Este documento presenta el programa de estudios de Biología I para el bachillerato en Ciencias y Humanidades en el Instituto Manuel Pagan Lozano. El objetivo general es explicar los conceptos básicos de la biología, incluyendo las características de los seres vivos, su estructura y función. La unidad 1 cubre las características de los seres vivos, la unidad 2 la biología celular, y la unidad 3 la diversidad biológica. Cada unidad incluye varios temas con objetivos específicos. El programa
El documento presenta la planificación de una clase sobre la creación de una célula. La clase tendrá una duración de 90 minutos e incluirá una introducción, desarrollo y cierre. En la introducción, se realizarán preguntas para contextualizar sobre piezas y construcciones. En el desarrollo, los estudiantes trabajarán en grupos para construir una célula animal identificando sus partes. Finalmente, en el cierre se resumirán los conceptos clave de célula y procesos vitales.
Este plan de clase describe tres lecciones sobre ciencias naturales relacionadas con las placas tectónicas, la biodiversidad de zonas desérticas y la energía en ecosistemas desérticos. Los objetivos son describir los movimientos de placas tectónicas y su influencia en el relieve ecuatoriano, analizar la biodiversidad de zonas desérticas ecuatorianas, e identificar tipos de energía y sus transformaciones en zonas áridas. Las actividades incluyen motivación, construcción de conocimientos y transferencia a través
secuencia didáctica: La célula como unidad estructural y funcional de los ser...Andrés Amenábar Figueroa
Secuencia didáctica confeccionada Ciclo de Aprendizaje Constructivista (Jorba y Sanmartí, 1996) el cual considera las siguientes cuatro fases: Exploración, Introducción de nuevos conceptos, Sistematización y Aplicación, para la enseñanza de la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos
Evaluacion diagnostica conceptos de BiologíaMurdo Santos
Este documento presenta una evaluación diagnóstica de biología que incluye 20 preguntas sobre conceptos clave como células, organismos, reproducción, evolución y ecología. Los estudiantes deben responder las preguntas para demostrar su comprensión de estos temas fundamentales de la biología.
El documento presenta un examen de 10 preguntas sobre conceptos básicos de biología para estudiantes de primer año de bachillerato. Las preguntas cubren temas como las características de las células procariotas y eucariotas, las diferencias entre plantas y animales, los organelos celulares como el retículo endoplasmático, los cloroplastos, y el aparato de Golgi, y la distinción entre productores, consumidores y heterótrofos.
El plan de clase trata sobre el proceso de fotosíntesis. La clase comenzará haciendo preguntas sobre los elementos que entran y salen de las hojas de las plantas para introducir el tema. Luego, el docente explicará las características de la fotosíntesis a través de apuntes y esquemas. Los estudiantes observarán muestras de hojas bajo el microscopio para identificar las organelas involucradas y dibujarlas. Al final, se corregirán los dibujos y se resolverán dudas.
En la Secuencia Didáctica propuesta se pretende abordar el concepto de biodiversidad, los niveles de diversidad biológica, su origen y evolución, causas de su pérdida, así como la importancia de su cuidado utilizando actividades y recursos que incorporan las TIC como asistentes en el proceso de construcción del conocimiento.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica para estudiantes de primer grado de secundaria en el área de Ciencias, Tecnología y Ambiente (CTA). Contiene nueve preguntas sobre temas como observación de células, vida en el agua, enfermedades de la vid, bosques en el Perú y uso de plantas medicinales.
El documento presenta la planificación de una clase sobre la creación de una célula. La clase tendrá una duración de 90 minutos e incluirá una introducción, desarrollo y cierre. En la introducción, se realizarán preguntas para contextualizar sobre piezas y construcciones. En el desarrollo, los estudiantes trabajarán en grupos para construir una célula animal identificando sus partes. Finalmente, en el cierre se resumirán los conceptos clave de célula y procesos vitales.
Este plan de clase describe tres lecciones sobre ciencias naturales relacionadas con las placas tectónicas, la biodiversidad de zonas desérticas y la energía en ecosistemas desérticos. Los objetivos son describir los movimientos de placas tectónicas y su influencia en el relieve ecuatoriano, analizar la biodiversidad de zonas desérticas ecuatorianas, e identificar tipos de energía y sus transformaciones en zonas áridas. Las actividades incluyen motivación, construcción de conocimientos y transferencia a través
secuencia didáctica: La célula como unidad estructural y funcional de los ser...Andrés Amenábar Figueroa
Secuencia didáctica confeccionada Ciclo de Aprendizaje Constructivista (Jorba y Sanmartí, 1996) el cual considera las siguientes cuatro fases: Exploración, Introducción de nuevos conceptos, Sistematización y Aplicación, para la enseñanza de la célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos
Evaluacion diagnostica conceptos de BiologíaMurdo Santos
Este documento presenta una evaluación diagnóstica de biología que incluye 20 preguntas sobre conceptos clave como células, organismos, reproducción, evolución y ecología. Los estudiantes deben responder las preguntas para demostrar su comprensión de estos temas fundamentales de la biología.
El documento presenta un examen de 10 preguntas sobre conceptos básicos de biología para estudiantes de primer año de bachillerato. Las preguntas cubren temas como las características de las células procariotas y eucariotas, las diferencias entre plantas y animales, los organelos celulares como el retículo endoplasmático, los cloroplastos, y el aparato de Golgi, y la distinción entre productores, consumidores y heterótrofos.
