Este documento presenta el Plan de Intervención de la Supervisión Escolar para la Mejora en la Zona 11 de Educación Física para el ciclo escolar 2015-2016. El plan tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación física en 25 escuelas de 4 municipios a través de estrategias como el trabajo colaborativo, acompañamiento a maestros, y fomento de la planificación didáctica. Se incluye información sobre la misión, visión, valores, diagnóstico, cobertura, y personal de la zona escol
EJEMPLO DE PLAN DE MEJORA DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICAhugomedina36
Este documento presenta el plan de mejora docente de Educación Física de Hugo Enrique Medina Cruz. El plan incluye tres prioridades: mejorar la comprensión lectora, producción de textos y razonamiento matemático en los estudiantes. Para cada prioridad, se describen objetivos, metas, acciones, materiales, responsables y tiempo de implementación. Las acciones incluyen actividades dentro y fuera de clase para desarrollar las habilidades de los estudiantes.
EJEMPLO DE PLAN DE MEJORA EN EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIAhugomedina36
Este documento presenta datos estadísticos y planes de mejora para la asignatura de Educación Física. Proporciona tablas con el número de estudiantes por grado y género, así como porcentajes de asistencia. Identifica áreas para mejorar como la asistencia a clases, la convivencia escolar y los aprendizajes. Propone estrategias como discutir el tema de la asistencia en reuniones de maestros, implementar juegos cooperativos y reuniones con padres para mejorar la convivencia y enfocar más
Este documento define los contenidos de enseñanza y explica que son instrumentos para lograr los objetivos educativos. Los contenidos son la información necesaria para que los estudiantes puedan alcanzar los objetivos. Existen tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los contenidos conceptuales implican el conocimiento de conceptos, los procedimentales involucran habilidades motrices y los actitudinales se refieren a valores y actitudes.
Este documento describe los objetivos y enfoques de la educación física en los niveles preescolar, primaria y secundaria. En la educación preescolar, la educación física se centra en desarrollar la motricidad, coordinación, equilibrio y expresión corporal de los niños a través de juegos y actividades. En primaria, los objetivos incluyen reconocer habilidades motrices, resolver retos estratégicamente y fomentar estilos de vida saludables. En secundaria, los estudiantes valoran y
Este documento describe un circuito de acción motriz con 4 estaciones para desarrollar la coordinación, fuerza y equilibrio de estudiantes de 2o grado. Cada estación implica lanzar, atrapar o mover objetos como aros, pelotas o una pelota dentro de un laberinto, trabajando en equipos. El objetivo es mejorar habilidades motrices básicas a través de juegos competitivos entre los equipos.
61 estrategias didacticas en educacion fisicaLuis Garcia
El documento presenta 61 estrategias didácticas para la educación física. Introduce el concepto de estrategia didáctica y explica que estas son procedimientos flexibles para facilitar el aprendizaje significativo de los estudiantes. Luego, proporciona definiciones y ejemplos de varias estrategias como acantonamientos, actividades acuáticas, actividades alternativas y más. El documento busca ofrecer herramientas útiles para los profesores de educación física.
Este documento presenta un proyecto para promover las actividades físicas y deportivas en la comunidad estudiantil de Cáceres Antioquia a través de un tablero de información. El proyecto tiene como objetivo principal promover el uso de la información relacionada con actividades recreativas y deportivas para la salud y el tiempo libre. El proyecto incluye un plan de acción con 5 actividades entre febrero y marzo, y propone alternativas como la promoción de información sobre actividades físicas y la concientización sobre su pr
EJEMPLO DE PLAN DE MEJORA DOCENTE DE EDUCACIÓN FÍSICAhugomedina36
Este documento presenta el plan de mejora docente de Educación Física de Hugo Enrique Medina Cruz. El plan incluye tres prioridades: mejorar la comprensión lectora, producción de textos y razonamiento matemático en los estudiantes. Para cada prioridad, se describen objetivos, metas, acciones, materiales, responsables y tiempo de implementación. Las acciones incluyen actividades dentro y fuera de clase para desarrollar las habilidades de los estudiantes.
EJEMPLO DE PLAN DE MEJORA EN EDUCACIÓN FÍSICA EN PRIMARIAhugomedina36
Este documento presenta datos estadísticos y planes de mejora para la asignatura de Educación Física. Proporciona tablas con el número de estudiantes por grado y género, así como porcentajes de asistencia. Identifica áreas para mejorar como la asistencia a clases, la convivencia escolar y los aprendizajes. Propone estrategias como discutir el tema de la asistencia en reuniones de maestros, implementar juegos cooperativos y reuniones con padres para mejorar la convivencia y enfocar más
Este documento define los contenidos de enseñanza y explica que son instrumentos para lograr los objetivos educativos. Los contenidos son la información necesaria para que los estudiantes puedan alcanzar los objetivos. Existen tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales. Los contenidos conceptuales implican el conocimiento de conceptos, los procedimentales involucran habilidades motrices y los actitudinales se refieren a valores y actitudes.
Este documento describe los objetivos y enfoques de la educación física en los niveles preescolar, primaria y secundaria. En la educación preescolar, la educación física se centra en desarrollar la motricidad, coordinación, equilibrio y expresión corporal de los niños a través de juegos y actividades. En primaria, los objetivos incluyen reconocer habilidades motrices, resolver retos estratégicamente y fomentar estilos de vida saludables. En secundaria, los estudiantes valoran y
Este documento describe un circuito de acción motriz con 4 estaciones para desarrollar la coordinación, fuerza y equilibrio de estudiantes de 2o grado. Cada estación implica lanzar, atrapar o mover objetos como aros, pelotas o una pelota dentro de un laberinto, trabajando en equipos. El objetivo es mejorar habilidades motrices básicas a través de juegos competitivos entre los equipos.
61 estrategias didacticas en educacion fisicaLuis Garcia
El documento presenta 61 estrategias didácticas para la educación física. Introduce el concepto de estrategia didáctica y explica que estas son procedimientos flexibles para facilitar el aprendizaje significativo de los estudiantes. Luego, proporciona definiciones y ejemplos de varias estrategias como acantonamientos, actividades acuáticas, actividades alternativas y más. El documento busca ofrecer herramientas útiles para los profesores de educación física.
Este documento presenta un proyecto para promover las actividades físicas y deportivas en la comunidad estudiantil de Cáceres Antioquia a través de un tablero de información. El proyecto tiene como objetivo principal promover el uso de la información relacionada con actividades recreativas y deportivas para la salud y el tiempo libre. El proyecto incluye un plan de acción con 5 actividades entre febrero y marzo, y propone alternativas como la promoción de información sobre actividades físicas y la concientización sobre su pr
Este documento presenta el plan de estudios de Educación Física para el primer año de bachillerato en el Colegio Nacional "Simón Bolívar". El bloque curricular se centra en los movimientos naturales y tendrá una duración de cuatro semanas, del 8 de septiembre al 3 de octubre. Los objetivos son familiarizar a los estudiantes con el medio acuático, conocer y valorar su cuerpo a través de actividades en el agua, y adoptar hábitos de seguridad en la piscina.
Este documento presenta un fichero de actividades y juegos diseñado por el Departamento de Educación Física de Chiapas para favorecer el desarrollo de la estimulación perceptivo motriz en niños de primaria. El fichero contiene 45 juegos clasificados en categorías como percepción, motricidad, esquema corporal, lateralidad, espacio y tiempo-ritmo, y describe cada juego, sus objetivos, materiales y cómo observar el desempeño de los niños. El propósito es mejorar el aprendizaje de la
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE I hugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el primer bloque del curso de primaria del año 2016-2017. El bloque se centra en que los alumnos reconozcan su esquema corporal a través de diversas experiencias. Incluye 12 sesiones con actividades como juegos, expresión corporal y movimientos que permitan a los alumnos identificar y valorar sus capacidades motrices. El objetivo es que pasen de una noción subjetiva a una concepción objetiva de su cuerpo a través de la interacción con sus compañeros.
PROYECTO DE INTERVENCIÓN ATP EDUCACIÓN FÍSICAhugomedina36
Este documento describe la Escuela Primaria Niños Héroes T.V. Ubicada en Salahua, Colima. La escuela tiene problemas de convivencia escolar como falta de respeto y bullyng. El docente de educación física es nuevo y necesita mejorar su enfoque y estrategias de enseñanza para enfocarse en la convivencia. El documento también incluye el plan de asesoría para el docente durante el ciclo escolar 2016-2017.
