Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de estudiantes en actividades de un proyecto educativo. La rúbrica incluye categorías como entendimiento del tema, presentación de información, escucha respetuosa, uso de hechos y estadísticas, y habilidades para rebatir argumentos. También incluye categorías para evaluar la actitud, procedimientos y conocimientos cognitivos de los estudiantes en relación al proyecto.

1. 7. EVALUACIÓN FORMATIVA
4.
DURANTE
IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO : JUGANDO,
LEYENDO Y CALCULANDO MI MUNDO VOY
COMPRENDIENDO
Nombre del maestro/a: Carmen Meyer Mosquera
Nombre del estudiante: ________________________________________
categoría 4 3 2 1
Entendiendo el
Tema
El equipo
claramente
entendió el tema a
profundidad y
presentó su
información
enérgica y
convincentemente.
El equipo
claramente
entendió el tema
a profundidad y
presentó su
información con
facilidad.
El equipo parecía
entender los
puntos
principales del
tema y los
presentó con
facilidad.
El equipo no
demostró un
adecuado
entendimiento del
tema.
Información Toda la
información
presentada en el
debate fue clara,
precisa y
minuciosa.
La mayor parte
de la información
en el debate fue
clara, precisa y
minuciosa.
La mayor parte
de la información
en el debate fue
presentada en
forma clara y
precisa, pero no
fue siempre
minuciosa.
La información
tiene varios
errores; no fue
siempre clara.
Escucha
respetuosa
Atiende y replica
de forma adecuada
a los aportes
generados por los
participantes de la
actividad.
Presenta una
postura de
escucha, en
relación con los
apostes
generados por
los participantes
de la clase.
Escucho por
momentos los
aportes de los
participantes de
la clase, aunque
con reiteradas
interrupciones
impertinentes.
Interrrumpió
recurrentemente
y con
impertinencias el
desarrollo del
debate e irrespetó
las ideas de los
participantes

2. Estilo de
Presentación
El equipo
consistentemente
usó gestos,
contacto visual,
tono de voz y un
nivel de
entusiasmo en una
forma que mantuvo
la atención de la
audiencia.
El equipo por lo
general usó
gestos, contacto
visual, tono de
voz y un nivel de
entusiasmo en
una forma que
mantuvo la
atención de la
audiencia.
El equipo
algunas veces
usó gestos,
contacto visual,
tono de voz y un
nivel de
entusiasmo en
una forma que
mantuvo la
atención de la
audiencia.
Uno o más de los
miembros del
equipo tuvieron
un estilo de
presentación que
no mantuvo la
atención de la
audiencia.
Uso de
Hechos/Estadística
s
Cada punto
principal estuvo
bien apoyado con
varios hechos
relevantes,
estadísticas y/o
ejemplos.
Cada punto
principal estuvo
adecuadamente
apoyado con
hechos
relevantes,
estadísticas y/o
ejemplos.
Cada punto
principal estuvo
adecuadamente
apoyado con
hechos,
estadísticas y/o
ejemplos, pero la
relevancia de
algunos fue
dudosa.
Ningún punto
principal fue
apoyado.
Rebatir Todos los contra-
argumentos fueron
precisos,
relevantes y
fuertes.
La mayoría de
los contra-
argumentos
fueron precisos,
relevantes y
fuertes.
La mayoría de
los contra-
argumentos
fueron precisos y
relevantes, pero
algunos fueron
débiles.
Los contra-
argumentos no
fueron precisos
y/o relevantes.
Rúbrica para evaluar a los Grupos de Trabajo.
CATEGORÍA SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
ACCIONES DE
MEJORAMIENT
O
ACTITUDINAL Realizo todas las
actividades
implementadas
en el Proyecto
con Excelente
actitud y genero
aportes dentro
de la clase.
Realizo las
actividades
implementadas
en el proyecto
con
responsabilidad.
Cumplo
mínimamente
con las
actividades
implementadas
en el Proyecto.
Incumplo con
las
Actividades
implementad
as en el
Proyecto.
Realizo las
actividades de
la clase o soy
respetuoso con
mis
compañeros y
docentes.

3. ACTITUDINAL Realizo las
actividades en
grupo
compartiendo y
aportando con
mis saberes y
maestras.
Realizo las
actividades
implementadas
en el proyecto en
grupo.
Cumplo
mínimamente
con las
actividades
implementadas
en el Proyecto en
grupo.
Debo trabajar
en grupo las
actividades
implementad
as en el
Proyecto.
Debo compartir
mis
conocimientos
con mis
compañeros.
PROCEDIMENTAL Ubico números
enteros en una
recta numérica o
en un plano
cartesiano de
manera correcta.
Ubico números
enteros en la
recta numérica o
en el plano
cartesiano con
poquitos errores
Ubico números
enteros en la
recta numérica o
en el plano
cartesiano con
cierta dificultad.
Tengo mucha
dificultad
para ubicar
números
enteros en la
recta
numérica o
en el plano
cartesiano.
Debo ubicar
números
enteros en la
recta numérica
o en el plano
cartesiano.
PROCEDIMENTAL Identifico el
Concepto de
Valor Absoluto y
el orden en los
números enteros
satisfactoriamen
te siempre.
Identifico el
Concepto de
Valor Absoluto y
el orden en los
números
enteros.
Identifico
mínimamente
Identifico el
Concepto de
Valor Absoluto y
el orden en los
números enteros
Tengo
dificultad
para
Identificar el
Concepto de
Valor
Absoluto y el
orden en los
números
enteros
Debo Identificar
el Concepto de
Valor Absoluto
y el orden en
los números
enteros.
COGNITIVO Reconoce
distintos
contextos en los
que se utilizan
los números
enteros y
representa
situaciones que
le suceden con
números
positivos o
negativos
siempre.
Reconoce
muchos de los
contextos en que
se usan los
números enteros
y los utiliza para
representar
situaciones que
le suceden con
enteros positivos
o negativos.
Identifico
mínimamente
contextos en los
que se usan los
números enteros
como también la
representación
de situaciones
con enteros
positivos o
negativos.
Se me
dificulta
identificar
contextos en
los que se
usan los
números
enteros y
represento
pocas
situaciones
con ellos.
Debo identificar
contextos en los
que se usan los
números
enteros y
tampoco utilizo
estos números
para
representar
situaciones.