El plan de clase trata sobre el proceso de fotosíntesis. La clase comenzará haciendo preguntas sobre los elementos que entran y salen de las hojas de las plantas para introducir el tema. Luego, el docente explicará las características de la fotosíntesis a través de apuntes y esquemas. Los estudiantes observarán muestras de hojas bajo el microscopio para identificar las organelas involucradas y dibujarlas. Al final, se corregirán los dibujos y se resolverán dudas.
En la Secuencia Didáctica propuesta se pretende abordar el concepto de biodiversidad, los niveles de diversidad biológica, su origen y evolución, causas de su pérdida, así como la importancia de su cuidado utilizando actividades y recursos que incorporan las TIC como asistentes en el proceso de construcción del conocimiento.
Este documento presenta una evaluación diagnóstica para estudiantes de primer grado de secundaria en el área de Ciencias, Tecnología y Ambiente (CTA). Contiene nueve preguntas sobre temas como observación de células, vida en el agua, enfermedades de la vid, bosques en el Perú y uso de plantas medicinales.
El documento describe una lección sobre la nutrición de plantas y animales para un grupo de tercer grado. La lección explica que las plantas se nutren a través de la fotosíntesis usando luz solar, agua y dióxido de carbono, mientras que los animales se nutren comiendo otros organismos. La actividad guía a los estudiantes a identificar formas de nutrición en plantas y animales de su entorno.
El documento presenta la asignatura de Biología en el Bachillerato General Unificado ecuatoriano. Explica que la asignatura busca que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades científicas para comprender y abordar problemas relacionados con el medio ambiente, la salud y los recursos naturales. También describe que la Biología se basa en teorías epistemológicas como las de Kuhn, Bunge, Lakatos y Popper, y que su enseñanza considera avances científicos recientes. El objetivo final es form
Este documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de 5° básico sobre las células. El objetivo de la clase es reconocer e identificar la clasificación de células procariontes y eucariontes, así como la estructura y diferencias entre células animales y vegetales. La clase consta de una introducción, desarrollo y cierre. En el desarrollo se entregará una guía a los estudiantes para que identifiquen y reconozcan las características de los diferentes tipos de células.
Este documento presenta un módulo educativo sobre la naturaleza eléctrica de los materiales para el 7o año básico. El módulo contiene cuatro lecciones desarrolladas con la metodología de indagación científica, con actividades para cada una de las cuatro etapas (focalización, exploración, desarrollo y aplicación). El documento provee orientación e información al profesor sobre la planificación y ejecución del módulo.
El plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen las estructuras principales del sistema reproductor humano femenino y masculino. El profesor activará los conocimientos previos de los estudiantes sobre este tema y presentará un video que identifica las partes y funciones del sistema reproductor. Luego, los estudiantes completarán una guía de trabajo donde distinguirán entre el sistema reproductor femenino y masculino e identificarán las partes de cada uno. Al final, el profesor evaluará si los estudiantes alcanzaron el objetivo de ident
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los materiales de laboratorio de química para el tercer grado. La sesión se divide en cinco partes: 1) datos informativos sobre la sesión, 2) capacidades y aprendizajes esperados, 3) desarrollo de la sesión con actividades secuenciadas, 4) evaluación de los aprendizajes, y 5) bibliografía. El objetivo es que los estudiantes identifiquen los materiales de laboratorio y aprendan su uso correcto siguiendo las norm
Este documento presenta el plan de clase para un curso de sexualidad humana en la Preparatoria RCIHU_SEMS_UdeG. El curso se compone de tres unidades de competencia: 1) sexualidad integral, 2) salud sexual y alternativas para ejercer la sexualidad de manera responsable, y 3) ser responsable tomando decisiones informadas. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje y una programación detallada de las sesiones a lo largo de dos semanas. El propósito general es que los estudiant
Preguntas niveles de organización biológica: 7° básicoDANIEL P.
preguntas de selección múltiple con única respuesta para séptimo básico - eje ciencias naturales - biología unidad 1.
Las preguntas se encuentran sin la solución.
Este documento presenta la rúbrica de evaluación para la asignatura de Biología del grado sexto en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La rúbrica evalúa cinco categorías: socialización de procesos biológicos, planeación y ejecución de actividades en equipo, descripción de problemáticas, uso de TIC, y presentación de informes. Para cada categoría se describen los niveles superior, alto, básico y bajo. La rúbrica será usada para evaluar los logros del
Secuencia didáctica de Ciencias NaturalesJésica Bustos
La siguiente secuencia didáctica ha sido elaborada durante el Trayecto de Prácticas IV del Profesorado de Biología; Mi agradecimiento a mis profesores con gran vocación y dedicación en la tarea de educar, incansables y ademas maravillosas personas G. Adrian, T. Griselda, y R. Karina.
El documento describe las características y funciones de las células. Las células son la unidad básica de la vida y existen dos tipos principales: procariotas y eucariotas. Las células cumplen funciones vitales como la nutrición, la reproducción y la respuesta a estímulos. Durante la división celular, la célula pasa por las etapas de interfase y mitosis para crear dos células hijas idénticas.