El documento describe cuatro elementos clave de la educación física: 1) La intervención pedagógica se centra en desarrollar la competencia motriz a través de experiencias lúdicas. 2) Promueve la interacción de capacidades físicas, habilidades sociales y destrezas motoras. 3) Requiere planificación y evaluación formativa para satisfacer las necesidades de los estudiantes. 4) Considera la salud como un tema transversal.
La unidad didáctica presenta 4 sesiones de actividades motrices para niños de jardín de niños. Cada sesión incluye una parte inicial, medular y final con juegos, canciones y ejercicios que buscan desarrollar la coordinación motriz, habilidades motrices básicas y la interacción social de los niños a través del juego cooperativo. El documento describe los objetivos, contenidos, materiales, estrategias y criterios de evaluación de cada sesión.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE IVhugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el cuarto bloque de la clase de educación física de primer grado para el año escolar 2016-2017. Incluye 12 sesiones divididas en 3 secuencias con actividades como juegos, ejercicios expresivos y retos motrices para que los estudiantes desarrollen su coordinación y habilidades motrices a través de la interacción con sus compañeros. El objetivo es que identifiquen sus capacidades motoras y aprendan a proponer y compartir nuevas formas de moverse.
Este documento discute la evolución de la educación física desde los conceptos de cuerpo, movimiento, motricidad y corporeidad. Revisa los conceptos de cuerpo, corporeidad, movimiento y motricidad, y cómo estos han influenciado el enfoque de la educación física a través del tiempo, pasando de ver el cuerpo como una máquina a entender la importancia de la corporeidad y la motricidad. Concluye que es necesario incorporar la educación motriz en todos los niveles educativos para que la corporeidad y la motricidad
Adecuaciones Curriculares y Ajustes Razonablestanya059
El documento habla sobre las adecuaciones curriculares y los ajustes razonables. Explica que las adecuaciones curriculares son modificaciones en la estrategia educativa para alcanzar los objetivos de la enseñanza, especialmente para apoyar a estudiantes con necesidades adicionales. También describe dos tipos de adecuaciones curriculares - no significativas y significativas - y define los ajustes razonables como modificaciones necesarias para garantizar la igualdad de oportunidades para personas con discapacidad.
Propuesta de evaluación diagnostica educ. física primaria l.e.f. hugo enrique...hugomedina36
Este documento presenta una guía de evaluación diagnóstica para la asignatura de Educación Física en primaria. Incluye la teoría y fundamentación de la evaluación, rubricas de evaluación por grado del primero al sexto, un resumen de las evaluaciones y anexos con actividades sugeridas. El objetivo principal es determinar el nivel inicial de los estudiantes para adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a sus necesidades y habilidades.
Estrategias para la enseñanza de la educación físicaFrancisco Salazar
Este documento presenta diferentes estrategias para la enseñanza de la educación física en entornos multigrado, incluyendo juegos naturales, juegos con reglas, circuitos de acción motriz, juegos modificados y actividades alternativas. Cada estrategia se describe brevemente y se ofrecen recomendaciones para su implementación efectiva. El objetivo general es fomentar el desarrollo motor, cognitivo y socioemocional de los estudiantes a través de actividades lúdicas y cooperativas.
Este documento presenta las competencias y logros relacionados con el desarrollo físico y la salud de un niño. Cubre habilidades motrices como correr, saltar, lanzar y atrapar objetos, así como la manipulación segura de herramientas y materiales. También incluye medidas básicas de higiene, seguridad y prevención de enfermedades como lavarse las manos, evitar sobrepasar los límites físicos, y conocer procedimientos ante emergencias.
El documento presenta varias fichas de observación de capacidades y actitudes de estudiantes de 5o grado "A" en las áreas de Educación Física. En las fichas se evalúan diferentes indicadores en una escala numérica. Se presentan datos individualizados de 35 estudiantes, evaluando capacidades como la identificación de factores de personalidad, reconocimiento de influencia mediática, práctica de ejercicios físicos, habilidades motrices y actitud ante el área.
EJEMPLO DE PROYECTO DE ENSEÑANZA EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIAhugomedina36
El documento describe un proyecto de educación física para estudiantes de primaria que busca promover una comprensión correcta del deporte y sus fines. El proyecto consta de 5 sesiones que utilizan actividades deportivas para enfatizar valores como el respeto a las reglas y la sana convivencia. El objetivo es contrarrestar influencias negativas y ayudar a los estudiantes a reconocer al deporte como un medio para adquirir hábitos y valores.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE Vhugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el quinto bloque de la clase de educación física de primer grado para el año escolar 2016-2017. El propósito es que los estudiantes desarrollen patrones básicos de movimiento a través de actividades lúdicas. El bloque se divide en tres secuencias con diferentes juegos y ejercicios motrices. El documento describe las actividades planeadas, los materiales requeridos, y los aprendizajes y evaluaciones esperados.
Planificación 5to grado - Educación FísicaMaritza Vega
El documento describe el contexto interno y externo de una escuela primaria ubicada en la colonia Insurgentes en Mazatlán, Sinaloa. Se proporciona información sobre factores externos como la ubicación de la escuela y el entorno de la colonia, e internos como la infraestructura, personal y características del grupo objetivo de 5to grado. Adicionalmente, se presenta un plan de clases de educación física para desarrollar habilidades rítmicas y de coordinación motriz en los estudiantes.
Este documento presenta el plan de clase número 5 para el grado octavo en la asignatura de Educación Física. El plan se centra en la unidad de fundamentos básicos del atletismo, con un subtema sobre las carreras de relevos. Incluye los objetivos, indicadores, actividades de aprendizaje, criterios metodológicos y de evaluación. Explica las técnicas y reglas de las carreras de relevos 4x100 y 4x400, así como la metodología y las fases de la clase, que consisten
Planificacion educacion fisica segundo gradoAndrea Sánchez
Este documento presenta un plan de lecciones de educación física para estudiantes de segundo grado. La lección incluye seis estaciones que exploran lanzar, atrapar, correr y otros patrones básicos de movimiento a través de juegos y actividades grupales. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades motrices y aprendan a resolver problemas relacionados con el movimiento. La lección concluye con una evaluación de los conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes.
Línea del-tiempo-de-historia-de-educación-física-en-méxicoEmanem's Petersson
La línea del tiempo describe la historia de la educación física en México desde la época prehispánica hasta el presente. En los últimos años, el enfoque ha cambiado de uno militarista y deportivo a uno más centrado en el desarrollo psicomotor, la motricidad inteligente y la participación activa de los estudiantes. La educación física ahora se concibe como una herramienta para el desarrollo físico, intelectual y social de los alumnos.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre la técnica del salto largo en atletismo. La clase enseñará y practicará las diferentes fases del salto largo, incluyendo la carrera de aproximación, el despegue, el vuelo y la caída, con énfasis en la ejecución técnica correcta. La clase comenzará con un calentamiento general y específico, seguido de demostraciones y práctica guiada de cada fase del salto largo. Finalmente, los estudiantes realizar
Este documento presenta información sobre una escuela primaria en San Pedro Cholula, Puebla. Incluye detalles sobre la directora, el personal docente y administrativo, el diagnóstico de la escuela, estadísticas sobre el alumnado y personal, la misión, visión y valores de la escuela, y las prioridades identificadas para el próximo ciclo escolar, que incluyen mejorar el funcionamiento regular de la escuela y los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2017 de la Institución Educativa Javier Prado en Polloc, Cajamarca. El plan tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de 5 compromisos de gestión relacionados con el progreso de los aprendizajes, la retención de estudiantes, el cumplimiento de la calendarización, el monitoreo docente y la convivencia escolar. El plan se basa en un diagnóstico del rendimiento académico y se orienta a mejorar los resultados educat
Este documento presenta el plan de estudios de Educación Física para el primer año de bachillerato en el Colegio Nacional "Simón Bolívar". El bloque curricular se centra en los movimientos naturales y tendrá una duración de cuatro semanas, del 8 de septiembre al 3 de octubre. Los objetivos son familiarizar a los estudiantes con el medio acuático, conocer y valorar su cuerpo a través de actividades en el agua, y adoptar hábitos de seguridad en la piscina.
Este documento presenta un fichero de actividades y juegos diseñado por el Departamento de Educación Física de Chiapas para favorecer el desarrollo de la estimulación perceptivo motriz en niños de primaria. El fichero contiene 45 juegos clasificados en categorías como percepción, motricidad, esquema corporal, lateralidad, espacio y tiempo-ritmo, y describe cada juego, sus objetivos, materiales y cómo observar el desempeño de los niños. El propósito es mejorar el aprendizaje de la
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE I hugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el primer bloque del curso de primaria del año 2016-2017. El bloque se centra en que los alumnos reconozcan su esquema corporal a través de diversas experiencias. Incluye 12 sesiones con actividades como juegos, expresión corporal y movimientos que permitan a los alumnos identificar y valorar sus capacidades motrices. El objetivo es que pasen de una noción subjetiva a una concepción objetiva de su cuerpo a través de la interacción con sus compañeros.
