Este documento describe un proyecto de ciencias naturales para estudiantes de tercer grado sobre energía y transporte. El proyecto se llevará a cabo durante varias sesiones e integrará lengua española y ciencias naturales. Los estudiantes aprenderán sobre los diferentes tipos de energía, la evolución del transporte a través de la historia y las características del sonido. Las actividades incluyen discusiones, líneas de tiempo, experimentos y presentaciones orales.

2. Ciencias Naturales
Día: Miércoles
Nombre del proyecto: Un mundo de carreras
Curso: Tercero de básica
Edad: 8-9 años
Áreas que van a integrar:
- Lengua Española
-Ciencias Naturales
Duración:
45 minutos
Fecha Propósito Contenido Estrategias Actividad Recursos
Diferenciar los tipos de
energía.
Identificar la utilidad de
cada energía.
Comprender los cambios
en la historia.
Producir información de
forma oral y escrita.
Crear una lista.
Área de Lengua
Española:
• Comprensión de
mandatos e
instrucciones.
• Escritura de listas.
• Producción oral y
escrita.
• Comunicar sus ideas
e opiniones
Ciencias Naturales
• Energía.
Transformaciones de la
energía.
• Los tipos de energía.
Preguntas
intercaladas.
Ilustraciones.
Explicación de
parte de la
maestra.
Producción
escrita.
Inicio:
La maestra escribirá en la
pizarra:
¿Qué cosas les puede
proporcionar energía a los
carros en la actualidad?
Los alumnos deberán de
responder sus respuestas de
forma oral tomando en cuenta
la lista que hicieron de tarea.
La maestra pasará por cada
asiento a corregir la tarea y se
tomará en cuenta la
participación de los alumnos.
Desarrollo:
Luego la maestra explicará los
tipos de energía principales
pegando imágenes en la pizarra:
En un sol dirá ENERGÍA SOLAR.
(Es la produce el sol. Es la
principal fuente natural de
energía y nos proporciona
energía a los seres vivos y
plantas.)
Al lado de un tanque de
combustible, baterías y
alimentos: ENERGÍA QUÍMICA.
(Es la transformación de unas
sustancias en otras, está en las
baterías, alimentos y
combustibles.)
En una luz: ENERGÍA LUMINOSA.
(Es la que se manifiesta en la
luz.)
Junto a enchufe: ENERGÍA
ELÉCTRICA: (es aquella que
proporciona la corriente
eléctrica.)
Junto al fuego ENERGÍA
TÉRMICA O CALORÍFICA: (Su
manifestación energética es el
calor.)
Junto a un molino de viento:
ENERGÍA EÓLICA: (es la que se
obtiene de la acción del viento.)
Junto a una presa de agua:
ENERGÍA HIDRÁULICA: (es la
Imágenes: Sol,
tanque de
combustible,
baterías, alimentos,
luz, enchufe, fuego,
molino de viento,
presa de agua,
máquina de vapor.
Fotos de la
vaporización y de
carros de vapor.

3. Ciencias Naturales
Día: Viernes
Nombre del proyecto: Un mundo de carreras
Curso: Tercero de básica
Edad: 8-9 años
Áreas que van a integrar:
- Lengua Española
-Ciencias Naturales
Duración:
45 minutos
Fecha Propósito Contenido Estrategias Actividad Recursos
Identificar la evolución
de los transportes
personales en la historia.
Crear una línea de
tiempo de los carros
según su energía.
Producir de forma
escrita lo aprendido.
Producir de forma oral lo
escrito.
Comunicar sus ideas y
opiniones.
Área de Lengua
Española:
• Producción oral y
escrita.
Área de Ciencias
Naturales:
• Energía.
Transformaciones de la
energía
• Cuidado del medio
ambiente
Juego.
Seguir
instrucciones.
Línea de
tiempo.
Ilustraciones o
láminas.
Presentación
oral.
Explicación de
la maestra.
Preguntas
intercalas.
Ilustraciones
con preguntas.
Inicio:
La maestra hará un circulo y
van a jugar un juego, la
maestra les explicará las
instrucciones: consiste en que
un niño dirá una energía y los
tres que le siguen deben de
decir un ser vivo o aparato
que utilice esa energía, luego
que pasen los tres, otro niño
debe decir otra energía y los
tres que le siguen deben de
decir un ser vivo o aparato
que lo utilice y así
sucesivamente. En el caso de
los carros se puede repetir ya
que hay carros que utilizan
energía química, solar y
eléctrica.
Desarrollo:
Los niños harán una línea de
tiempo de la energía que
usaban los carros en el
pasado, en el presente y lo
que creen que usará en el
futuro en una hoja y deben de
decorarla. La maestra estará
caminando en el aula
pendiente de los alumnos.
Luego la maestra les enseñará
una foto de la evolución de
Hojas.
Colores.
Imagen de los
transportes
terrestres
personales.
Hojas con fotos de
los transportes
terrestres
personales.

