Este documento presenta un proyecto interdisciplinario dirigido a estudiantes de sexto a octavo grado con el objetivo de proponer estrategias pedagógicas y tecnológicas para lograr espacios saludables en la Institución Educativa "José Manuel Saavedra Galindo". El proyecto se desarrollará de septiembre a noviembre de 2015 e implementará actividades como encuestas, mapas conceptuales, nubes de palabras y concursos, con el fin de crear conciencia ecológica y foment
Planificacion de la unidad didactica Los Alimentos del Libro Lisa, Tomas y Sus amigos. Autora usa el seudonimo Venus.
Primer Concurso Provincial de Planificacion del Nivel Inicial La Romana 2013
Unidad didáctica dirigida a niños entre 4 y 6 años.
tema principal: alimentación, dieta saludable.
Se incluyen los objetivos,evaluación inicial, contenidos, actividades, materiales y la forma de evaluación.
Planificacion de la unidad didactica Los Alimentos del Libro Lisa, Tomas y Sus amigos. Autora usa el seudonimo Venus.
Primer Concurso Provincial de Planificacion del Nivel Inicial La Romana 2013
Unidad didáctica dirigida a niños entre 4 y 6 años.
tema principal: alimentación, dieta saludable.
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PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"guacho05
A partir del diagnóstico realizado, surgió el presente proyecto de aula “juego comparto y aprendo con mis amigos” como una opción de enseñanza que permite atender las necesidades e intereses de los niños, a través de actividades significativas que permitan a los infantes interactuar con sus compañeros, respetar las opiniones de los demás, el manejo de los sentimientos, esperar los turnos, desarrollando valores de la amistad, solidaridad, honestidad, responsabilidad, autonomía y cooperación mejorando la convivencia escolar.
Se presenta una situación didáctica para aplicar las ciencias en el nivel preescolar a través de la cocina, de una forma divertida, interesante y atractiva para los alumnos.
planeación del campo formativo de desarrollo físico y salud aplicado en la primer semana de la segunda jornada de prácticas, con el apoyo de odontólogos
En este power point, se habla sobre los rincones en Educación Infantil, dado una pequeña descripcion de su definición, los objetivos a tener en cuenta a la hora de crearlo, la organización y algunos de los que podemos encontrar en una calse de Educación Infantil
Actividad realizada con alumnos de primer grado, con el propósito de promover en ellos el cuidado del medio ambiente y valoración de la flora y fauna de nuestro planeta.
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"guacho05
A partir del diagnóstico realizado, surgió el presente proyecto de aula “juego comparto y aprendo con mis amigos” como una opción de enseñanza que permite atender las necesidades e intereses de los niños, a través de actividades significativas que permitan a los infantes interactuar con sus compañeros, respetar las opiniones de los demás, el manejo de los sentimientos, esperar los turnos, desarrollando valores de la amistad, solidaridad, honestidad, responsabilidad, autonomía y cooperación mejorando la convivencia escolar.
Se presenta una situación didáctica para aplicar las ciencias en el nivel preescolar a través de la cocina, de una forma divertida, interesante y atractiva para los alumnos.
planeación del campo formativo de desarrollo físico y salud aplicado en la primer semana de la segunda jornada de prácticas, con el apoyo de odontólogos
En este power point, se habla sobre los rincones en Educación Infantil, dado una pequeña descripcion de su definición, los objetivos a tener en cuenta a la hora de crearlo, la organización y algunos de los que podemos encontrar en una calse de Educación Infantil
Actividad realizada con alumnos de primer grado, con el propósito de promover en ellos el cuidado del medio ambiente y valoración de la flora y fauna de nuestro planeta.
Proyecto pedagógico Transformo Mi Entorno Escolarermdadillo
Proyecto Pedagógico Transformo mi Entorno Escolar de la Institución Educativa Antonio Enrique Díaz Martínez de Badillo, Valledupar Cesar en el marco de la Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación Pedagógica de las TIC 2012, CPE Región 2.
