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PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 67

   1. DATOS INFORMATIVOS:
       1.1.    INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: Escuela “Vicente de la Carrera””
       1.2.    ALUMNA MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo
       1.3.    PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra
       1.4.    PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Dr. Arturo Espinoza.
       1.5.    AÑO LECTIVO: 2011-2012
       1.6.    FECHA DE REALIZACIÓN: Lunes 03 de Enero del 2012
       1.7.    UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde
   2. DATOS CURRICULARES:
       2.1.    ÁREA: Matemática
       2.2.    MÉTODO/S: Deductivo, Inductivo-Deductivo
       2.3.    TÉCNICA/S: observación indirecta, interrogatorio.
   3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
Quinto Año de educación Básica.

Ángulos agudos, rectos y obtusos
Clases de ángulos
Los ángulos se pueden clasificar en rectos, agudos y obtusos.
Los ángulos rectos se encuentran en la esquina de una hoja de papel o en la esquina de una escuadra. Su medida es 90°.
La palabra «grados» se representa con el símbolo (°), al lado de la medida del ángulo. Observa los ejemplos:
Los ángulos agudos miden menos de 90°. Se pueden apreciar, en este caso, en la ilustración de la estrella.




Los ángulos obtusos miden más de 90°. Obsérvalos, por ejemplo, en la ilustración de las celdas del siguiente panal:




Medida de los ángulos

Los ángulos se pueden medir en grados (°). Para saber la medida de un ángulo, utilizamos plantillas con las medidas angulares más frecuentes.
Para ello, recortamos una circunferencia y la doblamos por la mitad. Obtenemos así una plantilla que mide 180°.
Al doblar la plantilla de 180° por la mitad, se consigue una plantilla de 90°. Es decir, se puede medir ángulos rectos.
                                                    Analiza este ejemplo: Sabemos que este
                                                    ángulo mide más de 90° porque su apertura
                                                    es mayor que la plantilla de 90°; es decir, se
                                                    ha medido un ángulo obtuso. Al doblar la
                                                    plantilla de 90° por la mitad, se obtiene una
                                                    que mide 45°. Este ángulo lo hemos medido
                                                    con la plantilla de 45° y vemos que tiene
                                                    menos de 45°.


Esta plantilla se ha dividido en nueve partes; cada una mide 10°. Observa cómo se la ha utilizado para medir los ángulos.
Con las plantillas es posible medir ángulos de manera aproximada. Así, el primero mide aproximadamente 50°; el otro, cerca de 20°.

SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Clasificación y medición de ángulos
Julián dividió el suelo de su jardín con dos rectas que se cortan. ¿Cuántas zonas formó en el jardín?
Dos rectas que se cortan forman cuatro
regiones, llamadas ángulos.


        Los elementos de un ángulo son:




Clasificación
Los ángulos se pueden clasificar según su amplitud. Para ello, se pueden utilizar dos instrumentos de medida: la escuadra o el graduador.




Algunos graduadores están divididos en 180
partes iguales y cada una de ellas
equivale a un grado. El grado es la unidad
de medida de los ángulos.
SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.

Unidad de superficie y sus submúltiplos
Patricia quiere colocar vidrio en un cuadro. Si
el cuadro tiene una fotografía de 10 cm de
largo y 7 cm de ancho. ¿Qué superficie debe
tener el vidrio en milímetros cuadrados?