PROYECTO DE INTERVENCIÓN ATP EDUCACIÓN FÍSICAhugomedina36
Este documento describe la Escuela Primaria Niños Héroes T.V. Ubicada en Salahua, Colima. La escuela tiene problemas de convivencia escolar como falta de respeto y bullyng. El docente de educación física es nuevo y necesita mejorar su enfoque y estrategias de enseñanza para enfocarse en la convivencia. El documento también incluye el plan de asesoría para el docente durante el ciclo escolar 2016-2017.
El documento describe cuatro elementos clave de la educación física: 1) La intervención pedagógica se centra en desarrollar la competencia motriz a través de experiencias lúdicas. 2) Promueve la interacción de capacidades físicas, habilidades sociales y destrezas motoras. 3) Requiere planificación y evaluación formativa para satisfacer las necesidades de los estudiantes. 4) Considera la salud como un tema transversal.
La unidad didáctica presenta 4 sesiones de actividades motrices para niños de jardín de niños. Cada sesión incluye una parte inicial, medular y final con juegos, canciones y ejercicios que buscan desarrollar la coordinación motriz, habilidades motrices básicas y la interacción social de los niños a través del juego cooperativo. El documento describe los objetivos, contenidos, materiales, estrategias y criterios de evaluación de cada sesión.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE IVhugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el cuarto bloque de la clase de educación física de primer grado para el año escolar 2016-2017. Incluye 12 sesiones divididas en 3 secuencias con actividades como juegos, ejercicios expresivos y retos motrices para que los estudiantes desarrollen su coordinación y habilidades motrices a través de la interacción con sus compañeros. El objetivo es que identifiquen sus capacidades motoras y aprendan a proponer y compartir nuevas formas de moverse.
Este documento discute la evolución de la educación física desde los conceptos de cuerpo, movimiento, motricidad y corporeidad. Revisa los conceptos de cuerpo, corporeidad, movimiento y motricidad, y cómo estos han influenciado el enfoque de la educación física a través del tiempo, pasando de ver el cuerpo como una máquina a entender la importancia de la corporeidad y la motricidad. Concluye que es necesario incorporar la educación motriz en todos los niveles educativos para que la corporeidad y la motricidad
Adecuaciones Curriculares y Ajustes Razonablestanya059
El documento habla sobre las adecuaciones curriculares y los ajustes razonables. Explica que las adecuaciones curriculares son modificaciones en la estrategia educativa para alcanzar los objetivos de la enseñanza, especialmente para apoyar a estudiantes con necesidades adicionales. También describe dos tipos de adecuaciones curriculares - no significativas y significativas - y define los ajustes razonables como modificaciones necesarias para garantizar la igualdad de oportunidades para personas con discapacidad.
Propuesta de evaluación diagnostica educ. física primaria l.e.f. hugo enrique...hugomedina36
Este documento presenta una guía de evaluación diagnóstica para la asignatura de Educación Física en primaria. Incluye la teoría y fundamentación de la evaluación, rubricas de evaluación por grado del primero al sexto, un resumen de las evaluaciones y anexos con actividades sugeridas. El objetivo principal es determinar el nivel inicial de los estudiantes para adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a sus necesidades y habilidades.
Estrategias para la enseñanza de la educación físicaFrancisco Salazar
Este documento presenta diferentes estrategias para la enseñanza de la educación física en entornos multigrado, incluyendo juegos naturales, juegos con reglas, circuitos de acción motriz, juegos modificados y actividades alternativas. Cada estrategia se describe brevemente y se ofrecen recomendaciones para su implementación efectiva. El objetivo general es fomentar el desarrollo motor, cognitivo y socioemocional de los estudiantes a través de actividades lúdicas y cooperativas.
Este documento presenta las competencias y logros relacionados con el desarrollo físico y la salud de un niño. Cubre habilidades motrices como correr, saltar, lanzar y atrapar objetos, así como la manipulación segura de herramientas y materiales. También incluye medidas básicas de higiene, seguridad y prevención de enfermedades como lavarse las manos, evitar sobrepasar los límites físicos, y conocer procedimientos ante emergencias.
El documento presenta varias fichas de observación de capacidades y actitudes de estudiantes de 5o grado "A" en las áreas de Educación Física. En las fichas se evalúan diferentes indicadores en una escala numérica. Se presentan datos individualizados de 35 estudiantes, evaluando capacidades como la identificación de factores de personalidad, reconocimiento de influencia mediática, práctica de ejercicios físicos, habilidades motrices y actitud ante el área.
EJEMPLO DE PROYECTO DE ENSEÑANZA EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIAhugomedina36
El documento describe un proyecto de educación física para estudiantes de primaria que busca promover una comprensión correcta del deporte y sus fines. El proyecto consta de 5 sesiones que utilizan actividades deportivas para enfatizar valores como el respeto a las reglas y la sana convivencia. El objetivo es contrarrestar influencias negativas y ayudar a los estudiantes a reconocer al deporte como un medio para adquirir hábitos y valores.
PLANES DE SESIÓN EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARA( 6 grados) BLOQUE Vhugomedina36
Este documento presenta el plan de estudios para el quinto bloque de la clase de educación física de primer grado para el año escolar 2016-2017. El propósito es que los estudiantes desarrollen patrones básicos de movimiento a través de actividades lúdicas. El bloque se divide en tres secuencias con diferentes juegos y ejercicios motrices. El documento describe las actividades planeadas, los materiales requeridos, y los aprendizajes y evaluaciones esperados.
Planificación 5to grado - Educación FísicaMaritza Vega
El documento describe el contexto interno y externo de una escuela primaria ubicada en la colonia Insurgentes en Mazatlán, Sinaloa. Se proporciona información sobre factores externos como la ubicación de la escuela y el entorno de la colonia, e internos como la infraestructura, personal y características del grupo objetivo de 5to grado. Adicionalmente, se presenta un plan de clases de educación física para desarrollar habilidades rítmicas y de coordinación motriz en los estudiantes.
Este documento presenta el plan de clase número 5 para el grado octavo en la asignatura de Educación Física. El plan se centra en la unidad de fundamentos básicos del atletismo, con un subtema sobre las carreras de relevos. Incluye los objetivos, indicadores, actividades de aprendizaje, criterios metodológicos y de evaluación. Explica las técnicas y reglas de las carreras de relevos 4x100 y 4x400, así como la metodología y las fases de la clase, que consisten
Planificacion educacion fisica segundo gradoAndrea Sánchez
Este documento presenta un plan de lecciones de educación física para estudiantes de segundo grado. La lección incluye seis estaciones que exploran lanzar, atrapar, correr y otros patrones básicos de movimiento a través de juegos y actividades grupales. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus habilidades motrices y aprendan a resolver problemas relacionados con el movimiento. La lección concluye con una evaluación de los conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes.
Línea del-tiempo-de-historia-de-educación-física-en-méxicoEmanem's Petersson
La línea del tiempo describe la historia de la educación física en México desde la época prehispánica hasta el presente. En los últimos años, el enfoque ha cambiado de uno militarista y deportivo a uno más centrado en el desarrollo psicomotor, la motricidad inteligente y la participación activa de los estudiantes. La educación física ahora se concibe como una herramienta para el desarrollo físico, intelectual y social de los alumnos.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre la técnica del salto largo en atletismo. La clase enseñará y practicará las diferentes fases del salto largo, incluyendo la carrera de aproximación, el despegue, el vuelo y la caída, con énfasis en la ejecución técnica correcta. La clase comenzará con un calentamiento general y específico, seguido de demostraciones y práctica guiada de cada fase del salto largo. Finalmente, los estudiantes realizar
Este documento presenta información sobre una escuela primaria en San Pedro Cholula, Puebla. Incluye detalles sobre la directora, el personal docente y administrativo, el diagnóstico de la escuela, estadísticas sobre el alumnado y personal, la misión, visión y valores de la escuela, y las prioridades identificadas para el próximo ciclo escolar, que incluyen mejorar el funcionamiento regular de la escuela y los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2017 de la Institución Educativa Javier Prado en Polloc, Cajamarca. El plan tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de 5 compromisos de gestión relacionados con el progreso de los aprendizajes, la retención de estudiantes, el cumplimiento de la calendarización, el monitoreo docente y la convivencia escolar. El plan se basa en un diagnóstico del rendimiento académico y se orienta a mejorar los resultados educat
Este documento presenta una propuesta de solución integral para implementar un programa de Educación Inclusiva en la Institución Educativa Técnica de Comercio “Virginia Gómez” en Ciénaga, Magdalena, Colombia. La propuesta incluye caracterizar a todos los estudiantes con discapacidad o en situación de vulnerabilidad, capacitar a los docentes, involucrar a las familias, y gestionar recursos para apoyar la educación inclusiva con el objetivo de brindar una educación de calidad y equitativa para todos los estudiantes.