4. los transportes terrestres
personales.
Les explicará que el hombre
se transportaba caminando
para llegar a los lugares, luego
comenzaron a hacer uso de
las mulas, burros, camellos,
caballos para transportarse
más rápido y transportar
cosas pesadas; después con la
invención de las ruedas, se
hicieron los carruajes que
eran llevados por los mismo
animales, luego se inventó la
bicicleta, seguido por los
carros a vapor y por último los
carros por combustión
interna. (Les explicará que las
ruedas son uno de los
inventos más importantes de
la humanidad y permitió la
invención y fabricación de
numerosos aparatos que le
dieron un gran impulso a la
tecnología de la época por
ejemplo para la alfarería,
transporte y otras
maquinarias).
Luego la maestra les dará una
hoja con la todas las formas
de transporte personales y
debajo deberán de escribirles
el tipo de energía que utilizan
y decir por qué. Luego 5
alumnos deberán de
presentarlo a los demás
compañeros.
Los trabajos realizados se
pegaran en el mural de
ciencias naturales.
Cierre:
La maestra hará las siguientes
preguntas:
¿Cuál fue su transporte
terrestre personal favorito del
pasado? ¿Por qué?
¿Cuál es la energía que utiliza
ese carro para transportarse?
¿Cuál energía es más
amigable para cuidar el medio

5. ambiente? ¿Por qué? Hacer
más énfasis en esta pregunta.
Las ruedas son un invento
muy importante, menciona
medios de transporte que
utilicen la rueda.

6. Ciencias Naturales
Día: Martes
Nombre del proyecto: Un mundo de carreras
Curso: Tercero de básica
Edad: 8-9 años
Áreas que van a integrar:
- Lengua Española
-Ciencias Naturales
Duración:
45 minutos
Fecha Propósito Contenido Estrategia Actividad Recursos
Comprender que el
sonido es una
energía.
Comprender el por
qué el sonido es una
energía.
Producir de forma
escrita sus opiniones.
Área de Lengua
Española:
• Comprensión de
mandatos e
instrucciones
oralmente.
• Producción de
textos que ofrecen
diferentes tipos de
información.
• Producción escrita.
Área de Ciencias
Naturales:
• El sonido: una
forma de energía.
Tipos de sonido.
Uso de videos.
Preguntas
intercaladas.
Trabajo
colaborativo.
Creación de
recursos.
Producción escrita.
Explicación de
parte de la
maestra.
Inicio:
La maestra pondrá una
escena de la película cars
en el momento en que
están en la carrera
llamada “Cars-Carrera
Piston”.
Desarrollo:
La maestra les hará
preguntas a los niños:
¿Cuáles sonidos pudimos
escuchar en esa carrera?
La maestra ira escribiendo
en la pizarra las ideas de
los niños.
Les explicará que los
sonidos son una forma de
energía.
Preguntará:
¿Por qué creen que es una
energía?
Luego la maestra les
explicará por qué el sonido
también es una energía.
Que es una forma de
energía que producen los
cuerpos cuando vibran.
Se les pedirá que toquen
su garganta y hablen para
que puedan sentir las
vibraciones cuando
emiten un sonido.
Después verán el video “El
mundo de Beakman - El
sonido”. Es un video que
explica lo que es el sonido
y el por qué el sonido es
una energía.
Luego se juntaran en
parejas de dos y crearan
un teléfono con los
materiales que les
proporcionará la maestra:
tijeras, vasos plásticos e
hilos y saldrán todos al
patio a experimentar con
el teléfono.
La maestra estará
pendiente para ayudar a
los alumnos en lo que
necesiten y les explicará
Televisión o computadora
Proyector.
Bocinas
Video de la Escena de la
película cars: Cars -
carrera Piston.
Video "El mundo de
Beakman - El sonido".
Vasos plásticos.
Tijeras.
Hilos.
Cuaderno.
Lápices.

