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Módulo 3

  • 1. ¿Qué es el Aprendizaje y Servicio? Curso introductorio a la metodología A+S Universidad de Santiago de Chile Vicerrectoría Académica Unidad de Innovación Educativa
  • 2. Módulo 3: Tipos de experiencias de Aprendizaje y Servicio Objetivo Analizar las etapas de un proyecto de aprendizaje y Servicio y proponer actividades para cada una de ellas.
  • 4. 1. Motivación Es el primer impulso que lleva al inicio del proyecto Puede nacer del interés de una institución Necesidad de de responder a una demanda concreta Intención por responder a problemas que surgen desde la lectura de la realidad de su entorno. La motivación debe ser difundida, en tanto garantiza viabilidad, ejecución y respaldo del proyecto.
  • 5. Instancias en la motivación • Se plantea el fundamento que respalda el proyecto. • Se incentiva a que participen todos los actores involucrados. • Se analiza como se establecerá el vinculo con la comunidad o Socio Comunitario. Motivación personal e institucional • Se realizan instancias de difusión sobre el propósito y énfasis del proyecto para clarificar de qué forma de aborda el A+S en el proyecto. Consenso sobre el concepto de A+S a utilizar
  • 6. Estrategias para el desarrollo de la etapa de motivación ¿Qué haces tú para formar profesionales de calidad y comprometidos socialmente?1.Jornadas reflexivas 2.Identificación de Problemas 3.Cuestionamientos 4.Talleres ¿Qué más podrías hacer? ¿De qué forma el Aprendizaje y Servicio podría aportar a los problemas identificados en tu entorno?
  • 7. 2. Diagnóstico El diagnóstico permite identificar “qué sucede” en un determinado entorno o comunidad. El diagnóstico posibilita que los estudiantes identifiquen la problemática a abordar desde el proyecto, como primer paso para su implementación. El diagnóstico pretende identificar cuál o cuáles de las necesidades reales y sentidas por la comunidad podrá ser atendida en el proyecto de Aprendizaje y Servicio
  • 8. Elementos a considerar para el diagnóstico • ¿Cómo se lograrán los aprendizajes y contenidos curriculares? Aprendizajes Intencionalidad pedagógica •¿Cuál es el perfil del socio comunitario que debería contactar? Socio comunitario •¿Qué tipo de problemas podría contribuir a mejorar? Problema social Intencionalidad social No olvidar para el diagnóstico el énfasis en
  • 9. Instrumentos y procedimientos para el diagnóstico del problema Árbol de problemas Encuestas Re-levantamiento de necesidades comunitarias Entrevistas – grupos focales Análisis FODA Ejercicios de jerarquización
  • 10. 3. Diseño y planificación de un Proyecto de Aprendizaje y Servicio Objetivos de aprendizaje Objetivos de servicio Ej: Diseñar sistemas para resolver problemáticas de conservación de alimentos a través del trabajo colaborativo. EJ: Promover condiciones de calidad en la conservación de los alimentos de los kioskos de la Universidad de Santiago de Chile. El diseño y planificación es el proceso de elaboración de la propuesta de trabajo que articula la intencionalidad pedagógica y una intencionalidad solidaria, considerando los objetivos de aprendizaje y objetivos de servicio. Deben estar relacionados
  • 11. Preguntas clave para la Planificación de un proyecto de Aprendizaje y Servicio ¿Qué? Naturaleza del proyecto ¿Por qué? Fundamentación pedagógica de la propuesta ¿Para qué? Objetivos del proyecto ¿A quiénes? Destinatarios del proyecto (beneficiados directos del servicio) ¿Cómo? Metodología y actividades a realizar ¿Cuándo? Estimación de tiempo ¿Con qué? Recursos
  • 12. 4. Ejecución del Proyecto Definición de recursos involucrados Seguimiento a la implementación Formalizar espacios de colaboración Movilización de recursos institucionales (Proyectos de Innovación Docente, Proyectos de investigación, Ayudantías) Movilización de recursos de redes (Organismos gubernamentales, instituciones privadas, recursos municipales, etc.) - Desarrollo de cronograma - Seguimiento a la responsabilidades - Contabilidad de los recursos - Firmar convenios. - Visibilizar continuidad o nuevos proyectos. - Instalar capacidades en las comunidades. Se refiere a la puesta en práctica o implementación del proyecto en las comunidades, para lo que se debe tener en cuenta:
  • 13. 5. Cierre de la experiencia Evaluación final: de los objetivos sociales y de aprendizaje. Sistematización (proceso transversal): testimonio del proyecto (informes, grabaciones, ponencias). Celebración: protagonismo de los estudiantes y la comunidad. Parte final del proyecto, donde se evalúa y sintetiza el proyecto, considerando para ello un hito final para la celebración.
  • 14. Los invitamos a participar en las actividades y analizar las lecturas.