Este documento presenta el plan de acción de un proyecto de investigación realizado por tres estudiantes para mejorar el coeficiente de interés ecológico en los estudiantes de quinto grado de una escuela. El plan describe cuatro praxis que incluyen actividades como la creación de manualidades ecológicas y encuestas para validar problemas ambientales y concientizar a los estudiantes, padres y comunidad educativa.
Este documento presenta el plan de acción para tres sesiones (praxis) con estudiantes de grado 5-1, con el objetivo de observar y analizar su comportamiento en el trabajo en equipo y conceptualizar términos ambientales. Cada praxis incluye diferentes acciones como juegos, dinámicas grupales e indagación para promover valores ambientales y hábitos de cuidado del medio ambiente.
Este documento presenta la planeación de un proyecto de aprendizaje sobre los materiales y sus cambios para el sexto grado de primaria. Incluye la ubicación curricular, ficha técnica, pregunta generadora, producto final que consiste en un repositorio en un sitio web, y tres actividades sobre las propiedades de los materiales, reducción, reuso y reciclado, y tiempo de degradación de materiales. La evaluación consiste en una autoevaluación de los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el reciclaje dirigida a estudiantes de 10-11 años. La unidad se llevará a cabo durante la primera semana de mayo y consta de varias actividades, incluida una excursión a un vertedero. Los objetivos son enseñar conceptos clave sobre el reciclaje y fomentar actitudes positivas hacia el medio ambiente. Las actividades abarcan contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con el reciclaje.
Este documento presenta una unidad didáctica de 1-12 de junio sobre los residuos del barrio. Los objetivos son que los alumnos aprendan a clasificar y reciclar residuos, cuidar el ambiente y trabajar en grupo. Las actividades incluyen identificar residuos, hacer cestos de basura, una visita de recolectores, plantar un árbol y hacer obras de arte usando materiales reciclados.
El documento habla sobre una clase de tutoría sobre reciclaje. El objetivo es enseñar a los niños a valorar el medio ambiente utilizando materiales desechables de manera adecuada. Durante la clase, los niños observan objetos hechos con materiales reciclados y luego elaboran sus propios objetos. La maestra explica la importancia del reciclaje y como clasificar los materiales antes de desecharlos para proteger el medio ambiente.
Este documento presenta la planificación de un proyecto de trabajo sobre el cuidado del medio ambiente dirigido a un grupo de 34 alumnos de tercer grado. El proyecto se desarrollará durante 5 días e incluirá actividades como la lectura de cuentos, la realización de encuestas, la creación de historietas y juegos didácticos, con el objetivo de que los alumnos comprendan la importancia de cuidar el planeta.
Este documento describe cómo enseñar a los estudiantes sobre las 4R (reducir, reutilizar, reciclar y respetar) para mantener ecosistemas saludables. Se propone que los estudiantes aprendan sobre esta estrategia y realicen actividades como elaborar una cartilla informativa sobre cómo aplicar las 4R a diferentes tipos de residuos. El objetivo es disminuir la contaminación por residuos sólidos en la escuela y la comunidad.
Este documento presenta información sobre un proyecto de reciclaje escolar. Explica las tareas, el proceso y los recursos necesarios para llevar a cabo el proyecto, el cual incluye actividades de investigación, recolección y clasificación de desechos, y juegos educativos sobre reciclaje. El objetivo final es promover prácticas sostenibles y mejorar la salud ambiental de la escuela y la comunidad.
Este documento presenta el plan de acción para tres sesiones (praxis) con estudiantes de grado 5-1, con el objetivo de observar y analizar su comportamiento en el trabajo en equipo y conceptualizar términos ambientales. Cada praxis incluye diferentes acciones como juegos, dinámicas grupales e indagación para promover valores ambientales y hábitos de cuidado del medio ambiente.
Este documento presenta la planeación de un proyecto de aprendizaje sobre los materiales y sus cambios para el sexto grado de primaria. Incluye la ubicación curricular, ficha técnica, pregunta generadora, producto final que consiste en un repositorio en un sitio web, y tres actividades sobre las propiedades de los materiales, reducción, reuso y reciclado, y tiempo de degradación de materiales. La evaluación consiste en una autoevaluación de los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el reciclaje dirigida a estudiantes de 10-11 años. La unidad se llevará a cabo durante la primera semana de mayo y consta de varias actividades, incluida una excursión a un vertedero. Los objetivos son enseñar conceptos clave sobre el reciclaje y fomentar actitudes positivas hacia el medio ambiente. Las actividades abarcan contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con el reciclaje.
Este documento presenta una unidad didáctica de 1-12 de junio sobre los residuos del barrio. Los objetivos son que los alumnos aprendan a clasificar y reciclar residuos, cuidar el ambiente y trabajar en grupo. Las actividades incluyen identificar residuos, hacer cestos de basura, una visita de recolectores, plantar un árbol y hacer obras de arte usando materiales reciclados.
El documento habla sobre una clase de tutoría sobre reciclaje. El objetivo es enseñar a los niños a valorar el medio ambiente utilizando materiales desechables de manera adecuada. Durante la clase, los niños observan objetos hechos con materiales reciclados y luego elaboran sus propios objetos. La maestra explica la importancia del reciclaje y como clasificar los materiales antes de desecharlos para proteger el medio ambiente.
Este documento presenta la planificación de un proyecto de trabajo sobre el cuidado del medio ambiente dirigido a un grupo de 34 alumnos de tercer grado. El proyecto se desarrollará durante 5 días e incluirá actividades como la lectura de cuentos, la realización de encuestas, la creación de historietas y juegos didácticos, con el objetivo de que los alumnos comprendan la importancia de cuidar el planeta.
Este documento describe cómo enseñar a los estudiantes sobre las 4R (reducir, reutilizar, reciclar y respetar) para mantener ecosistemas saludables. Se propone que los estudiantes aprendan sobre esta estrategia y realicen actividades como elaborar una cartilla informativa sobre cómo aplicar las 4R a diferentes tipos de residuos. El objetivo es disminuir la contaminación por residuos sólidos en la escuela y la comunidad.
Este documento presenta información sobre un proyecto de reciclaje escolar. Explica las tareas, el proceso y los recursos necesarios para llevar a cabo el proyecto, el cual incluye actividades de investigación, recolección y clasificación de desechos, y juegos educativos sobre reciclaje. El objetivo final es promover prácticas sostenibles y mejorar la salud ambiental de la escuela y la comunidad.
Este documento describe una lección sobre cómo cuidar el medio ambiente. Los estudiantes aprenden sobre los problemas ambientales globales y locales, así como sobre los recursos naturales renovables y no renovables. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para crear mensajes educativos sobre cómo cuidar el medio ambiente, los cuales presentan al frente de la clase. El objetivo es enseñar a los estudiantes la importancia de proteger los recursos naturales y el medio ambiente de manera responsable.
Este libro es el resultado del proceso de innovación educativa, adelantado por el Club de Astronomía Tataxue, del Colegio Orlando Fals Borda tendiente a estudiar y mitigar el Cambio climático.
Este documento presenta una sesión educativa para enseñar a estudiantes de segundo grado sobre la importancia de cuidar y ahorrar el agua. Se discuten tres casos de cómo diferentes familias obtienen su agua y se pide a los estudiantes que identifiquen formas de ahorrar agua. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para elaborar una lista de acciones que pueden tomar para cuidar el agua y comparten sus ideas con la clase. Al final, cada estudiante se compromete a una acción personal para cuidar el agua.