Este documento presenta el informe de observación de un jardín de niños en Quintana Roo realizado por 8 estudiantes. Resume las características de la escuela como su visión, misión, personal, instalaciones y actividades. Concluye que la observación les permitió analizar cómo está integrada la escuela y conocer sus condiciones y necesidades para el bienestar de los niños.
Este documento presenta una propuesta de solución integral para implementar la educación inclusiva en la Institución Educativa Técnica de Comercio "Virginia Gómez" en Ciénaga, Magdalena, Colombia. Actualmente la institución no ha caracterizado adecuadamente a los estudiantes con discapacidad y carece de recursos para brindar educación inclusiva de calidad. La propuesta consiste en desarrollar un plan de acción que incluya la caracterización de todos los estudiantes, formación docente, acompañamiento a familias y gestión de
Este documento presenta el informe de observación de un jardín de niños en Quintana Roo realizado por estudiantes de educación preescolar. Resume que la escuela cuenta con servicios básicos pero algunas áreas necesitan reconstrucción. Describe al personal, las actividades y la buena relación entre maestros y alumnos. Concluye que la observación les ayudó a identificar aspectos clave de cómo funciona un jardín de niños y les servirá para sus prácticas docentes futuras.
Este documento presenta el informe de observación de un jardín de niños en Quintana Roo realizado por estudiantes de educación preescolar. El jardín cuenta con las instalaciones y personal necesarios, pero algunas áreas requieren reparación. Las maestras brindan educación de calidad a los niños. La observación permitió a los estudiantes analizar el funcionamiento del jardín y prepararse para sus futuras prácticas docentes.
Este documento presenta un análisis de la práctica de observación realizada en el Jardín de Niños "Generalísimo Morelos" del 20 al 22 de abril de 2015. El resumen describe la cultura y contexto de la escuela, la gestión escolar y clima institucional, e interacciones en el aula.
PAOLA MEDINA C.
JOSÉ TAPIA N.
La inclusión social en contextos educativos requiere cambios estructurales profundos y la implementación de estrategias que promuevan el reconocimiento de la singularidad, el desarrollo de competencias, la construcción de vínculos y la participación activa de todos los miembros de la institución educativa.
La escuela da la bienvenida al año escolar 2024 y presenta su equipo de Convivencia Escolar. El equipo está compuesto por la encargada Romira Pérez Álvarez, la trabajadora social Karen Rodríguez, y la psicóloga Nevenka Castelli. El equipo atiende de 08:00 a 12:30 horas para apoyar situaciones individuales, familiares y activar redes de apoyo. Realizarán actividades formativas como el Diario Escolar para promover la autonomía y minimizar conductas disruptivas, requiriendo apoyo parental.
El documento presenta el informe anual de actividades de la Escuela Secundaria Técnica N° 1 "Miguel Lerdo de Tejada" para el ciclo escolar 2013-2014. Se describen las metas y estrategias implementadas en áreas como pedagogía, organización, administración y participación social. Se resaltan acciones como el mantenimiento de la infraestructura, la mejora del rendimiento académico y la participación de padres de familia.
Este documento presenta información sobre la Escuela Primaria "Gral. Rafael Ávila Camacho" en San Gabriel Chilac, Puebla. La escuela tiene 383 estudiantes de primero a sexto grado distribuidos en 14 grupos. Cuenta con recursos como una directora, 14 maestros, personal de apoyo y acceso a tecnología. La escuela busca garantizar una educación de calidad para permitir que los estudiantes desarrollen competencias que mejoren su calidad de vida. El documento también incluye la misión, visión y valores de
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo de Tutoría para el año 2015 de la Institución Educativa "Gral. Juan Velasco Alvarado" en Tacna, Perú. El plan describe los objetivos, actividades y cronograma para la tutoría y orientación educativa de los estudiantes de primaria y secundaria con el fin de mejorar su desarrollo integral a través de valores y el acompañamiento de docentes y padres.
El plan anual de trabajo de la Zona Escolar No. 19 describe su misión de brindar una educación integral a los estudiantes y su visión de apoyarlos con valores. El plan incluye objetivos como mejorar la calidad educativa, capacitar maestros, involucrar a padres y autoridades. También presenta estadísticas sobre las 18 escuelas y 378 estudiantes, y un cronograma de actividades para el ciclo escolar.
Paso 4- Grupo 4 Plantear una propuesta de solución integral.pptxJoseGamboa55
La propuesta propone implementar un taller pedagógico de mejoramiento académico que integre a los padres de familia para mejorar el rendimiento de los estudiantes con bajo rendimiento en la Institución Educativa Betlemitas Brighton. El taller utilizaría estrategias como refuerzos académicos, actividades dinámicas y la participación de los padres para fomentar la inclusión, la calidad educativa y mejorar los resultados académicos.
El documento presenta el plan anual de trabajo para el ciclo escolar 2011-2012 de la zona escolar número 18 en el estado de Durango, México. El plan describe 11 escuelas telesecundarias y sus maestros en los municipios de Indé y Del Oro. El objetivo es elevar la calidad de la educación mediante el trabajo en equipo de maestros, directores, alumnos y padres de familia. Se propone capacitar a maestros, actualizar planes de estudio, y mejorar el aprendizaje y rendimiento de los alumnos.
Este documento presenta el informe de acciones pedagógicas y progreso de estudiantes de la Institución Educativa Na15079 Villa María-Cieneguillo Centro en Sullana, Perú. Se resumen seis acciones pedagógicas implementadas, incluyendo el trabajo colegiado docente, acompañamiento docente, seguimiento a estudiantes, desarrollo pedagógico, uso de materiales educativos, y participación de padres. También se presenta el progreso de estudiantes en educación física, resaltando log
Este documento aprueba el Plan Anual de Trabajo 2020 de la Institución Educativa "Salaverry" en Trujillo, Perú. El plan fue desarrollado por el equipo docente, administrativo y padres de familia para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. El director instruye implementar el plan a través de estrategias de reflexión y participación comunitaria, y monitorear su ejecución para asegurar que todos los estudiantes aprendan.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE DURANGO
PLAN DE INTERVENCIÓN DE LA
SUPERVISIÓN ESCOLAR PARA LA
MEJORA EN LA ZONA
Zona escolar No. 11
De Educación Física
Ciclo Escolar 2015-2016
DURANGO, DGO., SEPTIEMBRE DE 2015
2.
3.
4.
5. La reforma a los Artículos 3° Constitucional, del 7 de febrero de 2013, en su transitorio Quinto Fracción III, señala
que se deben hacer adecuaciones al marco jurídico para “Fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas ante los
órdenes de gobierno que corresponda con el objetivo de mejorar su infraestructura, comprar materiales educativos,
resolver problemas de operación básicos y propiciar condiciones de participación para que alumnos, maestros y
padres de familia, bajo el liderazgo del director se involucre en la resolución de los retos que cada escuela enfrenta”.
El 7 de marzo de 2014, la Secretaría de Educación Pública, emite en el Diario Oficial de la Federación el Acuerdo
717 por el que se emiten los Lineamientos para Formular los Programas de Gestión Escolar.
El Plan de Intervención de la Supervisión Escolar que se implementa en la zona 11 de Educación Física es la
herramienta de gestión que permite dar seguimiento, acompañamiento y evaluación a las rutas de mejora de las
escuelas de la zona, para asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en las escuelas. En él quedarán
registrados las prioridades que se atienden, así como las áreas de oportunidad, las fortalezas, los objetivos y la
rendición de cuentas que surjan de un diagnóstico, se evaluarán situaciones de mejora educativa y se les dará
seguimiento durante su implementación. Lo que nos permitirá eficientar los procesos de mejora de manera eficaz y
oportuna al manejar los recursos de Educación Física, Las actividades deportivas, la planeación eficaz y Transversal
con los contenidos de Educación Básica. En especial en lo referente a la evaluación docente, español, matemáticas,
u otros temas que surjan como prioridad en los consejos de las escuelas, atención a los centros deportivos
escolares y una mejor convivencia escolar sana y pacífica.
6. MISIÓN
Garantizar una formación integral de los alumnos en base al desarrollo de competencias, a los principios
pedagógicos, favoreciendo una formación integral, de calidad, que permita un desarrollo corporal, motriz y social,
mediante actividades pedagógicas, lúdicas y deportivas.
