura en el aula.
El sílabo describe un curso de Inglés Nivel II que se llevará a cabo del 29 de agosto al 31 de diciembre de 2011. El curso se centrará en desarrollar la competencia comunicativa de los estudiantes a través del contenido gramatical, léxico, fonético y cultural del idioma inglés. El curso cubrirá unidades sobre pronombres demostrativos, preposiciones de lugar y tiempo, verbos en tiempo presente, colores y ropa, y adjetivos para describir la apariencia física. Los estudiantes serán evaluados
Este documento presenta un proyecto educativo de un mes de duración en la Escuela Primaria Bolivariana Tamanaco en Venezuela. El proyecto busca incorporar hábitos alimenticios saludables en los estudiantes de sexto grado sección B a través de actividades que les enseñen sobre nutrición, alimentos balanceados y los peligros de ciertos excesos alimenticios. El proyecto incluye objetivos generales y específicos, ejes integradores, y un plan de acciones didácticas que utilizará recursos como
Este documento presenta un resumen de cuatro unidades de estudio sobre comunicación y lenguaje. La primera unidad se centra en la lingüística y define términos como lenguaje, lengua y dialecto. La segunda unidad cubre gramática descriptiva y contrasta dialectos. La tercera unidad trata sobre gramática normativa y el uso correcto de signos de puntuación, tildes y mayúsculas. La cuarta unidad no se describe. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, evidencias de logro, estrategias de aprendizaje y formas
Este proyecto propone una ruta de senderismo por el Parque Natural de Cabo de Gata que incluirá la visita a varios volcanes de la zona. Los objetivos son que los estudiantes investiguen sobre la geología de los volcanes, el paisaje y la historia natural de la zona. El proyecto abarcará diferentes áreas como lengua, matemáticas, ciencias naturales y plástica. Los estudiantes trabajarán en grupos para preparar presentaciones sobre diferentes temas relacionados con la ruta. La metodología incluirá investigación,
El documento presenta un proyecto sobre volcanes en Cabo de Gata realizado por estudiantes de 6o grado. El proyecto incluye objetivos relacionados con diferentes áreas como lengua, matemáticas, medio ambiente y plástica. Los estudiantes investigarán sobre los volcanes de la zona y realizarán una excursión para mostrar lo aprendido a sus familias. Trabajarán en grupos y usarán herramientas digitales para presentar la información recopilada.
Este documento presenta la planificación de la asignatura de Español para el sexto grado del turno matutino en la escuela "Pedro Baranda Quijano" en Bacabchén, Campeche. Durante dos semanas en octubre, los estudiantes aprenderán a escribir un guión de radio sobre las preferencias musicales de los alumnos, analizarán programas de radio existentes, y presentarán su propio programa de radio ante la escuela. También aprenderán a improvisar acompañamientos musicales y trabajarán conceptos como la particip
Este informe presenta la estrategia de articulación del currículo y plan de estudios para el nivel preescolar en el colegio San Luis Ginzaga. El documento describe los estándares, competencias, conocimientos y evidencias de aprendizaje asociados con el área de conocimiento comunicativa. Entre las evidencias se incluyen producciones pedagógicas, descripciones orales, metarrelatos, mundos imaginarios y recetarios que permiten desarrollar habilidades comunicativas e interpretativas en los estudiantes.
Este documento presenta el plan de área por ciclos de lengua castellana para los grados de preescolar, primero, segundo y tercero de una institución educativa. El objetivo general del primer ciclo es que los estudiantes puedan reconocer diferentes formas de organizar significados en textos y comprender textos con diversos formatos y finalidades comunicativas. Incluye las metas, objetivos específicos, competencias, contenidos e indicadores de desempeño para cada grado y periodo.
Este documento describe el proceso de diversificación curricular para adaptar los programas educativos a las necesidades locales. Este proceso incluye 3 etapas: 1) recolectar información del contexto socio-cultural y lingüístico, 2) construir programas curriculares diversificados a nivel de red educativa e institución, y 3) programar el currículo a nivel de aula. El objetivo es que los estudiantes desarrollen conocimientos, habilidades y actitudes apropiadas a su contexto.
Plan De Clase ArtíStica Cuarto PeríOdo IenssJORGE145
Este documento presenta el plan de clases para el cuarto periodo de 2009 de la asignatura de Música en la Escuela Normal Superior de Sincelejo, Colombia. El plan tiene los siguientes objetivos: cognitivo-conocer el folclor colombiano y divulgarlo; actitudinal-valorar la riqueza folclórica; y praxiológico-clasificar fenómenos folclóricos y divulgarlos a través de actividades. Propone actividades como identificar expresiones folclóricas, elaborar instrumentos típicos, organizar fest
Planificación didáctica del bloque curricular nº 4Diego Mejía
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular. Contiene información sobre el área, año lectivo, ejes transversales e integrales, título del bloque, objetivo del bloque, y la relación entre componentes curriculares como destrezas, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y actividades de evaluación. El bloque se enfoca en comprender el proceso del mestizaje y la formación de una nueva sociedad ecuatoriana durante la época colonial.
