El proyecto busca mejorar la competencia comunicativa de los estudiantes a través de actividades de teatro. Se implementarán talleres de lectura, escritura y teatro. También se involucrará a las familias en actividades como una sala de lectura, presentaciones de obras de teatro y talleres conjuntos. El objetivo es motivar a los estudiantes y fortalecer su lenguaje a través de experiencias significativas como la dramatización y participación en obras de teatro.
Este documento presenta un proyecto de aula para el tercer año básico de la escuela "San Francisco de Quito". El proyecto, llamado "Creando fábulas", busca mejorar la comprensión lectora y habilidades de escritura de los estudiantes a través de la creación de fábulas durante 3 semanas. El proyecto utilizará cuentos, reglas ortográficas y tecnología para lograr sus objetivos de desarrollar la imaginación y valores en los estudiantes.
El documento presenta ideas para una actividad en la que los estudiantes inventan cuentos de forma colaborativa. La actividad tiene como objetivos desarrollar la creatividad, imaginación, capacidad de escucha y trabajo en equipo de los estudiantes. Los estudiantes se dividen en grupos para crear cubos mágicos con elementos de cuentos como personajes y escenarios. Luego usan los cubos para generar historias al azar combinando los diferentes elementos. Finalmente, cada grupo escribe un cuento basado en los elementos seleccionados y los presentan a la cl
El documento presenta una unidad didáctica sobre el cuento "El patito feo" dirigida a alumnos de primero de primaria. Incluye una adaptación curricular no significativa para un alumno con TDAH. La unidad consta de varias actividades como lectura grupal e individual del cuento, secuenciación de escenas, dramatización, diccionario de imágenes y uso de las TIC. El objetivo es trabajar contenidos de lengua a través del cuento para mejorar la motivación y lectoescritura de los alumnos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el cuento "El patito feo" dirigida a alumnos de primero de primaria. La unidad contiene actividades para trabajar contenidos de lengua a través del cuento, como comprender la historia, ordenar los eventos, dramatizarla y ampliar vocabulario. Se incluye una adaptación para un alumno con TDAH centrada en la metodología. El objetivo es motivar a los alumnos en la lectoescritura a través de cuentos conocidos y desarrollar varias compet
Este documento presenta un plan de lección para una clase de español de quinto grado. El objetivo es que los estudiantes identifiquen la estructura y características de los guiones teatrales y analicen los tipos de personajes en un cuento. La lección incluye actividades como discutir obras de teatro, crear un cuento digitalmente y presentarlo como obra de teatro frente a compañeros. El documento también describe la evaluación, referencias y conceptos, procedimientos y actitudes que se esperan.
Este documento presenta una planificación didáctica para la asignatura de español para el primer grado de primaria basada en la didáctica crítica. La planificación incluye una introducción al tema, objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluación. El tema es la lectura del cuento "La astucia de la coneja" y trabaja conceptos como comprensión lectora, significado de palabras y expresiones. La planificación concluye que la didáctica crítica es importante para reconocer los conocimientos de los
Este documento presenta la planificación curricular para el bloque número 2 del tercer año básico. El bloque se centra en los cuentos de hadas en lengua y literatura, los alimentos en matemáticas, y los alimentos en entorno natural y social. Los objetivos son disfrutar de la lectura de cuentos, desarrollar habilidades matemáticas relacionadas con los alimentos, y demostrar hábitos alimenticios saludables. Las estrategias incluyen actividades como la lectura y discusión de cuentos, resolución de problemas
Guía didáctica para el REA ¡Cuéntame... que yo lo vea! En el documento se encuentran los objetivos, competencias clave, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables para el recurso. Además la metodología empleada, y la temporalización planificada.
Este documento presenta un proyecto de aula para el tercer año básico de la escuela "San Francisco de Quito". El proyecto, llamado "Creando fábulas", busca mejorar la comprensión lectora y habilidades de escritura de los estudiantes a través de la creación de fábulas durante 3 semanas. El proyecto utilizará cuentos, reglas ortográficas y tecnología para lograr sus objetivos de desarrollar la imaginación y valores en los estudiantes.
El documento presenta ideas para una actividad en la que los estudiantes inventan cuentos de forma colaborativa. La actividad tiene como objetivos desarrollar la creatividad, imaginación, capacidad de escucha y trabajo en equipo de los estudiantes. Los estudiantes se dividen en grupos para crear cubos mágicos con elementos de cuentos como personajes y escenarios. Luego usan los cubos para generar historias al azar combinando los diferentes elementos. Finalmente, cada grupo escribe un cuento basado en los elementos seleccionados y los presentan a la cl
El documento presenta una unidad didáctica sobre el cuento "El patito feo" dirigida a alumnos de primero de primaria. Incluye una adaptación curricular no significativa para un alumno con TDAH. La unidad consta de varias actividades como lectura grupal e individual del cuento, secuenciación de escenas, dramatización, diccionario de imágenes y uso de las TIC. El objetivo es trabajar contenidos de lengua a través del cuento para mejorar la motivación y lectoescritura de los alumnos.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el cuento "El patito feo" dirigida a alumnos de primero de primaria. La unidad contiene actividades para trabajar contenidos de lengua a través del cuento, como comprender la historia, ordenar los eventos, dramatizarla y ampliar vocabulario. Se incluye una adaptación para un alumno con TDAH centrada en la metodología. El objetivo es motivar a los alumnos en la lectoescritura a través de cuentos conocidos y desarrollar varias compet
Este documento presenta un plan de lección para una clase de español de quinto grado. El objetivo es que los estudiantes identifiquen la estructura y características de los guiones teatrales y analicen los tipos de personajes en un cuento. La lección incluye actividades como discutir obras de teatro, crear un cuento digitalmente y presentarlo como obra de teatro frente a compañeros. El documento también describe la evaluación, referencias y conceptos, procedimientos y actitudes que se esperan.
