El plan de comunicación interna tiene como objetivos optimizar el flujo de información entre los miembros de la comunidad educativa como alumnos, familias y profesores, dar a conocer el centro a los beneficiarios principales, y sistematizar y mantener la comunicación. Los canales incluyen correo electrónico, página web, Facebook y Twitter, y el tono varía desde formal con las familias a informal con los profesores. Las acciones clave son crear una página web, cuentas de correo, Twitter y Facebook, y cronograma para su puesta en
USO DE LA HERRAMIENTA SOCIAL FACEBOOCK PARA OPTIMIZAR EL DESARROLLO DE LAS CO...Jesus Ortiz
En estas diapositivas trato de desarrollar la idea del uso de la herramienta social Facebook como mecanismo complementario de apoyo al desarrollo de la compresión de textos en estudiantes secundarios, enfocando los contenidos de manera empática, dinámica y motivacional.
USO DE LA HERRAMIENTA SOCIAL FACEBOOCK PARA OPTIMIZAR EL DESARROLLO DE LAS CO...Jesus Ortiz
En estas diapositivas trato de desarrollar la idea del uso de la herramienta social Facebook como mecanismo complementario de apoyo al desarrollo de la compresión de textos en estudiantes secundarios, enfocando los contenidos de manera empática, dinámica y motivacional.
Plan de Comunicación de Centro. Proyecto de comunicación externa de un centro educativo. Trabajo final elaborado para el curso del INTEF "Educación conectada en tiempos de redes"
Aqui os dejo mi proyecto de direccion que creo que seria el mas adecuao al centro donde actualmente estoy destinado y creo que se adapta a la estructura que nos piden.
Analisi dafo para un centro educativo con sus correspondientes apartados que nos harán poder realizar en un futuro nuestro proyecto de dirección mejor.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. PLAN DE COMUNICACION INTERNA
1.- Objetivos:
Los objetivos de la comunicación interna serían:
.- Optimizar el flujo de la información entre los diferentes miembros de la comunidad
educativa (alumnos, familia, profesores) y organizar una comunicación eficiente entre los
mismos participantes del plan.
- Dar a conocer nuestro centro a los principales beneficiarios.
- Sistematizar la comunicación entre los diferentes miembros de la comunidad educativa.
- Mantenerles informados sobre las acciones comunes y las obligaciones de sus hijos, así
como del seguimiento y evaluación de los mismos.
- Proporcionar una base documental y material de referencia para la realización de futuros
trabajos o estudios.
- Divulgar los avances realizados y los resultados obtenidos en el transcurso del curso
escolar.
- Mantener la comunicación entre los miembros del claustro del profesorado.
2.- Públicos:
Nuestro Plan de Comunicación, tiene como objetivo transmitir una serie de mensajes e
informaciones a unos grupos de destinatarios claramente identificados y relacionados
entre ellos.
Se trata de los siguientes grupos:
Alumnos: de alumno a alumno, de alumno a profesor, de alumno al centro
Padres: de padres a profesor, para saber sobre el funcionamiento y actividades en el aula
y sobre el trabajo/rendimiento de su hijo, de padres a padres, comunicación entre los
padres que forman parte de ese grupo, de padres con el resto de la comunidad educativa
Profesores: de profesores a profesores (componentes del claustro), de profesores a
alumnos (propios o cualquiera del centro), de profesores a padres (los de su grupo o
externos)
2. 3.- Canales:
Los canales utilizados para la comunicación variarán según el tipo de información dada y
a quien va dirigida.
Privados:
Correo electrónico: para comunicarnos con familias, entre profesores y con los alumnos.
Para transmitir información o cualquier tipo de contenido: Dropbox, Google Drive, Twiter
Públicos:
Página web del centro y Facebook: controlada por el coordinador TIC del centro para
informar de los aspectos que se van sucediendo, en el día a día, en el centro:
excursiones, fotografías, reuniones, fiestas...
No hay que olvidar que al inicio de curso se pedirá a los padres la autorización para poder
usar las fotos de sus hijos.
4.- Contenidos-tono-línea editorial:
El tono empleado en nuestros mensajes, será el adecuado dependiendo del sector al cual
nos vamos a dirigir.
Familias: tono formal y mostrando los datos de una manera clara y concisa, para que las
ideas que les queremos hacer llegar se transmitan de manera correcta.
Profesores: tono informal ya que son personas con las que trabajamos a diario y se
presupone una confianza con ellas.
Alumnos: Tono medio, mezclaremos el formal y el informal, dependiendo del tipo de
información dada o el medio en el que utilicemos.
5.- Acciones:
Las acciones concretas de nuestro plan de comunicación van unidas a la incorporación de
las redes sociales a nuestro centro y serían las siguientes:
1.- Creación de una web institucional para exponer las actividades, fiestas, excursiones,
reuniones, etc.
2.- Creación de una cuenta de correo electrónico.
3.- Creación de una cuenta de Twitter
4.- Creación de un grupo de Facebook
5.- Creación por parte de los profesores de perfiles, por ejemplo, en Twitter y Facebook
para todo lo relacionado con las clases y para aportar nuevos recursos.
6.- Cronograma:
- Primer trimestre: toma de contacto, uso y manejos de las diferentes redes sociales y
página web (profesores y alumnos).
- Segundo trimestre: puesta en marcha del plan por parte de todos los miembros de la
comunidad educativa.
- Tercer trimestre: análisis, evaluación y conclusiones de los resultados obtenidos durante
el curso escolar.
3. 7.- Responsables/recursos:
Los recursos materiales serán los equipos de la sala de informática, los equipos de cada
aula y las PDI del centro.
El principal responsable del mantenimiento y seguimiento del plan será el profesor TIC del
centro, que coordinará la publicación en la web, y las redes sociales.
Cada maestro colaborará en publicación en la web del centro y las redes sociales, en la
medida de lo posible. También contarán con cuentas propias en Twitter y Facebook, a
parte de la específica del centro, siendo ellos los administradores directos de las mismas.