• Contar con un equipo de profesionales en la educación Física, comprometidos con la institución educativa, que
contribuyan en la formación de nuestros alumnos.
• Aplicar los planes y programas vigentes, métodos, técnicas y estrategias innovadoras, propiciando el trabajo
individual y colaborativo, el trabajo entre pares con una filosofía de valores. Así como fortalecer el Sistema Básico de
Mejora de los diferentes centros escolares de la zona que responda a la realidad cambiante, que contribuya a la
construcción de una sociedad incluyente.
VISIÓN
Brindar una Educación Física de calidad que contribuya a que los alumnos alcancen el perfil de egreso de
Educación Básica, a través del desarrollo de competencias que les permitan desarrollar un plan de vida saludable, y
que le facilite su tránsito por la sociedad actual.
7. VALORES
Los valores que se promueven en la zona 11 de Educación Física son:
La Responsabilidad, el Respeto, la Unidad, la Solidaridad, la Honestidad, el Compromiso, la Equidad, la Tolerancia,
la Empatía y la perseverancia.
8. DIAGNÓSTICO
Al realizar en el colectivo de la zona el ejercicio para detectar fortaleza y debilidades en la prioridad de Normalidad
mínima y Convivencia escolar, en el ciclo escolar 2014 – 2015 se implementan los referentes a trabajar en la zona,
los cuales son: Planeación y aplicación correcta de metodología, evaluación y aplicación del programa de Educación
Física, visitas formativas, y acciones para fortalecer la convivencia escolar como son: actividades de matrogimnasia,
juegos tradicionales y de mesa, activación física, entre otros, los cuales nos ayudarán a fortalecer el sistema básico
de mejora.
9. PROPÓSITOS:
Evaluar sistemáticamente el logro de los aprendizajes de los alumnos para establecer estrategias de mejora.
Planear, dar seguimiento y evaluar las acciones del centro escolar.
Contribuir a la mejora de enseñanza de los alumnos.
Planificar para el logro de los aprendizajes.
Propiciar un ambiente de empatía y trabajo colaborativo, favoreciendo el vínculo con la comunidad.
ESTRATEGIAS
Fomentar el trabajo colaborativo entre los docentes, Apoyo Técnico Pedagógico y el Supervisor Escolar.
Ejercer un liderazgo en la acción Supervisora en la zona escolar.
Brindar acompañamiento, asesoría y orientación a Maestros, y a Apoyo Técnico Pedagógico sobre de los
diferentes temas que se relacionen con el sistema básico de mejora.
Fomentar la planeación para la mejora institucional
Fomentar la planificación didáctica como elemento básico para mejorar el aprendizaje de los alumnos.
10. COBERTURA
La zona No. 11 de Educación Física comprende los municipios de: Nombre de Dios, Poanas, Vicente Guerrero y
Suchil y Brinda servicio Educativo a las escuelas: Esc. Miguel Hidalgo ubicada en Tuitán, Nombre de Dios, Dgo, y
Esc. Mártires de Rio Blanco ubicada en la Constancia, Nombre de Dios, Dgo. Esc. Gral. Francisco Villa. t.v., ubicada
en el Refugio,Poanas ,Dgo., Esc. Elpidio G. Velázquez Ubicada en Nixtalpan, Nombre de Dios Dgo. Esc. Francisco
Sarabia t.m. ubicada en Nombre de Dios Dgo., Esc. Francisco Zarco t.v. Ubicada en Nombre de Dios Dgo., Esc.
Amado Nervo.t.m.Ubicada en Amado nervo, Nombre de Dios Dgo., Esc. Leona Vicario t.m.Ubicada en Santa Cruz de
Guadalupe, Nombre de Dios, Dgo. Esc. Lauro Aguirre t.m. Ubicada en la Parrilla, Nombre de Dios, Dgo.Esc.
Francisco Murguía t.m. ubicada en Francisco Murguía, Nombre de Dios, Dgo. Esc. Lázaro Cárdenas t.m. ubicada en
Graseros, Vicente Guerrero, Dgo. . Esc. Melchor Ocampo t.v. ubicada en San Francisco Javier, Vicente Guerrero,
Dgo. . Esc. Guadalupe Victoria t.m. ubicada en, Vicente Guerrero, Dgo. . Esc. Ricardo Flores Magón t.m. ubicada en,
Vicente Guerrero, Dgo. . Esc. Gral. Pedro Celestino Negrete t.m. ubicada en, Vicente Guerrero, Dgo. . Esc. Rafael
Ramírez t.m. ubicada en, Vicente Guerrero, Dgo. Esc. Mauricio Fernández de Castro t.m. ubicada en Súchil, Dgo.
Esc. Guadalupe Victoria t.m. ubicada en Súchil, Dgo. Esc. Vicente Guerrero t.m. ubicada en Súchil, Dgo. Esc. Benito
Juárez t.m. ubicada en Mancinas, Nombre de Dios, Dgo. Esc. Pablo Galeana t.m. ubicada en La Joya, Poanas, Dgo.
Esc. Aquiles Serdán t.m. ubicada en El Refugio Poanas, Dgo. Esc. Francisco Sarabia t.m. ubicada en La Villita de
San Atenogenes, Poanas , Dgo. . Esc. Felipe Ángeles t.m. ubicada en La Villita de San Atenógenes, Poanas , Dgo. .
Esc. Benito Juárez t.m. ubicada en Orizaba, Poanas, Dgo. . Esc. Leona Vicario t.m. ubicada en El Potosí, Poanas ,
Dgo. . Esc. Leona Vicario t.m. ubicada en San Isidro de Murillos, Vicente Guerrero, Dgo. Con una totalidad de 25
escuelas y atiende a 3713 alumnos., 206 grupos atendidos y no atendidos 28, lo cual nos arroja que existe un déficits
de 114 (ciento catorce) horas para poder atender en su totalidad a los grupos con dos horas a la semana; se cubren
7 horas de extensión educativa.
13. DATOS GENERALES DEL PERSONAL DE LA ZONA No. 11 DE EDUCACION FÍSICA
NOMBRE
FILIACIÓN ESCUELA
CLAVE
C/T
10DPR
ESTADIS
TICA
INICIAL
NIVEL DE
PREPARACIÓN
ANTIGÜE
DAD
PUESTO
NIVEL DE
CARRERA
MAGISTE
RIAL
PROCESO
DE
SUPERA
CIÓN
PERMA
NENTE
L.E.F. Alejandro
Antonio
Chaparro Seade
CASA790507CC9 Benito Juárez
t.m.
0725F 206 Licenciado
En Educ.
Física.
10 años Profr. de
Educación
Física
SI
Pablo Galeana
t.m.
0720K 162 Licenciado
En Educ.
Física.
10 años Profr. de
Educación
Física
SI
L.E.F. Marbella
paredes Saucedo
PASM850225UV1
Miguel Hidalgo
t.m.
1236X 86 Licenciada
En Educ.
Física.
6 años Profra. de
Educación
Física
A SI
Mártires de Rio
Blanco t.m.
1191R 116 Licenciada
En Educ.
Física.
6 años Profra. de
Educación
Física
A SI
L.E.F. Joel Pérez
Barrón
PEBJ8605178Y6
Gral. Francisco
Villa. t.v.
0504V 80 Licenciado
En Educ.
Física.
5 años Profr. de
Educación
Física
A SI
Elpidio G.
Velázquez
1267Q 44 Licenciado
En Educ.
Física.
5 años Profr. de
Educación
Física
A SI
L.E.F. Sergio
Gerardo Pentes
Páez
PUPS7009193F2 Francisco
Sarabia t.m.
1190S 219 Licenciado
En Educ.
Física.
14 años Profr. de
Educación
Física
B SI
Francisco Zarco
t.v.
1505A 72 Licenciado
En Educ.
Física.
14 años Profr. de
Educación
Física
B SI
14. NOMBRE
FILIACION ESCUELA
CLAVE
C/T
10DPR
ESTADIS
TICA
INICIAL
NIVEL DE
PREPARA
CIÓN
ANTIGÜE
DAD
PUESTO
NIVEL DE
CARRE
RA
MAGISTE
RIAL
PROCE
SO DE
SUPERA
CIÓN
PERMA
NENTE
L.E.F. Wilfrido
Gulliver Gracia
Navarro GANW8004049R5
Amado Nervo.t.m. 1169P 72 Licenciado
En Educ.
Física.
7 años Profr. de
Educación
Física
Si
Leona Vicario t.m. 1261W 110 Licenciado
En Educ.
Física.