Este documento presenta una planificación didáctica para la asignatura de español para el primer grado de primaria basada en la didáctica crítica. La planificación incluye una introducción al tema, objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades y evaluación. El tema es la lectura del cuento "La astucia de la coneja" y trabaja conceptos como comprensión lectora, significado de palabras y expresiones. La planificación concluye que la didáctica crítica es importante para reconocer los conocimientos de los
Este documento presenta la planificación curricular para el bloque número 2 del tercer año básico. El bloque se centra en los cuentos de hadas en lengua y literatura, los alimentos en matemáticas, y los alimentos en entorno natural y social. Los objetivos son disfrutar de la lectura de cuentos, desarrollar habilidades matemáticas relacionadas con los alimentos, y demostrar hábitos alimenticios saludables. Las estrategias incluyen actividades como la lectura y discusión de cuentos, resolución de problemas
Guía didáctica para el REA ¡Cuéntame... que yo lo vea! En el documento se encuentran los objetivos, competencias clave, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables para el recurso. Además la metodología empleada, y la temporalización planificada.
Este documento presenta un proyecto de aula para enseñar los fonemas m, p y s a niños en edad preescolar utilizando recursos digitales. El proyecto justifica la necesidad de desarrollar habilidades lectoras en los niños usando herramientas tecnológicas de manera lúdica. Se detallan los objetivos, metodología, cronograma de actividades y métodos de evaluación, los cuales involucran el uso de juegos y cuentos interactivos en línea para enseñar los f
Este proyecto propone mejorar la lectura y escritura de 10 estudiantes de primer grado en Colombia a través de 3 horas de actividades que enfocan en los fonemas m, p y s. Las actividades incluyen juegos recreativos, la creación de un árbol de palabras y la escritura de textos cortos para practicar los nuevos conceptos aprendidos. El proyecto utilizará recursos como libretas, computadoras, tableros y cámaras fotográficas.
Este plan de áreas para Lengua Castellana en el primer periodo del grado primero incluye objetivos, metodologías, recursos y actividades para trabajar competencias comunicativas. Las actividades se centran en el reconocimiento de compañeros, la realización de trazos, el reconocimiento de vocales y consonantes, la lectura de textos literarios infantiles, y la identificación de medios de comunicación masiva.
El documento describe un proyecto de lectura silenciosa placentera (LSP) implementado en una escuela de bajos recursos. El proyecto asigna una hora semanal para que los estudiantes lean libros de su elección. Los estudiantes de 7mo grado eligieron adaptar la obra "El fantasma de Canterville" para el teatro, dividiéndose en grupos para guión, vestuario, maquillaje y más. La obra se presentó a familias y compañeros para compartir las experiencias de lectura.
Este documento presenta una planificación curricular para una clase digital sobre textos literarios chilenos como fábulas, leyendas y mitos. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades, evaluaciones y el uso de TIC. La secuencia de aprendizaje guía a los estudiantes a través de la presentación del tema, activación de conocimientos previos, revisión de contenidos, creación de un texto narrativo y reflexión final. El trabajo se enfoca en desarrollar habilidades de lectura, escritura y uso
Este documento presenta el plan de estudios del departamento de lenguaje para el segundo año medio de un liceo municipal en Chile durante el año 2012. El plan incluye objetivos, contenidos, actividades y formas de evaluación organizadas en unidades temáticas como factores de comunicación, tipos de texto, coherencia y redacción a lo largo de las semanas del año escolar.
PROYECTO DE AULA TIC - CONOCIENDO EL ABECEDARIOCPESANSEBASTIAN
Este proyecto busca enseñar las letras del alfabeto a los estudiantes de primer grado de la Escuela Rural Mixta María Auxiliadora a través del uso de las TIC. El proyecto utilizará canciones, imágenes y objetos para ayudar a los estudiantes a asociar los sonidos de las consonantes con sus letras correspondientes. Se creará un blog para compartir los recursos y resultados del proyecto.
Este documento presenta información sobre la enseñanza de la escritura. Explica los métodos de escritura asociativa y creativa, destacando que la escritura asociativa relaciona objetos con sus símbolos gráficos mientras que la escritura creativa busca estimular la expresión original de ideas y sentimientos. También describe las letras script y cursiva, recomendando enseñar ambas. El documento provee consejos para motivar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje de la escritura.
Didáctica de la lengua castellana y la literatura r.bikandiLuz Valcarcel
El documento describe los principales conceptos y estrategias de la didáctica de la lengua y la literatura. Explica que la transposición didáctica es el proceso de adaptar el saber académico para la enseñanza. También cubre temas como los niveles de programación, las competencias básicas, los proyectos de trabajo, las adaptaciones curriculares y la evaluación. Finalmente, discute el uso de las tecnologías de la información y la importancia de la educación literaria.
Este documento presenta una secuencia didáctica para trabajar la lectoescritura a través de la elaboración de un cuento colectivo de piratas con niños de educación infantil. La secuencia incluye analizar cuentos previamente recopilados para identificar sus características, inventar un cuento nuevo siguiendo la estructura tradicional y escribirlo e ilustrarlo de forma colaborativa para crear un libro final. El objetivo es aproximar a los niños a los textos literarios como herramienta de comunicación y disfrute m
Este documento presenta los principios básicos de la concepción constructivista del proceso de adquisición de la lectura y escritura desde la perspectiva de tres maestras. Aborda temas como el origen extraescolar del conocimiento sobre la escritura, las etapas del proceso de aprendizaje de la lectura y escritura, y el papel del maestro en apoyar pero no dirigir este proceso de construcción del conocimiento por parte del estudiante.