Sesión de aprendizaje del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, para cuarto...Lorena Yglesias
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la identificación de las formas de excreción y secreción en las plantas. La sesión se llevará a cabo en el colegio Nuestra Señora de la Salud con estudiantes de 4to grado. La sesión consistirá en una introducción, una parte de desarrollo con trabajo individual y grupal, y un cierre con presentaciones y evaluación. El objetivo es que los estudiantes analicen y sinteticen información sobre la excreción en plantas y diferencien excreción
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre cadenas tróficas a estudiantes. La secuencia utiliza un enfoque constructivista para ayudar a los estudiantes a evolucionar sus concepciones sobre cómo se alimentan las plantas y el papel de los productores, consumidores y descomponedores en los ecosistemas. La secuencia incluye observaciones, experimentos, debates y actividades grupales durante varias clases para lograr esta conceptualización.
Planes de unidad ciencias naturales grado 8 y 9 2011Liliana Velasquez
Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias Naturales para los grados 8 y 9. Su objetivo general es proporcionar la identificación y caracterización de sistemas biológicos, ecosistémicos, físicos y químicos para construir explicaciones y predicciones que permitan reflexionar sobre las interacciones humanas con la naturaleza. Los contenidos incluyen temas sobre sistemas nervioso, respiratorio y excretor, ecosistemas, enlaces químicos y fluidos. El documento también describe los estándares
Este documento presenta las secciones y lineamientos para elaborar una Planificación Curricular Anual (PCA) según el formato establecido por la autoridad educativa ecuatoriana. La PCA es un documento que provee una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar y contiene ocho secciones como datos informativos, tiempo, objetivos generales, ejes transversales, unidades de planificación, recursos, planes de mejora y observaciones. La PCA servirá de guía para generar las planificaciones de aula considerando el contexto e intereses de
Este documento presenta una introducción al método científico y sus etapas. Explica que la biología, al igual que otras ciencias naturales, busca explicaciones sobre los procesos de la naturaleza mediante el uso del método científico. Este método consiste en una serie de pasos ordenados que permiten a los científicos llegar a conclusiones válidas sobre los fenómenos observados. Más adelante, el documento detalla algunas características generales del trabajo científico y las etapas comunes que siguen las ci
Planificación por proyectos de Ciencias Naturales paopeynado
Este documento describe un proyecto de ciencias naturales para estudiantes de tercer grado sobre energía y transporte. El proyecto se llevará a cabo durante varias sesiones e integrará lengua española y ciencias naturales. Los estudiantes aprenderán sobre los diferentes tipos de energía, la evolución del transporte a través de la historia y las características del sonido. Las actividades incluyen discusiones, líneas de tiempo, experimentos y presentaciones orales.
Este documento presenta el plan de estudios de biología para el primer trimestre de la escuela secundaria. El tema a cubrir es "La célula, unidad estructural y funcional de los seres vivos". El plan incluye actividades para introducir el concepto de célula a través de analogías y explicaciones. También incluye actividades para que los estudiantes identifiquen las características y partes básicas de las células y elaboren esquemas sobre el tema.
El documento describe una lección sobre la nutrición de plantas y animales para un grupo de tercer grado. La lección explica que las plantas se nutren a través de la fotosíntesis usando luz solar, agua y dióxido de carbono, mientras que los animales se nutren comiendo otros organismos. La actividad guía a los estudiantes a identificar formas de nutrición en plantas y animales de su entorno.
El documento presenta la asignatura de Biología en el Bachillerato General Unificado ecuatoriano. Explica que la asignatura busca que los estudiantes adquieran conocimientos y habilidades científicas para comprender y abordar problemas relacionados con el medio ambiente, la salud y los recursos naturales. También describe que la Biología se basa en teorías epistemológicas como las de Kuhn, Bunge, Lakatos y Popper, y que su enseñanza considera avances científicos recientes. El objetivo final es form
Este documento presenta la planificación de una clase para estudiantes de 5° básico sobre las células. El objetivo de la clase es reconocer e identificar la clasificación de células procariontes y eucariontes, así como la estructura y diferencias entre células animales y vegetales. La clase consta de una introducción, desarrollo y cierre. En el desarrollo se entregará una guía a los estudiantes para que identifiquen y reconozcan las características de los diferentes tipos de células.
Este documento presenta un módulo educativo sobre la naturaleza eléctrica de los materiales para el 7o año básico. El módulo contiene cuatro lecciones desarrolladas con la metodología de indagación científica, con actividades para cada una de las cuatro etapas (focalización, exploración, desarrollo y aplicación). El documento provee orientación e información al profesor sobre la planificación y ejecución del módulo.
El plan de clase tiene como objetivo que los estudiantes identifiquen las estructuras principales del sistema reproductor humano femenino y masculino. El profesor activará los conocimientos previos de los estudiantes sobre este tema y presentará un video que identifica las partes y funciones del sistema reproductor. Luego, los estudiantes completarán una guía de trabajo donde distinguirán entre el sistema reproductor femenino y masculino e identificarán las partes de cada uno. Al final, el profesor evaluará si los estudiantes alcanzaron el objetivo de ident
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los materiales de laboratorio de química para el tercer grado. La sesión se divide en cinco partes: 1) datos informativos sobre la sesión, 2) capacidades y aprendizajes esperados, 3) desarrollo de la sesión con actividades secuenciadas, 4) evaluación de los aprendizajes, y 5) bibliografía. El objetivo es que los estudiantes identifiquen los materiales de laboratorio y aprendan su uso correcto siguiendo las norm
Este documento presenta el plan de clase para un curso de sexualidad humana en la Preparatoria RCIHU_SEMS_UdeG. El curso se compone de tres unidades de competencia: 1) sexualidad integral, 2) salud sexual y alternativas para ejercer la sexualidad de manera responsable, y 3) ser responsable tomando decisiones informadas. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje y una programación detallada de las sesiones a lo largo de dos semanas. El propósito general es que los estudiant
Preguntas niveles de organización biológica: 7° básicoDANIEL P.
preguntas de selección múltiple con única respuesta para séptimo básico - eje ciencias naturales - biología unidad 1.
