PLAN DE CLASES EJEMPLO.docx

REPUBLICA DE COLOMBIA
DEPARTAMENTO DE NARIÑO
MUNICIPIO DE EL CHARCO
NSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN
APROBADO SUS ESTUDIOS DE EDUCACION PREESCOLAR, HASTA EL GRADO UNDECIMO DE EDUCACION MEDIA TECNICA EN SISTEMAS Y LOS CICLOS DEL 1 AL VI BACHILLERATO ACADEMICO PARA JOVENES
Y ADULTOS DE CRETO 3011 DE 1997 CALENDARIO A SEGÚN RESOLUCION 2709 DE JULIO 29 2013DE LA SECRETARIA DE EDUCACION DE PARTAMENTAL DE NARIÑO
BACHILLERATO EN SISTEMAS
NIT 840001068-2 DANE 352250000514
NOMBRE DEL EE:
INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA
SEÑORA DEL CARMEN
NOMBRE DE LA SEDE INSTITUCION EDUCATIVA
NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN
NOMBRE DEL DOCENTE ANA YANCY ARBOLEDA VALENCIA Periodo 1
NIVEL:
◻ Primaria
x◻ Secundaria ◻
Media
ÁREA DISCIPLINAR:
◻ LENGUAJE X ◻
MATEMÁTICAS ◻N/A
◻OTRA ÁREA: ________
GUIA __x____ UNIDAD
_____ PROYECTO
___________
GRADO 7° # sesiones
Fecha Elaboración 15/02/2023
Fecha inicio
implementación
20/ 02 / 2023
Fecha fin
implementación
17/03/2023
REFERENTES NACIONALES
ESTÁNDARES DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE (DBA) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
PENSAMIENTO NUMERICO Comprende y resuelve problemas, que involucran los números
relativos con los signos + o - contextos escolares y
extraescolares.
Identifica el punto de referencia
en un determinado contexto
asignándole signo negativo o
positivo.
Utilizo los números relativos para
expresar situaciones antes de-después
de, menos que-más qué, por debajo de-
encima de, deudas y ganancia
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
 Identificar situaciones que representan estados del tipo antes de-después de, menos que-más qué,
por debajo de- encima de, deudas y ganancias, etc.
 Determinar con números signados la posición relativa frente a un punto de referencia
TEMA O SABER ESPECIFICO: NUMEROS RELATIVOS
COMPETENCIAS: Comunicación: Utiliza números signados para indicar una posición respecto a un punto de referencia
Razonamiento: Identifica situaciones que pueden ser expresadas mediante números relativos.
Resolución de problemas: Determina el numero relativo que expresa una situación relacionada con puntos
de referencia.

NIT 840001068-2 DANE 352250000514
ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y DESCRIPTIVA: Tiempo Materiales INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPLORACIÓN
Tres adolescentes (Carlos, José y María) están volando cometa en el parque que se
encuentra frente a su escuela, en ese momento llega Cesar con su cometa.
Dice María, miren es Cesar mi nuevo compañero de clases. Cesar acaba de entrar a
nuestra escuela, continúa diciendo María.
Todos saludan a Cesar, y después de un momento pregunta José: Cesar y ¿dónde
vives?, Cesar responde: yo vivo dos casas después de la escuela. Que bien dice José,
yo vivo cinco casas antes de la escuela.
Enseguida, Carlos dice: yo vivo a cuatro casas de la escuela. Luego de un tiempo, Cesar
le dice a María: pero tú no has dicho dónde vives María.
De forma jocosa, María sonríe y dice yo soy quien está más de cerca de nuestra
escuela, yo vivo al lado de la escuela. Pero, ¿antes o después?, pregunta Cesar, y María
responde: antes.
Luego, el docente hace las siguientes preguntas,
Si imaginamos que estamos saliendo de la escuela, ¿hacia dónde nos queda la casa
de María? ¿A la izquierda o a la derecha de la escuela? Y si queremos ir a la casa de
Carlos, ¿nos desplazamos hacia adelante o hacia atrás de la escuela? Y la casa de
Cesar, ¿esta antes o después de la escuela?
El docente sigue preguntando, ¿Qué punto tomaron como
Referencia los muchachos para ubicar sus viviendas?
La idea es que el estudiante pueda identificar la escuela como punto de referencia
para explicar la ubicación de cada una de sus casas.
20
minutos
Lectura Observación
Participación de
las niñas.
Respeto por la
opinión de los
demás- Pautas de
clase.