El documento presenta alternativas y enfoques técnicos para la diversificación curricular. En primer lugar, describe las etapas del proceso de diversificación, que incluyen la recolección y procesamiento de información del contexto, la construcción de programas curriculares diversificados y la programación curricular a nivel de aula. Luego, explica cómo procesar la información recolectada para construir una matriz curricular de fuentes locales que organice los saberes locales en términos de habilidades, conocimientos y actitudes. Finalmente, provee un ejemplo de
Este documento presenta tres etapas para la diversificación curricular en tres oraciones:
1) La primera etapa implica recolectar y procesar información del contexto sociocultural, lingüístico y rural. 2) La segunda etapa involucra construir programas curriculares diversificados a nivel de red educativa. 3) La tercera etapa se refiere a la programación curricular a nivel de aula.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No. 04 de la Institución Educativa No. 1182 "El Bosque" para el cuarto grado. Detalla los datos de la unidad incluyendo el nombre de los profesores, el tema "La naturaleza es vida cuidémosla", las competencias, capacidades, conocimientos y evaluación de las áreas de comunicación, matemática, ciencia y ambiente, entre otras.
Este plan de estudios describe las actividades de planificación didáctica para las áreas de Lengua y Literatura y Matemáticas durante un período de 6 semanas para el segundo año de educación básica. Los objetivos incluyen mejorar las habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y el uso del código alfabético en Lengua, y desarrollar el pensamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. Las estrategias se centran en descripciones orales y escritas, reconocimiento de patrones y números
Este sílabo describe un curso de comunicación en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público "La Merced". El curso desarrolla tres capacidades a través de 18 semanas: analizar e interpretar textos, escribir textos respetando normas lingüísticas, y aplicar habilidades de expresión escrita en la producción de textos interactivos. Los estudiantes aprenderán a leer, escribir y analizar diferentes tipos de textos, y producirán documentos relacionados a sus respectivas carreras de enfer
El plan integral de aprendizaje tiene como objetivo realizar un diagnóstico de las habilidades y conocimientos adquiridos por los estudiantes en el año anterior para determinar las fortalezas y debilidades y así diseñar proyectos de aprendizaje. Se evaluarán habilidades matemáticas como operaciones básicas y fracciones, así como aspectos del lenguaje oral, escrito y estructura de la oración.
Este documento presenta un plan de área ajustado a los estándares para el grado cuarto. Propone cuatro periodos de estudio con diferentes temas como saludos, la ciudad, tiempo libre y rutinas diarias. Cada periodo incluye objetivos de comprensión, desempeño esperado, ejes transversales y formas de evaluación continua para desarrollar la competencia de comprender textos en inglés.
Este documento presenta el plan integral de aprendizaje para el grado 6to sección B de la Escuela Primaria Bolivariana Tamanaco en Arichuna, Venezuela para el año escolar 2010-2011. El plan busca determinar las competencias y habilidades de los estudiantes en lenguaje y matemática a través de actividades como lectura, escritura, dictados y resolución de problemas. El plan será implementado durante 10 días para evaluar el nivel de los estudiantes y mejorar su aprendizaje durante el año.
Este documento presenta un proyecto de 9 semanas para mejorar la producción oral del idioma inglés en estudiantes de 3er año utilizando herramientas web 2.0 como Skype y podcasts. El objetivo es que los estudiantes usen el lenguaje como una alternativa para establecer comunicación e intercambios orales bajo el paradigma del aprendizaje significativo. El proyecto evaluará las destrezas de speaking, listening y writing a través de discusiones grupales, presentaciones orales, y conversaciones grabadas en podcasts.
Las tres docentes describen un proyecto de aula para abordar la falta de compromiso en las tareas escolares de los estudiantes en la sede Nuestra Señora de Fátima en Zarzal, Valle del Cauca. El proyecto utilizará las TIC y estrategias innovadoras centradas en los mitos y leyendas para motivar a los estudiantes y desarrollar su responsabilidad y lenguaje.
El documento presenta un cronograma dividido en tres unidades para el desarrollo de competencias literarias, lingüísticas y comunicativas. Cada unidad incluye ejes temáticos, contenidos, y logros esperados relacionados con la interpretación y producción de textos, el análisis del lenguaje y conceptos comunicativos. El cronograma propone el desarrollo progresivo de habilidades para comprender y crear diferentes tipos de textos, así como para analizar elementos lingüísticos y mejorar la comunicación oral y escrita.
Este documento presenta un proyecto escolar para el quinto grado sobre la recopilación de recuerdos familiares. El proyecto involucra a los estudiantes y sus familias y aborda temas de lenguaje, matemáticas, estudios sociales y artes. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la historia de sus abuelos y las tradiciones de sus países de origen a través de la recopilación de textos, datos y medios digitales.
Este documento presenta el plan de estudios de Lengua Castellana para preescolar y los grados de 1o a 5o. Describe las competencias, logros, indicadores de desempeño, actividades y recursos para cada nivel. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades de producción y comprensión oral y escrita, así como actitudes que les permitan comunicarse de manera efectiva.
Este plan de unidad busca vincular los contenidos curriculares de lenguaje con las nuevas tecnologías. A través de actividades como la lectura de textos narrativos y dramáticos, la escritura de cuentos y obras de teatro, y la representación teatral, los estudiantes desarrollarán habilidades comunicativas. El uso de herramientas digitales como un blog y correo electrónico permitirá a los estudiantes expresar sus creaciones artísticas y compartir opiniones.