Las preguntas se encuentran sin la solución.
Este documento presenta la rúbrica de evaluación para la asignatura de Biología del grado sexto en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. La rúbrica evalúa cinco categorías: socialización de procesos biológicos, planeación y ejecución de actividades en equipo, descripción de problemáticas, uso de TIC, y presentación de informes. Para cada categoría se describen los niveles superior, alto, básico y bajo. La rúbrica será usada para evaluar los logros del
Secuencia didáctica de Ciencias NaturalesJésica Bustos
La siguiente secuencia didáctica ha sido elaborada durante el Trayecto de Prácticas IV del Profesorado de Biología; Mi agradecimiento a mis profesores con gran vocación y dedicación en la tarea de educar, incansables y ademas maravillosas personas G. Adrian, T. Griselda, y R. Karina.
El documento describe las características y funciones de las células. Las células son la unidad básica de la vida y existen dos tipos principales: procariotas y eucariotas. Las células cumplen funciones vitales como la nutrición, la reproducción y la respuesta a estímulos. Durante la división celular, la célula pasa por las etapas de interfase y mitosis para crear dos células hijas idénticas.
Sesión de aprendizaje del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente, para cuarto...Lorena Yglesias
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre la identificación de las formas de excreción y secreción en las plantas. La sesión se llevará a cabo en el colegio Nuestra Señora de la Salud con estudiantes de 4to grado. La sesión consistirá en una introducción, una parte de desarrollo con trabajo individual y grupal, y un cierre con presentaciones y evaluación. El objetivo es que los estudiantes analicen y sinteticen información sobre la excreción en plantas y diferencien excreción
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar sobre cadenas tróficas a estudiantes. La secuencia utiliza un enfoque constructivista para ayudar a los estudiantes a evolucionar sus concepciones sobre cómo se alimentan las plantas y el papel de los productores, consumidores y descomponedores en los ecosistemas. La secuencia incluye observaciones, experimentos, debates y actividades grupales durante varias clases para lograr esta conceptualización.
Planes de unidad ciencias naturales grado 8 y 9 2011Liliana Velasquez
Este documento presenta el plan de estudios de Ciencias Naturales para los grados 8 y 9. Su objetivo general es proporcionar la identificación y caracterización de sistemas biológicos, ecosistémicos, físicos y químicos para construir explicaciones y predicciones que permitan reflexionar sobre las interacciones humanas con la naturaleza. Los contenidos incluyen temas sobre sistemas nervioso, respiratorio y excretor, ecosistemas, enlaces químicos y fluidos. El documento también describe los estándares
Este documento presenta las secciones y lineamientos para elaborar una Planificación Curricular Anual (PCA) según el formato establecido por la autoridad educativa ecuatoriana. La PCA es un documento que provee una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar y contiene ocho secciones como datos informativos, tiempo, objetivos generales, ejes transversales, unidades de planificación, recursos, planes de mejora y observaciones. La PCA servirá de guía para generar las planificaciones de aula considerando el contexto e intereses de
Este documento presenta una introducción al método científico y sus etapas. Explica que la biología, al igual que otras ciencias naturales, busca explicaciones sobre los procesos de la naturaleza mediante el uso del método científico. Este método consiste en una serie de pasos ordenados que permiten a los científicos llegar a conclusiones válidas sobre los fenómenos observados. Más adelante, el documento detalla algunas características generales del trabajo científico y las etapas comunes que siguen las ci
Planificación por proyectos de Ciencias Naturales paopeynado
Este documento describe un proyecto de ciencias naturales para estudiantes de tercer grado sobre energía y transporte. El proyecto se llevará a cabo durante varias sesiones e integrará lengua española y ciencias naturales. Los estudiantes aprenderán sobre los diferentes tipos de energía, la evolución del transporte a través de la historia y las características del sonido. Las actividades incluyen discusiones, líneas de tiempo, experimentos y presentaciones orales.
Este documento presenta el plan de estudios de biología para el primer trimestre de la escuela secundaria. El tema a cubrir es "La célula, unidad estructural y funcional de los seres vivos". El plan incluye actividades para introducir el concepto de célula a través de analogías y explicaciones. También incluye actividades para que los estudiantes identifiquen las características y partes básicas de las células y elaboren esquemas sobre el tema.
Este documento presenta el formato de dosificación y avance programático para la asignatura de Biología del grupo 301 SO en el CECyT No. 05 para agosto 2023 a enero 2024. Incluye las actividades de aprendizaje y productos esperados organizados en apertura, desarrollo y cierre, así como los recursos y validación del programa. El objetivo general es que los estudiantes comprendan conceptos biológicos fundamentales como la estructura y función celular aplicando el método científico.