Este documento presenta los objetivos, ejes de formación, competencias, contenidos, metodologías y recursos para el primer ciclo (grados 0, 1 y 2) en un colegio en particular. Los propósitos del ciclo incluyen ampliar las ideas de los estudiantes relacionándolas con textos, explorar la sensibilidad a través de los sentidos, disfrutar de la lectura de diversos textos, y producir textos con sentido lógico. Los ejes de formación se enfocan en procesos de interpretación y producción de
Estrategias didácticas para el desarrollo de habilidades lingüísticasOlimpia Hernandez
Este documento presenta varias estrategias didácticas para el desarrollo de habilidades lingüísticas. Describe el aprendizaje basado en problemas, situaciones didácticas, aprendizaje situado, exposición didáctica y proyectos didácticos. También propone una estrategia como una obra de títeres hechos con material reciclado para aplicar la creatividad, analizar cuentos y razonar sobre el medio ambiente.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre cuentos maravillosos basada en la película Shrek. La unidad busca desarrollar habilidades de lectura y comprensión en los estudiantes, así como fomentar el hábito de la lectura y valores como el respeto a la diversidad. La unidad se enfoca en objetivos como apreciar la literatura, respetar a las personas sin importar su apariencia y valorar la amistad.
El documento habla sobre la importancia de las narrativas en el nivel inicial de educación. Explica que a través de los relatos, los niños pueden descubrir otros mundos y aprender sobre las historias de los demás. También destaca que las narrativas son una forma válida de clasificar y entender la realidad, al igual que las categorizaciones científicas tradicionales. Finalmente, resalta la importancia de promover las narrativas orales en la vida cotidiana y el juego de los niños.
Presentacion proyecto de aula de falfiro velasquez erika_maritza
La escuela rural de Poza Oscura busca mejorar el proceso de lectoescritura en estudiantes de 2o a 5o grado mediante el uso de las TIC. El proyecto desarrollará habilidades de análisis, comprensión y argumentación a través de actividades como la recopilación de cuentos digitales, lectura diaria con análisis escrito y la creación de narraciones propias en formato digital y físico. El proyecto evaluará la comprensión lectora y habilidades escritas de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de estudios de lenguaje para el curso 2°A entre el 3 de marzo y el 21 de marzo. Incluye 11 clases con objetivos como practicar la lectura, escritura, comprensión lectora y desarrollo de valores a través del análisis de cuentos. Las clases utilizan técnicas como lectura compartida, preguntas de comprensión, y ejercicios ortográficos para cumplir con los objetivos de aprendizaje establecidos.
Este documento describe cómo organizar el aula para que sea un ambiente alfabetizador. Sugiere proveer materiales escritos como carteles con los nombres de los estudiantes, el abecedario y calendarios. Explica que es importante que los estudiantes participen en organizar el aula y propone actividades como copiar sus propios nombres y juegos donde lean y escriban los nombres de sus compañeros. El objetivo es generar intercambios sobre la escritura que ayuden a los estudiantes a aprender.
Este documento describe un proyecto didáctico que involucra la lectura y presentación de obras teatrales. El proyecto consiste en varias etapas: sesiones de lectura de obras teatrales en la biblioteca, preparación de una función de teatro leído donde los estudiantes interpretarán las obras frente a un público, y la grabación de las presentaciones. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con el género teatral a través de la lectura y práctica de la lectura oral, y compartan esta experiencia
Este proyecto busca mejorar el proceso de lectoescritura en estudiantes de 4to grado a través del uso de las TIC durante 3 meses. Se utilizarán actividades como encuentros literarios, prácticas de lectura y escritura con recursos digitales y un cuaderno viajero. El proyecto será evaluado mediante pruebas orales y escritas para medir la comprensión lectora y habilidades de escritura de los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto de aula para enseñar los fonemas m, p y s a niños en edad preescolar utilizando recursos digitales. El proyecto justifica la necesidad de desarrollar habilidades lectoras en los niños usando herramientas tecnológicas de manera lúdica. Se detallan los objetivos, metodología, cronograma de actividades y métodos de evaluación, los cuales involucran el uso de juegos y cuentos interactivos en línea para enseñar los f
Este proyecto propone mejorar la lectura y escritura de 10 estudiantes de primer grado en Colombia a través de 3 horas de actividades que enfocan en los fonemas m, p y s. Las actividades incluyen juegos recreativos, la creación de un árbol de palabras y la escritura de textos cortos para practicar los nuevos conceptos aprendidos. El proyecto utilizará recursos como libretas, computadoras, tableros y cámaras fotográficas.
Este plan de áreas para Lengua Castellana en el primer periodo del grado primero incluye objetivos, metodologías, recursos y actividades para trabajar competencias comunicativas. Las actividades se centran en el reconocimiento de compañeros, la realización de trazos, el reconocimiento de vocales y consonantes, la lectura de textos literarios infantiles, y la identificación de medios de comunicación masiva.
El documento describe un proyecto de lectura silenciosa placentera (LSP) implementado en una escuela de bajos recursos. El proyecto asigna una hora semanal para que los estudiantes lean libros de su elección. Los estudiantes de 7mo grado eligieron adaptar la obra "El fantasma de Canterville" para el teatro, dividiéndose en grupos para guión, vestuario, maquillaje y más. La obra se presentó a familias y compañeros para compartir las experiencias de lectura.
Este documento presenta una planificación curricular para una clase digital sobre textos literarios chilenos como fábulas, leyendas y mitos. La planificación incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades, evaluaciones y el uso de TIC. La secuencia de aprendizaje guía a los estudiantes a través de la presentación del tema, activación de conocimientos previos, revisión de contenidos, creación de un texto narrativo y reflexión final. El trabajo se enfoca en desarrollar habilidades de lectura, escritura y uso
Este documento presenta el plan de estudios del departamento de lenguaje para el segundo año medio de un liceo municipal en Chile durante el año 2012. El plan incluye objetivos, contenidos, actividades y formas de evaluación organizadas en unidades temáticas como factores de comunicación, tipos de texto, coherencia y redacción a lo largo de las semanas del año escolar.