Este documento presenta la estructura del área de humanidades y lengua castellana por ciclos de grados para primero a tercero. Describe los estándares, contenidos, logros e indicadores de logro para competencias como producción textual, interpretación textual, sistemas simbólicos y estética del lenguaje. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades lingüísticas y literarias mediante el estudio de temas como gramática, tipos de texto, géneros literarios y comprensión lectora.
Este documento describe los diferentes niveles y elementos involucrados en el diseño curricular, incluyendo el ministerio de educación que establece el diseño curricular básico a nivel nacional, las autoridades educativas que adaptan el diseño a cada institución, y los maestros que implementan el currículo en el aula. También discute los factores que deben considerarse al elaborar el currículo, como la realidad nacional, el contexto institucional, y la identidad de cada escuela.
Este documento presenta la planificación de la asignatura de Español para el sexto grado del turno matutino en la escuela "Pedro Baranda Quijano" en Bacabchén, Campeche. Durante dos semanas en octubre, los estudiantes aprenderán a escribir un guión de radio sobre las preferencias musicales de los alumnos, analizarán programas de radio existentes, y presentarán su propio programa de radio ante la escuela. También aprenderán a improvisar acompañamientos musicales y trabajarán conceptos como la particip
Este informe presenta la estrategia de articulación del currículo y plan de estudios para el nivel preescolar en el colegio San Luis Ginzaga. El documento describe los estándares, competencias, conocimientos y evidencias de aprendizaje asociados con el área de conocimiento comunicativa. Entre las evidencias se incluyen producciones pedagógicas, descripciones orales, metarrelatos, mundos imaginarios y recetarios que permiten desarrollar habilidades comunicativas e interpretativas en los estudiantes.
Este documento presenta el plan de área por ciclos de lengua castellana para los grados de preescolar, primero, segundo y tercero de una institución educativa. El objetivo general del primer ciclo es que los estudiantes puedan reconocer diferentes formas de organizar significados en textos y comprender textos con diversos formatos y finalidades comunicativas. Incluye las metas, objetivos específicos, competencias, contenidos e indicadores de desempeño para cada grado y periodo.
Este documento describe el proceso de diversificación curricular para adaptar los programas educativos a las necesidades locales. Este proceso incluye 3 etapas: 1) recolectar información del contexto socio-cultural y lingüístico, 2) construir programas curriculares diversificados a nivel de red educativa e institución, y 3) programar el currículo a nivel de aula. El objetivo es que los estudiantes desarrollen conocimientos, habilidades y actitudes apropiadas a su contexto.
Plan De Clase ArtíStica Cuarto PeríOdo IenssJORGE145
Este documento presenta el plan de clases para el cuarto periodo de 2009 de la asignatura de Música en la Escuela Normal Superior de Sincelejo, Colombia. El plan tiene los siguientes objetivos: cognitivo-conocer el folclor colombiano y divulgarlo; actitudinal-valorar la riqueza folclórica; y praxiológico-clasificar fenómenos folclóricos y divulgarlos a través de actividades. Propone actividades como identificar expresiones folclóricas, elaborar instrumentos típicos, organizar fest
Planificación didáctica del bloque curricular nº 4Diego Mejía
Este documento presenta la planificación didáctica de un bloque curricular. Contiene información sobre el área, año lectivo, ejes transversales e integrales, título del bloque, objetivo del bloque, y la relación entre componentes curriculares como destrezas, estrategias metodológicas, recursos, indicadores de evaluación y actividades de evaluación. El bloque se enfoca en comprender el proceso del mestizaje y la formación de una nueva sociedad ecuatoriana durante la época colonial.
El documento presenta alternativas y enfoques técnicos para la diversificación curricular. En primer lugar, describe las etapas del proceso de diversificación, que incluyen la recolección y procesamiento de información del contexto, la construcción de programas curriculares diversificados y la programación curricular a nivel de aula. Luego, explica cómo procesar la información recolectada para construir una matriz curricular de fuentes locales que organice los saberes locales en términos de habilidades, conocimientos y actitudes. Finalmente, provee un ejemplo de
Este documento presenta tres etapas para la diversificación curricular en tres oraciones:
1) La primera etapa implica recolectar y procesar información del contexto sociocultural, lingüístico y rural. 2) La segunda etapa involucra construir programas curriculares diversificados a nivel de red educativa. 3) La tercera etapa se refiere a la programación curricular a nivel de aula.
Este documento presenta la unidad de aprendizaje No. 04 de la Institución Educativa No. 1182 "El Bosque" para el cuarto grado. Detalla los datos de la unidad incluyendo el nombre de los profesores, el tema "La naturaleza es vida cuidémosla", las competencias, capacidades, conocimientos y evaluación de las áreas de comunicación, matemática, ciencia y ambiente, entre otras.