Este documento presenta el plan de estudios para el curso de Biología I de décimo grado. El curso se divide en tres unidades: 1) La biología y su importancia, el estudio de los seres vivos, 2) La célula: estructura, funciones y sus procesos metabólicos, y 3) Reproducción. Cada unidad detalla los objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades, metodología, recursos y formas de evaluación. El plan promueve un enfoque participativo e interactivo con énfasis en el des
Este documento presenta la planificación anual para la asignatura de Biología del primer año del ciclo básico en la Escuela I.P.E.T. No 49. Incluye el equipo docente, carga horaria, objetivos, contenidos temáticos, estrategias de enseñanza y evaluación. Los contenidos se organizan en dos unidades: en el primer semestre se estudiarán los seres vivos y en el segundo semestre el organismo humano.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Biología General para la carrera de Químico Biológicas en la Universidad Nacional de Loja. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y evaluación de la asignatura. La Biología General comprende el estudio de los seres vivos desde una perspectiva general, incluyendo su clasificación, estructura, funciones y evolución. El sílabo también presenta los libros de texto y recursos recomendados, y explica cómo la asignatura contribuye a
Este documento presenta una guía de estudio para el curso de Biología I. Explica que la biología es la ciencia que estudia los seres vivos y sus características. Se divide en diferentes ramas como zoología, botánica y microbiología, cada una con su propio objeto de estudio. También describe el método científico utilizado en biología y algunas teorías sobre el origen de la vida. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre las características y composición de los seres vivos a través de este material
Este documento presenta el plan de estudios de la asignatura Biología I para la Licenciatura en Educación, Primer Ciclo Nivel Secundario. La asignatura se centra en los fundamentos de la biología como ciencia de la vida, incluyendo los niveles de organización biológica, la estructura y función celular, la herencia, la biodiversidad y la clasificación de los seres vivos. La asignatura se impartirá a través de clases teóricas, prácticas de laboratorio, trabajos grupales e individuales, y
Este documento presenta la información sobre el curso "Estructura Función Celular y Tisular II" impartido en la Facultad de Medicina Humana de la Universidad Nacional de Piura. El curso dura 18 semanas y cubre temas relacionados a las biomoléculas, el metabolismo intermedio y sus aplicaciones en el diagnóstico clínico. El curso es impartido por 10 profesores y cuenta con 54 horas de teoría y 80 horas de prácticas. El objetivo es desarrollar competencias sobre las vías metabólicas, sus alteraciones y
El documento presenta una introducción a la biología como ciencia que estudia la vida en la Tierra. Explica que la vida surgió a partir de la evolución de moléculas en la atmósfera primitiva y que depende de los elementos básicos de la biosfera. También describe que todos los seres vivos comparten el ADN y están formados por células. Finalmente, resume los cinco bloques que conforman el estudio de Biología I, incluyendo la identificación de características de los seres vivos y el metabolismo.
El plan de lapso describe las actividades que se llevarán a cabo en las clases de Biología, Ambiente y Tecnología del segundo lapso para los estudiantes de 1ero y 2do año. Los temas a cubrir son la preservación de la vida en el planeta y la salud integral. Se incluyen estrategias de evaluación como cuestionarios, proyectos y prácticas de laboratorio sobre sistemas como el nervioso, endocrino, excretor y circulatorio.
Este documento presenta el syllabus de un curso sobre la biodiversidad. El curso dura 30 horas repartidas en 4 semanas y cubre temas como la biodiversidad, los ecosistemas, los recursos naturales, la teoría de la evolución de Darwin y la ciencia y tecnología. Cada semana incluye lecturas, actividades, foros y exámenes. Los estudiantes deben participar activamente y completar las tareas asignadas para aprobar el curso. El curso evalúa a los estudiantes a través de productos entregados
Este documento presenta la unidad de aprendizaje número 1 para el grado cuarto en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente. La unidad se enfoca en introducir a los estudiantes en la biología y cubre temas como la organización de los seres vivos, biomoléculas, y la aplicación de la biología. La unidad será implementada durante varios meses del año lectivo y evaluará las competencias de los estudiantes a través de varios instrumentos.
Es una propuesta de programa operativo que incluye un análisis conceptual a nivel medio superior básicamente sobre las temáticas de evolución y biodiversidad
Este documento presenta una guía de estudios y trabajos prácticos para la asignatura Introducción a la Biología. La guía describe los objetivos del curso, la metodología de enseñanza, los temas a cubrir organizados en cuatro ejes conceptuales, el régimen de evaluación y la bibliografía recomendada. El curso utilizará clases teóricas, prácticas de laboratorio, salidas de campo y la redacción de informes para lograr los aprendizajes. La evaluación consistirá en tres parciales, la
Este documento presenta una propuesta curricular para Biología y Geología para 1o de ESO. Los objetivos incluyen desarrollar habilidades individuales y de grupo, respeto, pensamiento crítico y aprendizaje autónomo. Los contenidos cubren temas de geología como la Tierra, la atmósfera y la hidrosfera, y de biología como la biosfera, plantas, animales y ecosistemas. Las actividades de aprendizaje implican motivación, comprensión lectora, expresión oral/escrita y trabajo individual. La
Plan curricular anual ciencias naturales 2016 2017Alba Galarza
Este documento presenta el plan curricular anual para el área de Ciencias Naturales en el octavo grado de la Unidad Educativa "Rio Coca" para el año lectivo 2016-2017. El plan incluye seis unidades que cubren temas como los seres vivos, la reproducción, la nutrición, el ambiente, el movimiento y la fuerza, y el origen del universo. Cada unidad contiene objetivos específicos, contenidos, metodologías de enseñanza y evaluación, y se desarrollará durante 7 semanas.
Este documento presenta la información sobre el curso de Ecología y Medio Ambiente impartido a un grupo de la PREPA UIN. Incluye detalles como el horario, número de horas, evaluaciones, bibliografía, materiales requeridos y reglas del curso. El curso aborda temas como la ecología, biodiversidad y problemas ambientales con el fin de que los estudiantes comprendan y propongan soluciones a dichos problemas.