Para calcular la medida de la superficie del
vidrio para el portarretratos, se analiza que:
      La medida de una superficie se llama área.
      La unidad principal de medida de superficie es el metro cuadrado. Se escribe m2.
      Para medir superficie pequeñas se utilizan unidades menores que el metro cuadrado




    Para pasar de una unidad a otra inmediatamente inferior se multiplica por 100.
    Para pasar de una unidad a otra inmediatamente superior se divide para 100.
Observa la tabla que te ayudará a realizar conversiones entre los submúltiplos del metro cuadrado:




Al pasar 70 cm2 a mm2, se multiplica por cien: 70 cm2 =" 7 x 100 = 7000 mm2 Para pasar 2 400 dm2 a m2 se divide para cien: 2400 dm2 = 2
400 100 x 24 m2
3.1.    BIBLIOGRAFÍA
       http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141
   4. ESTRUCTURA:


AÑO DE BÁSICA (Grupos)                               5to                              6to                              7mo
EJE DE APRENDIZAJE                   El razonamiento, la demostración,   El razonamiento, la              El razonamiento, la
                                     la comunicación, las conexiones     demostración, la comunicación,   demostración, la comunicación,
                                     y/o la representación               las conexiones y/o la            las conexiones y/o la
                                                                         representación                   representación
BLOQUE CURRICULAR                    Medida                              Medida                           Medida
DESTREZA CON CRITERIO DE             Medir ángulos rectos, agudos y      Medir ángulos rectos,            Reconocer la unidad básica
DESEMPEÑO                            obtusos con el uso de plantillas    agudos y obtusos con el uso      de medidas de superficie y
                                     de 10 en 10.                        del graduador.                   sus submúltiplos.
TEMA                                 Ángulos agudos,                     Clasificación y medición         Unidad de superficie
                                     rectos y obtusos                    de ángulos                       y sus submúltiplos

                                       DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
                                                (5min)
                                          Dinámica: Las ollitas
AM        Prerrequisitos               AA
                               -Recordar sobre la clase anterior.                                       AA
TIEMPO TENTATIVO (20min)       -Reconstruir la dinámica en base a     -Trazar figuras planas que        -Realizar un listado sobre las
                               preguntas.                             conozcan de las medidas que       unidades de medida que
                                Esquema Conceptual de Partida         corresponde a cada uno de         conoce.
                               -Explorar conocimientos sobre el       ellos, mínimo 5.                  -Determine la unidad de medida
                               tema nuevo.                            -Determinar qué es lo une o       que usa con más frecuencia.
                                      Elaboración del nuevo           forma a las figuras planas        -Exprese en la regla cuales son
                                            conocimiento              realizadas                        las medidas que se encuentran
                               -Observar el material que se           -Escribir las conjeturas de lo    en la misma.
                               utilizara y determinar para que        realizado.                        -Elabore un grafico de un
                           E   para que sirve                                                           cuadrado, rectángulo y triangulo
                               -Leer el texto del estudiante en las                                     de distintas medidas.
                               págs. 16 y 17.
                               -Utilizar el graduador en conjunto
                           C   con las actividades del texto.
                               -Utilizar plantillas de los ángulos
                               especificando que tipo de ángulo
                               corresponde a cada plantilla.
                               -Determinar el uso de plantillas en
                               el desarrollo de la clase.