En este proyecto podran encontrar actividades para trabajar con alumnos de preescolar con apoyo de herramientas web sobre la contaminación y como prevenirla.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
3. DEJANDO HUELLA
EN NUESTRO
ENTORNO
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
ELABORADO POR L@S DOCENTES:
AMPARO VERGARA
CARMEN MEYER MOSQUERA
MIGUEL ANGEL NAVARRO
ROOSEVEL LÓPEZ
RUTH MERCEDES QUIÑONES
4. DEJANDO HUELLA EN
NUESTRO ENTORNO
• PROYECTO DIRIGIDO INICIALMENTE A
LA COMUNIDAD ESTUDIANTIL DE LOS
GRADOS:
SEXTOS 1-2-3
SEPTIMOS 1-2-3
OCTAVOS 1-2-3
5. DEJANDO HUELLA EN
NUESTRO ENTORNO
•PERIODO DE EJECUCIÓN
• DE SEPTIEMBRE 4 DE 2015
• A NOVIEMBRE 30 DE 2015
6. JUSTIFICACIÓN
Se busca propiciar en los Estudiantes, el sentido de pertenencia por
nuestra Institución, como también fomentar el respeto y el trato
adecuado de los espacios donde permanecemos dentro de las
instalaciones donde funciona la Jornada de la Tarde de la Institución
Educativa “José Manuel Saavedra Galindo” de cara a sensibilizar los
Educandos para que se comprometan a proteger el medio ambiente y
así no se afecte la VIDA.
Como Docentes de las Áreas de Ciencias Naturales, Lengua
Castellana, Matemáticas y Tecnología consideramos de vital
importancia la implementación de actividades que permitan tener
Espacios Saludables en la Institución como también la cultura del
respeto por el Medio Ambiente.
Se pretende mostrar una propuesta participativa, democrática que
movilice a la comunidad Educativa a través de la tecnología y las
Áreas que trabajan en el Proyecto para apropiarnos por el respeto de
los Espacios donde nos encontremos.
7. OBJETIVO GENERAL
PROPONER ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Y TECNOLÓGICAS QUE CONTRIBUYAN A
LOGRAR ESPACIOS SALUDABLES EN
TODAS LAS INSTALACIONES DONDE
FUNCIONA LA JORNADA DE LA TARDE
DE LA INSTITUCIÓN “JOSÉ MANUEL
SAAVEDRA GALINDO”.
8. OBJETIVOS
• IMPLEMENTAR NUEVAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE.
• PROPORCIONAR HERRAMIENTAS
PEDAGÓGICAS Y TECNOLÓGICAS QUE LES
PERMITAN A LOS ESTUDIANTES MEJORAR
LOS ESPACIOS PARA QUE SEAN
SALUDABLES.
• UTILIZAR LA TECNOLOGÍA EN LA
IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO.
9. BENEFICIARIOS
COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA I.E
“JOSÉ MANUEL SAAVEDRA GALINDO”
BENEFICIARIOS DIRECTOS:
• Todos Estudiantes de los Niveles Sexto.
Séptimo y Octavos de la Jornada de la
Tarde.
BENEFICIARIOS INDIRECTOS:
• Todos los Estudiantes de los Niveles Noveno,
Décimo y Once de la Jornada de la Mañana
• Docentes y Directivos Docentes de la I.E.
• Personal de Servicios Generales encargados
del aseo de la Planta Física de la I.E.
SOCIEDAD
BENEFICIARIOS DIRECTOS:
• Familias de los Estudiantes de
la Jornada de la Tarde de la
I.E.
BENEFICIARIOS INDIRECTOS:
• Comunidad en general donde
inter-actúan nuestros
Estudiantes.
10. RESULTADOS ESPERADOS
Se espera obtener los siguientes resultados:
• La enseñanza y el aprendizaje sea de Docentes a
Estudiantes y viceversa.
• Crear conciencia Ecológica en toda la Comunidad
Educativa.
• La Comunidad Educativa se apropie de la cultura del
RECICLAJE, como una de las acciones de preservar
nuestro entorno y el Medio Ambiente.