El documento presenta el plan de trabajo de un proyecto de tres días sobre separación de basura orgánica e inorgánica para un grupo de niños de 3° grado. El proyecto busca promover el cuidado del medio ambiente mediante actividades prácticas como la elaboración de botes de basura, un juego de identificación de desechos, y la creación de macetas con composta hecha de residuos orgánicos. El objetivo es enseñar a los niños conceptos sobre separación de desechos y sus usos a través de dinámicas
Este documento presenta una lección sobre contaminación ambiental en la escuela. La lección guiará a los estudiantes a investigar cómo se manejan los desechos en su escuela mediante la observación, recolección de datos y análisis. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia de mantener ambientes limpios y evitar la contaminación.
El documento presenta la planificación didáctica de una práctica docente realizada en la Escuela Bicentenario de la Independencia. La planificación incluye tres sesiones para la asignatura de Ciencias Naturales con el objetivo de que los alumnos aprendan sobre estrategias de consumo sustentable y el cuidado del medio ambiente. Las actividades propuestas involucran el análisis de imágenes, la realización de gráficas y la elaboración de una composta.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre conocer y cuidar nuestro cuerpo. El objetivo es que los niños y niñas adquieran conocimiento sobre su cuerpo, reconozcan sus características personales y desarrollen hábitos de higiene. La unidad consta de seis sesiones de aprendizaje que abordan temas como la creación del cuerpo por Dios, la identificación de la sexualidad, cómo vienen los bebés al mundo, las partes del cuerpo y de la cara, y las articulaciones.
En esta sesión, los estudiantes aprendieron sobre la importancia de cuidar los suelos y cómo proveen nutrientes para el crecimiento de las plantas. Examinaron diferentes tipos de suelo como tierra orgánica, arena y piedras pequeñas. A través de discusiones en grupo, reconocieron que los suelos deben cuidarse para beneficiar a la comunidad y permitir que las plantas crezcan sanas. Los estudiantes se comprometieron a cuidar los suelos de su localidad.
Los elementos naturales y sociales de nuestra localidad se presentan en 3 oraciones:
1) El documento describe una sesión educativa para enseñar a los estudiantes a clasificar los elementos naturales y sociales de su localidad a través de un juego de adivinanzas y completando una ficha de trabajo.
2) Los estudiantes aprenden a diferenciar los elementos naturales como el aire y el agua de los elementos sociales como los hospitales y comisarías, y discuten la importancia de ambos para la vida y desarrollo de la localidad.
3
En esta sesión, los estudiantes aprenderán sobre la importancia de cuidar los suelos y realizarán actividades prácticas como elaborar tachos decorados para separar los desechos orgánicos, plásticos y papeles. Divididos en grupos, los niños decorarán cajas de cartón o baldes para cada tipo de residuo y luego reflexionarán sobre la necesidad de proteger los suelos mediante acciones como la clasificación de basura.
Este documento describe una sesión educativa cuyo objetivo es que los estudiantes detecten problemas ambientales en su aula y escuela y desarrollen acciones para resolverlos. La sesión incluye una encuesta para diagnosticar el estado de limpieza, áreas verdes y alimentos saludables. Luego, los estudiantes elaboran compromisos individuales y de grupo para cuidar el medio ambiente de la escuela.
Este documento presenta una lección sobre el desarrollo sostenible y los actores sociales implicados en problemas ambientales. La lección incluye actividades como el análisis de imágenes, el llenado de una ficha sobre desarrollo sostenible, y un juego de roles sobre casos de conflictos ambientales entre diferentes actores. El objetivo es explicar la importancia del uso sostenible de recursos y identificar a los actores sociales involucrados en una problemática ambiental.
Este documento presenta la sesión de una clase de ciencias ambientales sobre las consecuencias de la contaminación ambiental, en particular la lluvia ácida. Los estudiantes investigarán las causas y efectos de la lluvia ácida a través de lecturas, experimentos y discusión. El profesor guiará a los estudiantes en la formulación de preguntas e hipótesis, la realización de un experimento simulando la lluvia ácida y el análisis de su impacto en el medio ambiente y la salud humana. El objetivo
Este documento presenta la sesión 28 de una unidad sobre ciencia y ambiente para el tercer grado. La sesión guía a los estudiantes a investigar la contaminación en su escuela, elaborar un informe de sus hallazgos y comunicarlos a través de dípticos. Los estudiantes indagan sobre cómo se manejan los desechos en la escuela y las condiciones para su manejo, comparan sus datos con lo leído, y comunican sus conclusiones en un díptico para crear conciencia sobre la importancia de mantener la escuela limpia y sal
Trabajo de investigación. ¿sabemos reciclar en nuestro centromanuelnunezserrano
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada por un grupo de estudiantes de secundaria sobre el reciclaje en su escuela. La encuesta encontró que la mayoría de los estudiantes creen que el reciclaje es importante, aunque no todos reciclan regularmente. Los resultados también mostraron que los estudiantes tienen conocimientos limitados sobre cómo reciclar correctamente diferentes materiales.
La sesión trata sobre la identificación de problemas ambientales en la localidad y las acciones que los estudiantes pueden tomar para cuidar el medio ambiente. Se presenta a un títere llamado "Ecologito" que pide ayuda a los estudiantes para proteger el medio ambiente. Los estudiantes aprenden sobre contaminación ambiental y discuten formas de cuidar el ambiente tanto en casa como en la escuela.
El documento describe una sesión educativa sobre problemas ambientales. La sesión tiene como objetivo relacionar las causas y consecuencias de una problemática ambiental. Los estudiantes analizan noticias sobre problemas en la Amazonía y el lago Titicaca para identificar sus causas y consecuencias. Luego presentan sus hallazgos y reflexionan sobre lo aprendido.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre los recursos naturales y las actividades económicas. La sesión incluye un debate entre dos grupos sobre cómo usar los recursos para generar ingresos sin dañar el medio ambiente. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender la relación entre los recursos naturales, las actividades económicas y la necesidad de conservar los recursos para las generaciones futuras.
El proyecto tenía como objetivo crear botes de basura decorados para fomentar el reciclaje entre los alumnos de primer año. Sin embargo, los alumnos no respetaron los botes y no separaron correctamente la basura orgánica e inorgánica. A pesar de los esfuerzos del equipo, los resultados del proyecto no fueron los esperados debido a la falta de colaboración y respeto por parte de los estudiantes.
Angie presenta su proyecto de vida. Nació en Bogotá y tuvo una juventud despreocupada que empeoró tras la muerte de su padre. Luego tuvo dos hijos que la motivaron a cambiar y actualmente estudia para ser maestra mientras cría a su familia. Sus metas a corto plazo incluyen aprobar sus estudios y conseguir trabajo como maestra, y a largo plazo desea obtener una maestría en idiomas y enseñar en la universidad.
Proyecto Ecologico: Recuperar espacios naturales para mejorar la calidad de vidacolsaviosedeplatanal
El documento describe un proyecto educativo para promover el uso sostenible de los recursos naturales en dos veredas de Colombia. El proyecto utiliza las TIC para enseñar sobre el suelo, el agua y su conservación. Incluye investigaciones, entrevistas a la comunidad, talleres y productos como canciones y coplas con mensajes ecológicos. El objetivo es crear conciencia sobre los problemas ambientales como la tala, las quemas y la contaminación, y promover prácticas más sostenibles.
Este documento describe una lección sobre cómo cuidar el medio ambiente. Los estudiantes aprenden sobre los problemas ambientales globales y locales, así como sobre los recursos naturales renovables y no renovables. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para crear mensajes educativos sobre cómo cuidar el medio ambiente, los cuales presentan al frente de la clase. El objetivo es enseñar a los estudiantes la importancia de proteger los recursos naturales y el medio ambiente de manera responsable.