Este plan de estudios describe las actividades de planificación didáctica para las áreas de Lengua y Literatura y Matemáticas durante un período de 6 semanas para el segundo año de educación básica. Los objetivos incluyen mejorar las habilidades de escuchar, hablar, leer, escribir y el uso del código alfabético en Lengua, y desarrollar el pensamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. Las estrategias se centran en descripciones orales y escritas, reconocimiento de patrones y números
Este sílabo describe un curso de comunicación en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Público "La Merced". El curso desarrolla tres capacidades a través de 18 semanas: analizar e interpretar textos, escribir textos respetando normas lingüísticas, y aplicar habilidades de expresión escrita en la producción de textos interactivos. Los estudiantes aprenderán a leer, escribir y analizar diferentes tipos de textos, y producirán documentos relacionados a sus respectivas carreras de enfer
El plan integral de aprendizaje tiene como objetivo realizar un diagnóstico de las habilidades y conocimientos adquiridos por los estudiantes en el año anterior para determinar las fortalezas y debilidades y así diseñar proyectos de aprendizaje. Se evaluarán habilidades matemáticas como operaciones básicas y fracciones, así como aspectos del lenguaje oral, escrito y estructura de la oración.
Este documento presenta un plan de área ajustado a los estándares para el grado cuarto. Propone cuatro periodos de estudio con diferentes temas como saludos, la ciudad, tiempo libre y rutinas diarias. Cada periodo incluye objetivos de comprensión, desempeño esperado, ejes transversales y formas de evaluación continua para desarrollar la competencia de comprender textos en inglés.
Este documento presenta el plan integral de aprendizaje para el grado 6to sección B de la Escuela Primaria Bolivariana Tamanaco en Arichuna, Venezuela para el año escolar 2010-2011. El plan busca determinar las competencias y habilidades de los estudiantes en lenguaje y matemática a través de actividades como lectura, escritura, dictados y resolución de problemas. El plan será implementado durante 10 días para evaluar el nivel de los estudiantes y mejorar su aprendizaje durante el año.
Este documento presenta un proyecto de 9 semanas para mejorar la producción oral del idioma inglés en estudiantes de 3er año utilizando herramientas web 2.0 como Skype y podcasts. El objetivo es que los estudiantes usen el lenguaje como una alternativa para establecer comunicación e intercambios orales bajo el paradigma del aprendizaje significativo. El proyecto evaluará las destrezas de speaking, listening y writing a través de discusiones grupales, presentaciones orales, y conversaciones grabadas en podcasts.
Las tres docentes describen un proyecto de aula para abordar la falta de compromiso en las tareas escolares de los estudiantes en la sede Nuestra Señora de Fátima en Zarzal, Valle del Cauca. El proyecto utilizará las TIC y estrategias innovadoras centradas en los mitos y leyendas para motivar a los estudiantes y desarrollar su responsabilidad y lenguaje.
El documento presenta un cronograma dividido en tres unidades para el desarrollo de competencias literarias, lingüísticas y comunicativas. Cada unidad incluye ejes temáticos, contenidos, y logros esperados relacionados con la interpretación y producción de textos, el análisis del lenguaje y conceptos comunicativos. El cronograma propone el desarrollo progresivo de habilidades para comprender y crear diferentes tipos de textos, así como para analizar elementos lingüísticos y mejorar la comunicación oral y escrita.
Este documento presenta un proyecto escolar para el quinto grado sobre la recopilación de recuerdos familiares. El proyecto involucra a los estudiantes y sus familias y aborda temas de lenguaje, matemáticas, estudios sociales y artes. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la historia de sus abuelos y las tradiciones de sus países de origen a través de la recopilación de textos, datos y medios digitales.
Este documento presenta el plan de estudios de Lengua Castellana para preescolar y los grados de 1o a 5o. Describe las competencias, logros, indicadores de desempeño, actividades y recursos para cada nivel. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades de producción y comprensión oral y escrita, así como actitudes que les permitan comunicarse de manera efectiva.
Este plan de unidad busca vincular los contenidos curriculares de lenguaje con las nuevas tecnologías. A través de actividades como la lectura de textos narrativos y dramáticos, la escritura de cuentos y obras de teatro, y la representación teatral, los estudiantes desarrollarán habilidades comunicativas. El uso de herramientas digitales como un blog y correo electrónico permitirá a los estudiantes expresar sus creaciones artísticas y compartir opiniones.
Este documento presenta la estructura del área de humanidades y lengua castellana por ciclos de grados para primero a tercero. Describe los estándares, contenidos, logros e indicadores de logro para competencias como producción textual, interpretación textual, sistemas simbólicos y estética del lenguaje. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades lingüísticas y literarias mediante el estudio de temas como gramática, tipos de texto, géneros literarios y comprensión lectora.
Este documento describe los diferentes niveles y elementos involucrados en el diseño curricular, incluyendo el ministerio de educación que establece el diseño curricular básico a nivel nacional, las autoridades educativas que adaptan el diseño a cada institución, y los maestros que implementan el currículo en el aula. También discute los factores que deben considerarse al elaborar el currículo, como la realidad nacional, el contexto institucional, y la identidad de cada escuela.
Este documento presenta la malla curricular del área de lengua castellana para los grados 1 y 2 de la Institución Educativa San Pablo. Describe los ejes curriculares, estándares básicos, competencias, problemas de aprendizaje, contenidos, logros y actividades para cada grado. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades de producción y comprensión oral y escrita, a través de actividades como descripciones, narraciones, juegos con palabras y análisis de textos.