PROYECTO DE AULA TIC - CONOCIENDO EL ABECEDARIOCPESANSEBASTIAN
Este proyecto busca enseñar las letras del alfabeto a los estudiantes de primer grado de la Escuela Rural Mixta María Auxiliadora a través del uso de las TIC. El proyecto utilizará canciones, imágenes y objetos para ayudar a los estudiantes a asociar los sonidos de las consonantes con sus letras correspondientes. Se creará un blog para compartir los recursos y resultados del proyecto.
Este documento presenta información sobre la enseñanza de la escritura. Explica los métodos de escritura asociativa y creativa, destacando que la escritura asociativa relaciona objetos con sus símbolos gráficos mientras que la escritura creativa busca estimular la expresión original de ideas y sentimientos. También describe las letras script y cursiva, recomendando enseñar ambas. El documento provee consejos para motivar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje de la escritura.
Didáctica de la lengua castellana y la literatura r.bikandiLuz Valcarcel
El documento describe los principales conceptos y estrategias de la didáctica de la lengua y la literatura. Explica que la transposición didáctica es el proceso de adaptar el saber académico para la enseñanza. También cubre temas como los niveles de programación, las competencias básicas, los proyectos de trabajo, las adaptaciones curriculares y la evaluación. Finalmente, discute el uso de las tecnologías de la información y la importancia de la educación literaria.
Este documento presenta una secuencia didáctica para trabajar la lectoescritura a través de la elaboración de un cuento colectivo de piratas con niños de educación infantil. La secuencia incluye analizar cuentos previamente recopilados para identificar sus características, inventar un cuento nuevo siguiendo la estructura tradicional y escribirlo e ilustrarlo de forma colaborativa para crear un libro final. El objetivo es aproximar a los niños a los textos literarios como herramienta de comunicación y disfrute m
Este documento presenta los principios básicos de la concepción constructivista del proceso de adquisición de la lectura y escritura desde la perspectiva de tres maestras. Aborda temas como el origen extraescolar del conocimiento sobre la escritura, las etapas del proceso de aprendizaje de la lectura y escritura, y el papel del maestro en apoyar pero no dirigir este proceso de construcción del conocimiento por parte del estudiante.
Este documento presenta los objetivos, ejes de formación, competencias, contenidos, metodologías y recursos para el primer ciclo (grados 0, 1 y 2) en un colegio en particular. Los propósitos del ciclo incluyen ampliar las ideas de los estudiantes relacionándolas con textos, explorar la sensibilidad a través de los sentidos, disfrutar de la lectura de diversos textos, y producir textos con sentido lógico. Los ejes de formación se enfocan en procesos de interpretación y producción de
Estrategias didácticas para el desarrollo de habilidades lingüísticasOlimpia Hernandez
Este documento presenta varias estrategias didácticas para el desarrollo de habilidades lingüísticas. Describe el aprendizaje basado en problemas, situaciones didácticas, aprendizaje situado, exposición didáctica y proyectos didácticos. También propone una estrategia como una obra de títeres hechos con material reciclado para aplicar la creatividad, analizar cuentos y razonar sobre el medio ambiente.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre cuentos maravillosos basada en la película Shrek. La unidad busca desarrollar habilidades de lectura y comprensión en los estudiantes, así como fomentar el hábito de la lectura y valores como el respeto a la diversidad. La unidad se enfoca en objetivos como apreciar la literatura, respetar a las personas sin importar su apariencia y valorar la amistad.
El documento habla sobre la importancia de las narrativas en el nivel inicial de educación. Explica que a través de los relatos, los niños pueden descubrir otros mundos y aprender sobre las historias de los demás. También destaca que las narrativas son una forma válida de clasificar y entender la realidad, al igual que las categorizaciones científicas tradicionales. Finalmente, resalta la importancia de promover las narrativas orales en la vida cotidiana y el juego de los niños.
Presentacion proyecto de aula de falfiro velasquez erika_maritza
La escuela rural de Poza Oscura busca mejorar el proceso de lectoescritura en estudiantes de 2o a 5o grado mediante el uso de las TIC. El proyecto desarrollará habilidades de análisis, comprensión y argumentación a través de actividades como la recopilación de cuentos digitales, lectura diaria con análisis escrito y la creación de narraciones propias en formato digital y físico. El proyecto evaluará la comprensión lectora y habilidades escritas de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de estudios de lenguaje para el curso 2°A entre el 3 de marzo y el 21 de marzo. Incluye 11 clases con objetivos como practicar la lectura, escritura, comprensión lectora y desarrollo de valores a través del análisis de cuentos. Las clases utilizan técnicas como lectura compartida, preguntas de comprensión, y ejercicios ortográficos para cumplir con los objetivos de aprendizaje establecidos.
Este documento describe cómo organizar el aula para que sea un ambiente alfabetizador. Sugiere proveer materiales escritos como carteles con los nombres de los estudiantes, el abecedario y calendarios. Explica que es importante que los estudiantes participen en organizar el aula y propone actividades como copiar sus propios nombres y juegos donde lean y escriban los nombres de sus compañeros. El objetivo es generar intercambios sobre la escritura que ayuden a los estudiantes a aprender.