Este libro es el resultado del proceso de innovación educativa, adelantado por el Club de Astronomía Tataxue, del Colegio Orlando Fals Borda tendiente a estudiar y mitigar el Cambio climático.
Este documento presenta una sesión educativa para enseñar a estudiantes de segundo grado sobre la importancia de cuidar y ahorrar el agua. Se discuten tres casos de cómo diferentes familias obtienen su agua y se pide a los estudiantes que identifiquen formas de ahorrar agua. Luego, los estudiantes trabajan en grupos para elaborar una lista de acciones que pueden tomar para cuidar el agua y comparten sus ideas con la clase. Al final, cada estudiante se compromete a una acción personal para cuidar el agua.
El documento presenta el plan de trabajo de un proyecto de tres días sobre separación de basura orgánica e inorgánica para un grupo de niños de 3° grado. El proyecto busca promover el cuidado del medio ambiente mediante actividades prácticas como la elaboración de botes de basura, un juego de identificación de desechos, y la creación de macetas con composta hecha de residuos orgánicos. El objetivo es enseñar a los niños conceptos sobre separación de desechos y sus usos a través de dinámicas
Este documento presenta una lección sobre contaminación ambiental en la escuela. La lección guiará a los estudiantes a investigar cómo se manejan los desechos en su escuela mediante la observación, recolección de datos y análisis. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia de mantener ambientes limpios y evitar la contaminación.
El documento presenta la planificación didáctica de una práctica docente realizada en la Escuela Bicentenario de la Independencia. La planificación incluye tres sesiones para la asignatura de Ciencias Naturales con el objetivo de que los alumnos aprendan sobre estrategias de consumo sustentable y el cuidado del medio ambiente. Las actividades propuestas involucran el análisis de imágenes, la realización de gráficas y la elaboración de una composta.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre conocer y cuidar nuestro cuerpo. El objetivo es que los niños y niñas adquieran conocimiento sobre su cuerpo, reconozcan sus características personales y desarrollen hábitos de higiene. La unidad consta de seis sesiones de aprendizaje que abordan temas como la creación del cuerpo por Dios, la identificación de la sexualidad, cómo vienen los bebés al mundo, las partes del cuerpo y de la cara, y las articulaciones.
En esta sesión, los estudiantes aprendieron sobre la importancia de cuidar los suelos y cómo proveen nutrientes para el crecimiento de las plantas. Examinaron diferentes tipos de suelo como tierra orgánica, arena y piedras pequeñas. A través de discusiones en grupo, reconocieron que los suelos deben cuidarse para beneficiar a la comunidad y permitir que las plantas crezcan sanas. Los estudiantes se comprometieron a cuidar los suelos de su localidad.
Los elementos naturales y sociales de nuestra localidad se presentan en 3 oraciones:
1) El documento describe una sesión educativa para enseñar a los estudiantes a clasificar los elementos naturales y sociales de su localidad a través de un juego de adivinanzas y completando una ficha de trabajo.
2) Los estudiantes aprenden a diferenciar los elementos naturales como el aire y el agua de los elementos sociales como los hospitales y comisarías, y discuten la importancia de ambos para la vida y desarrollo de la localidad.
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En esta sesión, los estudiantes aprenderán sobre la importancia de cuidar los suelos y realizarán actividades prácticas como elaborar tachos decorados para separar los desechos orgánicos, plásticos y papeles. Divididos en grupos, los niños decorarán cajas de cartón o baldes para cada tipo de residuo y luego reflexionarán sobre la necesidad de proteger los suelos mediante acciones como la clasificación de basura.
Este documento describe una sesión educativa cuyo objetivo es que los estudiantes detecten problemas ambientales en su aula y escuela y desarrollen acciones para resolverlos. La sesión incluye una encuesta para diagnosticar el estado de limpieza, áreas verdes y alimentos saludables. Luego, los estudiantes elaboran compromisos individuales y de grupo para cuidar el medio ambiente de la escuela.
Este documento presenta una lección sobre el desarrollo sostenible y los actores sociales implicados en problemas ambientales. La lección incluye actividades como el análisis de imágenes, el llenado de una ficha sobre desarrollo sostenible, y un juego de roles sobre casos de conflictos ambientales entre diferentes actores. El objetivo es explicar la importancia del uso sostenible de recursos y identificar a los actores sociales involucrados en una problemática ambiental.
Este documento presenta la sesión de una clase de ciencias ambientales sobre las consecuencias de la contaminación ambiental, en particular la lluvia ácida. Los estudiantes investigarán las causas y efectos de la lluvia ácida a través de lecturas, experimentos y discusión. El profesor guiará a los estudiantes en la formulación de preguntas e hipótesis, la realización de un experimento simulando la lluvia ácida y el análisis de su impacto en el medio ambiente y la salud humana. El objetivo
Este documento presenta la sesión 28 de una unidad sobre ciencia y ambiente para el tercer grado. La sesión guía a los estudiantes a investigar la contaminación en su escuela, elaborar un informe de sus hallazgos y comunicarlos a través de dípticos. Los estudiantes indagan sobre cómo se manejan los desechos en la escuela y las condiciones para su manejo, comparan sus datos con lo leído, y comunican sus conclusiones en un díptico para crear conciencia sobre la importancia de mantener la escuela limpia y sal
Trabajo de investigación. ¿sabemos reciclar en nuestro centromanuelnunezserrano
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada por un grupo de estudiantes de secundaria sobre el reciclaje en su escuela. La encuesta encontró que la mayoría de los estudiantes creen que el reciclaje es importante, aunque no todos reciclan regularmente. Los resultados también mostraron que los estudiantes tienen conocimientos limitados sobre cómo reciclar correctamente diferentes materiales.
La sesión trata sobre la identificación de problemas ambientales en la localidad y las acciones que los estudiantes pueden tomar para cuidar el medio ambiente. Se presenta a un títere llamado "Ecologito" que pide ayuda a los estudiantes para proteger el medio ambiente. Los estudiantes aprenden sobre contaminación ambiental y discuten formas de cuidar el ambiente tanto en casa como en la escuela.
El documento describe una sesión educativa sobre problemas ambientales. La sesión tiene como objetivo relacionar las causas y consecuencias de una problemática ambiental. Los estudiantes analizan noticias sobre problemas en la Amazonía y el lago Titicaca para identificar sus causas y consecuencias. Luego presentan sus hallazgos y reflexionan sobre lo aprendido.
El documento describe una sesión de aprendizaje sobre los recursos naturales y las actividades económicas. La sesión incluye un debate entre dos grupos sobre cómo usar los recursos para generar ingresos sin dañar el medio ambiente. El objetivo es ayudar a los estudiantes a comprender la relación entre los recursos naturales, las actividades económicas y la necesidad de conservar los recursos para las generaciones futuras.
El proyecto tenía como objetivo crear botes de basura decorados para fomentar el reciclaje entre los alumnos de primer año. Sin embargo, los alumnos no respetaron los botes y no separaron correctamente la basura orgánica e inorgánica. A pesar de los esfuerzos del equipo, los resultados del proyecto no fueron los esperados debido a la falta de colaboración y respeto por parte de los estudiantes.
Angie presenta su proyecto de vida. Nació en Bogotá y tuvo una juventud despreocupada que empeoró tras la muerte de su padre. Luego tuvo dos hijos que la motivaron a cambiar y actualmente estudia para ser maestra mientras cría a su familia. Sus metas a corto plazo incluyen aprobar sus estudios y conseguir trabajo como maestra, y a largo plazo desea obtener una maestría en idiomas y enseñar en la universidad.