7 años Profr. de
Educación
Física
Si
L.E.F. María
Corazón Lira Ortega
LIOC800529JJ6
Lauro Aguirre t.m. 1183I 181 Licenciada
En Educ.
Física.
6 años Profra. de
Educación
Física
A Si
Esc. Francisco
Munguía t.m.
1181K 181 Licenciada
En Educ.
Física.
6 años Profra. de
Educación
Física
A Si
L.E.F. Jesús Ánima
Soto
AISJ6311177Q2
Melchor Ocampo
t. v.
1355K 88 Licenciado
En Educ.
Física.
23 años Profr. de
Educación
Física
Si
Ricardo Flores
Magón t.m.
1357I 342 Licenciado
En Educ.
Física.
Profr. de
Educación
Física
Si
L.E.F. Yara Lizette
Flores Ávila
FOAY840618EB3
Guadalupe
Victoria t.m.
10022I 208 Licenciada
En Educ.
Física.
3 años Profra. de
Educación
Física
Si
Lázaro Cárdenas
t.m
0813Z 129 Licenciada
En Educ.
Física.
Profra. de
Educación
Física
Si
L.E.F. Padilla
Rodríguez Dulce
Azucena
PARD810619E64
Rafael Ramírez t.
m.
0031X 153 Licenciada
En Educ.
Física.
5 años Profra. de
Educación
Física
A Si
Pedro Celestino
Negrete t.m.
0621K 181 Licenciada
En Educ.
Física.
Profra. de
Educación
Física
A Si
15. NOMBRE
FILIACION ESCUELA
CLAVE
C/T
10DPR
ESTADIS
TICA
INICIAL
NIVEL DE
PREPARA
CIÓN
ANTIGÜE
DAD
PUESTO
NIVEL DE
CARRE
RA
MAGISTE
RIAL
PROCE
SO DE
SUPERA
CIÓN
PERMA
NENTE
L.E.F. Rodríguez
Pichardo Jacinto
Oscar
ROPJ830324SS5
Miguel Hidalgo,
t.m.
1236X 86 Licenciado
En Educ.
Física.
2 años Profr. de
Educación
Física
Si
Leona Vicario,
t. m.
0758X 98 Licenciado
En Educ.
Física.
Profr. de
Educación
Física
Si
L.E.F. Daniel Alonso
Hernández Gómez
HEGD840624121
Leona Vicario,
t. m.
0758X 98 Licenciado
En Educ.
Física.
3 años Profr. de
Educación
Física
A Si
Guadalupe
Victoria, t.m.
1031D 169 Licenciado
En Educ.
Física.
3 años Profr. de
Educación
Física
A Si
L.E.F. Nelson Iván
Reyes Barrera
REBN831024HS1
Gral. Vicente
Guerrero, t.m.
0200B 107 Licenciado
En Educ.
Física.
6 años Profr. de
Educación
Física
Si
L.E.F. María
Azucena Reyes
Higuera
REHA861105SVA
Mauricio
Fernández de
Castro, t. m.
0665H 201 Licenciada
En Educ.
Física.
3 años Profra. de
Educación
Física
Si
L.E.F. José
Francisco Gómez
Hernández
GOHF810213CE5
Benito Juárez t.m. 0725F 127 Licenciado
En Educ.
Física.
6 años Profr. de
Educación
Física
A Si
L.E.F. José Marín
Acosta.
MAAJ750608A22
Aquiles Serdán
t.m.
0726E 283 Licenciado
En Educ.
Física.
16 años Profr. de
Educación
Física
Si
L.E.F. Silvia Vyaney
Armas Castillo
AACS800518FB2
Gral. Felipe
Ángeles, t.m.
0736L 166 Licenciada
En Educ.
Física.
5 años Profra. de
Educación
Física
A Si
Francisco Sarabia
Tinoco, t.m.
0450H 84 Licenciada
En Educ.
Física.
5 años Profra. de
Educación
Física
A Si
L.E.F. Marco Ulises
Rodríguez Rubio
RORM860711MY8
Leona Vicario 0719V 93 Licenciado
En Educ.
Física.
6 años Profr. de
Educación
Física
A Si
16. NOMBRE
FILIACION ESCUELA
CLAVE
C/T
10DPR
ESTADIS
TICA
INICIAL
NIVEL DE
PREPARA
CIÓN
ANTIGÜE
DAD
PUESTO
NIVEL DE
CARRE
RA
MAGISTE
RIAL
PROCE
SO DE
SUPERA
CIÓN
PERMA
NENTE
L.E.F. Morones
Duarte Karina
MODK830208PN8
Ricardo Flores
Magòn, t. m.
01357I 342 Licenciada
En Educ.
Física.
5 años Profra. de
Educación
Física
Si
Guadalupe
Victoria, t.m.
1031D 169 Licenciada
En Educ.
Física.
5 años Profra. de
Educación
Física
Si
L.E.F. Cordero
Valenzuela Daniel
COVD820605BN5
Francisco Sarabia
t.m.
1169P 219 Licenciado
En Educ.
Física.
1 años Profr. de
Educación
Física
Si
17. DIAGNÓSTICO DE LA PRIORIDAD NORMALIDAD MÍNIMA
FORTALEZAS DEBILIDADES
NORMALIDAD MÍNIMA
1.Todas las escuelas brindan el servicio
educativo los días establecidos en el
calendario escolar
Garantizamos el servicio educativo aun
cuando algún docente se ausentó
Evitamos las suspensiones del servicio
educativo.
Creamos estrategias para que las actividades
administrativas (actas, reportes de evaluación,
trámites, estadísticas) no afectaran el tiempo
dedicado al aprendizaje.
2.Todos los grupos disponen de maestros la
totalidad de los días del ciclo escolar
Contamos con la totalidad de la plantilla
docente desde el inicio del ciclo escolar.
Los movimientos de personal se realizaron
únicamente al inicio del ciclo escolar.
Se asignó de manera puntual a docentes en
los grupos que hicieron falta
NORMALIDAD MÍNIMA
3.Todos los maestros inician puntualmente sus actividades
a) Iniciamos y concluimos puntualmente las jornadas
laborales
b) Respetamos los horarios establecidos para los recesos
escolares.
c) Se contó con la asistencia puntual de los docentes
4.Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases
a) Identificamos a aquellos alumnos que frecuentemente llegaron
tarde o se ausentaron de las escuelas.
b) Realizamos acciones para que la asistencia de los alumnos
fuera regular.
c) Establecimos comunicación con padres, madres de familia y/o
tutores para que sus hijas/os acudieran puntualmente a las
escuelas
5.Todos los materiales para el estudio están a disposición de
cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente
6.Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en
actividades de aprendizaje
Planificamos nuestras clases considerando optimizar el tiempo
destinado a las actividades de aprendizaje.
7.Las actividades que propone el docente logran que todos
alumnos estén involucrados en el trabajo de clase
a) No planteamos actividades interesantes y retadoras
para los alumnos que favorecieron su participación.
No se identificaron a los alumnos con menor participación en el
grupo y brindamos atención puntual para integrarlos y lograr que
18. intervinieran continuamente.
No se planean actividades para los alumnos en función de sus
capacidades y ritmos de aprendizaje.
FORTALEZAS DEBILIDADES
NORMALIDAD MÍNIMA NORMALIDAD MÍNIMA
8. Todos los alumnos en la zona consolidan su dominio
en los aprendizajes esperados.
Pusimos en práctica estrategias para el desarrollo de las
competencias.
Realizamos actividades didácticas para favorecer en los
alumnos el gusto por la actividad física.
Promovimos estrategias para fortalecer en los alumnos
una buena convivencia escolar.
Prioridad: NORMALIDAD MÍNIMA
Problema o factor crítico: No se realiza una planeación con actividades
19. motivantes y retadoras para atender a los diferentes
estilos y ritmos de aprendizaje, donde se promueva su
participación, no se aplica una metodología correcta, no
se aplican instrumentos de evaluación, falta
correlacionar y aplicar actividades para fortalecer la
lectura, escritura y las matemáticas.
Objetivo: Lograr que el colectivo de la zona diseñe y aplique
instrumentos de evaluación, elabore una planeación
con actividades para el fortalecimiento de la lectura,
escritura y las matemáticas y así consolidar los
aprendizajes de los alumnos.
Meta: Lograr que el 100% de los docentes lleven una
evaluación sistemática durante el ciclo escolar.
Lograr que el 100% de los docentes elaboren y
apliquen instrumentos de evaluación
Lograr que el 100% de los docentes diseñen
actividades para fortalecer la Escritura, la Lectura y las
Matemáticas.
Lograr que el 100% de los maestros integren en sus
planeaciones actividades creativas que les generen
retos y despierten el interés para una mayor
participación del alumno.