                           A

                                              AA                      AM Prerrequisitos.
                                  Transferencia del nuevo             -Revisar el trabajo autónomo.
TIEMPO TENTATIVO (20min)                conocimiento                  -Dialogar sobre lo realizado en
                               -Realizar 3 plantillas de los          las conclusiones vertidas sobre
                               distintos ángulos que se trato         lo realizado.
                               en clase de diferentes                     Esquema Conceptual de
                               tamaños.                                            Partida.
                               -Realizar el siguiente                 -Explorar conocimientos sobre
                               ejercicio.                             el nuevo tema.
                               Juan tiene una plantilla que le             Elaboración del Nuevo
                               sirve para                        O             Conocimiento.
                               encontrar ángulos rectos;              -Observar los gráficos del
                               María, una                        E    texto pág.15.
                               plantilla que obtuvo al doblar    C    -Realizar las actividades del
en la mitad                            texto en forma procesual.
                           la plantilla de Juan; y Andrea,    A   .Comparar entre los ángulos.
                           una                                    -Clasificar los ángulos.
                           plantilla igual a la suma de la        -Medir con el graduador los
                           plantilla                              distintos ángulos y establecer
                           de Juan y María. Escribe qué           la manera de a cual de la
                           medida                                 clasificación pertenecen.
                           tiene cada una de las
                           plantillas.
                                                                  AA                                   AM Prerrequisitos
                                                              G       Transferencia del nuevo          -Revisar el trabajo autónomo.
TIEMPO TENTATIVO (20min)                                                    conocimiento.              -Determinar las medidas que se
                                                                  ��� Elabora un dibujo en el que        usaron.
                                                                  utilices varios ángulos. Resalta         Esquema Conceptual de
                                                                  con color verde los que sean                      Partida.
                                                                  rectos.                              -Explorar conocimientos sobre
                                                                  -Realizar dos gráficos en los        el nuevo tema
                                                                  cuales utilice los demás                  Elaboración del Nuevo
                                                                  ángulos y pinte de un solo color              Conocimiento.
                                                                  los ángulos que corresponda.         -Observar el texto del
                                                                                                 O     estudiante pág. 15.
                                                                                                       -Realizar el actividades del
                                                                                                   E   texto en forma procesual.
                                                                                                       -Comentar sobre lo realizado en
                                                                                                       los dos ejercicios.
                                                                                                   C   -Comparar entre las distintas
                                                                                                       medidas que existen y la
                                                                                                   A   tratada en la clase.
                                                                                                       -Realizar ejercicios sobre la
                                                                                                       clase nueva.
                                                                                                           Transferencia del Nuevo
                                                                                                   G            Conocimiento.
                                                                                                       ��� Completa las igualdades.
                                                                                                       a. 5 m2 = ... cm2 b. 3 cm2 = ...
                                                                                                       mm2 c. 4 m2 = ... dm2 d. 17
                                                                                                       dm2 = ... cm2 e. 9 m2 = ... dm2
RECURSOS                   Graduador, plantillas, texto del       Graduador, reglas, texto del         Texto del estudiante, equipo
                           estudiante, equipo de                  estudiante, equipo de                de proyección, reglas.
proyección.                        proyección, figuras
                                                                          geométricas.

EVALUACIÓN         INDICADORES         Reconoce y representa ángulos      Clasifica y mide los              Reconoce, estima, mide y
                   ESENCIALES          rectos, agudos y obtusos.          diferentes ángulos                convierte (utilizando
                                                                          determinando cada uno de          múltiplos y submúltiplos más
                                                                          ellos.                            usuales) unidades de
                                                                                                            longitud.
                   TÉCNICA E                       Prueba                           Prueba                              Prueba
                   INSTRUMEN                     Cuestionario                     Cuestionario                       Cuestionario

   5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:
       ______________________________________________________________________________________________________________
       ______________________________________________________________________________________________________________




____________________                         _____________________                                ____________________
F. Estudiante Maestro                             F. Directora                                     F. Prof. Supervisor



                                               PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 68

1. DATOS INFORMATIVOS:
   1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: Escuela “Vicente de la Carrera””
   1.2. ALUMNA MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo
   1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra
   1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Dr. Arturo Espinoza.
   1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
   1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Martes 03 de Enero del 2012
   1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde
2. DATOS CURRICULARES:
   2.1. ÁREA: Lengua y literatura.
2.2. MÉTODO/S: Método Global.
      2.3. TÉCNICA/S: Observación indirecta, Interrogatorio.

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
   QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.
   Manual de instrucciones

Manual de instrucciones
Un manual de instrucciones es un tipo de texto que tiene por objetivo instruir al
público en el manejo de un producto determinado, de manera precisa e inequívoca,
para ofrecer un mejor servicio.
Existe una variedad de manuales de instrucciones, según el aparato, vehículo,
instrumento médico, etc., sobre el que explica su funcionamiento y cuidado.
Generalmente, un manual de instrucciones tiene varias páginas y está encabezado
por un índice que presenta la lista de los contenidos por páginas. Utiliza también
diagramas e ilustraciones de las partes del aparato, para describir su funcionamiento
o su ensamblaje.

SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.

Periódico mural

Leo
          Voy escribir un artículo en el periódico mural de mi escuela, sobre el reciclaje de basuras.
Pienso
a. ¿Cuál sería mi intención para buscar
y leer información sobre el tema?
b. Escribo tres interrogantes que tengo sobre
este tema.
c. ¿Qué tipo de texto podría resolver
esos interrogantes? ¿Dónde lo puedo encontrar?
d. ¿Qué función del lenguaje cumpliría
este tipo de texto?
2. Leo el artículo de mi cuaderno de trabajo y
le pongo un título.
3. Escribo un párrafo introductorio para ese
artículo.
4. Después de leer el artículo, hago una lista de los subtemas que este trata.
5. Utilizo la estrategia de contexto para descifrar el significado de la expresión “acumulación de basura”.
6. Utilizo la estrategia de familia de palabras para comprender el significado de “reciclaje”.
7. Formulo tres preguntas sobre el artículo y las respondo bajo cada pregunta.
Escribo
8. Pienso:
a. ¿Para qué escribo el artículo para el periódico mural de mi escuela?
b. ¿Quiénes leerán el periódico mural?
9. Hago una lluvia de ideas para cada parte de la estructura de un artículo que da información científica.
10. Ordeno las ideas según lo aprendido
11. Escribo el artículo completo. Desarrollo las ideas en párrafos utilizando la estrategia de descripción y ejemplificación.
12. Reviso mi texto, teniendo en cuenta:
a. Que cada oración tenga sujeto y predicado; es decir, que comunique una idea clara y completa.
b. Que el núcleo del sujeto sea un sustantivo o un pronombre.
c. Que los modificadores connotativos del núcleo del sujeto sean adjetivos calificativos o frases que cumplan ese papel.
d. Que los modificadores no connotativos del núcleo del sujeto sean artículos o adjetivos determinativos: indefinidos o demostrativos.
e. Que todas las palabras estén escritas con correcta ortografía.
f. Que cada párrafo comunique una idea clara.
g. Que todo el artículo deje a los lectores unas cuantas ideas útiles y claras.
13. Entrego mi artículo al docente para ser
SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.

Elaboración de una hoja de vida

¿Qué es una “hoja de vida” o “currículo”?
Es un documento que registra la historia académica y laboral de una persona. Generalmente se lo usa para buscar trabajo.
Pasos para realizar una hoja de vida o “Currículum Vitae”
Auto análisis: En una hoja en blanco escribo todas mis competencias. Es decir, todo en lo que soy bueno o buena. Todo lo que sé hacer. Es
importante no desmerecer o menospreciar ningún conocimiento. Por ejemplo: silbar, bailar, tingar, coser, dibujar, cocinar, barrer, leer, escribir,
saber ciencias, etc.
Necesidad de ser precisos:
Registro las fechas, los años y cómo he aprendido lo que sé. Si
son cosas que he aprendido en la escuela, sería importante registrar
el nombre del docente y la materia, igualmente con el conocimiento que
he adquirido fuera de la escuela.
La extensión: La hoja de vida debe ser de máximo tres
páginas. Pero más importante que las páginas es no omitir
detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientos.
Veracidad: La información que registremos en nuestra hoja
de vida debe ser real.
Capacidad para imaginación:
Pensar el cargo o el trabajo que quisiéramos obtener.
Conocer las biografías de mujeres que nos
precedieron en la historia y contribuyeron
con el Ecuador que hoy tenemos, confirma
la necesidad de garantizar espacios para que las mujeres se expresen en libertad.