7. Ciencias Naturales
Día: Miércoles
Nombre del proyecto: Un mundo de carreras
Curso: Tercero de básica
Edad: 8-9 años
Áreas que van a integrar:
- Lengua Española
-Ciencias Sociales
-Ciencias Naturales
Duración:
45 minutos
Fecha Propósito Contenido Estrategias Actividad Recursos

8. Diferenciar los tipos de
sonidos: artificial y
natural.
Identificar las
características del
sonido.
Diferenciar las
características del
contexto urbano y rural.
Área de Lengua
Española:
• Producción escrita.
Área Ciencias Sociales
• Características del
contexto urbano y el
rural.
Área de Ciencias
Naturales:
• Tipos de sonido.
Características del
sonido.
Preguntas
intercaladas.
Explicación de
parte de la
maestra.
Reproducción de
sonidos.
Producción escrita.
Analogías.
Ilustraciones con
preguntas.
Inicio:
En la pizarra estará la
pregunta:
¿Qué recuerdan del sonido en
la clase pasada?
Los niños deberán de
responder oralmente.
Desarrollo:
La maestra explicará que hay
sonidos artificiales y
naturales.
Los naturales son los que se
producen de la naturaleza.
Los artificiales son producidos
por las cosas que el hombre
ha hecho.
La maestra pedirá a los
alumnos que les de ejemplos
de cada uno.
Luego reproducirá en el radio
sonidos naturales: un bebe
llorando, una cascada y un
trueno. Les presentará
imágenes de los mismos.
Y sonidos artificiales: Un
carro, una sierra y un reloj con
sus imágenes.
Luego la maestra hará una
lista de los sonidos que se
escucharon en la carrera
pistón que vieron el día
anterior y ellos deberán de
copiarlos y clasificar cada
sonido en natural o artificial.
1. Los sonidos de los carros al
correr.
2. La voz de los carros.
3. Los presentadores
hablando.
4. El sonido de la llanta al
explotar.
5. Los gritos del público.
Al terminar la maestra les
pondrá diferentes
intensidades de sonidos en el
radio: fuerte, intermedio y
suave.
Y preguntará que diferencia
tienen cada uno de esos
sonidos. La maestra hará
Pizarra
Marcador
Radio
Sonidos de carro,
sierra, reloj, un
bebe llorando,
trueno y una
cascada.
Imágenes de
carro, sierra, reloj,
un bebe llorando,
trueno y una
cascada.
Sonidos
artificiales: Un
carro, una sierra y
un reloj con sus
imágenes.
Hoja con la
imagen del Rayo
McQueen y
preguntas.
Lápices.
Cuaderno.

9. preguntas que lleven a los
niños a concluir que es la
intensidad, es decir que uno
es más fuerte que otro.
Y deberán de clasificar esos
sonidos reproducidos en el
radio por su intensidad en el
cuaderno.
La maestra preguntará donde
creen que hay más ruido en la
zona rural o en la zona urbana
y por qué.
Y harán una lista en su
cuaderno de los sonidos que
podemos encontrar en la zona
rural y en la zona urbana.
Cierre:
Luego la maestra le dará una
hoja a cada alumno con una
imagen del Rayo McQueen y
el tendrá como pregunta:
¿Mi sonido es artificial o
natural?
¿Cuál es mi intensidad, fuerte,
intermedia o suave?
Esto es para comprobar que
hayan aprendido los tipos de
sonidos y sus características.
La maestra estará pendiente
de que todos estén
respondiendo las preguntas y
estará pendiente para
ayudarlos en cualquier duda o
inquietud.

10. preguntas que lleven a los
niños a concluir que es la
intensidad, es decir que uno
es más fuerte que otro.
Y deberán de clasificar esos
sonidos reproducidos en el
radio por su intensidad en el
cuaderno.
La maestra preguntará donde
creen que hay más ruido en la
zona rural o en la zona urbana
y por qué.
Y harán una lista en su
cuaderno de los sonidos que
podemos encontrar en la zona
rural y en la zona urbana.
Cierre:
Luego la maestra le dará una
hoja a cada alumno con una
imagen del Rayo McQueen y
el tendrá como pregunta:
¿Mi sonido es artificial o
natural?
¿Cuál es mi intensidad, fuerte,
intermedia o suave?
Esto es para comprobar que
hayan aprendido los tipos de
sonidos y sus características.
La maestra estará pendiente
de que todos estén
respondiendo las preguntas y
estará pendiente para
ayudarlos en cualquier duda o
inquietud.