Lograr que el 100% de los docentes apliquen la
metodología adecuada a las características de los
alumnos.
Acción Responsable Recursos Tiempo Seguimiento Evaluación Rendición
20. (s) de
cuentas
Verificar que las
planeaciones
sean de acuerdo
al programa de
estudios 2011
Supervisor y ATP Papelería
Programa
2011
Durante el ciclo
escolar
Visitas de
acompañamiento
Instrumento
de
evaluación
Informe
mensual
Unificar un
formato de
planeación de
clase que apoye
la ruta de mejora.
Supervisor y
ATP, docentes
Papelería Septiembre -
octubre
Visitas de
acompañamiento
% de
docentes que
lo realizan
Informe
mensual
Verificar que la
planeación se
lleve a la práctica.
Supervisor Papelería Semanalmente Visitas de
Acompañamiento.
Instrumento
de
evaluación
Informe
mensual
Diseño de
actividades para
fortalecer la
lectura, escritura y
las matemáticas
Docentes
Supervisor
ATP
Papelería
Bibliografía
diversa.
Mensualmente Visitas de
Acompañamiento
Instrumento
de
evaluación
Informe
mensual
Verificar que en
las planeaciones
integren
actividades para
despertar el
interés en los
alumnos.
Supervisor Papelería Mensualmente Visitas de
Acompañamiento
Instrumento
de
evaluación
Informe
M
nsual
VISITAS
FORMATIVAS
(Se aplicará el
instrumento de
evaluación de la
clase), se
sistematizará y
procesará la
información para
Supervisor Papelería
Instrumento
de evaluación
Bimestralmente Visitas de
Acompañamiento.
Instrumento
de
evaluación
Informe
mensual
21. brindar asesoría a
los docentes.
Verificar la
correcta
aplicación de los
estilos de
enseñanza.
Supervisor y
ATP
Papelería Bimestralmente Visitas de
Acompañamiento.
Instrumento
de
evaluación
Informe
mensual
Verificar que se
lleve a cabo la
evaluación
formativa.
Supervisor Papelería Durante el ciclo
escolar
Visitas de
Acompañamiento.
Instrumento
de
evaluación
Informe
mensual
Diseñar y aplicar
instrumentos de
evaluación de
acuerdo a su
contexto escolar
Docentes,
Supervisor
ATP
Papelería Durante el ciclo
escolar
Reuniones. Instrumento
de
evaluación
Informe
mensual
22. DIAGNÓSTICO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
CONVIVENCIA ESCOLAR
a) Conversemos sobre la manerade reconocer y atender la diversidad en la zona escolar
FORTALEZAS DEBILIDADES
Los docentes planeamos y realizamos actividades en el
aula que promueven la colaboración entre sus alumnos.
Los docentes manifestamos nuestro reconocimiento y
aprecio al esfuerzo y desempeño de cada uno de
nuestros alumnos
Los docentes nos relacionamos con el alumnado
identificando y valorando sus diferencias (género, edad,
condición socio-cultural, religión, capacidades, ritmos de
aprendizaje, etc.) y procuramos que todos se sientan
parte de este grupo.
Los docentes de la zona tomamos en cuenta las
necesidades y diferencias individuales de los alumnos en
las actividades de aprendizaje.
Los docentes organizan a los grupos para apoyar a
algún/a alumno/a o a su familia cuando pasan por un
problema.
23. ONVIVENCIA ESCOLAR
b) Conversemos sobre cómo nos tratamos en esta zona escolar
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Los docentes ofrecemos un trato respetuoso al
alumnado y compañeros/as maestros/as corrigiendo sus
errores (sin utilizar apodos, insultos, burlas, gritos,
exhibirlos, ignorarlos y/o marginarlos).
Los docentes, directivos y el personal de la zona escolar
nos tratamos bien y con respeto.
Los docentes abrimos espacios para el debate, el
diálogo y la discusión con los/as alumnos/as,
maestros/as, directores/as sobre temas del programa de
E.F. y/o situaciones de su interés.
Los docentes dedicamos tiempo de clase para que
los/as alumnos/as reflexionen y tomen decisiones para
evitar situaciones de maltrato entre compañeros/as
En el Consejo Técnico de Zona, los docentes
reflexionamos sobre las formas de tratar a los/as
alumnos/as y las relaciones entre ellos/as, y
proponemos medios para mejorarlas
Los docentes realizamos actividades para involucrar a
las familias en la prevención y atención de conflictos.
24. CONVIVENCIA ESCOLAR
c).- Conversemos sobre las maneras de establecer y cumplir las normas en la zona escolar.
FORTALEZAS DEBILIDADES
Los docentes y directivos respetamos el reglamento y
las normas de aula, y cumplimos los acuerdos que
hacemos como comunidad escolar.
Los docentes nos aseguramos de que los alumnos
conozcan el reglamento escolar y las normas en las
aulas.
Los docentes involucramos a los alumnos en la
elaboración, la aplicación y el seguimiento de las normas
en las aulas
Los actores de la comunidad escolar revisamos
periódicamente el reglamento escolar para asegurarnos
de que las normas sean justas y las sanciones tengan un
enfoque formativo.
Los docentes intervenimos en situaciones de indisciplina,
conflicto y/o violencia para que los/as alumnos/as
aprendan a considerar las consecuencias de sus actos y
realicen acciones de reparación del daño.
25. CONVIVENCIA ESCOLAR
d).- Conversemos sobre la participación,corresponsabilidad y mejora de la enseñanza en la
zona escolar
FORTALEZAS DEBILIDADES
Los docentes promovemos que los alumnos aprendan a
organizarse y a participar en tareas o actividades como
grupo.
Dentro del Consejo Técnico de Zona, los directivos y
docentes tomamos decisiones de manera democrática.
En el Consejo Técnico de Zona, los docentes revisamos
nuestras prácticas de enseñanza para identificar
aspectos a mejorar y generar estrategias para lograrlo.
Los docentes trabajamos junto con las familias para
apoyar al alumnado en situaciones que afectan el
aprendizaje y/o su participación.
Los docentes favorecemos la inclusión de todo el
alumnado y sus familias a través de su participación en
actividades culturales, deportivas u otras.
En el Consejo Técnico de Zona, los docentes, directivos
y supervisores analizamos los problemas del aprendizaje
de nuestro alumnado y tomamos decisiones para
atenderlos
26. CONVIVENCIA ESCOLAR
e).- Conversemos sobre cómo enfrentamos los conflictos dentro de la zona escolar
FORTALEZAS DEBILIDADES
Los docentes mediamos los conflictos entre los
alumnos considerando a todas las partes involucradas.
Los distintos actores de la comunidad escolar participan
activamente en la solución de conflictos
Existe un ambiente colaborativo para resolver los
conflictos por la vía práctica.
Los docentes implementamos con nuestros/as
alumnos/as actividades que les permiten adquirir
herramientas y desarrollar habilidades para resolver los
conflictos en forma pacífica.
Se tienen procedimientos claros, justos y conocidos por
todos para la atención de los conflictos dependiendo de
su gravedad.
Se resuelven de manera activa los conflictos que
requieren una atención especial con el apoyo de
personas y/o instituciones externas.
27. Prioridad: CONVIVENCIA ESCOLAR
Problema o factor crítico: Es necesario favorecer la convivencia escolar para
evitar el que se generen conflictos dentro de la clase de
Educación Física, así como en cada centro escolar.
Objetivo: Implementar un reglamento dentro de la clase de
educación física emanado de las propias normas del
reglamento de la comunidad escolar, de igual manera
abrir espacios para el debate, el diálogo y la discusión
con los maestros/as, sobre temas del programa de
estudio y/o situaciones de su interés.
Meta: Lograr que el 100% de los alumnos de la comunidad
escolar tenga una convivencia sana para que no se
generen situaciones de conflicto al interior de la clase y
del centro escolar, a través de diferentes actividades
lúdicas, deportivas y recreativas.
Garantizar el 100% de las reuniones de CTZ sean un
espacio para el debate, el diálogo y la discusión con los
maestros/as, sobre temas del programa de estudio y/o
situaciones de su interés.
28. Acción Responsable (s) Recursos Tiempo Seguimiento Evaluación
Rendición
de
cuentas
Trabajo en colegiado
para elaborar un
reglamento dentro
de la clase de
Educación Física y
de la misma zona.
Haciendo énfasis en
la promoción de
valores
Docentes
Supervisor
APT
Papelería Septiembre Visitas de
Acompañamiento
Visita y
evidencias.
%
Informe
mensual o
de la
actividad
Reunión con padres
de familia para dar a
conocer el
reglamento escolar.