   3.1. BIBLIOGRAFÍA
   http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141
4. ESTRUCTURA:

AÑO DE BÁSICA (Grupos)                                   5to.                               6to.                           7mo.
EJE DE APRENDIZAJE                          Texto                              Texto                           Texto

BLOQUE CURRICULAR                         Bloque curricular 1.                 Bloque curricular 1.            Bloque curricular 1.
                                          Reglamentos/Manual de                Descripción                     Biografía y autobiografía.
                                          instrucciones                        científica/Encuesta/Notas de
                                                                               enciclopedia/Notas
                                                                               (apuntes)
DESTREZA CON CRITERIO DE                  Reconocer: la situación de            Diseñar y escribir               Redactar: trazar un
DESEMPEÑO                                 comunicación en reglamentos y         descripciones científicas        esquema de
                                          manuales                                                               composición para
                                                                                                                 distribuir la información:
                                                                                                                 marcar párrafos o
                                                                                                                 apartados y proceder a
                                                                                                                 redactarlos de forma
                                                                                                                 aislada.
TEMA                                     Manual de instrucciones              Periódico mural                 Elaboración de una hoja de
                                                                                                              vida
                                                      DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min)
                                                         Dinámica: Adivina adivinador.
TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)            AM                                  AA                               AA
                                                    Prerrequisitos           -Realizar en su cuaderno         --Realizar una lista con todos
-Recordar la clase anterior.           ejemplos de artículos              sus datos personales.
    -Reconstruir dinámica en base a        informativos sobre temas como      Nombres y apellidos
    preguntas.                             la contaminación.                  completos. edad, números de
        ESQUEMA CONCEPTUAL                                                    teléfono fecha de nacimiento
                DEPARTIDA                                                     estado civil, estudios que
    -Explorar conocimiento sobre el                                           realiza etc.
    nuevo tema.
       ELABORACION DEL NUEVO
              CONOCIMIENTO
G   -Comentar sobre las experiencias
    vividas sobre los manuales.
    -Leer el texto del estudiante en la
    pág.28.
A   -Realizar las actividades del texto
    en forma procesual.
S   -Sintetizar lo expresado en el texto
    sobre o leído en clase.

E   AA                                     AM         Prerrequisitos
    Transferencia del Conocimiento.        -Revisar el trabajo autónomo.
    Realizar actividades del cuaderno      -Expresar lo que sintió al
    del estudiante.                        expresar sus ideas.
                                               Esquema Conceptual de
                                                         Partida.
                                           -Explorar conocimientos previos
                                           sobre el nuevo tema.
                                                Elaboración del Nuevo
                                      G              Conocimiento.
                                           -Comentar sobre experiencias
                                           sobre lo periódico.
                                           -Leer el texto del estudiante en
                                      A    la pág. 31
                                           -Realizar las actividades del
                                           texto en forma procesual.
                                      S    -Analizar la forma de cómo
                                           estructurar un artículo en el
                                           periódico mural..
                                           -Realizar un artículo sobre las
fiestas de la parroquia.
                                                              AA                                   AM          Prerrequisitos.
                                                               TRANFERENCIA DEL NUEVO              -Revisar el trabajo autónomo
                                                                      CONOCIMIENTO.                --Expresar lo que sintió al
                                                          E   --Realizar las actividades del       expresar sus ideas.
                                                              cuaderno de trabajo.                    Esquema Conceptual de
                                                                                                                Partida.
                                                                                                   -Explorar conocimientos sobre
                                                                                                   el nuevo tema.
                                                                                                       Elaboración del Nuevo
                                                                                                           Conocimiento.
                                                                                                   --Leer el texto del estudiante
                                                                                           P       en la pág. 33.
                                                                                                   -Realizar las actividades del
                                                                                                   texto en forma procesual.
                                                                                                   -Reproducir lo que expresa en
                                                                                               I   texto.
                                                                                                   -Realizar un borrador de lo que
                                                                                           E       se intenta realizar.
                                                                                                   -Escribir en el cuaderno de
                                                                                                   apuntes un ejemplo de lo
                                                                                                   tratado en clase.