NIT 840001068-2 DANE 352250000514
ESTRUCTURACIÓN
Desarrollo de conceptos:
• La posición relativa de un objeto, es la ubicación del objeto con respecto a un punto
de referencia determinado.
Un número relativo es aquel que está precedido de un signo más o de un signo
menos, que indica una cantidad con respecto a un punto de referencia que determina
dos sentidos. El punto de referencia consiste en un punto escogido; a partir del
cual se toman todas las medidas y es positivo hacia la derecha y negativo
hacia la izquierda. El eje Y es vertical positivo hacia arriba y negativo hacia
abajo; mide la profundidad positiva cuando esta se acerca y negativo cuando
se aleja.
Ejemplo.
1. Completar las frases
El signo _____________ se utiliza para ____________ que expresan situaciones
como: a la ____________________, encima de, ________________ el nivel del mar
___________________ de cristo.
Opciones de respuesta
Antes números derecha menos izquierda bajo
Cantidades sobre más después
2. El signo menos se utiliza para cantidades que se refieren a situaciones
como:
a. Bajo el nivel del mar
b. grados sobre cero
120 min
Participación de
las niñas

NIT 840001068-2 DANE 352250000514
c. a la derecha de
d. retiros del banco
Los números relativos pueden ser mayores que 0, menores que, 0.
Los números mayores que 0 se llaman positivos. 0. Ej.: 3; +2,5; 8 (Los
números positivos se escriben con signo + o sin signo).
Los números menores que 0 se llaman negativos. Ej.: –2 ; –7,- 8 (Los
números negativos se escriben con signo –).
(Él 0 es el único número positivo y negativo; algunos autores lo
consideran sin signo)
Los números relativos están compuestos de tres grupos de números:
 Los números relativos positivos.
 Los números relativos negativos.
 El cero.
Actividad en clase
El preparador físico de un equipo de fútbol realiza el control de peso de diez
de sus jugadores cuando regresan de vacaciones. Para tal fin elabora el
siguiente diagrama, en el que destaca con una línea de color verde, el peso
que considera ideal para sus jugadores.

NIT 840001068-2 DANE 352250000514
Como al preparador físico sólo le interesa saber cuántos kilogramos de más o
de menos tiene cada jugador, respecto al peso ideal, decide simplificar la
información en la tabla siguiente la cual debes complementar.

NIT 840001068-2 DANE 352250000514
TRANSFERENCIA
De forma individual se les pide a los estudiantes, desarrollar las actividades de
ejercitación de cada una de las temáticas abordadas. Las cuáles serán escritas en
el tablero por parte de la docente.
ACTIVIDADES DE EJERCITACION
1. Juanita nació en el año 2000 sus padres contrajeron matrimonio en 1996 y
tuvieron su primer hijo Carlos, en 1999 el bautizo de Juanita fue en el 2005 y
curso su quinto de primaria en el 2011. a. ¿Cuál es el punto de referencia? b.
¿Cuál es el número relativo asociado a los sucesos alrededor del punto de
referencia? Explica en cada caso tu respuesta.
FRASE Signo asociado al número del año de cada
suceso respecto al punto de referencia.
El matrimonio de los padres de Juanita está
a 4 años del nacimiento de Kelly
El nacimiento de Carlos está a 1 año del
nacimiento de Juanita
El bautizo de Juanita está a 5 años de su
nacimiento
Haber cursado el quinto año está a 11 años
del nacimiento de Juanita
2. Completa los espacios en blanco de la recta que aparece en la gráfica,
90min
Guía de
trabajo
Material
manipulativo
Guía de trabajo
Participación en
el trabajo en
grupo.

NIT 840001068-2 DANE 352250000514
3. Lea el texto y subraye los números relativos
Gran parte de la comunidad de historiadores describe algunos hechos
históricos antes y después del nacimiento de Cristo. Este acontecimiento
ha funcionado como
Parámetro para dividir la historia del mundo en dos etapas: antes de Cristo
(a.C.) y después de Cristo (d.C.). Actualmente, para referirnos a
acontecimientos de la historia usamos este referente, por ejemplo, se cree
que 2000 años antes de Cristo se iniciaron los primeros asentamientos
amurallados, pero se sabe que iniciaron la
Construcción de la muralla China hacia el año 214 antes de Cristo. Odisea
es un poema épico atribuido a Homero, fue compuesto aproximadamente
en el año 800 antes de Cristo, y otro dato sorprendente es aquel del primer

