Este documento describe diferentes tipos de materiales didácticos y sus ventajas y desventajas para facilitar el aprendizaje. Analiza pizarras, videos, radio y programas informáticos, y cómo estos pueden ser usados de manera interactiva para motivar a los estudiantes y guiar su atención, aprendizaje y desarrollo de habilidades. También presenta estrategias cognitivas que los materiales didácticos pueden apoyar, como la observación, organización de datos y reflexión.

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL
DISTRITO DE BARRANQUILLA.
RUTH OSORIO ZEA
I SEMESTRE C

3. FACILIDAD DE
TIPO VENTAJA DESVENTAJA INTERACTIVIDAD
REPRODUCIRLO
Pizarra
Mantiene la Que la letra no facilita la Los materiales
atención de los sea clara y de participación de son de fácil
estudiantes buen tamaño los estudiantes acceso
Que la
iluminación
Es un material
Permite corregir genere reflejos
didáctico básico
cualquier error en el tablero y Es flexible de toda
inmediatamente no permita permite institución
una buena cambios rápidos
visualización y activos en los
Mala temas. Puede ser de
ubicación de la madera, acrílico,
Es fácil de usar
pizarra en el lienzo
salón de clase barnizado.

4. FACILIDAD DE
TIPO VENTAJA DESVENTAJA INTERACTIVIDAD
REPRODUCIRLO
Videos
Combina El estudiante Existen variedad
imagen y puede asumir de videos en el
sonido un rol pasivo Permite al mercado
estudiante
Es bueno para relacionar su
el análisis de Es difícil de experiencia o
situaciones o actualizar conceptos previos
imágenes sobre cierta Con el uso de la
situación o tema y nuevas
generar nuevos y tecnologías es
El uso de participar el la fácil su
congelación de generación de producción
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la imagen nuevos conceptos
realista
perjudica la
calidad

5. FACILIDAD DE
TIPO VENTAJA DESVENTAJA INTERACTIVIDAD
REPRODUCIRLO
RADIO
Permite la
Puede ser fuente Que no se de Los equipos de
participación
de información una buena receptores de
activa del
para múltiples recepción y radio están a
estudiante
trabajos audición fácil alcance
como oyente
Pueden
aprovecharse en Mala
diferentes organización Permite
La radio local se
situaciones de la actividad transmitir un
puede gestionar
curriculares mensaje de un
con los alumnos
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Puede ser un Mal diseño de y puede salir
muchos
medio creativo y los guiones y económico.
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de expresión del responsabilida
alumno des

6. FACILIDAD DE
TIPO VENTAJA DESVENTAJA INTERACTIVIDAD
REPRODUCIRLO
Programas
Informáticos
Motivación del Se necesita tener
Distracciones
estudiante al equipos y
con facilidad Permite la
utilizar las TIC medios para
participación
Posibilidad de poder ser
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que este este a la
Es difícil dotar a los
vanguardia de
Información mas aprender a colegios de estos
los nuevos
a la mano, fácil, manejar el programas para
programas
ordenada y clara software sin facilitar el
hacer un curso aprendizaje.

7.  Facilitar la tarea del docente y del estudiante.
 Presentar la información y guiar la atención y el aprendizaje
 Relacionar la información, crear conocimiento y desarrollar
habilidades.
 Guiar a los estudiantes.
 Ejercitar habilidades, motivar y evaluar los conocimientos.
Proporcionar simulaciones que lleven a la observación,
exploración y experimentación.
Proporcionar entornos para la expresión y creación

8.  Observación
 Organización de datos
 Comparar y Contrastar
 Relacionar
 Reflexionar e Interpretar
 Analizar y Elaborar,
 Representar y Ordenar
 Evaluar, Aplicar, Simbolizar.
 Explorar, Crear.

9.  Es una modalidad de mediación pedagógica, que resulta de la afinidad
de una organización didáctica del conocimiento , para transformarlo
sistemáticamente .
S. Muraro (2004) dice que trata de un objeto de producción social que el
docente lo "traspone didácticamente“ definiéndolo como un material
educativo.
 Estos materiales pueden tener diferentes funciones didácticas
dependiendo lo que busque el docente
 facilitan las estrategias cognitivas del alumno,
dependiendo de la función didáctica que el docente
aplique.

10. VYGOTSKY propone:
Que el sujeto humano actúa sobre la realidad para
adaptarse a ella transformándola y transformándose a sí
mismo a través de unos instrumentos psicológicos que le
denomina "mediadores". Este fenómeno, denominado
MEDIACIÓN INSTRUMENTAL, es llevado a cabo a través
de "herramientas" (mediadores simples, como los recursos
materiales) y de "signos" (mediadores más
sofisticados, siendo el lenguaje el signo
principal).

11.  ALBA, Carmen, et al. (1994). "Un estudio sobre la integración de los
medios y recursos tecnológicos en la escuela". En BLAZQUEZ, F. Et al.
En memoria de J.M. López-Arenas. Nuevas Tecnologías de la
Información y la Comunicación, pp. 314-318" Sevilla: Alfar
BAUTISTA, A. Et al. (1991). "Usos, selección de medios y
conocimiento práctico del profesor". Revista de Educación, 296, 299-
326"
 RIVERA, Lupe. Risco, Jorge. Elaboración de medios y materiales
didacticos. Universidad San Martin de Porres. Chiclayo. 2010
 VELEZ, María. Desarrollo de competencias del docente en
Educación. ANUIES. 2009