Docentes Papelería Septiembre Visitas de
Acompañamiento
Visita y
evidencias
%
Informe
mensual o
de la
actividad
Círculo de estudio Docentes
supervisor
ATP
Acuerdo 592
Ley del
servicio
profesional
docente
Durante el ciclo
escolar
Reunión con el
colectivo
Lista de
asistencia
Informe
mensual o
de la
actividad
Activación Física Docentes Grabadora
Humanos
Martes y jueves Visitas de
Acompañamiento
Evidencias
(fotografías,
invitaciones,
carteles,
etc.)
Informe
mensual o
de la
actividad
Clases de
matrogimnasia
Docentes Material
didáctico
Una vez al mes Visitas de
Acompañamiento
Evidencias
(fotografías,
Informe
mensual o
29. invitaciones,
carteles,
etc.)
de la
actividad
Juegos de mesa Docentes Juegos de
mesa
Por bloque Visitas de
Acompañamiento
Evidencias
(fotografías,
invitaciones,
carteles,
etc.)
Informe
mensual o
de la
actividad
Juegos tradicionales Docentes Diversos
materiales
Octubre
noviembre
Visitas de
Acompañamiento
Evidencias
(fotografías,
invitaciones,
carteles,
etc.)
Informe
mensual o
de la
actividad
Participación en
caminatas y carreras
con la comunidad
escolar.
Docentes Papelería De acuerdo a
las
convocatorias
emanadas de
diferentes
organizaciones
Visitas de
Acompañamiento
Evidencias
(fotografías,
invitaciones,
carteles,
etc.)
Informe
mensual o
de la
actividad
Centros deportivos Docentes Papelería Durante el ciclo
escolar
Visitas de
Acompañamiento
Evidencias
(fotografías,
invitaciones,
carteles,
etc.)
Informe
mensual o
de la
actividad
Eventos deportivos Docentes
Supervisor
Papelería Octubre,
noviembre
Participación
directa en el
Evidencias
(fotografías,
Informe
mensual o
32. Cronograma del Plan de Intervención de la zona 11 de Educación Física “A”
Ciclo escolar 2014 - 2015
ACTIVIDAD AGO SEP OCT EVA
L.
NOV. DIC. EVAL. ENE. FEB. EVA
L.
MAR. ABR
-
EV
AL
.
MAY
.
JU
N,
EV
AL
.
JUL
.
NORMALIDAD MÍNIMA
CONSEJOS TÉCNICOS ESCOLARES OFICIAL
17-
21
25 30 27 29 26 29 27 24
CONSEJO TÉCNICO DE LA ZONA 11 DE EDUC. FÍSICA 23 28 9 25 16 27 26 20
VISITAS A LOS CONSEJOS TÉCNICOS POR EL SUPERVISOR Z 86
VISITAS A LOS CONSEJOS TÉCNICOS POR EL ATP Z 86
FORMACIÓN CONTINUA FECHA PENDIENTE
VISITAS FORMATIVAS PERMANENTES
INICIO DEL CICLO ESCOLAR Y REANUDACIÓN DE
LABORES
18 7 13
ENTREGA DE HORARIOS 28
ENTREGA ESTADISTICA DE ATENCIÓN 8 12 15
EVALUACION DIAGNOSTICA
18 A
22
APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN FÍSICA
25) PRIMER
BLOQUE
1ª.
Eval
.
SEGUNDO
BLOQUE
2ª. Eval. TERCER
BLOQUE
3ª.
Eval
.
CUARTO
BLOQUE
4ª
,
E
va
l.
QUINTO
BLOQUE
5ª
.
E
va
l.
DEMOSTRACION DE LA SESIÓNDE EDUCACIÓN FÍSICA
ETAPA DE ZONA
PLANEACIÓN Y APLICACIÓN CORRECTA DE
METODOLOGÍA, EVALUACIÓN FORMATIVA.
ACTIVIDADESTRANSVERSALES PARA ESPAÑOL Y
MATEMÁTICAS
CONVIVENCIA ESCOLAR
LIGAS DEPORTIVAS ESCOLARES PENDIENTES
DETECCIÓN DE TALENTOS DEPORTIVOS E INTRAMUROS,
(CAT. 2003-2004)
2
5
A
L
3
0
MATROGIMNASIA UNA VEZ AL MES
JUEGOS TRADICIONALESY DE MESA
CENTROS DE ENSEÑANZA DEPORTIVA (FUNDAMENTOS)
PERMANENTES
FÚTBOL
BASQUETBOL – HANDBALL
33. SEGUIMIENTO DEL PLAN DE INTERVENCIÓN
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
VOLIBOL
ATLETISMO
AJEDREZ
ACTIVACIÓN FÍSICA De acuerdo a la organización de cada centro de trabajo
ACTIVIDAD LA
REALIZA
EVIDENCIAS FACTOR QUE FACILITÓ
LA REALIZACIÓN
FACTOR QUE
OBSTACULIZÓ SU
REALIZACIÓN
OBSERVACIÓNES
SÍ NO
34. SUPERVISOR DE LA ZONA
M.C. Jorge Luis Quiñones Yescas.
INFORME MENSUAL.
SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA “A”
ZONA 11 DE EDUCACIÓN FÍSÍCA.
Planificación
Aplicación de la
planificación
Realiza
adecuaciones
curriculares
Evaluación
diagnóstica
Evaluación formativa
Evaluación final
Convivencia escolar
Actividades para
fortalecer el sistema
básico de mejora
Centros deportivos
Asistencia a Cte. y
Ctz.
35. MES: _________________ FECHA: ____________________________________
1
Áreas de oportunidad
Detectadas
2
Acciones a realizadas
3
Resultados.
4
Sugerencias
Supervisor de la zona No. 11
M.C. Jorge Luis Quiñones Yescas.
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR DE LA ZONA No. 11
N0MBRE FUNCIÓN ACTIVIDAD FIRMA
Jorge Luis Quiñones Yescas Supervisor Organizar, calendarizar, gestionar, orientar,
asesorar y acompañamiento de las
36. diferentes actividades de la zona
Felipe de Jesús Sanabria
Navarrete.
L.E.F. Wilfrido Gulliver Gracia
Navarro.
Apoyo técnico pedagógico
Secretario
Asesoramiento y acompañamiento a los
docentes de la zona.
Levantar el acta de acuerdos de cada sesión
de la zona.
L.E.F. Marco UlisesRodríguez
Rubio.
L.E.F. JacintoOscar Rodríguez
Pichardo.
L.E.F. Daniel AlonsoHernández
Gómez
Maestro frente a grupo y
responsable del deporte de
basquetbol.
Coordinar el evento del basquetbol y
responsable del mismo.
L.E.F. María CorazónLira
Ortega.
L.E.F. Sergio GerardoPuentes
Páez.
L.E.F. MarbellaParedes
Saucedo.
Maestros frente a grupo
Responsables del deporte de
atletismo.
Coordinar el evento y entrenamiento de los
alumnos sobresalientes de la zona en
atletismo.
L.E.F. WilfridoGulliverGracia
Navarro.
L.E.F. JazmínAmadorSimental
Maestro frente a grupo
coordinador del deporte de
volibol
Coordinarel eventode volibol yresponsable
del mismo
L.E.F. SilviaVyaneyArmas
Castillo.
M.C. NelsonIvánReyes Barrera.
Maestro frente a grupo
Coordinador del deporte de
futbol
Coordinar los eventos de fútbol y
responsable del mismo.
L.E.F. Jesús ÁnimaSoto.
L.E.F. José FranciscoGómez
Hernández.
L.E.F. María AzucenaReyes
Higuera
Maestro frente a grupo
Coordinador del deporte de
ajedrez
Coordinar los eventos de ajedrez y
responsable del mismo.
L.E.F. Yara Lizette Flores Ávila.
M.C. Joel Pérez Barrón.
Maestro frente a grupo
Coordinador del deporte de
handball
Coordinar los eventos de handball y
responsable del mismo.
37. Victoria de Durango, Dgo. Septiembre del 2014.
Vo. Bo.
M.C. JORGE LUIS QUIÑONES YESCAS M.C. JUAN FRANCISCO OLIVAS CARNERO
SUPERVISOR DE EDUCACIÓN FÍSICA ZONA No. 11 SUBDIRECTOR DE EDUCACIÓN FÍSICA “A”
L.E.F. José MarínAcosta.
L.E.F. Dulce Azucena Padilla
Rodríguez.
Maestro frente a grupo
Coordinador del deporte de
tenis de mesa
Coordinar los eventos de tenis de mesa y
responsable del mismo.
L.E.F. SilviaVyaneyArmas Maestros frente a grupo
Comisión de convivencia y
acción social
Coordinar la comisión