Proyecto Ecologico: Recuperar espacios naturales para mejorar la calidad de vidacolsaviosedeplatanal
El documento describe un proyecto educativo para promover el uso sostenible de los recursos naturales en dos veredas de Colombia. El proyecto utiliza las TIC para enseñar sobre el suelo, el agua y su conservación. Incluye investigaciones, entrevistas a la comunidad, talleres y productos como canciones y coplas con mensajes ecológicos. El objetivo es crear conciencia sobre los problemas ambientales como la tala, las quemas y la contaminación, y promover prácticas más sostenibles.
El documento presenta el proyecto de vida de Katherine Viveros, una estudiante que cursa el nivel de nivelación en el Instituto Tecnológico Superior José Ochoa León. Describe su historia personal y académica, sus fortalezas, debilidades, sueños y metas de convertirse en una tecnóloga en análisis de sistemas a través de terminar el nivel de nivelación y su carrera universitaria con el apoyo de su familia.
Este documento presenta una guía para elaborar un plan de vida y autobiografía personal. Incluye secciones para describir fortalezas, debilidades, influencias en la vida, intereses, logros, decisiones importantes, rasgos de personalidad, sueños, metas, obstáculos y un plan de acción. El objetivo es analizar la situación actual y diseñar un programa de vida para alcanzar un propósito definido.
Este documento presenta el proyecto de vida de Ivonne Paola Romero Mesa, una estudiante de 23 años de la carrera de Contaduría Pública. En él, Romero Mesa describe su situación actual y objetivos personales, incluyendo sus fortalezas y debilidades. También incluye una autobiografía en la que habla sobre las personas que han influido en su vida, sus intereses desde temprana edad, eventos decisivos y logros. Finalmente, analiza rasgos de su personalidad y establece su proyecto de vida futuro, incluyendo sueños
Este documento presenta las cualidades, sueños y metas de una persona soñadora, trabajadora, honesta y comprometida que aspira a terminar sus estudios, tener éxito en su carrera y formar una familia digna. Sus metas a corto plazo incluyen terminar sus próximos semestres con buenas calificaciones, y a largo plazo desea ser una profesional reconocida por su buen trabajo.
Este plan de acción tiene 3 praxis para fortalecer los hábitos y valores ambientales de los estudiantes. La primera praxis usará actividades como juegos y diarios de campo para reforzar hábitos de cuidado del agua, suelo y aire. La segunda praxis incluye la creación de un noticiero ambiental para trabajar valores como el liderazgo y la responsabilidad. La tercera praxis evalúa los conocimientos de los estudiantes a través de una encuesta y reflexión para compartir una cultura ambiental en su vida diaria
Este documento presenta una lección sobre cuidado ambiental dirigida a estudiantes de segundo grado. La lección comienza con una introducción sobre la importancia de cuidar el medio ambiente y los pulmones de la ciudad. Luego, los estudiantes identifican problemas ambientales en su localidad y aprenden sobre los Pantanos de Villa, un área protegida amenazada por la contaminación. Finalmente, los estudiantes trabajan en grupos para generar propuestas sobre cómo cuidar el medio ambiente en casa y la escuela.
Este documento presenta un plan de actividades para enseñar a niños en edad preescolar sobre el manejo adecuado de la basura y el reciclaje. El plan incluye cuatro actividades: 1) explicar qué es el reciclaje, 2) identificar los materiales que se pueden reciclar, 3) describir formas de reciclar, y 4) presentar el símbolo internacional del reciclaje. El objetivo general es que los niños aprendan a clasificar y reducir la basura de manera responsable para cuidar el medio ambiente
Este documento describe una sesión educativa cuyo objetivo es que los estudiantes detecten problemas ambientales en su aula y escuela y desarrollen acciones para resolverlos. La sesión incluye una evaluación diagnóstica de los ambientes, un análisis de los resultados y la elaboración de compromisos individuales y grupales para mejorar el cuidado del medio ambiente.
(4) PROYECTO DE APRENDIZAJE JUNIO-5 2024.docxShanyBorda
Proyecto de inicial mes de junio para la realización de actividades para niños de 4 años en adelante para instituciones públicas o privadas.
Proyecto de inicial mes de junio para la realización de actividades para niños de 4 años en adelante para instituciones públicas o privadas. Proyecto de aprendizaje para el mes de junio del 1ero al 30 incluyendo días feriados y no laborales.
Proyecto de inicial mes de junio para la realización de actividades para niños de 4 años en adelante para instituciones públicas o privadas. Proyecto de aprendizaje para el mes de junio del 1ero al 30 incluyendo días feriados y no laborales.
SEMBRANDO CULTURA AMBIENTAL EN EL CORAZON DE UN NIÑO, PARA CREAR EN SU MEN...Martika1994
Este documento describe tres actividades realizadas por dos docentes en formación para enseñar a niños sobre la importancia de la conservación ambiental. La primera actividad involucró la clasificación de basura en contenedores designados. La segunda enseñó a los niños cómo reciclar cartón para manualidades. La tercera observó cómo los niños interactuaban con la naturaleza durante un picnic. Encuestas mostraron que los niños carecían de conocimientos sobre reciclaje.
Este documento describe una actividad para enseñar a niños sobre cómo cuidar el medio ambiente. Los niños crearán carteles con mensajes sobre cómo preservar la naturaleza, como cuidar animales, plantas y botar basura correctamente. La actividad les enseña a valorar y proteger el medio ambiente y a verse a sí mismos como agentes de cambio.
es un proyecto para el cuidado del ambiente es echo por leslie y katerin pero como no tenemos cuenta no lo pudimos hacer y mi hermano si tenia lo subimos en su cuenta
El documento describe un proyecto sobre el cuidado del agua. El proyecto incluye investigar la importancia del agua, formas de ahorrar y reutilizar agua, y hacer conciencia en la comunidad sobre la necesidad de cuidar el agua. Los estudiantes, maestros y padres participarán en actividades como hacer carteles, pláticas y una jornada de concientización.
La idea inicial es crear conciencia sobre el reciclaje y la ecología en un pueblo pequeño como ejemplo. Se propone "comprar" la basura a la población y reciclar todo lo posible, utilizando la basura orgánica para hacer fertilizantes. Se identifica que la gente genera demasiados desechos y no recicla debido a la falta de cultura de separación de basura. El plan es hacer una prueba pequeña invitando a vecinos a separar su basura y reciclar para evaluar la aceptación y así ir reduciendo el cal
Este documento presenta una secuencia didáctica para el grado 5 de primaria sobre el cuidado del agua y la biodiversidad. La secuencia consta de tres actividades: 1) identificar basura orgánica e inorgánica, 2) visitar un río para observar la contaminación, y 3) crear carteles sobre el cuidado del agua. El objetivo es que los estudiantes reconozcan la importancia de cuidar el agua y la naturaleza, y tomen medidas para prevenir la contaminación.
La estrategia didáctica y la evaluación de los aprendizajes: lecciones de la ...Isabo Hernández
Este documento presenta un proyecto educativo implementado en un jardín de niños sobre el cuidado del medio ambiente. El proyecto se llevó a cabo durante varios días e incluyó actividades como cuestionamientos, cuentos, dibujos, carteles informativos, experimentos y siembra de árboles para que los niños aprendieran sobre los tipos de contaminación y medidas para preservar el planeta. Al final, se evaluaron los aprendizajes de los estudiantes y se identificaron lecciones para mejorar la enseñanza sobre
Este documento presenta una webquest sobre el reciclaje destinada a estudiantes de 4o grado de primaria. La webquest cubrirá áreas como el medio ambiente y lenguaje. Los estudiantes aprenderán sobre el reciclaje, tipos de basura, y beneficios del reciclaje para el medio ambiente. Divididos en grupos, los estudiantes buscarán información, crearán un mural clasificando materiales, y producirán un periódico de papel reciclado para compartir lo que aprendieron.