Este documento presenta la planificación de un curso de Ciencias Naturales para el grado 3ro. Se divide el curso en 3 períodos que abordan temas como la alimentación, la adaptación de los seres vivos a su medio, y las propiedades de la materia y el movimiento. Cada período incluye objetivos, contenidos, preguntas orientadoras, indicadores y actividades. El curso busca que los estudiantes comprendan conceptos clave de Ciencias a través de diferentes estrategias como salidas de campo, videos y trabajos.
Este documento presenta una guía de estudio para el examen de recuperación de Biología I. Incluye tres unidades principales: 1) Características de los seres vivos, 2) Biología celular y 3) Diversidad biológica. La unidad 1 define a la biología como ciencia y explica los niveles de organización, características y composición química de los seres vivos. También revisa teorías sobre el origen de la vida. La unidad 2 estudia la estructura, función y metabolismo celular. La un
Este documento presenta información sobre la carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras. Incluye los requisitos para ingresar a la carrera, la visión y misión, objetivos generales y específicos, y el perfil del egresado. También presenta el plan de estudios y varios temas y actividades desarrolladas durante el periodo como exposiciones, material de lectura, trabajos prácticos y cuestionarios.
Recursos abiertos en línea. tecnol.2016nowa martinz
Este documento describe diferentes modalidades de aprendizaje electrónico como la educación virtual, el aprendizaje combinado, el móvil-learning y el constructivismo. También discute el rol del tutor y el uso de tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento clasifica los medios de enseñanza en cinco categorías: 1) medios manipulativos como bloques y juguetes; 2) medios impresos como libros de texto y guías; 3) medios audiovisuales como videos y diapositivas; 4) medios auditivos como música y radio; y 5) medios digitales como computadoras e internet. La efectividad de cada medio depende de cómo el profesor lo utilice en el contexto educativo.
Este documento presenta información sobre la carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras. Incluye los requisitos para ingresar a la carrera, la visión y misión, objetivos generales y específicos, y el perfil del egresado. También presenta el plan de estudios y varios temas y actividades desarrolladas durante el periodo como exposiciones, material de lectura, trabajos prácticos y cuestionarios.
educación no solo hace énfasis a contenidos, métodos, formas de hablar, etc. también es importante no pasar desapercibido de los problemas que afectan nuestra sociedad, principalmente aquellos que afectan o atentan con nuestra salud o integridad física. en esta ocasión una pandemia.
Este documento clasifica los medios de enseñanza en cinco categorías: 1) medios manipulativos como bloques y juguetes; 2) medios impresos como libros de texto y guías; 3) medios audiovisuales como videos y diapositivas; 4) medios auditivos como música y radio; y 5) medios digitales como computadoras e internet. La efectividad de cada medio depende de cómo el profesor lo utilice en el contexto educativo.
Este documento describe varias infecciones de transmisión sexual como la gonorrea, clamidiasis, tricomoniasis, candidiasis vaginal, vaginosis bacteriana, sífilis, herpes genital, granuloma inguinal, linfogranuloma venéreo, condilomas, virus de hepatitis, virus de inmunodeficiencia humana (VIH) y síndrome de inmunodeficiencia adquirida (SIDA). Las infecciones se transmiten principalmente a través de relaciones sexuales y de la madre al hijo, y sus síntomas y trat
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
PLAN DE CLASE, BIOLOGIA I.
1. INSTITUTO MANUEL PAGAN LOZANO.
Col. López Arellano, Choloma Cortes.
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE BIOLOGÍA I. 2017
Bachillerato en Ciencias y humanidades
Objetivo general.
Explica los conceptos de la biología en términos de las características de los seres vivos y los principios
unificadores de estructura, función, origen y continuidad, para reconocer las repercusiones éticas, sociales y
científicas de la aplicación de los conocimientos biológicos de su vida cotidiana.
Unidad 1.- Característicasde los seres vivos.
Objetivo: Explica científicamente las características de los seres vivos y su organización gradual, así como
reconocer la existencia de una gran variedad de formas vivientes desde su estructura y composición en su
origen.
1.1.- Introducción a la biología
1.2.- Niveles de organización de los seres vivos.
1.3.- Características distintivas de los seres vivos.
1.4.- composición química de los seres vivos.
1.5.- teoría sobre el origen de los seres vivos.
EVALUACION
Unidad 2.- BiologíaCelular.
Objetivo: Analiza la importancia de la célula como la unidad básica en estructura, función y reproducción de
los seres vivos, como la base para reconstruir la teoría celular.
2.1.- La Célula.
2.2.- Estructura y función de la célula.
2.3.- Metabolismo celular.
2. Unidad 3.- DiversidadBiológica.
Objetivo: Explica la estructura y función de los compuestos inorgánicos y orgánicos que constituyen la materia
viva, valorando el papel que desempeñan los seres vivos.
3.1.- Introducción a la diversidad biológica.
3.2.- Virus.
3.3.- Bacteria y Archea.
3.4.- Composición química de los seres vivos (microscópicos).
EVALUACION.
3. PLAN DE CLASE SEMANAL
OBJETIVO GENERAL: Explicacientíficamentelascaracterísticasdelos seres vivosy su organizacióngradual,así como reconocer la existencia
de una gran variedad de formas vivientes desde su estructura y composición en su origen.
FECHA
POR
SEM.