Este documento describe un proyecto didáctico que involucra la lectura y presentación de obras teatrales. El proyecto consiste en varias etapas: sesiones de lectura de obras teatrales en la biblioteca, preparación de una función de teatro leído donde los estudiantes interpretarán las obras frente a un público, y la grabación de las presentaciones. El objetivo es que los estudiantes se familiaricen con el género teatral a través de la lectura y práctica de la lectura oral, y compartan esta experiencia
Este proyecto busca mejorar el proceso de lectoescritura en estudiantes de 4to grado a través del uso de las TIC durante 3 meses. Se utilizarán actividades como encuentros literarios, prácticas de lectura y escritura con recursos digitales y un cuaderno viajero. El proyecto será evaluado mediante pruebas orales y escritas para medir la comprensión lectora y habilidades de escritura de los estudiantes.
Este documento presenta la estructura y contenido del texto para estudiantes de segundo año de educación básica. El texto contiene cuatro unidades, cada una con cinco bloques temáticos: lengua y cultura, comunicación oral, lectura, escritura y literatura. Cada bloque desarrolla destrezas y habilidades lingüísticas de acuerdo al currículo de lengua y literatura. El objetivo general es que los estudiantes mejoren su expresión y comprensión oral y escrita.
Este documento presenta un proyecto pedagógico de 4 semanas para mejorar la lectoescritura en estudiantes de primer grado utilizando TIC. El proyecto incluye objetivos como mejorar los procesos de lectura y escritura, aprender a leer y escribir palabras y oraciones correctamente con software, y utilizar la informática como herramienta educativa. Se proponen actividades como comprensión de textos, uso del diccionario, y producción de textos escritos. La evaluación considera la capacidad de los estudiantes para esc
Este proyecto busca incentivar la lectura en los estudiantes para estimular su imaginación y capacidad escrita. Se propone motivar a los estudiantes a leer cuentos y otras obras para explorar un mundo mágico de palabras. Se plantean preguntas sobre cómo incentivar la lectura en los estudiantes y padres. El proyecto se enfocará en áreas como lenguaje y ciencias naturales, e incorporará estándares curriculares relacionados a la producción y comprensión de textos.
Proyecto de Aula Los Buenos Habitos De La Lectura - Sede El BosqueViviana Salazar Alzate
Este documento presenta un proyecto de aula para mejorar los hábitos de lectura de los estudiantes del tercer grado de primaria en una escuela rural. El proyecto tiene como objetivo principal mejorar la lectura oral de los estudiantes a través de actividades como crear el hábito de lectura, encontrar material de lectura atractivo, y sensibilizar a los padres sobre la importancia de la lectura. El proyecto seguirá una metodología que incluye la selección de textos adecuados, el uso de la tecnología, y la
El documento presenta el plan anual de trabajo del Programa Nacional de Lectura de una escuela secundaria para el ciclo escolar 2012-2013. Incluye una introducción sobre la importancia de la lectura y una descripción de las actividades que se realizarán cada mes, las cuales tienen como objetivo principal fomentar la lectura entre los alumnos y la comunidad escolar a través de diferentes estrategias como círculos de lectura, festivales literarios, talleres y uso de la biblioteca escolar.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer el proceso de lectoescritura en estudiantes de segundo grado a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante tres meses e involucra actividades como la recopilación de cuentos, la clasificación y producción de textos usando herramientas digitales, y la creación de historietas en PowerPoint, con el objetivo de mejorar las competencias lingüísticas y de lectoescritura de los estudiantes.
Este proyecto propone implementar estrategias lúdico-didácticas utilizando las TIC para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes del grado quinto mediante la lectura de fábulas de Rafael Pombo y Esopo. El proyecto desarrollará talleres, juegos y actividades creativas como dramatizaciones y concursos de dibujo para motivar a los estudiantes y evaluar su progreso en la comprensión lectora.
Propuesta Las Voces Azules Saludcoop2009guest45e763a
El documento describe un curso de 34 estudiantes entre 8 y 9 años. Aborda aspectos demográficos, familiares y académicos del grupo. Se implementará un proyecto de aula centrado en desarrollar autonomía e investigación a través de rincones temáticos, trabajo cooperativo y presentaciones. El proceso incluirá evaluación hetera, co e individual para fortalecer competencias.
La secuencia didáctica presentada tuvo como objetivo que los alumnos desarrollen habilidades de lectura y escritura a partir del trabajo con textos informativos. Incluyó la lectura comprensiva de una noticia científica sobre una osa polar para luego escribir una nota de enciclopedia sobre tiburones. Se apoyó en tres pilares: la comprensión como proceso de construcción de significados, el conocimiento gramatical y la reformulación de textos. Incluyó actividades de prelectura, lectura y poslectura orientadas a desarrollar
Este proyecto busca motivar a los estudiantes entre primero y tercero grado de las escuelas Mi Ranchito y Barandillas a leer más a través de cuentos, fábulas y otros textos, para estimular su imaginación y capacidad escrita. Se propone incentivar el hábito de la lectura mediante la creación de espacios de lectura, dramatizaciones de lo leído y la producción de escritos propios.
Este documento presenta una propuesta didáctica para trabajar el lenguaje oral en 3o de primaria a través de la obra de teatro "La Magia de los Libros". Incluye la introducción, objetivos, contenidos, metodología, actividades, recursos, evaluación y conclusiones. La propuesta se centra en leer y representar la obra, analizando su significado y dividirla en partes para su preparación grupal.
Taller para profesores de ELE (Tashkent oct 2011)ArturocobosH
Este documento presenta un taller sobre recursos para la enseñanza del español como lengua extranjera. Explica los métodos tradicional y comunicativo, términos clave como actividades de la lengua, estrategias de interacción y mediación. También cubre el uso de la literatura en el aula, exámenes DELE, libros y recursos de internet para preparación. El objetivo es proporcionar una introducción a estos temas y recursos importantes para la enseñanza del ELE.