Este documento presenta una webquest sobre el reciclaje destinada a estudiantes de 4o grado de primaria. La webquest cubrirá áreas como el medio ambiente y lenguaje. Los estudiantes aprenderán sobre el reciclaje, tipos de basura, y beneficios del reciclaje para el medio ambiente. Divididos en grupos, los estudiantes buscarán información, crearán un mural clasificando materiales, y producirán un periódico de papel reciclado para compartir lo que aprendieron.
3 años experiencia del 23 AL 27 MAYO - EXPERIENCIA 4' con usted (1).pdfElizabethReyes614389
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de dos semanas para niños de 3 años llamada "Reciclando cuidamos nuestro ambiente". El objetivo es concientizar a los niños sobre la importancia de reciclar y cuidar el medio ambiente. La experiencia incluye actividades prácticas sobre la contaminación y el reciclaje, así como la creación de artefactos y vestimenta con materiales reciclados. El documento proporciona detalles sobre los objetivos de aprendizaje, las competencias abordadas, el cronograma de actividades y
Este documento presenta una webquest sobre el reciclaje destinada a estudiantes de 4o grado de primaria. La webquest cubrirá áreas como el medio ambiente y lenguaje. Los estudiantes aprenderán sobre el reciclaje, tipos de basura, y beneficios del reciclaje para el medio ambiente. Divididos en grupos, los estudiantes buscarán información, crearán un mural clasificando materiales, y publicarán un periódico hecho de papel reciclado.
Este documento presenta un plan de lección para educar a estudiantes sobre el reciclaje y la reducción de residuos. La lección incluye motivaciones interactivas, una discusión sobre las tres erres (reducir, reutilizar y reciclar), la visualización de un video, la identificación y clasificación de residuos producidos en el aula, y un ejercicio de asignar residuos a los contenedores de reciclaje adecuados. La evaluación considerará los conocimientos previos de los estudiantes, su actitud y compromiso durante las actividades
Este documento describe una praxis llamada "PRAXIS Llevando el mensaje" que tiene como objetivo desarrollar la conciencia ambiental en los estudiantes mediante la creación de carteleras informativas y la decoración y uso de cajas de reciclaje. Los estudiantes se dividen en grupos para realizar estas tareas. Luego de completar las actividades, los estudiantes discuten lo que aprendieron y completan una encuesta sobre su conciencia ambiental.
Este documento presenta una situación didáctica sobre educación ambiental llamada "Cuidamos nuestro planeta". El propósito es concientizar a los estudiantes sobre el problema de la contaminación ambiental y fomentar valores de cuidado y preservación del medio ambiente. Se espera que los estudiantes se relacionen con su realidad ambiental, desarrollen sentimientos positivos hacia el cuidado del medio ambiente y participen activamente en la búsqueda de soluciones a problemas ambientales. El documento describe varias actividades prácticas en el aula
Este documento presenta una webquest sobre reciclaje destinada a estudiantes de 4o curso de primaria. La webquest tiene como objetivo enseñar a los estudiantes sobre el reciclaje y su importancia para el medio ambiente. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar sobre los diferentes materiales que se pueden reciclar y crearán un mural y un periódico con la información recopilada. La webquest también aborda las necesidades de una estudiante con deficiencia auditiva.
El documento describe estrategias para minimizar el ciberacoso entre estudiantes de grado 6-3 mediante el uso adecuado de Internet. Se identificará el uso que dan al Internet a través de encuestas y entrevistas, y se contrastarán modalidades de ciberviolencia. Se orientará a estudiantes, docentes y padres sobre el uso seguro de las TIC mediante estrategias didácticas y trabajo colaborativo para reducir el riesgo de ciberacoso.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el ciberacoso en estudiantes de grado 6-3 en la Escuela Normal Superior de Acacias. El proyecto busca minimizar el ciberacoso a través de estrategias didácticas que promuevan el uso adecuado de Internet y mejoren la convivencia social. Se utilizará la investigación-acción con cuatro fases: exploración, planeación, acción y evaluación. Se aplicarán instrumentos como encuestas y entrevistas para identificar el problema e implementar planes de acción. Hasta
Este documento presenta un plan de acción con 4 actividades para mostrar la incidencia del ciberacoso en la comunidad educativa. La primera actividad consiste en un noticiero informativo realizado por los estudiantes. La segunda involucra el envío de mensajes entre compañeros de forma constructiva. La tercera es la creación colaborativa de un manual en línea. La cuarta es un seminario para divulgar los resultados de la investigación a la comunidad. Al final se presenta un formato de test para evaluar la apropiación de los estudiantes sobre el ciberacoso
El plan de acción propone 3 actividades: 1) Un foro interactivo en línea para discutir temas sociales. 2) Pequeños grupos de estudiantes investigarán casos de ciberacoso en la escuela usando cámaras. 3) Una película y discusión sobre el "grooming" y sus consecuencias. El plan evalúa 14 criterios en los estudiantes como comunicación en línea y uso adecuado de las TIC. Acciones futuras incluyen mejorar la autoestima, responsabilidad y habilidades tecnológicas de los
Noviazgo amor, atracción o un juego de adolescentesangelirris
El documento presenta una introducción sobre el noviazgo en la adolescencia, señalando que para los estudiantes no siempre está claro el significado de una relación de noviazgo. Plantea el problema de investigación sobre cómo transformar la percepción del noviazgo en los estudiantes de quinto grado. Entre los objetivos se encuentra conocer las concepciones de estudiantes y padres sobre el noviazgo y su influencia en el aprendizaje. Finalmente, presenta el marco contextual sobre la institución educativa donde se llevará a cabo el estudio
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca implementar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramienta de motivación en el aula para desarrollar las competencias comunicativas en inglés. El proyecto utiliza la metodología de investigación-acción y propone varios planes de acción para motivar a los estudiantes a aprender inglés usando las TIC. Los resultados muestran mejoras en las competencias comunicativas de los estudiantes luego de la implementación de las actividades propuestas.
Se comprobó que las TIC son una herramienta de motivación efectiva para mejorar el aprendizaje del inglés en estudiantes de tercer grado, al desarrollar actividades que emplean las TIC. Los estudiantes demostraron mejoras en su competencia sociolingüística y motivación extrínseca con cada intervención, mostrando cambios positivos en las variables medidas.
Este documento presenta un proyecto de investigación que busca desarrollar la creatividad en los estudiantes del grado quinto uno de la Escuela Normal Superior de Acacias mediante actividades lúdico-pedagógicas. Se identifican factores como la baja autoestima y el desinterés por crear que interfieren con el desarrollo de la creatividad. El proyecto aplicará estrategias como juegos y talleres para fortalecer la enseñanza-aprendizaje y la imaginación de los estudiantes.
Este documento resume el proceso de investigación llevado a cabo por dos estudiantes para validar una problemática relacionada con la educación sexual en niños de quinto grado. El resumen incluye observaciones directas realizadas durante tres días, encuestas a padres y actividades con los estudiantes que mostraron falencias como burlas e irrespeto relacionados con la sexualidad. El contraste entre la validación inicial y una acción posterior con participación docente sugiere que los estudiantes se comportan de manera diferente cuando la docente está presente.