• A través de la Cultura del RECICLAJE, lograr obtención
de ingresos económicos que redunden en mejorar los
espacios donde permanecen los Estudiantes.
• Obtener espacios saludables en todo el Entorno de la
Institución.
11. RESULTADOS ESPERADOS
• Propiciar en la Comunidad Educativa el
Uso adecuado de las “BASURAS”
• Se tome conciencia de las consecuencias al
no hacer uso adecuado de las “BASURAS”.
• Implementar algunas de las competencias
de las Áreas de Ciencias Naturales, Lengua
Castellana, Matemáticas y Tecnología e
Informática, que permitan evidenciar la
aplicabilidad y utilidad de ellas.
12. RESULTADOS ESPERADOS
• Generar en los Estudiantes el compromiso y la
Responsabilidad como dos aspectos necesarios para el logro
de los Objetivos de este Proyecto.
• Además de Articular este Proyecto con PRAE, conforme a lo
establecido legalmente, también articularlo con el P.E.I.
• Propiciar en los Estudiantes la indagación, la reflexión, la
critica, la innovación la creatividad entre otras, a través del
Proyecto “DEJANDO HUELLA EN NUESTRO ENTORNO”,
por medio del trabajo en Grupo y Colaborativo.
• Evidenciar la necesidad del uso las TIC en este Proyecto.
13. ETAPAS A
DESARROLLAR EN
EL PROYECTO
Sensibilización y análisis de la situación ambiental en
la I.E.
Socialización del Proyecto DEJANDO HUELLA EN
NUESTRA INSTITUCIÓN.
Consenso en torno a las ACTIVIDADES A
IMPLEMENTAR en el Proyecto
Implementación del Proyecto.
Evaluación del Proyecto.
14. DESCRIPCIÓN DE
ACTIVIDADES
Socialización del Proyecto
Aplicación de Encuesta.
Interpretación Estadística de los resultados de la
Encuesta.
Uso de la aplicación extime.com para la elaboración
de un Mapa conceptual respecto al RECICLAJE.
Uso de la aplicación Tagul.com para la elaboración
de Nubes de Palabras respecto al RECICLAJE.
15. DESCRIPCIÓN DE
ACTIVIDADES
Realización de Actividades Lúdicas:
A. Solución de un Crucigrama.
B. Solución a una Sopa de Letras.
C. Concurso de Carteleras Digitales frente a los
Propósitos de reciclar y sus beneficios.
D. Concurso de la mejor propuesta para Reciclar
Papel y plástico.
Aplicación de la propuesta ganadora, para el Reciclaje
de Papel y Plástico.
16. DESCRIPCIÓN DE
ACTIVIDADES
REALIZACIÓN ACTIV. DE CIENC. NATURALES.
REALIZACIÓN ACTIV. DE LENG. CASTELLANA.
Realización de Actividades donde se aplican los conceptos
de Variable, función y proporcionalidad con base a la
propuesta de reciclar Papel y Plástico.
Jornada de Clausura del RECICLAJE.
Actividad de Tecnología e informática: Registro y
Seguimiento de las anteriores actividades a través del
BLOG DEJANDO HUELLA EN NUESTRA INSTITUCIÓN
17. CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES (I)
ACTIVIDAD FECHA DE
REALIZACIÓN
ACTIVIDAD
EJECUTADA
RESPONSABLE (S)
Socialización del Proyecto SEP.04/15 SI MAESTR@S ESTUDIANTES
Aplicación de Encuesta. OCT. 13-16
19-20-21
MAESTR@S ESTUDIANTES
Interpretación Estadística de los
resultados de la Encuesta.
OCT. 30/15 CARMEN M. MOSQUERA
Uso de la aplicación extime.com para
la elaboración de un Mapa conceptual
respecto al RECICLAJE.
NOV. 3/15 MAESTR@S ESTUDIANTES
Uso de la aplicación Tagul.com para la
elaboración de Nubes de Palabras
respecto al RECICLAJE
NOV. 3/15 MAESTR@S ESTUDIANTES
18. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (II)
ACTIVIDAD FECHA DE
REALIZACIÓN
ACTIVIDAD
EJECUTADA
RESPONSABLE (S)
Realización de
Actividades Lúdicas:
A. Solución de un
Crucigrama.