Este documento describe un proyecto para fortalecer los procesos de lectura comprensiva en los estudiantes del Centro Educativo Buenos Aires mediante el uso de un cuaderno electrónico. El objetivo general es elaborar un cuaderno electrónico que fortalezca el hábito de la lectura en los estudiantes. Se detallan objetivos específicos y una justificación del proyecto. También incluye una metodología con actividades como conocer técnicas de lectura, escribir cuentos, leer en familia y una hora de lectura
El documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de 2o y 3o grado a través de actividades de lectoescritura. El proyecto incluye tres objetivos principales: 1) organizar un espacio para la lectura silenciosa, 2) realizar lectura y escritura de textos atractivos, y 3) elaborar un libro con narrativas estudiantiles. Se proponen tres actividades clave como parte del plan de trabajo.
Este documento presenta un proyecto para desarrollar habilidades de lectura y escritura en estudiantes. El proyecto se enfoca en fomentar el amor por la lectura a través de actividades como lecturas de obras literarias cortas, análisis de textos, y producción de cuentos y caricaturas. El proyecto también busca mejorar la comprensión lectora, vocabulario, y habilidades de redacción de los estudiantes.
está es una presentación realizada en la Institución educativa Gimnasio Nueva Granada, en el proyecto plan lector que es un programa realizado en conjuto con los estudiantes de IX sem. de Licenciatura en Informatica de la UDC.
Este documento presenta un proyecto pedagógico de aula con TIC que utiliza las fábulas como herramienta para mejorar las competencias comunicativas orales de estudiantes de segundo grado. El proyecto se llevará a cabo durante 2 meses e incluirá actividades como la lectura y análisis de fábulas, la creación de un álbum con imágenes relacionadas a fábulas, y la personificación y discusión de fábulas utilizando recursos digitales. El objetivo es motivar a los estudiantes y
El documento presenta el proyecto institucional "Talleres Productivos" de la Escuela No112 "Estado de Israel". El proyecto busca implementar talleres de carpintería, manualidades y costura para involucrar a niños, padres y la comunidad. Los objetivos son mejorar los aprendizajes, vincular a los niños con la escuela y generar instancias de participación comunitaria. Se detallan las actividades propuestas, cronograma e inversión requerida.
El documento presenta el proyecto educativo de la Escuela N° 3 "Clemente Estable" para el año 2012, que busca mejorar los bajos resultados en lengua y oralidad de los estudiantes. Solo el 38% logra resultados satisfactorios. Los objetivos son mejorar la competencia comunicativa de los alumnos y fortalecer las capacidades docentes a través del trabajo colaborativo. Se proponen actividades de teatro, títeres, radio y expresión corporal para promover la oralidad.
Este documento presenta los resultados de una reunión sobre proyectos educativos en escuelas de Paysandú, Uruguay en abril de 2012. Resume las estadísticas sobre el estado de los proyectos presentados, identifica desafíos comunes como la falta de delimitación de problemas y marcos teóricos débiles. Además, ofrece lineamientos para la elaboración de proyectos educativos efectivos, entre ellos delimitar un problema claro y promover mejoras sostenibles con la participación de toda la comunidad escolar.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a maestros de escuelas APRENDER sobre su opinión acerca de los proyectos educativos. La mayoría de los maestros considera que los proyectos son importantes para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, promover la participación comunitaria y construir la identidad de la escuela. Los maestros del interior son más optimistas que los de Montevideo sobre la potencialidad de los proyectos. Además, los maestros valoran más el trabajo colaborativo entre actores de la escuela que los
El documento resume los resultados de una encuesta a docentes sobre el vínculo entre las familias y las escuelas del programa APRENDER. 1) Casi la mitad de los docentes en Montevideo ven indiferencia familiar, mientras en el interior es más común ver una comunicación aceptable. 2) Los directores ven que vivir cerca de la escuela favorece el vínculo, mientras los maestros están más divididos. 3) Se convoca a las familias ante conflictos, aunque a veces con menos frecuencia en Montevideo. El documento propone que los docentes reflexionen
El documento presenta un resumen de los niveles de desarrollo de un proyecto educativo en diferentes departamentos y escuelas, incluyendo aquellos con avances adecuados, esperados, inferiores a lo esperado o sin avances, así como formas potenciales de dinamizar proyectos con bajos avances.
1. PROYECTO EDUCATIVO
PEQUEÑOS ACTORES . . .
GRANDES ARTISTAS.
Escuela Nro 87.
Programa A.PR.EN.D.E.R.
Equipo director:
Marcela Spalvier
Andrea Azziz
2. Fundamentación del proyecto.
Uno de los propósitos fundamentales de la escuela es garantizar que todos los niños
accedan al manejo fluido del lenguaje, como instrumento de comunicación.
Este colectivo docente, considera que el trabajo con obras de teatro brinda posibilidades
de un abordaje integral de la comunicación y que trabajándolo sistemáticamente a partir de
un proyecto integrador, permitirá avances en la competencia comunicativa de los alumnos.
El proyecto posibilitará trabajar con los alumnos en la lectura de obras modélicas
(guiones para teatro, cuentos), actividades que encierran un gran potencial de promoción
del gusto por la lectura dentro de un contexto significativo. Por otro lado, la elaboración de
guiones para ser representados por los niños, exige un importante esfuerzo de producción
de textos específicos, cuya característica fundamental es la utilización del estilo directo. La
escritura de guiones partirá de una escritura inicial (borrador) para reparaciones sucesivas
hasta obtener un producto adecuado lingüísticamente.