El resumen describe tres praxis realizadas con estudiantes de quinto grado en la Institución Educativa Juan Humberto Baquero Soler. La primera praxis involucró la creación de cuentos, donde se observó problemas de coherencia y ortografía. La segunda fue un dictado que reveló dificultades con la ortografía. Finalmente, una encuesta identificó debilidades y fortalezas en caligrafía para mejorar las estrategias de enseñanza.
El documento presenta estrategias pedagógicas para mejorar la caligrafía en niños. Explica que la caligrafía es importante para el aprendizaje y desarrollo de habilidades motoras. Luego, analiza las posibles causas de una mala caligrafía y propone objetivos como generar interés en los niños y mejorar su ortografía a través de actividades. Finalmente, presenta un marco teórico sobre la caligrafía y su enseñanza.
Este documento presenta un plan de acción para implementar estrategias pedagógicas en estudiantes de quinto grado con el objetivo de mejorar sus habilidades de escritura a través de talleres y ejercicios prácticos. El plan incluye varias acciones como jugar con cartillas, crear textos, expresión oral, lectura, uso del diccionario y actividades para mejorar la gramática y la escritura.
Este documento presenta el plan de acción 2 para el proyecto de investigación "La sexualidad no es solo cosa de niños ¡Pádres todos somos pedagogos!". El plan consiste en 3 acciones principales: 1) Determinar los componentes y funciones que se trabajarán con los padres de familia, 2) Realizar una capacitación sobre estos conceptos, y 3) Llevar a cabo actividades prácticas entre padres e hijos aplicando los conocimientos. El objetivo general es diseñar experiencias de aprendizaje estructuradas en un programa de
Este documento presenta el plan de acción 2 para el proyecto de investigación "La sexualidad no es solo cosa de niños ¡Pádres todos somos pedagogos!". El plan consiste en 3 acciones: 1) explicar los componentes y funciones de la sexualidad a los padres, 2) capacitar a los padres sobre educación sexual, y 3) realizar prácticas entre padres e hijos observadas por las investigadoras. Las acciones se llevaron a cabo durante 3 días con 30 estudiantes y sus padres. Las encuestas y evidencias fotográfic
Este documento presenta un plan de acción para mejorar la caligrafía en los niños a través de varias estrategias pedagógicas. El plan incluye objetivos como validar los problemas de caligrafía existentes y promover el interés por la lectura y escritura a través de actividades lúdicas. Algunas de las estrategias propuestas son jugar con palabras para producir textos, realizar dictados y correcciones, y usar el tablero para practicar la escritura de frases y párrafos. El objetivo general es determinar
Estudiantes de quinto grado realizaron ejercicios psicomotrices para mejorar su letra manuscrita mediante el diligenciamiento de una cuadrícula con el abecedario. Las investigadoras observaron que varios estudiantes tenían dificultades como problemas motrices o de percepción que afectaban su escritura, mientras que otros lograron desarrollar mejor sus habilidades caligráficas a través de los ejercicios.
El documento presenta un análisis realizado por dos estudiantes sobre la sexualidad en niños de quinto grado. Como parte del análisis, las estudiantes observaron a los niños mientras realizaban diferentes actividades y tomaron nota de comportamientos inadecuados. En general, se observó burla, uso de palabras inadecuadas para referirse a las partes del cuerpo, estereotipos de género y falta de respeto entre niños y niñas.
NOVIAZGO ¿AMOR, ATRACCIÓN O UN JUEGO DE ADOLESCENTES?angelirris
Este documento describe un proyecto de investigación que busca transformar la percepción del noviazgo en estudiantes de quinto grado en una escuela en Acacias, Meta. El proyecto utilizará talleres y actividades lúdicas con estudiantes y padres para mejorar la comprensión del tema y reducir su influencia en el rendimiento académico. La investigación se llevará a cabo en 6 fases y presenta avances como encuestas y fotografías de las intervenciones.
NOVIAZGO ¿AMOR, ATRACCIÓN O UN JUEGO DE ADOLESCENTES?
Plan de accion 1
1. FORALECIMIENTO EL COEFICIENTE DE INTERES ECOLOGICO.
SANDRA MILENA AREVALO ROJAS
LEIDY ALEJANDRA SARMIENTO DAZA
NATALIA ALEXANDRA ROMERO GARCIA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
INVESTIGACION
III SEMESTRE
2012
2. FORALECIMIENTO EL COEFICIENTE DE INTERES ECOLOGICO.
SANDRA MILENA AREVALO ROJAS
LEIDY ALEJANDRA SARMIENTO DAZA
NATALIA ALEXANDRA ROMERO GARCIA
ESPECIALISTA DANIEL BEJARANO SEGURA.
PLAN DE ACCION I
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE ACACIAS
INVESTIGACION
III SEMESTRE
2012
3. PRAXIS OBJETIVO ACCION INSTRUMENTO INTEGRANTES TIEMPO
Observar y Mi jarrón
analizar los ecológico. Diario de campo Sandra Arévalo. 01 de
Validación comportamien marzo
del tos de los ¿Qué tanto se? Encuesta. Alejandra del 2012
problema estudiantes Sarmiento.
por medio de
las actividades Natalia Romero.
manuales
para validar la
problemática
Expresar Mi muro de
opiniones y practica Sandra Arévalo. 21 de
Aprendo y acciones que marzo
reflexiono contribuyan a Creo mi Diario de campo Alejandra del
al practicar la propio Sarmiento. 2012
con mi construcción espacio para
entorno de nuevas la basura Natalia Romero.
actitudes
ambientales
que
favorezcan a
la mejora de la
calidad del
entorno.
Compartir con Marzo
parte de la Carta del Sandra Arévalo. 23 del
comunidad entorno. 2012
Comparto educativa los Diario de campo Alejandra
lo que se conocimientos Invito a mi Sarmiento.
y saberes de comunidad
los Natalia Romero.
estudiantes
del grado 5-1
por medio de
carteles con
mensajes
ecológicos
sobre la
importancia
del cuidado
del entorno
para
concientizar y
dar a conocer
la labor frente
a la
problemática
ambiental.
4. Indagar las Voleibol Sandra Arévalo.
opiniones y planeta Marzo
Trabajando saberes de los Encuesta Alejandra 28 del
con los padres de ¿Qué se? Sarmiento. 2012
padres. familia del
grado 5-1 Te invito a Natalia Romero.
sobre el reflexionar
cuidado del
entorno y
problemática
ambiental
para dar a
conocer su
importancia y
las formas de
contribuir
desde sus
hogares.
5. Descripción: 1
Para la validación del problema realizaremos la acción mi jarrón
ecológico en la realización de esta actividad les pediremos a los niños
los siguientes materiales: colbon, papel periódico, pinceles, plato
desechable de sopa, un octavo de cartulina y una bomba R24, una vez
que que todos tengan los materiales estaremos listos para empezar. Los
niños inflaran la bomba al tamaño que cada uno desee, los niños
rasgaran en tiras muy largas el papel periódico, cuando lo hayan hecho
elaboraran un engrudo con el cual empezar a mojar las tiras de papel
con el pincel y las pegaran en la bomba de tal manera que la cubran
totalmente y así sucesivamente varias capas hasta que quede una capa
dura, al secar reventaremos la bomba y luego con un octavo de cartulina
realizaremos un pequeño cilindro el cual el cuello del florero y se cubre
con la mezcla anterior, el plato servirácomo base para el florero y se
cubre con la mezcla, luego lo decoraran libremente. La finalidad de este
es comprobar que los niños al terminar alguna actividad no se
preocupan por adecuar ni embellecer su espacio de trabajo.
