El documento presenta los objetivos, áreas implicadas, recursos, criterios de evaluación, destrezas, contenidos, metodología y actividades para una unidad didáctica dirigida a alumnos de 5o de primaria sobre la investigación y escritura de cuentos para un certamen anual en su escuela. La unidad involucra principalmente las áreas de lengua, inglés y artística.

1. Érase una vez
UNIDAD DIRIGIDA A 5º DE PRIMARIA

2. TAREA PLANTEADA
● INVESTIGACIÓN SOBRE EL CERTAMEN QUE SE CELEBRA
CADA CURSO EN NUESTRO CENTRO
● ESCRITURA DE CUENTOS DE MANERA INDIVIDUAL Y
GRUPAL EN INGLÉS Y ESPAÑOL

3. ÁREAS IMPLICADAS
● PRINCIPALMENTE LENGUA, INGLÉS Y ARTÍSTICA

4. RECURSOS MATERIALES Y ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS/EXTRAESCOLARES
Cuaderno para los dictados complementarios.
Lapiceros, lápices de colores, goma de borrar, sacapuntas.
Cartulinas, tijeras de punta redondeada, revistas.
Folios y cuaderno de pauta cuadriculada.
Libros, enciclopedias, revistas.
Biblioteca del Centro.
Enlaces en Internet: nuestrascosasdequinto.blogspot.com.es
Entrevistas a personas tanto del centro como externas
Portátiles

5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RELACIÓN CON LAS
COMPETENCIAS
Participa de forma constructiva en situaciones de comunicación
relacionadas con la actividad escolar respetando las normas que
hacen posible el intercambio en estas situaciones .. Lin, SyC, Aut
Realiza un recital poético. Apr, Lin, SyC, Aut, Dig, AyC
Expone un trabajo de investigación Apr, Lin, Aut, Dig
Representa escenas de cuentos. Lin, Aut
Capta el sentido global de los textos escritos de uso habitual y
resume las principales ideas expresadas Lin, Dig, Aut, Apr.
Lee en voz alta un texto con fluidez Lin
Usa los recursos de su entorno Aut, AA

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RELACIÓN CON LAS
COMPETENCIAS
- Se expresa por escrito de forma coherente siguiendo los pasos
propios del proceso de producción de diferentes escritos, narraciones
sencillas, poemas, anuncios, cuentos Lin, Dig.
- Aplica en los escritos las normas ortográficas básicas Lin
- Usa la terminología gramatical básica Lin
- Conoce y usa los adverbios Lin
- Usa las estructuras there is y there are Lin
- Aplica técnicas de collage CyA
- Presenta sus trabajos adecuadamente Aut, AA
- Trabaja en equipo Aut, CSyC

7. DOMINIOS O DESTREZAS A ALCANZAR
Participar de forma constructiva en situaciones de comunicación
relacionadas con la actividad escolar respetando las normas que
hacen posible el intercambio en estas situaciones .
Realizar un recital poético.
Exponer un trabajo de investigación
Representar escenas de cuentos.
Captar el sentido global de los textos escritos de uso habitual y
resume las principales ideas expresadas
Leer en voz alta un texto con fluidez
Usar los recursos de su entorno

8. DOMINIOS O DESTREZAS A ALCANZAR
- Expresarse por escrito de forma coherente siguiendo los pasos
propios del proceso de producción de diferentes escritos, narraciones
sencillas, poemas, anuncios, cuentos .
- Aplicar en los escritos las normas ortográficas básicas
- Usar la terminología gramatical básica
- Conocer y usar los adverbios
- Usar las estructuras there is y there are
- Aplicar técnicas de collage
- Presentar sus trabajos adecuadamente
- Trabajar en equipo

9. CONTENIDOS
● Collague
● Cuentos y poesías
● Adverbios
● Canciones
● Lectura de diferentes tipos de textos
● Elementos fundamentales del texto
● El anuncio
● Formación de oraciones sencillas en inglés
● There is y there are

10. METODOLOGÍA
- Hablar con libertad y seguridad sin temor a la crítica a través de la conversación, la
recitación, la dramatización, la narración, la presentación o la descripción.
- Saber escuchar con atención y respeto a los demás, sin interrumpir, distraer o intentar
acaparar conversación mediante audiciones y exposiciones
- Enriquecer el vocabulario con uso del diccionario
- Afianzar la lectura comprensiva mediante actividades donde el alumnado reconoce, retiene,
organiza, elaborar, valora e interpreta lo leído.
- Aumentar la velocidad lectora teniendo en cuenta la pronunciación correcta y la corrección
de hábitos defectuosos, a través de lectura en voz alta del profesor mientras los alumnos
realizan lecturas simultáneas del mismo texto, siguiendo un niño la lectura a indicación del
profesor, cronometrar la velocidad por parejas, presentar frases mediante proyecciones
reduciendo progresivamente el tiempo de exposición...
-Usar la lectura como instrumento de aprendizaje e investigación, consultando enciclopedias,
folletos, periódicos, webs…
- Descubrir que la lectura es también un instrumento de ocio y placer, leyendo en clase, en la
biblioteca y en casa para propiciar la imaginación.

11. METODOLOGÍA
- Procurar que el alumno primero observe y después escriba, frases, párrafos y textos, tanto
en español como inglés con ayuda de carteles, visionado de documentales…
- Reforzar la correcta grafomotricidad mediante copias, dictados y otros ejercicios de
escritura en el cuaderno evitando en lo posible fichas fotocopiadas donde sólo haya que
rellenar una palabra o letra
- Se trabajará a nivel escrito y con las lecturas realizadas, ampliando campos semánticos,
trabajando con láminas e imágenes, etc.
- Usar las técnicas de composición escrita mediante los materiales y recursos con los que
cuenta el Centro y todos aquellos disponibles.
- Comenzar el estudio gramatical, siempre por la oración.
- Descubrir el sentido de la oración: si se narra, se describe, se pregunta…
- Trabajar diferentes técnicas de trabajo grupal

12. POSIBLES ACTIVIDADES
● LECTURA COLECTIVA E INDIVIDUAL
● ESCRITURA DE CUENTOS PARA EL CERTAMEN
● REALIZACIÓN DE COLLAGE SOBRE UN ANUNCIO PARA
INFORMAR SOBRE EL CERTAMEN DE CUENTOS
● REALIZACIÓN DE ENTREVISTAS
● REALIZACIÓN DE MURALES, PRESENTACIONES
● EXPOSICIÓN DE TRABAJOS
● LECTURA DE TEXTOS RELACIONADOS CON EL
PROYECTO
● COMPRENSIÓN LECTORA