El documento presenta información sobre diferentes aspectos de la religión cristiana reflejados en el arte a lo largo de la historia. Se analiza la evolución del arte cristiano, la presencia de Jesús y María en la literatura, música, cine y pintura. Se incluye un análisis detallado de la obra "Descendimiento de la Cruz" de Van der Weyden y de la imagen bizantina "Madre de Dios o Virgen de Vladimir".
El documento describe la estructura y contenido de la Biblia. La Biblia está dividida en el Antiguo y Nuevo Testamento. El Antiguo Testamento contiene 27 libros históricos, poéticos y proféticos, mientras que el Nuevo Testamento contiene 4 evangelios, 21 cartas, un libro histórico y un libro profético. También proporciona detalles sobre los autores de cada libro y el orden cronológico de su escritura.
Este documento presenta la estructura del área de Humanidades y Lengua Castellana para los grados primero, segundo y tercero, organizada en ejes como la estética del lenguaje, la producción e interpretación textual y otros sistemas simbólicos. Incluye estándares, contenidos, logros e indicadores de logro relacionados con competencias como la literaria, textual, semántica y pragmática. Los contenidos se enfocan en la narración, las palabras, formas de comunicación no verbal, entonación de la voz, técnicas narr
Catequesis familiar primer curso niños.pdf religionFiorela Torres
Este documento presenta un resumen de los temas que se cubrirán en el primer curso de catequesis familiar para niños en la Escuela Diocesana de Catequesis del Arzobispado de Sevilla. Incluye 18 temas que cubren aspectos como la creación, la historia de Israel desde Abraham hasta Jesús, los mandamientos y la Biblia. El objetivo es enseñar a los niños sobre la fe católica de una manera adecuada para su edad.
Este documento presenta la malla curricular del área de humanidades de la Institución Educativa Chigorodó, enfocada en el desarrollo de competencias. En 3 oraciones o menos:
El documento describe la malla curricular del área de humanidades de la Institución Educativa Chigorodó, la cual busca fortalecer las habilidades comunicativas de los estudiantes a través del desarrollo de competencias como la lectura crítica, la producción textual y la comprensión lectora desde preescolar hasta grado 11. Ad
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Lengua Castellana en los grados de 1o a 5o de Básica Primaria. Incluye objetivos generales como capacitar a los estudiantes en el uso correcto del lenguaje y el desarrollo de habilidades comunicativas. También describe contenidos temáticos como producción textual, comprensión lectora, literatura, y medios de comunicación. El documento busca mejorar los procesos de lectoescritura de los estudiantes.
Este documento presenta varios juegos para el curso de religión que consisten en encontrar mensajes ocultos o palabras escondidas en cuadros de letras. El objetivo es localizar las palabras o letras solicitadas para develar un mensaje u oración.
Malla curricular de matematicas para entregarJhon Pedraza
Este documento presenta la malla curricular para el área de matemáticas en noveno grado en un colegio colombiano. La malla incluye cuatro períodos de estudio que cubren temas como números reales, ecuaciones, sistemas de ecuaciones, funciones, geometría y trigonometría. Cada período describe los ejes temáticos, competencias, logros y indicadores de desempeño para evaluar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento contiene una serie de ilustraciones y actividades relacionadas con historias y enseñanzas de Jesús en el Evangelio. Las actividades incluyen colorear, unir puntos, encontrar diferencias, ordenar secuencias y ayudar a personajes bíblicos a reunirse. Las historias cubiertas incluyen la llamada de Mateo y Juan para seguir a Jesús, la pesca milagrosa, la tempestad calmada, la hija de Jairo, el joven rico, Zaqueo, los panes y los peces y el buen samar
El documento describe la creación del mundo según el relato bíblico del Génesis. En siete días, Dios creó el cielo, la tierra, las plantas, los animales y al ser humano. Al séptimo día, Dios descansó de Su obra creadora.
aqui encontraras 17 pasos a seguir y el desarrollo de estos para planear todos lo temas de preescolar por periodo. en total son 4 periodos que se manejan dentro de esta propuesta
La religión es una asignatura importante en la escuela que enseña sobre las principales religiones y valores como el respeto y la compasión. Las fichas son una herramienta útil para que los estudiantes aprendan sobre diferentes temas religiosos de una manera atractiva e interactiva.
El documento describe la creación del mundo por Dios en 6 días. En el primer día, Dios creó la luz y separó la luz de la oscuridad. En los días siguientes, creó el cielo, la tierra, plantas, astros, animales, y finalmente al hombre y la mujer. Luego se describe brevemente la desobediencia de Adán y Eva al comer el fruto prohibido, y las consecuencias de esto.