Descripción 2
Mi muro de prácticapara la ejecución de esta acción se utilizara papel
bond, marcadores, colores, colbon y papel crepe y material usado como
cartulina, tapas y cartones de huevo, con este material se crearan con
los niños un muro con el título MI MURO DE EXPRESION ECOLOGICO
para que ellos la decoren con los materiales mencionados, terminado
esto se pegara en el muro del salón y allí los niños deberán escribir las
acciones que realizaron en pro del entorno en cualquier espacio en el
que haya estado, no podrán escribir acciones que piensan hacer si no
que ya hayan ejecutado.
Terminada la anterior acción pasaremos a Creo mi propio espacio
para la basuradonde los niños traerán escarcha y una botella de
plástico y la cortaremos en la parte inferior quedando 10 cm de altitud
después de cortada, luego la decoraran con la escarcha de forma libre,
después de que este seco se les explicara a los niños la utilidad de lo
que acabaron de hacer, esta seria que los desechos que generen a lo
largo del día como la viruta del lápiz, o las migas del borrador las
depositen en el tarrito y no las arrojen al piso de esta forma conservaran
su entorno en el salón mas aseado y agradable.
6. Descripción 3:
“Comparto lo que se” con esta praxis invitamos a los niños del grado 5-1 a que
por medio de la actividad carta del entorno elaboren en grupos de 6 niños
respondan una entrevista de forma grupal y con la conclusión que el grupo
deduzca en un pliego de papel periódico plasmaran el mensaje que crean
importante dar a conocer a su comunidad sobre el cuidado del entorno y la
problemática ambiental que existe, para ello utilizaran papel reciclable que
traerán de sus casas; elaborados los carteles pasaremos a la otra actividad
invito a mi comunidad educativa donde cada grupo pasara salón por salón
invitando a la comunidad a trabajar en pro del entorno, para la realización de
esta praxis emplearemos como instrumento un diario de campo donde
tendremos como base los conocimientos de los niños del grado 5-1 sobre la
problemática ambiental y las conclusiones grupales que se generan durante la
realización de las actividades.
Descripción 4:
Con la praxis trabajando con mis padres pretendemos realizar una
actividad que nos permita concientizar a los padres de familia para que desde
sus hogares contribuyan y motiven a sus hijos a trabajar en pro del entorno.
Para iniciar jugaremos voleibol planeta para ello formaremos 2 grupos
equitativos con los padres, de allí realizaran sub grupos de máximo cuatro
personas, a estos subgrupos les daremos una lona, adecuaremos el espacio
con una pequeña cancha de voleibol y empezaran a jugar pero en vez de
pelota usaremos bombas con agua, los padres no podrán coger la bomba con
las manos si no con las lonas y así mismo lo lanzaran hacia el otro equipo con
el objetivo de no dejar caer la bomba al suelo o estallarla.
Por medio de la mini acción ¿Qué se? Realizaremos a los padres una
encuesta mixta de lo que saben sobre el cuidado del entorno y la problemática
ambiental, terminada esta fase pasaremos a te invito a reflexionar donde se
les presentara a los padres unas diapositivas de reflexión y se les explicara la
labor que estamos desarrollando con los niños del grado 5-1 y la importancia
de la colaboración y motivación en el hogar para trabajar en pro del entorno,
también realizaremos la reflexión de voleibol planeta.
7. ENCUESTA
OBJETIVO: Diagnosticar el grado de coeficiente ecológico de los estudiantes
del grado 5-1 de la institución educativa Pablo Emilio Riveros sede El Dorado
por medio de una encuesta que nos permita validar la problemática planteada
inicialmente.
A continuación encontraras algunas afirmaciones, responde según tu criterio
teniendo en cuenta que:
1-2: nunca
3-4: algunas veces
5: siempre
Afirmaciones 1 2 3 4 5
1 La contaminación afecta mi vida
personal.
2Practicas la clasificación de
deshechos domésticos.
3Utiliza las canecas dispuestas en los
espacios públicos para botar
deshechos.
4Te preocupas a la hora de que una
persona vote papeles en la calle.
5 Ayuda a la institución educativa en
asuntos de mantenimientos de zonas
verdes o lugares de esparcimiento.
6Cuando vas de paseo te preocupas
por limpiar el espacio que habitaste.
7Hay que educar a la gente para la
conservación de la naturaleza y del
patrimonio cultural.
8Que actores de los siguientes crees
que tiene mayor responsabilidad con
el cuidado del ambiente.
Familia
Comunidad
Administración municipal
Yo
9Grado de importancia que le das al
cuidado del medio ambiente.
8. ENCUESTA
OBJETIVO: Diagnosticar el grado de coeficiente ecológico de los padres de
familia de los estudiantes del grado quinto uno (5-1) de la institución educativa
Pablo Emilio Riveros sede el Dorado por medio de una encuesta que nos
permita validar la problemática planteada.
Nombre del padre: ____________________________________________
Nombre del estudiante: ________________________________________
Fecha: _____________________
A continuación encontraras algunas 1 2 POCA FRECUENCIA
afirmaciones, responde según tu criterio 3 4 MAS FRECUENCIA
teniendo en cuenta que: 5 SIEMPRE
AFIRMACIONES 1 2 3 4 5
1. ¿La contaminación afecta mi vida personal?
2. Practicas la clasificación de desechos domésticos
3. Utiliza las canecas dispuestas en los espacios
públicos para botar desechos como empaques de
compras, comidas, enlatados y otros
4. Te preocupas a la hora de que una persona boto
papeles en las calles
5. Ayuda a la institución educativa en asuntos de
mantenimientos de zonas verdes.
6. Cuando vas de paseo te preocupas por limpiar el
espacio que habitaste.
7. Hay que educar a la gente para la conservación de
la naturaleza y del patrimonio cultural.
A que actores de los siguientes crees que tiene
mayor responsabilidad con el ambiente.
8. familia
9. comunidad
10.administración municipal
11.yo
12.grado de importancia le das al cuidado del medio
ambiente
9. COEFICIENTE ECOLOGICO
13,5% 10,8%
COEFICIENTE BAJO
35% 40,5% COEFICIENTE BASICO
COEFICIENTE ALTO
COEFICIENTE SUPERIOR
Análisis: La anterior grafica nos demuestra el grado de coeficiente de interés
ecológico que poseen los estudiantes del grado quinto uno (5-1) del colegio
Pablo Emilio Riveros sede el Dorado.
Los niños que poseen un coeficiente bajo son aquellos que conocen sobre la
existencia de la problemática ambiental y que afecta a los seres humanos pero
no posee información para empezar a actuar en pro de la misma.
Los niños que poseen un coeficiente básico demuestran comprensión parcial
de la problemática y manifiestan conocer técnicas de prevención y
conservación hacia el medio ambiente, pero no las aplica.
La población que posee un coeficiente alto demuestra comprensión de los
temas competentes con el medio ambiente y de la situación problemática,
conocen y aplican algunas técnicas de prevención y conservación hacia el
medio ambiente trabajando de forma individual.
Por último la población que posee un coeficiente superior conoce la
problemática ambiental y aplican técnicas de cuidado y conservación del medio
ambiente, además están en la capacidad de trasmitir la información que
poseen a los demás generando un trabajo individual y colectivo.
Los resultados no son certeros ya que la mayoría de la muestra apunta a que
poseen un coeficiente alto y superior pero en el momento de la práctica los
estudiantes no lo aplican, esto fue demostrado a través del instrumento del
diario de campo.