NIT 840001068-2 DANE 352250000514
mapa geográfico del que se tiene conocimiento, trazado por los babilonios
hacia el año 900 antes de Cristo. Algunos otros datos históricos
interesantes son: Nicolás Copérnico afirmó que la Tierra giraba alrededor
del Sol en 1543, Galileo inventó el telescopio en 1609, en 1856 se declaró
al Everest como la montaña más alta del mundo y en 1942 se abrió el Canal
de Panamá para conectar en el continente americano al Océano Atlántico
con el Pacífico.
4. Las frases siguientes expresan una situación o una variación. Escriban el
número que le corresponde a cada una de ellas:
a. Hay 5º C bajo cero _____________________
b. Debo $150.000 pesos _____________________
c. La altitud es de 300 m sobre el nivel del mar __________________
d. Estoy a 2 km de la meta __________________________________
5. Escriba el punto de referencia y número relativo que representa cada
situación.
SITUACION PUNTO DE
REFERENCIA
NUMERO
RELATIVO
Marco y Juliana viven en la misma calle;
Marco vive 5 metros a la derecha de la
tienda y Juliana vive 10 metros a la
izquierda de la tienda

NIT 840001068-2 DANE 352250000514
observaciones
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________ _________________________________________
FIRMA DEL DOCENTE FIRMA COORDINADORA
El helicóptero está volando a 3.500 pies de
altura
El buzo está sumergido a una profundidad
de 45 m.
En el mes uno de este año el equipo de
fútbol viajó a Quibdó. Seis meses después
asistieron a un nuevo torneo.
VALORACIÓN
Evaluación escrita.
20 min
Formato de
evaluaciones
Formato de
evaluaciones
ACTIVIDADES DE NIVELACION Y/O PROFUNDIZACIÓN
SITUACIONES EVENTUALES
Talleres, videos explicación nuevamente de la temática.
https://www.youtube.com/watch?v=iymOqc81zMk
Acompañamiento virtual, seguimiento telefónico de las niñas que
no asisten presencial

NIT 840001068-2 DANE 352250000514
NOMBRE DEL EE:
INSTITUCION
EDUCATIVA NUESTRA
SEÑORA DEL CARMEN
NOMBRE DE LA SEDE INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA DEL
CARMEN
NOMBRE DEL
DOCENTE
ANA YANCY ARBOLEDA VALENCIA Periodo 1
NIVEL:
◻ Primaria ◻
Media ◻ X
Secundaria
ÁREA
DISCIPLINAR:
◻ LENGUAJE X ◻
MATEMÁTICAS ◻N/A
◻OTRA ÁREA: ________
GUIA __x____ UNIDAD _____ PROYECTO
___________
Fecha inicio
implementación
13/03/2023 Fecha fin implementación
ESTÁNDARES
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE (DBA)
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Pensamiento numérico y sistemas
numéricos
 Justifico procedimientos
aritméticos utilizando las
relaciones y propiedades de
las operaciones.
•Comprende y resuelve problemas,
que involucran los números enteros y
racionales con las operaciones (suma,
resta, multiplicación, división,
potenciación, radicación) en contextos
escolares y extraescolares. (DBA 1)
 Describe y utiliza diferentes
algoritmos, convencionales y no
convencionales, al realizar
operaciones entre números
racionales en sus diferentes
 Describe situaciones en las que los números enteros y
racionales con sus operaciones están presentes.
 Utiliza los signos “positivo” y “negativo” para describir
cantidades relativas con números enteros y racionales.
 Representa los números enteros y racionales en una recta
numérica.

NIT 840001068-2 DANE 352250000514
representaciones (fracciones y
decimales) y los emplea con
sentido en la solución de
problemas. (DBA 2)
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
•Identificar el conjunto de los números enteros.
•Resolver problemas en diferentes contextos.
TEMA O SABER
ESPECIFICO:
Conjunto De Números Enteros
Definición; representación en la recta numérica, representación de puntos en el plano cartesiano; números
opuestos; Valor absoluto de un numero entero; orden en los números enteros
ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y DESCRIPTIVA: Tiempo Materiales INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
EXPLORACIÓN
Conversatorio de las situaciones de la
vida cotidiana y su relación con los
números enteros a través de
interrogantes tales como:
- ¿Cómo podríamos representar
en términos matemáticos la
temperatura bajo cero?
- ¿ a que equivalen las deudas de
una personas al aspecto negativo o
positivo, como lo representamos
matemáticamente?
20 minutos Estudiantes y docente, preguntas
anticipadas
Observación
Participación de
las niñas.
Respeto por la
opinión de los
demás- Pautas de
clase.
ESTRUCTURACIÓN
DEFINICION DE LOS NUMEROS
ENTEROS
Se considera como la unión del
conjunto de los números enteros
negativos, de los enteros positivos y el
30 minutos
45 minutos
Amigos de las Matemáticas grado 4
de primaria.
Internet
Participación de
las niñas