Trabajar con obras de teatro implica poner a los niños en contacto con estructuras
secuenciales específicas: estructuras secuenciales dialógicas. Sin embargo, puede partirse
de una estructura narrativa ( cuento) como referente inicial, para transformarlo en guión, lo
que implica una estrategia para trabajar sistemáticamente la estructura dialógica. Ello exige
realizar un análisis de la estructura narrativa en sí misma, para transformarla total o
parcialmente. Al mismo tiempo, un guión puede incluir, además de diálogos, secuencias
descriptivas y narrativas. Estas últimas suelen darse en tercera persona y se explicitan a
través de una voz en off o de un animador.
Otro aspecto a considerar es que la presentación de una obra de teatro conlleva un
importante desafío para los niños, puesto que les exige exponerse en público. Para esto es
necesario poner en juego habilidades lingüísticas relacionadas con la adecuada expresión
oral y con el manejo de la voz. Por otra parte, requiere manejar aspectos emocionales
relacionados con la confianza en sí mismo y la capacidad de desenvolverse frente a otros.
La convocatoria a las familias para presenciar las obras de teatro, brinda la ocasión para
la producción de otros tipos de textos: invitaciones, afiches, cronogramas y programas lo
que exige un proceso de elaboración y reparación de escritura en un contexto altamente
significativo.
La puesta en escena de las obras de teatro implican una diversidad de otras actividades
(vestuario, maquillaje, escenografía) a las que cada niño podrá integrarse según sus
preferencias.
Esto permite brindar la posibilidad de inclusión de todos los niños de acuerdo a su nivel
conceptual y sus intereses.
3. Justificación
Constatadas las dificultades en el área de lengua que persisten en un 42 % de los
alumnos de la escuela a pesar de las diferentes estrategias que se han venido
desarrollando desde hace por lo menos tres años, ( proyectos de ciclo, atención a la
diversidad, implantación de diferentes formatos tales como talleres de lectura y escritura,
rincones) este colectivo resuelve diseñar un Proyecto de intervención en lengua de alcance
institucional que permita articular las acciones de los diferentes niveles y aumentar los
niveles de logros en todos los alumnos.
Problema a focalizar:
Problema: Dificultades a nivel de lenguaje. Registro lingüístico oral restringido, bajo nivel lector,
inadecuaciones en la producción escrita
Los resultados obtenidos a través de la Evaluación Diagnóstica indican que un 42 % de los alumnos tienen
dificultad en lengua.
Las causas que determinan esta realidad responden a :
el bajo nivel socio cultural de las familias (sólo el 38% de las madres tienen Primaria
Completa, y han cursado al menos un grado de Ed. Secundaria el 17 %),
carencia de libros en el hogar,
escasas oportunidades cotidianas para practicar la lectura y la escritura fuera del ámbito
escolar.
Falta de contacto con mediadores culturales diversos que permitan ampliar los horizontes
culturales de los alumnos.
Factores emocionales y dificultades específicas que obstaculizan la adquisición de la
lengua.
Falta de sistematización de la enseñanza de la lengua en el ciclo escolar por ausencia de
un proyecto vertebrador de abordaje de la lengua a nivel institucional.
4. Resumen:
Consideramos que fortalecer el uso social del lenguaje y su carácter funcional, significa favorecer la
igualdad de oportunidades futuras en los alumnos de sectores debilitados culturalmente. El lenguaje es
marcador social.
Se pretende involucrar a los niños y a sus familias con el objetivo de mejorar sus capacidades
expresivas, comprometiéndolos a participar en el proceso de desarrollo de la competencia
comunicativa.
Se abrirán oportunidades para el tratamiento real de la lectura , la escritura y el uso de la
oralidad , motivando las acciones con:
Talleres de teatro.
Salas de Lectura para niños y familias.
Adaptaciones de cuentos a obras de teatro.
Presentación de obras de teatro.
Talleres de lectura y escritura.
“(…) Se trata simplemente de todas las áreas enseñanza y el aprendizajr de algo que
Uso de XO en hacer natural la
coexiste con los niños, que les interesa, que se encuentra presente en su vida y en la
nuestra y que no tiene sentido alguno ignorar (…)”.
Isabel Solé
“Lectura en educación Infantil-Sí, gracias”-1996. Art. Revista Aula.
5. Objetivos:
Objetivo General
Mejorar la competencia comunicativa.
Objetivos Específicos
DIMENSIÓN OBJETIVO ACCIONES
. Sala de lectura.
1. Desarrollar los sentidos y la sensibilidad para recibir y .Animación a la lectura.
captar las manifestaciones o fenómenos culturales que lo
.Talleres de producción escrita
rodean así como estimular la imaginación y la creatividad.
y lectura por nivel.
. Disfrute de obras teatrales.
.Talleres de Teatro.
2. Optimizar e incrementar los recursos humanos y Reorganización de Biblioteca
materiales, a fin de mejorar los aprendizajes. Escolar.
Compra de libros.
- Talleres con padres
- Clases abiertas.
- Presentaciones de y para
3. Involucrar las familias en actividades de lectura, los padres.
escritura y representaciones teatrales. - Presentación de obras en
sistema de video
conferencias.
6. PROPUESTA PEDAGÓGICA.
ACCIONES OBJETIVOS DURACION Responsable Recurso y Actividades
INSTITUCIONALES A LOS QUE cantidad para la que se
Descripción breve SE requieren
de cada uno ORIENTA Desde Hasta
(Nº de
objetivos)
Etapa 1 : lectura agosto agosto Docentes Libros de Lectura de
de cuentos, cuentos. textos
selección de Guiones. modélicos.
obras. Animación a la
lectura
1
Etapa 2 : agosto octubre Docentes Papelógrafos, Producciones
Elaboración de marcadores, de texto,
guiones propios o cuadernos reparaciones
a partir de de los textos.
cuentos
seleccionados.
Etapa 3: agosto octubre Docentes, Traslado Concurrir a ver
apreciación de acercando a Grupo de obras de teatro
obras teatrales ( las obras de teatro para niños.
modelos) teatro.