CONTENIDOS
(SUBTEMAS)
OBJETIVOS ESPECIFICOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS TIEMPO RECURSOS EVALUACION
17 al
20
abril.
1.1.- Introduccióna la
biologíay principales
cienciasque
interactúanconla
biología.
Reconocer a la Biología
comocienciae Identificar
el campode estudiode la
Biologíay su relacióncon
otras disciplinas.
Formación de equipos de
trabajos.
Lluvia de ideas y preguntas
orales.
Elaboraciónde mapamental de
ciencias principales de la
biología.
40 min
/clase.
160
min/se
mana
Humanos:
Docente
Estudiantes
Material:
Pizarra
Marcadores
Borrador
Bolígrafo
Lápiz grafito
Participación
general. (No
hay pts.)
mapa mental
5%
24 al
27
abril.
1.2.- Nivelesde
organizaciónde los
seresvivos.
Identificar los niveles de
organización de la
materia y ubicar los
niveles que estudia la
Biología.
Elaboración de esquema de los
niveles de organización en los
seres vivos.
40 min
/clase.
Humanos:
Docente
Estudiantes
Material:
Libro de texto
• Esquema 5%
INSTITUTO OFICIAL “MANUEL PAGAN LOZANO”
Col. López Arellano, Choloma
ASIGNATURA: BIOLOGIA I CURSO: 10. Mo SECCIONES: 1, 2, 3 NIVEL: Media
JORNADA: Matutina HORA: 07:00 AM – 12:00 M
FECHA: 17 de abril al 05 junio de 2017 PARCIAL: 2 DOCENTE: Noé P. Martínez.
TEMA: CARACTERISTICAS DE LOS SERES VIVOS Libro Texto: Biología I. Autores; Sara López Díaz, JuanMacías Carrillo, Reyes MX. DF
4. 160
min/se
mana.
Pizarra
Marcadores
Borrador
Bolígrafo
Lamina de
boom
Tijeras
Frasco de
vidrio
01 al
04
mayo.
1.3.- Características
distintivasde losseres
vivos.
Describir las
características distintivas
de los seres vivos
mediante modelos
naturales.
Exposición de los niveles de
organización.
Experimento
40
min/Cla
se.
160
min/Se
mana
Humanos:
Docente
Estudiantes
Material:
Pizarra
Marcadores
Borrador
Bolígrafo
Data show
Exposición
10%
Experimento
5%
08 al
11
mayo.
1.4.- Composición
químicade losseres
vivos.
Identificarlasestructuras
químicas y funciones de
los bioelementos
primarios, secundarios,
compuestos químicos
inorgánicos y orgánicos
de los seres vivos.
Mapa conceptual de los
bioelementos y compuestos. 40
min/Cla
se.
160
min/Se
mana
Humanos:
Docente
Estudiantes
Material:
Pizarra
Marcadores
Borrador
Bolígrafo
Data show
10%
15 al
18
mayo.
1.5.- Teoría sobre el
origende losseres
vivos.
Comparar los
fundamentos de las
teorías del origen de la
vida, reconociendo los
experimentos que
apoyan la teoría de la
síntesis abiótica para
compararlos con nuevas
teoríassobre el origende
la vida.
Elaboraciónde líneade tiempo
Cuadro comparativo de las
diferentes teorías expuestas
sobre el origen de la vida.
40
min/Cla
se.
160
min/Se
mana
Humanos:
Docente
Estudiantes
Material:
Pizarra
Marcadores
Borrador
Bolígrafo
Data show
5%
10%
5. 22 al
25
mayo
DESARROLLO DE GUIAS EN EQUIPOS DE TRABAJO DE LOS TEMAS DE LA PRIMERA UNIDAD.
20 %
29
mayo
al 01
de
junio.
REPASO
Fortalecer los
conocimientosadquiridos
teóricos-prácticos de
contenidos vistos en el
parcial.
Revisión de guías en cuadernos
de trabajo y material didáctico
no revisado.
40
min/Cla
se.
160
min/Se
mana
Humanos:
Docente
Estudiantes
Cuaderno de
trabajo.
N/A
05/08
junio
EXAMENES II PARCIAL 30 %
12/15 SEMANA DE NIVELACION
TOTAL MINUTOS 1120
TOTAL PTS. 100 %
TOTAL SEMANAS 7
Observaciones Semana del 19 junio al 23 de junio semana estudiantado.
6. INTITUTO MANUEL PAGAN LOZANO
RUBRICA DE EVALUACION EXPOSICION ORAL.
EQUIPO # __________________
CRITERIOS DE EVALUACION DIFICIENTE
1
MALO
2
REGULAR
3
BUENO
4
EXCELENTE
5
COMENTARIOS
Realizaunaintroducciónefectivadel temaidentificandoel objetivoe
ideasprincipales.
La presentaciónesorganizadaycoherente,puede seguirse confacilidad.
El presentadordemuestradominiodel temaal explicar conpropiedadel
contenidoynoincurriren errores.
Las ideasy argumentosde lapresentaciónestánbienfundamentadosen
losrecursospresentadosyconsultados.
Utilizaunlenguaje apropiadoconcorrecciónsintácticaygramatical.
Se cumplenlosobjetivosopropósitosanunciadosenlaintroducción.
La presentacióndemuestracreatividadensuscolores,graficase
imágenes
Dicciónesclara, sinmuletillasobarbarismosytonoadecuado.
Capta la atencióne interés de laaudiencia,promuevelaparticipación
segúnaplique.