B. Solución a una
Sopa de Letras.
C. Concurso de
Carteleras
Digitales frente a
los Propósitos de
reciclar y sus
beneficios.
D. Concurso de la
mejor propuesta
para Reciclar
Papel y plástico.
NOV. 4-5-6/15
NOV. 4-5-6/15
NOV. 10-11-12/15
NOV. 16-17-18/15
A. MAESTR@S
ESTUDIANTES
B. MAESTR@S
ESTUDIANTES
C. MAESTR@S
ESTUDIANTES
D. MAESTR@S
ESTUDIANTES
19. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (III)
ACTIVIDAD FECHA DE
REALIZACIÓN
ACTIVIDAD
EJECUTADA
RESPONSABLE (S)
Aplicación de la propuesta ganadora, para
el Reciclaje de Papel y Plástico.
NOV. 5/15 MAESTR@S
ESTUDIANTES
REALIZACIÓN ACTIV. DE CIENC.
NATURALES.
NOV. 6/15 M.E. AMPARO
VERGARA
REALIZACIÓN ACTIV. DE LENG.
CASTELLANA.
NOV. 6/15 M.E. RUTH M.
QUIÑONES
Realización de Actividades donde
se aplican los conceptos de
Variable, función y
proporcionalidad con base a la
propuesta de reciclar Papel y
Plástico.
NOV. 7/15 M.E. CARMEN
MOSQUERA
20. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES (IV)
ACTIVIDAD FECHA DE
REALIZAC.
ACTIVIDAD
EJECUTADA
RESPONSABLE (S)
Actividad de Tecnología e
informática: Registro y Seguimiento
de las anteriores actividades a
través del BLOG DEJANDO
HUELLA EN NUESTRA
INSTITUCIÓN
DESDE
OCT.10 /15
INICIAL: SI MIGUEL A. NAVARRO.
EXPOTIT@ OCT.15 /15 MAESTR@S
ESTIDIANTES.
Jornada de Clausura del
RECICLAJE.
NOV. 27/15 M.E., ORIENTADORES.
ESTUDIANTES P.M
21. INSTITUCIÓN EJECUTORA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOSÉ MANUEL SAAVEDRA GALINDO
RESPONSABLES DIRECTIV@S DOCENTES
DOCENTES: AMPARO VERGARA
RUTH M. QUIÑONEZ
MIGUEL A. NAVARRO
CARMEN M. MOSQUERA
ESTUDIANTES: DOS (2) ESTUDIANTES
DE CADA GRADO.
DIRECCIÓN CARRERA 11 A No. 28 -25
BARIO: INDUSTRIAL LOS MANGOS
COMUNA: 8
TELÉFONO 4431819
CORREO INSTITUCIONAL ie_saavedragalindo@saavedragalindocali.edu.co
22. OTROS ESTAMENTOS DE LA I.E
QUE APOYAN EL PROYECTO
ESTAMENTOS COMPROMETIDOS CON EL PROYECTO
DOCENTES INICIALMENTE JORNADA P.M
ASOFAMILIA PADRES DE FAMILIA
SERVICIOS GENERALES FUNCIONARIOS QUE LABORAN EN LA I.E.
PRAE DOCENTES QUE LIDERAN PRAE
P.E.I. COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA I.E.
TIT@ PLATAFORMA @PRENDER Y MAESTRO
FORMADOR ALEX FABIÁN GONZALEZ
24. GRACIAS POR LA
ATENCIÓN PRESTADA
COMUNIDAD EDUCATIVA DE LA I.E. JOSÉ
MANUEL SAAVEDRA GALINDO
ESPERAMOS TU EFECTIVO COMPROMISO
RESPONDIENDO AL USO DE LAS TIC EN
NUESTRA INSTITUCIÓN PARA MEJORAR
NUESTRO AMBIENTE ESCOLAR