NIT 840001068-2 DANE 352250000514
cero, que no tienen parte decimal dentro
de su estructura por ejemplo ( 3,28).
Se simbolizan con la letra Z
Z = Z – U Z + U 0
Z= {…, -3,-2,- 1, 0, 1, 2,3,…}
Ejemplos
Simbolizar las siguientes situaciones
mediante números enteros:
a. Un submarino se encuentra a
1.500 m de profundidad
Como es una profundidad , se expresa
mediante un entero negativo así: - 1.500
b. La lombriz Alvinella pompejana
puede sobrevivir a una
temperatura de 105°C
Como es una temperatura mayor que
cero se expresa como: + 105
c. La pérdida generada al vender un
producto en $ 16.000, si fue
comprado en $ 19.500.
Como se perdió dinero, entonces, la cantidad
se expresa como - 3.500
REPRESENTACION EN LA RECTA NUMÉRICA
TRANSFERENCIA
De forma individual se les pide a los
estudiantes, desarrollar las actividades de
Guía de trabajo

NIT 840001068-2 DANE 352250000514
ejercitación de cada una de las temáticas
abordadas. Las cuáles serán escritas en
el tablero por parte de la docente.
Otras actividades se realizaran en forma
grupal (en parejas)
90 minutos Guía de trabajo Material
manipulativo
Participación en el
trabajo en grupo.
VALORACIÓN
Soluciona situaciones relacionadas
con el tema
Resuelve situaciones con suma y
resta
45 min
Guía de taller
Link para evaluaciones
Formato de
taller y
evaluaciones
Talleres, videos explicación nuevamente de la
temática.
Acompañamiento virtual, seguimiento telefónico de las niñas que no asisten
presencial

NIT 840001068-2 DANE 352250000514
observaciones
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

NIT 840001068-2 DANE 352250000514
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________ _________________________________________

NIT 840001068-2 DANE 352250000514
NOMBRE DEL EE:
INSTITUCION
EDUCATIVA NUESTRA
SEÑORA DEL CARMEN
CARMEN
NIVEL:
X◻ Primaria ◻
Media ◻ Secundaria ÁREA
DISCIPLINAR:
◻ LENGUAJE X ◻
MATEMÁTICAS ◻N/A
◻OTRA ÁREA: GEOMETRÍA
GUIA __x____ UNIDAD _____
PROYECTO ___________
Fecha inicio
implementación
Fecha fin
implementación
ESTÁNDARES
APRENDIZAJE (DBA)
Pensamiento Espacial y Sistemas
Geométricos
Utilizo sistemas de coordenadas para
especificar localizaciones y describir
relaciones espaciales.
Identifica, describe y representa figuras
bidimensionales y tridimensionales, y
establece relaciones entre ellas. DBA #6
o Arma, desarma y crea formas bidimensionales y
tridimensionales.
o Reconoce entre un conjunto de desarrollos planos, los
que corresponden a determinados solidos atendiendo a
las relaciones entre la posición de las diferentes caras
y aristas.
Reconocer rectas perpendiculares y ángulos en cualquier contexto.
TEMA O SABER ESPECIFICO: Conceptos Básicos de Geometría: Líneas y ángulos. Rectas paralelas y perpendiculares.

NIT 840001068-2 DANE 352250000514
ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y DESCRIPTIVA: Tiempo Materiales INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
EXPLORACIÓN
Salida pedagógica. La cual se hará con el fin
de que las niñas puedan observar las calles,
su contexto en general y encontrar líneas,
rectas, perpendiculares y ángulos.
20
minutos
El contexto
Recursos humanos
Observación
Participación de las
niñas.
Respeto por la
opinión de los
demás- Pautas de
clase.
ESTRUCTURACIÓN
Comprende las diferencias de líneas, ángulos,
rectas paralelas y perpendiculares por medio
de ejemplos.
Las temáticas son consignadas en el
cuaderno a través de clases magistrales
orientadas por la docente y así afianzar los
contenidos propios de la temática a tratar
30
minutos
45
minutos
Amigos de las
Matemáticas grado 4 de
primaria.
Internet
Habilidades de
matemática
niñas
TRANSFERENCIA
Crea formas tridimensionales y
bidimensionales con el uso de material
concreto.
Construye esculturas geométricas con cubos
y prismas triangulares.
Realiza dibujos donde identifica rectas
paralelas y perpendiculares.
90
minutos
Guía de trabajo Material
manipulativo
Guía de trabajo
trabajo en grupo.