Etapa 1: Organizar agosto noviembre Equipo Libros para Ordenar la
la biblioteca director niños y para biblioteca.
escolar. Gestionar 2 docentes. Realizar
préstamo de cronograma y
libros. registro de
préstamo en
fichas
individuales.
Etapas 1. Realizar setiembre octubre docentes Libros y Animación a la
talleres con materiales de lectura,
padres utilería. preparación de
materiales para
las
presentaciones.
3
Etapa 2. Puesta setiembre noviembre Docentes. Utilería, Armar
en escena profesor maquillaje, escenografía.
vestimenta. Presentación.
7. Profesor de Enseñar
teatro. técnicas.
Filmación y Presentación
proyección. en aula virtual.
SELECCIÓN DE CONTENIDOS.
1º NIVEL 2º NIVEL 3º NIVEL
ORALIDAD La narración en los El diálogo de los personajes El diálogo en la
cuentos. de cuentos, historietas y obra de teatro
La organización en dibujos animados. - Los
el cuento: marco, Las diferencias en la parlament
complicación y organización de narraciones os de los
L resolución. planificadas y no planificadas. personaje
E Los nexos La descripción de episodios s
N temporales en la de una narración. Los elementos
narración oral ( al Las marcas de oralidad que paralingüísticos:
G
otro día, al día obstaculizan el diálogo gestos, miradas,
U
siguiente, un día) (muletillas y repeticiones). posturas y
A La descripción de: desplazamientos.
J los personaje en los
E cuentos, la
ubicación espacio
temporal.
El diálogo entre los
personajes de los
cuentos.
El tono de voz en la
narración.
La creación de
cuentos.
Elementos
paralingüísticos en
la narración oral. (
gestos y miradas)
LECTURA La anticipación La polifonía: voz del narrador Las voces de la
icónica. y voces de los personajes en narración.
Las inferencias los cuentos. El autor, el
textuales en el tema La ampliación del reservorio narrador (interno
global del cuento. lingüístico: la memorización y externo) y los
La reiteración de de cuentos para ser narrados. personajes.
8. palabras como ruta La búsqueda bibliográfica en La lectura
cohesiva. las bibliotecas, librerías y red expresiva de
La verificación del virtual. obras de teatro
texto leído. - La
Las rutas cohesivas. memoriza
La sustitución ción de
pronominal. parlament
La oralización de la os
lectura. Lectura La información
expresiva. implícita. Lo
Los signos de dicho y lo
exclamación e sugerido.
interrogación.
El diálogo en la
narración. Las voces
de los personajes.
ESCRITURA El código escrito. El diálogo en la narración. La producción de
La descripción de Las narraciones con más de una obra para su
personajes. un episodio. representación.
La escritura de El discurso directo en el Los verbos de
sucesos y /o diálogo. lengua en el
descripción de Las noticias: temáticas, discurso directo (
escenarios. soporte, organización. dijo, respondió,
Concordancia de Las marcas que distinguen al preguntó, en el
género y número narrador de los personajes: discurso directo)
entre sustantivos y verbos conjugados Las formas no
adjetivos. personales del
La descripción en la verbo: infinitivo,
narración. gerundio,
La ubicación participio.
espacio-temporal en El tilde diacrítico.
el marco del cuento. Los puntos
suspensivos. El
punto y coma.
Las relaciones
entre oraciones.
Oraciones en
serie.
Yuxtaposición y
coordinación.
El estilo directo.
Presente y
presente
histórico.
9. 1ºNIVEL 2º NIVEL 3º NIVEL
La representación de roles El juego teatral a
ÁREA en situaciones de ficción. través del cuerpo, El proyecto teatral:
La transformación de los sonidos y los -la elección de la obra
DEL espacios en la construcción colores. - la caracterización de los
de escenarios. Las escenas en personajes y sus parlamentos.
CONOCIMIENTO una obra teatral. - la caracterización de
escenario.
Los elementos
ARTÍSTICO -la puesta en escena: el
del lenguaje vestuarista, el utilero, el
teatral: apuntador, el músico, el
maquillaje, escenógrafo.
vestuario, acción
y lenguaje verbal
en el diálogo.
PRESUPUESTO.
10. DETALLE DE GASTOS cantidad PRECIO UNITARIO TOTAL
Profesor de Teatro 20 Jornadas
$ 270/ hora $43.200
de 8 hs.
Libros de Cuentos, Novelas 54 ( 18 por
nivel) $ 350 $ 18900
Libros para docentes 3 $700 $2100
Micrófono 1 $ 970 $ 970
Filmadora 1 $ 8.800 $ 8800
Equipo Reproductor de Música. Cds y MP3. 1 $ 1.950 $1950
Cd`s de Música. 5 $ 380 $ 1.900
Salidas a Teatro. 10 $ 800 $ 8000
Entradas a Teatro. 391 $20 $7820
Papelería Cartuchos de tinta para
8 $350 $2800
impresora
Hojas para impresora. 2 x 500 $ 170 $ 340
Fibras de Pizarra 18 $21.3 $383.4
Fibras permanentes. 18 x 12 $90 $1620
Cartulinas. 100 $7.8 $ 780
Goma Eva. 20 $ 19.5 $390
Témpera escolar. 8 x5oog $218 $1744
Papel embalaje. 20 $ 9.9 $198
Papel Sulfito (papelógrafo). 2kg $60 $120
Cola vinílica. 18 kg $100 $1800
Pinceles Nº 11. 30 $19.99 $ 599,7
Gastos varios. Maquillaje . Colores varios 16 x 100 gr $ 116.35 $ 1861,6
Telas (TNT). Colores varios. 100 m $ 17 $ 1700
TOTAL $ 15439.84 $ 107975.7