10. PADRES
32%
NO ENCUESTADOS
68% ENCUESTADOS
Del 100% de los padres de familia que equivalen a 37 padres, 1 por niño. Pero
los padres que se asistieron a la reunión y colaboraron con la encuesta fueron
del 32% y los resultados obtenidos fueron los siguientes.
COEFICIENTE DE LOS PADRES
ENCUENTADOS
13,5%
COEFICIENTE BAJO
24,3% COEFICIENTE BASICO
COEFICIENTE ALTO
5,4%
COFICIENTE SUPERIOR
Análisis: los padres que participaron en la encuesta fueron solamente el 32%
de la comunidad de padres de familia del grado 5-1.
11. Los padres que poseen un coeficiente bajo son aquellos que conocen sobre la
existencia de la problemática ambiental y que afecta a los seres humanos pero
no posee información para empezar a actuar en pro de la misma.
Teniendo en cuenta lo anterior los padres encuestados demuestran tener en
su mayoría un coeficiente básico con el que demuestran comprensión parcial
de la problemática y manifiestan conocer técnicas de prevención y
conservación hacia el medio ambiente, pero no las aplica.
La población que posee un coeficiente alto demuestra comprensión de los
temas competentes con el medio ambiente y de la situación problemática,
conocen y aplican algunas técnicas de prevención y conservación hacia el
medio ambiente trabajando de forma individual.
Este 32% de los padres se comprometió a colaborar con nosotras, a informarse
a enseñar e inculcar a sus hijos los valores y actitudes que les permitan un
cambio para cuidar y preservar el medio ambiente trabajando tanto individual
como colectivamente.
12. CONCEPTO MEDIO AMBIENTE
21,6% 13,5%
CONCEPTO
NATURALEZA
24,5% 40,5% CUIDADOS Y PREVENCION
DEPENDENCIA PARA VIVIR
Análisis: De la pregunta formulada a los niños de ¿Qué es medio ambiente?
Los resultados obtenidos se deducen así:
El 13.5% de los estudiantes tiene apropiado el concepto de medio ambiente
definiéndolo en conclusión como todo lo que nos rodea en los diferentes
espacios en donde nos encontramos.
El 40.5% de los estudiantes asocia el concepto de medio ambiente con
aspectos naturales tales como árboles, animales, plantas y demás seres vivos.
El 24.5% de los estudiantes el concepto lo toma como las formas y métodos de
cuidados y prevención del medio ambiente tales como reciclar, sembrar
plantas, no arrojar basura, cuidar los ríos y animales.
Por último el 21.6 de los estudiantes ven el concepto como una dependencia
de vida por ejemplo que es vida, o sirve para respirar.
En conclusión los estudiantes tienen mal apropiado el concepto de medio
ambiente ya que lo asocian con dependencias del concepto más no con el
término en sí.
13. Reflexión:
Durante la ejecución del primer plan de acción se logró la validación del
problema y la iniciación a darle solución al problema.
En la praxis aprendo y reflexiono al practicar con mi entorno que tenía el
objetivo de expresar opiniones y acciones que contribuyan a la construcción de
nuevas actitudes ambientales que favorezcan a la mejora de la calidad del
entorno, con las actividades realizadas en esta praxis los actores principales
fueron los niños objeto de estudio y las investigadoras.
Las actitudes de los estudiantes en estas actividades fueron activas, se
generaron varias expectativas de que íbamos a hacer y con qué fin. La
disciplina fue buena a excepción de pocos estudiantes a los que se le llamo la
atención repetidamente para que realizaran las actividades, Tuvimos que
condicionarlos a que no íbamos a seguir yendo a realizar más actividades con
ellos, lo que funciono como estrategia ya que a ellos les gusta salir de la
cotidianidad de las áreas fundamentales. Los espacios en donde se generaron
estas actividades fueron dentro del aula, lo que permitió a los estudiantes
sentirse más cómodos para realizar las actividades.
Los docentes que nos permitieron las horas para el desarrollo de estas
actividades no se hicieron presentes y nos pusieron a cargo del grupo. El
coordinador estuvo haciendo el recorrido por el salón verificando la disciplina
de los estudiantes lo que también fue de ayuda en algunos momentos.
Al igual que en la otra praxis comparto lo que se cuyo objetivo era compartir
con parte de la comunidad educativa los conocimientos y saberes de los
estudiantes del grado 5-1 por medio de carteles con mensajes ecológicos sobre
la importancia del cuidado del entorno para concientizar y dar a conocer la
labor frente a la problemática ambiental, los niños demostraron el mismo
interés por las actividades a excepción continua de los estudiantes; Edward
Gutiérrez, Yostin Rodríguez, Alejandro Lopera y Hernán Cuesvas quienes se
vincularon tarde al inicio de las actividades. Igualmente los docentes no
estuvieron con nosotras durante las horas asignadas. Pero los docentes de
otros grados cedieron unos minutos de su clase en los demás salones para que
los niños del grado 5-1 socializaran sus ideas.
La praxis que se realizó con los padres de familia cuyo objetivo era indagar
las opiniones y saberes de los padres de familia del grado 5-1 sobre el cuidado
del entorno y problemática ambiental para dar a conocer su importancia y las
14. formas de contribuir desde sus hogares no fue por completo alcance ya que los
padres que asistieron a la reunión no fueron ni el 50% de la población, de igual
modo de trabajo con los padres que asistieron los cuales demostraron una
actitud de colaboración con el tema desde sus hogares. Realizando cada uno
un compromiso con nosotras para mejorar la cultura de los niños desde el
núcleo familiar.
15. Evaluación:
Planificación y observación, en la elaboración del proyecto como grupo nos
valoramos con un 3.5 ya que buscamos información referente a nuestra
problemática pero nos faltó más organización grupal para leer las teorías y
apropiarnos de ellas, en el momento que debíamos hacerlo.
En la planeación y ejecución de los planes de acción nuestro trabajo grupal se
vivencio aún más, aportando con ideas, materiales y demás recursos para la
elaboración de este. Mediante la ejecución del plan de acción uno nos dimos
cuenta de la importancia de cada una hacer sus observaciones en los diarios
de campo ya que teníamos perspectivas diferentes y observamos más
comportamientos y actitudes de los estudiantes. Las actividades propuestas
fueron lúdicas y formativas para los niños, pensamos en las próximas
actividades y praxis queremos generar y trabajar en nuevos espacios para que
los niños se sientan más cómodos y se desenvuelvan mejor.
Consideramos también aplicar más instrumentos que rectifiquen las actitudes y
aptitudes de los niños.
El trabajo se realizó con los actores principales de la investigación como lo
fueron los estudiantes del grado 5-1 y nosotras las investigadoras, queremos a
futuro involucrar más a los padres de familia fomentando más su participación
e importancia de su papel en el proyecto, para ello debemos con más tiempo y
más anticipación invitar a los padres para que asistan a las reuniones y no
hacerlo a última hora.
En la etapa de reflexión y análisis consideramos nuestro trabajo con un 4.0 ya
que con la información obtenida sacamos datos, criterios, tabulamos y
graficamos realizando los análisis con las pautas dadas de forma grupal y
organizadas conociendo cada investigadora la información diligenciada en esta.
Por ultimo en la fase de evaluación tuvimos en cuenta para aumentar nuestra
experiencia al investigar nuestras debilidades y fortalezas como grupo teniendo
en cuenta las mejoras que debemos hacer para una mayor organización y
mejores resultados en nuestro proyecto.