Este documento presenta un resumen de tres oraciones de la actividad 12 de un diplomado en competencias docentes del nivel medio superior. Los estudiantes diseñaron materiales didácticos sobre las rectas y la circunferencia basados en estrategias de aprendizaje previamente seleccionadas. Los materiales incluyeron definiciones, ecuaciones y la resolución de ejercicios para representar funciones matemáticas y consolidar los conocimientos de los estudiantes aplicándolos a situaciones reales.

1. Universidad Autónoma de Nuevo León
Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior
6a. Promoción
Grupo: 115 Módulo 2 Unidad: 2 Actividad No. 12 Sede: Preparatoria 2
Fecha de Entrega (D-M-Año) 07-07-12
Nombre del Docente Anabell Garza Leal
Anabell Garza Leal
Adriana Medina Alvarado
Nombre de los Integrantes Gloria Martha Cázares Serna
José Ángel Ovalle González
Instructores: Javier Martínez Loza
Actividad 12: Diseño y aplicación de materiales, medios y recursos.
Propósito: Delimitar las elementos básicos para un material, recurso o medio
educativo.
Instrucciones:
1. Realice la lectura del documento Evaluación y selección de software educativo,
de Pedro Márquez, con la finalidad de retomar temas centrales como:
procedimientos de utilización de los medios, plan básico: preparación del
maestro, preparación del ambiente, preparación de la clase, utilización del
material o recurso y la actividad reforzadora. Puede consultar el documento en el
Centro de Documentación Virtual.
2. Con base a estos diseñe un material didáctico que responda a las estrategias de
aprendizaje seleccionadas en la tabla de la actividad 11.
Competencia Competencias Propósito (s) de Contenidos Producto de Estrategia de
genéricas disciplinares básicas la asignatura o de la aprendizaje aprendizaje
unidad de asignatura
aprendizaje a o unidad de
trabajar aprendizaje
a trabajar
• Piensa • Construye e El alumno trazara LA RECTA Documento El aprendizaje
crítica y interpreta modelos en el plano • Pendiente escrito sobre se consolida a
reflexivame matemáticos cartesiano, la de una definiciones medida que la
recta, con sus • Función lineal información se
nte mediante la recta
• Función
aplicación de diferentes • Interpreta pone en juego
constante
procedimientos pendientes ción para tratar con
• Pendiente de
aritméticos, relacionando la geométric problemas
una recta
algebraicos, variable “x” y “y”. a de una • Intersección en reales o
geométricos y recta los ejes. posibles.
variacionales, para la • Condicion • Recta
comprensión y es de horizontal y JUSTIFICACIÓN.
análisis de paralelism recta vertical El alumno con
situaciones reales, oy su investigación,
hipotéticas o perpendic Investigación, aplicando sus
formales documento Word conocimientos
ularidad
sobre los

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6a. Promoción
de dos paralelismo y previos , la guía
rectas. perpendicularidad del maestro,
• Formas de al trazar dos como el trabajo
rectas.
la en equipo, lo
ecuación llevará a
de la representar una
recta. Resolución de función lineal
ejercicios sobre en sus
las formas de diferentes
representar una formas y
recta o función aplicará sus
lineal conocimientos
adquiridos con
Resolución de modelos
modelos matemáticos en
matemáticos economía,
con funciones medicina,
lineales química, física
etc...
• Sustenta • Formula y resuelve Expresará la LA Documento
una problemas ecuación en las CIRCUNFERE escrito sobre Hace posible
distintas formas definiciones extraer
postura matemáticos, NCIA
• Definición
personal aplicando de una • La conclusiones a
geométrica de
sobre diferentes circunferencia circunfere partir de
circunferencia
temas de enfoques. ncia • Definición de
objetos de
interés y Explica e interpreta los • Ecuación centro y radio. conocimientos
relevancia resultados obtenidos de la • Ecuación específicos.
general, mediante circunfere ordinaria o
consideran procedimientos ncia en reducida de la JUSTIFICACIÓN
do otros matemáticos y los forma circunferencia Utilizará
puntos de contrasta con modelos general • Ecuación procedimientos
vista de establecidos o canónica de la establecidos por
manera situaciones reales. ecuación de la conclusión
circunferencia.
crítica y apoyándose en
reflexiva conocimientos
Resolución de
previos en la
ejercicios
resolución de
sobre ecuación
ordinaria o ecuaciones
reducida y la general de la
ecuación circunferencia,
canónica de la de su radio,
circunferencia diámetro, área
etc. que lo
llevará a
resolver
modelos
matemáticos

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3. Una vez identificado el material didáctico que va a elaborar considere los
siguientes puntos:
¿El material didáctico atiende al logro de las competencias programadas en su
secuencia?
¿El material didáctico que desarrolló es congruente con las estrategias
programadas?
4. Por equipo, presenten los materiales elaborados y seleccionen uno, para
exponerlo en grupo.
5. Finalmente, integre en un documento:
• La explicación de la elaboración del material, refiriéndos su secuencia y
aplicación.
• Conclusiones personales acerca de los realizado de manera individual y
por equipos.