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura "Prácticas Sociales del Lenguaje" para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso analiza las funciones del lenguaje y su uso en diferentes contextos para desarrollar las competencias comunicativas de los futuros maestros. Se dividen los contenidos en tres unidades que abordan el proceso de comunicación, las prácticas sociales del lenguaje como enfoque de enseñanza y estrategias didácticas para favorecerlas. Cada unidad propone actividades, evidencias de
Proyecto: ¿Cómo está la música presente en nuestras vidas?Sandra Roguez
Este documento presenta una programación de tareas integradas sobre cómo la música beneficia la vida. La programación involucra diversas áreas como lengua, conocimiento del medio, música y matemáticas para estudiantes de 5to grado. El objetivo principal es concienciar a los estudiantes sobre la importancia de la música en sus vidas. A lo largo de un mes, los estudiantes investigarán la presencia de la música en la sociedad y personalmente, expresarán cómo la música los hace sentir y comprenderán su capacidad de afectar el estado de
Este documento presenta los planes de estudio de Lengua Castellana para los grados 10o y 11o. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas, crítico-reflexivas e investigativas. Para el grado 10o, los objetivos específicos incluyen argumentar, interpretar y proponer soluciones a través del análisis contextual. Para el grado 11o, los objetivos son fortalecer las competencias comunicativas e investigativas y formar sujetos comprometidos con los derechos humanos. El documento
Este documento presenta los planes de estudio de Lengua Castellana para los grados 10o y 11o. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas, crítico-reflexivas e investigativas. Para el grado 10o, los objetivos específicos incluyen argumentar, interpretar y proponer soluciones a través de la crítica. Para el grado 11o, los objetivos son fortalecer competencias comunicativas e investigativas y formar sujetos comprometidos con los derechos humanos. El documento también define
Este documento presenta los objetivos, ejes de formación, competencias, contenidos, metodologías y recursos para el primer ciclo (grados 0, 1 y 2) en un colegio en particular. Los propósitos del ciclo incluyen ampliar las ideas de los estudiantes relacionándolas con textos, explorar la sensibilidad a través de los sentidos, disfrutar de la lectura de diversos textos, y producir textos con sentido lógico. Los ejes de formación se enfocan en procesos de interpretación y producción de
Percepciones de los actores sociales pertenecientes al orfeónYulenis Rodríguez
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca develar las percepciones y sensaciones emocionales de los miembros del Orfeón Universitario "Napoleón Sánchez Duque" durante la práctica coral de obras en otros idiomas. La investigación también busca identificar los procesos mentales involucrados y cómo el canto coral puede ayudar al aprendizaje de idiomas. El estudio utilizará entrevistas semiestructuradas y observación participativa para recolectar información de los coralistas.
El proyecto busca mejorar la competencia comunicativa de los estudiantes a través de actividades de teatro. Se implementarán talleres de lectura, escritura y teatro. También se involucrará a las familias en actividades como una sala de lectura, presentaciones de obras de teatro y talleres conjuntos. El objetivo es motivar a los estudiantes y fortalecer su lenguaje a través de experiencias significativas como la dramatización y participación en obras de teatro.
Este documento presenta los objetivos y contenidos del ciclo 1 para los grados de preescolar, primero y segundo grado en el área de lengua castellana en la Universidad del Tolima. Los propósitos incluyen desarrollar habilidades comunicativas orales y escritas, pensamiento crítico a través de textos y experiencias lectoras. Los ejes de competencias son producción textual, comprensión e interpretación textual, literatura, medios de comunicación y otros sistemas simbólicos. Las metodologías se enfocan en talleres
Este documento presenta el plan de estudios para el bloque 1 del segundo año de educación básica. El bloque se centra en la conversación y tiene una duración de seis semanas. Los objetivos son que los estudiantes comprendan y produzcan conversaciones sobre experiencias personales y usen correctamente el lenguaje oral. Las estrategias metodológicas incluyen escuchar, hablar, leer y escribir textos. Los indicadores de logro miden la comprensión de conversaciones y la comunicación efectiva de ideas a través del habla.
Este documento presenta las estrategias didácticas utilizadas en el Centro María Auxiliadora para enseñar diferentes áreas como lenguaje, matemáticas y religión. Describe los pasos para conceptualizar un tema, desarrollar la comprensión lectora y producción textual a través de ejercicios prácticos. Finalmente, las estrategias concluyen con la sustentación oral y escrita del tema mediante técnicas grupales.
Este documento presenta la planificación por bloque curricular para el segundo año de educación básica. Incluye objetivos, indicadores, estrategias metodológicas y elementos de evaluación para las áreas de lengua y literatura, matemática, y entorno natural y social durante seis semanas. Los temas a cubrir son conversación, números naturales, patrones y familias.
Plantilla de plan_de_unidad entregar (2)Carolina Soto
Este plan de unidad busca vincular los contenidos curriculares de lenguaje con las nuevas tecnologías. A través de la creación de textos narrativos y dramáticos, los estudiantes desarrollarán habilidades de lectura, escritura y comunicación oral, utilizando herramientas digitales como correo electrónico, blog y procesador de texto. La unidad comprende diversas actividades como la lectura de cuentos, visitas al teatro, elaboración de guías y organizadores gráficos.
Este documento presenta los lineamientos curriculares de la Licenciatura en Español y Literatura de la Universidad Tecnológica de Pereira. Propone un enfoque semántico-comunicativo del lenguaje escrito que se centra en la construcción de significado y los actos comunicativos. Además, enfatiza el desarrollo de habilidades comunicativas como hablar, escribir, leer y escuchar, así como competencias lingüísticas, pragmáticas y culturales.