Cumple conel tiempoasignado,nose extiende demasiadoni esmuy
breve ensusexplicaciones.
TOTAL = tpts * V crit /50
7. PLAN DE CLASE SEMANAL
OBJETIVO GENERAL: Analiza la importancia de la célula como la unidad básica en estructura, función y reproducción de los seres vivos, como
la base para reconstruir la teoría celular.
Explica la estructuray función de los compuestos inorgánicos y orgánicos que constituyen la materiaviva, valorando el papel que desempeñan
los seres vivos.
FECHA
POR
SEM.
CONTENIDOS
(SUBTEMAS)
OBJETIVOS ESPECIFICOS ESTRATEGIAS DIDACTICAS TIEMPO RECURSOS EVALUACION
26 al
29
junio.
1.- La Célula.
Explicael conceptode célula
mediante los fundamentos
de la Teoría Celular
Identificando las diferencias
estructurales y fisiológicas
entre célula procariontes y
eucariontes.
Introducción al tema
Elabora una maqueta
representando la célula y
sus partes.
40 min
/clase.
160
min/semana
Humanos:
Docente
Estudiantes
Material:
Pizarra
Marcadores
Borrador
Bolígrafo
Lápiz grafito
Otros
Participación
general. (No
hay pts.)
Maqueta 8%
06 al
06
julio.
2.- Estructura y
funciónde la
célula.
Describe el modelo
procarionte a partir del
reconocimiento de los
Expone estructuras de
diferentes células.
40 min
/clase.
Humanos:
Docente
Estudiantes
• Exposición 5
%
INSTITUTO OFICIAL “MANUEL PAGAN LOZANO”
Col. López Arellano, Choloma
ASIGNATURA: BIOLOGIA I CURSO: 10. Mo SECCIONES: 1, 2, 3 NIVEL: Media
JORNADA: Matutina HORA: 07:00 AM – 12:00 M
FECHA: 26 de junio al 25 de agosto 2017 PARCIAL: 3 DOCENTE: Noé P. Martínez
TEMA: BIOLOGIA CELULAR Y DIVERSIDAD BIOLOGICA Libro Texto: Biología I. Autores; Sara López Díaz, Juan Macías Carrillo, Reyes MX. DF
8. organoidesysusfuncionesy
sus funciones comparando
los modelos eucarionte
vegetal y animal. Informe escrito
160
min/semana.
Material:
Libro de texto
Marcadores
Borrador
Bolígrafo
Internet
Pc
Data Show
5 %
10 al
13
julio.
3.- Metabolismo
Celular.
Reconoce las características
del ATP, como molécula
energética de los sistemas
vivos,asícomo la gananciay
la pérdida de energía en
diferentes procesos
metabólicos.
Describe los procesos
metabólicos: anabolismo y
catabolismo, analizando el
papel de las enzimas en el
control energético del
metabolismo celular.
Investiga sobre tipos de
enzimas, beneficios y
alteraciones de los
organismos por
contaminación
enzimáticas.
Debate
40
min/Clase.
160
min/Semana
Humanos:
Docente
Estudiantes
Material:
Pizarra
Marcadores
Borrador
Bolígrafo
Internet
Otros
Investigación
8 %
Debate 4%
17 al
20
julio.
4.- Introduccióna
la diversidad
biológica.
Define diversidadbiológicao
biodiversidad,reconociendo
el campo de estudio de la
sistemática y las categorías
taxonómicas y su
significado.
Representación
taxonómica mediante un
organigramade imágenes.
40
min/Clase.
160
min/Semana
Humanos:
Docente
Estudiantes
Material:
Pizarra
Marcadores
Borrador
Bolígrafo
Internet
Lamina de
Boom
8%
24 al
27
julio.
5.- Virus. Identifica las características
yloscriteriosde clasificación
de los virus explicando el
impacto de los virus en la
saludde lossereshumanos.
Representa gráficamente
tipo poster los tipos de
virus y su consecuencia.
40
min/Clase.
160
min/Semana
Humanos:
Docente
Estudiantes
Material:
Marcadores
8%
8%
9. Investiga enfermedades
causadas por los virus, su
forma de transmisión y
prevención.
Borrador
Bolígrafo
Internet
Data show
Lamina de
Boom
31 de
julio al
03
agosto
6.- Bacteria y
Archea.
Identifica criterios de
clasificaciónycaracterísticas
de bacterias y archeas, a la
vez explicando la
importancia en el desarrollo
biológico, económico y
social.
Representa grafica de
bacterias por clasificación
y consecuencias.
40
min/Clase.
160
min/Semana
Humanos:
Docente
Estudiantes
Material:
Marcadores
Borrador
Bolígrafo
Internet
Data show
Lamina de
Boom
8 %
07 al
10
agosto
Composición
químicade losseres
vivos
(microscópicos).
Identificalascaracterísticasy
loscriteriosde clasificaciónde
losprotistas,fungí,plantae,
animaliaysu importanciaenel
desarrollobiológico,económico
y social.
Elaboracuadro de
características y
diferenciasde cadaunade
losreinos.
40
min/Clase.
160
min/Semana
Humanos:
Docente
Estudiantes
Material:
Marcadores
Borrador
Bolígrafo
Internet
Data show
Laminade Boom
8%
14/17
agost
o
EXAMENE III PARCIAL 30 %
21/25 SEMANA DE NIVELACION
TOTAL MINUTOS 1120
TOTAL PTS. 100 %
TOTAL SEMANAS 7
Observaciones