NIT 840001068-2 DANE 352250000514
observaciones
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________
_____________________________________ _________________________________________
VALORACIÓN
Resuelve talleres donde da cuenta de lo
aprendido.
Muestra una actitud de disciplina,
responsabilidad y paciencia a la hora de
resolver las actividades asignadas.
45 min
Guía de taller
Formato de taller y
evaluaciones
Talleres, videos explicación nuevamente de la temática. Acompañamiento virtual, seguimiento telefónico de las niñas que no
asisten presencial. Bajo la modalidad de alternancia.

NIT 840001068-2 DANE 352250000514

NIT 840001068-2 DANE 352250000514
NOMBRE DEL EE:
INSTITUCION
EDUCATIVA NUESTRA
SEÑORA DEL CARMEN
CARMEN
NIVEL:
X◻ Primaria ◻
Media ◻ Secundaria ÁREA
DISCIPLINAR:
◻ LENGUAJE X ◻
MATEMÁTICAS ◻N/A
◻OTRA ÁREA: ESTADÍSTICA
GUIA __x____ UNIDAD _____
PROYECTO ___________
Fecha Elaboración
27/01/202
1
Fecha inicio
implementación
Fecha fin
implementación
ESTÁNDARES
APRENDIZAJE (DBA)
Pensamiento Espacial y Sistemas
Geométricos
Utilizo sistemas de coordenadas para
especificar localizaciones y describir
relaciones espaciales.
Identifica, describe y representa figuras
bidimensionales y tridimensionales, y
establece relaciones entre ellas. DBA #6
o Arma, desarma y crea formas bidimensionales y
tridimensionales.
o Reconoce entre un conjunto de desarrollos planos, los
que corresponden a determinados solidos atendiendo a
las relaciones entre la posición de las diferentes caras
y aristas.
TEMA O SABER ESPECIFICO: Conceptos Básicos de Estadística: Líneas y ángulos. Rectas paralelas y perpendiculares.

NIT 840001068-2 DANE 352250000514
ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y DESCRIPTIVA: Tiempo Materiales INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
EXPLORACIÓN
Salida pedagógica. La cual se hará con el fin de
que las niñas puedan observar las calles, su
contexto en general y encontrar líneas, rectas,
perpendiculares y ángulos.
20
minutos
El contexto
Recursos humanos
Observación
niñas.
Respeto por la
opinión de los
demás- Pautas de
clase.
ESTRUCTURACIÓ
N
Comprende las diferencias de líneas, ángulos,
rectas paralelas y perpendiculares por medio de
ejemplos.
Las temáticas son consignadas en el cuaderno a
través de clases magistrales orientadas por la
docente y así afianzar los contenidos propios de
la temática a tratar
30
minutos
45
minutos
Amigos de las
Matemáticas grado 4 de
primaria.
Internet
Habilidades de
matemática
niñas
TRANSFERENCIA
Crea formas tridimensionales y bidimensionales
con el uso de material concreto.
Construye esculturas geométricas con cubos y
prismas triangulares.
Realiza dibujos donde identifica rectas paralelas
y perpendiculares.
90
minutos
Guía de trabajo Material
manipulativo
Guía de trabajo
trabajo en grupo.

NIT 840001068-2 DANE 352250000514
observaciones
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________
_____________________________________ _________________________________________
VALORACIÓN
Resuelve talleres donde da cuenta de lo
aprendido.
Muestra una actitud de disciplina, responsabilidad
y paciencia a la hora de resolver las actividades
asignadas.
45 min
Guía de taller
Formato de taller y
evaluaciones
Talleres, videos explicación nuevamente de la temática. Acompañamiento virtual, seguimiento telefónico de las niñas que no
asisten presencial. Bajo la modalidad de alternancia.

PLAN DE CLASES EJEMPLO.docx

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a PLAN DE CLASES EJEMPLO.docx

Similar a PLAN DE CLASES EJEMPLO.docx (20)

Más de Anva Arboleda Valencia

Más de Anva Arboleda Valencia (20)

Último

Último (20)

PLAN DE CLASES EJEMPLO.docx