Este documento describe las contribuciones de diferentes áreas de conocimiento como las ciencias naturales, las ciencias sociales, la lengua castellana y la literatura, las matemáticas y las lenguas extranjeras al desarrollo de competencias como la comunicación lingüística, el razonamiento matemático, el conocimiento e interacción con el mundo físico y la competencia social y ciudadana. Para cada competencia, se enumeran brevemente algunas de las formas en que cada área puede contribuir a su desarrollo.
Este documento presenta un proyecto educativo llamado "El Baúl de los Números y las Letras" para estudiantes de primer grado en la Escuela Básica "Monseñor Unda" en Venezuela. El propósito del proyecto es que los estudiantes desarrollen habilidades relacionadas con los números y letras a través de diversas actividades. El proyecto utilizará estrategias como lectura, dibujos, trabajos en grupo y colorear para que los estudiantes aprendan sobre letras, números, palabras y oraciones.
Este plan de unidad busca que los estudiantes descubran su propia historia a través de la historia personal y familiar. Se presentarán lecturas que promuevan el intercambio de experiencias e historias familiares y la valoración de los pueblos originarios. Los estudiantes aprenderán a leer comprensivamente textos narrativos, crearán cuentos utilizando su imaginación y estrategias de escritura, y comprenderán la función sustantiva en la lengua mapuche.
En 3 oraciones o menos:
Los estudiantes representarán la obra de teatro "Controversia entre los colores" para practicar conceptos dramáticos. Se distribuirán roles como actores, vestuaristas y músicos. Crearán vestuario, fondos y ensayarán para presentar la obra ante la comunidad escolar.
En 3 oraciones o menos:
Los estudiantes planearán y representarán la obra de teatro "Controversia entre los colores" para practicar conceptos dramáticos. Trabajarán en roles como actores, vestuaristas y músicos. La unidad culminará con la presentación de la obra ante la comunidad escolar para practicar habilidades comunicativas y artísticas.
Este documento presenta una cartilla de insumos para elaborar un documento de contenidos de área (DCD) en comunicación. Incluye una lista de posibles organizadores de contenido y competencias a desarrollar, así como valores y actitudes a fomentar. Finalmente, propone actividades de repaso.
Creatividad verbal y reflexión en los proyectos para aprender lenguaadela
Este documento describe los conceptos generales de los proyectos y sus fases, y explora cómo los proyectos pueden promover el aprendizaje de lenguaje. Discute dos enfoques para los proyectos de lenguaje, centrados en la comunicación o en el conocimiento del sistema lingüístico. También proporciona ejemplos de proyectos como escribir críticas teatrales o trabajar en la ortografía. El documento argumenta que los proyectos de lengua deben integrar tanto la actividad verbal como la reflexión sobre el lenguaje.
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Plan curricular lengua castellana 1
1. PLANEACION CURRICULAR
ASIGNATURA: Lengua castellana. AÑO: 2012
NIVEL: Básica primaria. GRADO: 4 GRUPO: C
NOMBRE DE LOS DOCENTES: Diana Cepeda.
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 horas.
TEMAS ESTANDAR COMPETENCI LOGROS INDICADORES DE METODOLOGI RECURSOS
ES AS LOGROS A
PERIODO 1
La - Proceso de -Semántica. Identificar los Utiliza adecuadamente Basándome en el
comunicación construcción -Enciclopédica. elementos de la las palabras según su modelo Bibliotec
de oración y de la contexto, teniendo en progresista de la as.
Sistemas de comunicación cuéntala función escuela nueva, Parques.
significación. lingüística para referencial de la donde el alumno Aula de
expresar ideas con lengua. es el eje central clase.
Partes de la -Proceso de -Pragmática claridad y precisión Reconoce y clasifica de el proceso de Zonas
oración. construcción mediante la lectura, las partes de la enseñanza verdes.
de análisis y creación de oración. aprendizaje.
2. sistemas de cuentos. Todos los Libros.
significación. procesos a Audio
realizar tendrán libros.
- Proceso de en cuenta los Música.
interpretación intereses del Juegos
y estudiante, interacti
producción de permitiendo tener vos.
textos. voz y voto en las Talleres.
actividades a Teatros
Como exponer - Principios -Pragmática Expresa opiniones con realizar para que Blocks
una idea. de interacción fundamentos precisos. su participación de papel.
y sea más activa.
Imágene
procesos Las estrategias
s.
culturales metodológicas
Comunic
implicados en que se utilizaran
ación en
la ética de la son:
el aula.
comunicación. Utilizació
n de tiras
El cuento. - Proceso de -Textual. Recrea cuentos con cómicas,
interpretación -Literaria. los recursos narrativos películas,
y propios de este libros,,
3. producción de género. videojueg
textos. os,
Reconoce las programas
- Procesos características del de
culturales y cuento y las temáticas televisión
estéticos que aborda. y música
asociados al llamativa
lenguaje y al para los
papel de la estudiante
literatura. s, que
permita el
Periodo 2 análisis de
Los códigos. - Principios Semántica Identificar los Utiliza diferentes el proceso
de interacción Pragmática. códigos en general, la códigos para de
y estructura del sujeto y enriquecer su comunicac
procesos el predicado y las comunicación ión, la
culturales reglas de la oración. significaci
implicados en ón y la
la ética de la Leer, analizar y crear apreciació
comunicación. sonetos y representar n de la
su estructura por diversidad
4. Proceso de medio de esquemas. de usos
construcción del
de lenguaje y
sistemas de todo lo
significación. que
encierra
en él.