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Competencia Competencias Propósito (s) de Contenidos Producto de Estrategia de
genéricas disciplinares básicas la asignatura o de la aprendizaje aprendizaje
unidad de asignatura
aprendizaje a o unidad de
trabajar aprendizaje
a trabajar
• Piensa • Construye e El alumno trazara LA RECTA Documento El aprendizaje
crítica y interpreta modelos en el plano • Pendiente escrito sobre se consolida a
reflexivame matemáticos cartesiano, la de una definiciones medida que la
recta, con sus • Función lineal información se
nte mediante la recta
• Función
aplicación de diferentes • Interpreta pone en juego
constante
procedimientos pendientes ción para tratar con
• Pendiente de
aritméticos, relacionando la geométric problemas
una recta
algebraicos, variable “x” y “y”. a de una • Intersección en reales o
geométricos y recta los ejes. posibles.
variacionales, para la • Condicion • Recta
comprensión y es de horizontal y JUSTIFICACIÓN.
análisis de paralelism recta vertical El alumno con
situaciones reales, oy su investigación,
hipotéticas o perpendic Investigación, aplicando sus
formales documento Word conocimientos
ularidad
sobre los previos , la guía
de dos paralelismo y
rectas. del maestro,
perpendicularidad
• Formas de al trazar dos como el trabajo
la rectas. en equipo, lo
ecuación llevará a
de la representar una
recta. Resolución de función lineal
ejercicios sobre en sus
las formas de diferentes
representar una formas y
recta o función aplicará sus
lineal conocimientos
adquiridos con
modelos
Resolución de
matemáticos en
modelos
economía,
matemáticos
medicina,

5. Universidad Autónoma de Nuevo León
Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior
6a. Promoción
con funciones química, física
lineales etc...
• Sustenta • Formula y resuelve Expresará la
una problemas ecuación en las LA Documento Hace posible
postura matemáticos, distintas formas CIRCUNFERE escrito sobre extraer
personal aplicando de una NCIA definiciones conclusiones a
sobre diferentes circunferencia • La • Definición partir de
geométrica de
temas de enfoques. circunfere objetos de
circunferencia
interés y Explica e interpreta los ncia conocimientos
• Definición de
relevancia resultados obtenidos • Ecuación centro y radio. específicos.
general, mediante de la • Ecuación
consideran procedimientos circunfere ordinaria o JUSTIFICACIÓN
do otros matemáticos y los ncia en reducida de la Utilizará
puntos de contrasta con modelos forma circunferencia procedimientos
vista de establecidos o general • Ecuación establecidos por
manera situaciones reales. canónica de la conclusión
crítica y ecuación de la apoyándose en
reflexiva circunferencia. conocimientos
previos en la
Resolución de
resolución de
ejercicios
ecuaciones
sobre ecuación
general de la
ordinaria o
reducida y la circunferencia,
ecuación de su radio,
canónica de la diámetro, área
circunferencia etc. que lo
llevará a
resolver
modelos
matemáticos
6. Revise las estrategias de aprendizaje propuestas sean coherentes con las
competencias, el o los propósitos, los contenidos y los productos.
Autoevaluación de nuestro trabajo
Excelente Satisfactorio Regular No
satisfactorio
Atractivo 
Colores y tipo 

6. Universidad Autónoma de Nuevo León
Diplomado en Competencias Docentes del Nivel Medio Superior
6a. Promoción
de letra
Gráficos 
Innovación 
Organización 
Destinatarios 
Intencionalidad 
Eficacia 
Contexto 
Uso de tiempo 
En conclusión cada vez que un maestro prepara una
Evaluación del equipo que presenta su trabajo de TICS 2
Excelente Satisfactorio Regular No
satisfactorio
Atractivo 
Colores y tipo 
de letra
Gráficos 
Innovación 
Organización 
Destinatarios 
Intencionalidad 
Eficacia 
Contexto 
Uso de tiempo 
7. Elabore un documento el que justifique y fundamente la elección de las
estrategias de aprendizaje en función del desarrollo de la competencia y
propósito.
8. Elabore un documento de texto en el que integre los elementos solicitados, que
puede ser la tabla desarrollada en la actividad anterior y a la que habrá que
agregar la columna correspondiente a los productos. Considere lo siguiente:
• La coherencia existente entre la competencia, el o los propósitos (s), los
contenidos y el producto.
• El producto deberá estar descrito en sus características básicas.
• La justificación y la fundamentación deben estar alineados con las
competencias que se desea desarrollar.

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6a. Promoción
Conclusión Personal
Como docentes nos hemos cuestionado porque unos alumnos aprenden mucho más
que otros y uno de los motivos es la capacidad del alumno para usar las estrategias de
aprendizaje.
Si nosotros enseñamos estrategias de aprendizaje garantizamos que nuestros alumnos
tendrán una aprendizaje eficaz. Una de las actividades necesarias para todo alumno es
que este estudie. Cuando un alumno conoce estrategias de aprendizaje facilita que
pueda alcanzar un rendimiento con menor esfuerzo y más satisfacción personal.
Es posible mantener motivados a nuestros alumnos por mucho tiempo cuando el utiliza
estrategias de aprendizaje adecuadas al contenido de la unidad de aprendizaje, ya que
su trabajo lo realiza con menos esfuerzo, consigue buenos resultados y logra un
aprendizaje independiente