Utilizació
La estructura Proceso de -Semántica -Reconoce los n de
del sujeto y el construcción -Pragmática elementos de la juegos
predicado. de oración. didácticos
sistemas de -Identifica los núcleos de
significación. del sujeto y el asociación
predicado que
permitan
El esquema. - Proceso de -Textual -Representa ideas por el
interpretación -Semántica. medio de esquemas. reconocim
y iento de la
producción de -Elabora esquemas morfologí
textos. como estrategias de a y la
aprendizaje. sintaxis
5. - Principios especialm
de interacción ente en la
y construcci
procesos ón de
culturales oraciones.
implicados en La
la ética de la realizació
comunicación. n de
talleres
que
El soneto. - Proceso de -Textual Lee, analiza e conduzcan
interpretación -Poética identifica un soneto a elevar el
y nivel de
producción de redacción
textos. en los
- Procesos estudiante
culturales y s.
estéticos La
asociados al exposición
lenguaje y al y el debate
papel de la
6. literatura. como
medios de
Periodo 3 expresión
El campo Proceso de -Semántica Crear textos poéticos e Reconoce las hacia la
semantico construcción -Enciclopédica. Identificar campos relaciones entre los exposición
de semánticos; semas de una palabra de ideas
sistemas de el verbo y sus para crear campos claras y
significación. accidentes. semánticos. el dialogo
Utilizar las normas -Diferencia los critico y
para trabajos escritos. conceptos de sema respetuoso
semema y polisemia. .
La
El verbo. - Proceso de -Textual -Usa con propiedad el utilización
interpretación -Pragmática verbo y sus de
y -Enciclopédica. accidentes. espacios
producción de diferentes
textos. -Identifica el modo, al aula de
tiempo y la persona de clase, para
un verbo. tener
Presentación de - Proceso de -Textual. -Elabora planes para ambientes
trabajos interpretación -Pragmática. la presentación de diferentes
7. escritos. y trabajos escritos. que
producción de refresquen
textos. -Identifica las partes al
básicas para la estudiante.
presentación de Espacios
trabajos escritos. de
creación
-Utiliza las normas literaria
para la presentación libre, que
de trabajos escritos.
8. El lenguaje Proceso de -Textual -Señala las permita
poetico. construcción -Literaria características de la que el
de -Pragmática poesía. estudiante
sistemas de -Poética desarrolle
significación. Identifica el ritmo, la sus
métrica y la rima en habilidade
- Proceso de versos y estrofas. s lecto –
interpretación escriturale
y s.
producción de -Comprende, recrea y Visitas a
textos. valora un poema. la
biblioteca
- Procesos para que
culturales y el
estéticos estudiante
asociados al se acerque
lenguaje y al a los
papel de la libros y
literatura. pueda
internarse
en ellos de
10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En busca de una evaluación integral que permita conocer las dificultades del proceso enseñanza-aprendizaje deberán tenerse en cuenta
los siguientes aspectos:
1. Para la evaluación del estudiante se tendrá en cuenta el ser integral. Por ello en el proceso de evaluación se deberá tener en
cuenta las habilidades, procesos, esfuerzos y valores del estudiante. Es decir, luna evaluación cualitativa y axiológica.
2. Se realizaran actividades referentes a cada uno de los logros que permitan conocer el desarrollo del proceso. Se colocara una
nota apreciativa para cada una de ellas.
3. Al finalizar cada periodo se hará una autoevaluación, una Coevaluación y una Heteroevaluacion.
4. Las notas de las actividades, las axiológicas, la autoevaluación, la Heteroevaluacion y la Coevaluación serán sumadas al
finalizar el periodo y se promediaran para obtener la nota final del mismo.
5. Para establecer la nota final de el año se sumaran las notas finales de los cuatro periodos y se dividirán en cuatro. El resultado
de esta operación será la nota final de el año académico.
PROYECTO A DESARROLLAR: TALLER DE CREACION Y EXPRESION LITERARIA.
11. Este proyecto pretende desarrollar en los niños competencias para la creación y la expresión literaria, además de promover el
acercamiento de los mismos a los textos escritos.
En este sentido, alternaremos las clases de manera que un día nos acerquemos a la lectura y la próxima sesión a la escritura. El día de
lectura los niños pueden escoger un texto, el que ellos quieran, ya sea en la biblioteca o que lo hayan traído de su casa.
A continuación se hace una lectura personal y luego, los que deseen comentar su experiencia lo harán con el resto de la clase. También
se harán lecturas colectivas en voz alta donde todos los que quieran puedan participar ya sea como lectores o como escuchas.
Para la parte de creación literaria, cada uno de los niños hará su propio diario de escritura. Lo pueden decorar como quieran. En él,
cada dos clases, dedicaremos quince minutos a escribir lo que quieran y luego voluntariamente lo compartiremos con los compañeros.
Al finalizar cada periodo, tendremos en el aula varios libros escritos por los mismos niños. Lo ideal sería que pudiera ser una
biblioteca abierta a sus compañeros. De esta manera tendríamos buen material para la lectura.
UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS
FACULTAD DE EDUCACION