                                                                                                   AA
                                                                                                     Transferencia del nuevo
                                                                                                            conocimiento.
                                                                                                   -Realizar un ejemplo de una
                                                                                           E       hoja de vida.
                                                                                                   -Realizar actividades del
                                                                                                   cuaderno de trabajo.
RECURSOS                   Texto del estudiante, equipo de    Texto del estudiante, hojas de       Texto del estudiante,
                           proyección, manual de              papel bond y cartulina,              cuaderno del estudiante,
                           instrucciones.                     marcadores, equipo de                hojas de papel bond, equipo
                                                              proyección.                          de proyección.
EVALUACIÓN   INDICADORES   Escribe párrafos teniendo en       Escribe descripciones                Utiliza adjetivos, verbos,
             ESENCIALES    cuenta los elementos que lo        científicas teniendo en cuenta       pronombres, adverbios,
                           componen.                          el párrafo introductorio y la        preposiciones, signos de
                                                              trama específica para este tipo      puntuación
de texto.
                      TÉCNICA E                   PRUEBA                             PRUEBA                       PRUEBA
                    INSTRUMENTO
                                                Cuestionario                        Cuestionario                 Cuestionario

5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:
   _________________________________________________________________________________________________________________
   _________________________________________________________________________________________________________________




____________________                         _____________________                                 ____________________
F. Estudiante Maestro                             F. Directora                                      F. Prof. Supervisor



                                               PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 69

   1. DATOS INFORMATIVOS:
        1.1. INSTITUCIÓN: Escuela “Vicente de la Carrera””
        1.2. ESTUDIANTE MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo
        1.3. DIRECTORA: Lic. Sandra Guerra
        1.4. SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.
        1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
        1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Miércoles 04 de Enero del 2012
        1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde
   2.   DATOS CURRICULARES:
        2.1. ÁREA: Ciencias Naturales
        2.2. MÉTODO/S: Científico.
        2.3. TÉCNICA/S: Observación indirecta, interrogatorio.
   3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
Clases de suelos y su influencia en los diferentes ecosistemas terrestres y acuáticos
Suelo, cubierta superficial de la mayoría de la superficie continental de la Tierra. Es un agregado de minerales no consolidados y de partículas
orgánicas producidas por la acción combinada del viento, el agua y los procesos de desintegración orgánica.

Los suelos muestran gran variedad de aspectos, fertilidad y características químicas en función de los materiales minerales y orgánicos que lo
forman. El color es uno de los criterios más simples para calificar las variedades de suelo. La regla general, aunque con excepciones, es que los
suelos oscuros son más fértiles que los claros. La oscuridad suele ser resultado de la presencia de grandes cantidades de humus. A veces, sin
embargo, los suelos oscuros o negros deben su tono a la materia mineral o a humedad excesiva; en estos casos, el color oscuro no es un
indicador de fertilidad.

El suelo en su formación se debe gracias al la fragmentación de la roca madre que forman partículas de la tierra de diferentes tamaños por acción
del agua, el aire y la temperatura.

SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Formación del suelo en los pastizales de cada región.
El suelo es un recurso renovable, ya que se renueva constantemente
en la naturaleza; por lo que es considerado primario
e insustituible. Es primario porque el ser humano ha
dependido de él a través de los tiempos y su conservación
es una cuestión muy importante, ya que de ella depende su
supervivencia.
Por esta razón, es importante que tomemos en cuenta su
composición, estructura, textura, factores bióticos y abióticos,
y sus procesos de formación.




SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Características físicas, químicas y biológicas de los suelos de los bosques de las regiones continentales del Ecuador
Los suelos de los bosques ecuatorianos presentan características físicas como el color y la textura de las rocas; químicas como la acidez y los
elementos químicos que en ellos se encuentran, por ejemplo, fósforo, potasio, calcio, etc.; y biológicas como los organismos que ahí se
desarrollan: podemos citar a los hongos, las lombrices de tierra, los escarabajos, entre otros.
Como ya conoces, el suelo es un elemento abiótico que se origina por la fragmentación de uno de los horizontes, llamado roca madre, y también
por acción de otros agentes como el viento, el agua, etc.
El suelo es el sustento y sustrato donde viven y se desarrollan animales y plantas, estas también contribuyen a su formación; es rico en
sustancias orgánicas e inorgánicas, por lo tanto, está formado por una fracción mineral y otra orgánica. La presencia de la fracción mineral
(manganeso y hierro) determina la acidez del suelo, es decir, su contenido de nutrientes. La característica de acidez de las sustancias, y en este
caso de los suelos, se mide en una escala numérica, llamada escala de pH.




        3.1.    BIBLIOGRAFÍA
        http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141

    4. ESTRUCTURA:
AÑO DE BÁSICA (Grupos)                                     5to.                                6to.                                7mo.
EJE DE APRENDIZAJE                        Ecosistemas acuático y terrestre:     Bioma Pastizal: el ecosistema        Bioma Bosque: los biomasa se
                                          los individuos interactúan con el     expresa las interrelaciones          interrelacionan y forman la
                                          medio y conforman la comunidad        bióticas y abióticas                 biosfera
                                          biológica
BLOQUE CURRICULAR                         2.- El suelo y sus irregularidades    2.- El suelo y sus irregularidades   2.- El suelo y sus
                                                                                                                     irregularidades
DESTREZA CON CRITERIO DE                   Analizar e identificar los           Analizar el ecosistema pastizal        Relacionar las
DESEMPEÑO                                  principales suelos de las            con la observación,                    características de los suelos
                                           regiones naturales del Ecuador.      identificación, descripción y          de los bosques y la
                                                                                registro de sus componentes.           influencia en los seres vivos
                                                                                                                       de cada región del Ecuador
                                                                                                                       desde la interpretación de
                                                                                                                       gráficos e imágenes.
TEMA                                      Los principales suelos de las         Formación del suelo en los           Características físicas,
                                          regiones naturales del Ecuador.       pastizales de cada región.           químicas y biológicas de los
                                                                                                                     suelos de los bosques de las
regiones continentales del
                                                                                                          Ecuador
                                                 DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min)
                                                         Dinámica: Rey manda.
TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)       AM                                  AA                                AA
                                             PREREQUISITOS              - Escriba un comentario sobre     -Leer artículo sobre los
                                    Reconstruir la dinámica en base a   los pastizales de su comunidad.   bosques.
                                    preguntas.                          -Observe los gráficos del los     -Observar imágenes sobre los
                                        ESQUEMA CONCEPTUAL              pastizales del Ecuador.           bosques y el estado en
                                                DEPARTIDA                                                 nuestro país.
                                    Explorar conocimientos previos                                        -Determinar las características
                                    sobre la clase a tratarse.                                            físicas, químicas y biológicas
                                      ELABORACION DEL NUEVO                                               de lo observado.
                                             CONOCIMIENTO
                                O   -Observar la imagen en el texto
                                    del estudiante pág. 34
                                    Dialogar sobre lo observado en el
                                    texto.
                            F.H.    -Formular hipótesis partiendo de lo
                                    observado:
                                    ¿Las regiones naturales del
                                    Ecuador tienen sus propios
                                    suelos?
                            R.D.    -Realizar las actividades del texto
                                    en forma procesual.
                                    -Detallar los suelos del Ecuador
                                    mediante el mapa.
                            C.H.    -Comprobación de la hipótesis
                                    planteada mediante la exposición
                                    del trabajo realizado.
TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)       AA                                 AM
                                      TRANSFERENCIA DEL NUEVO                  PREREQUISITOS
                                             CONOCIMIENTO              -Revisar el trabajo autónomo
                                C    -Elaborar conclusiones sobre el   Reflexionar sobre lo expuesto en
                                    tema planteado.                    el trabajo autónomo.
                                    -Realizar las actividades del          ESQUEMA CONCEPTUAL
                                    cuaderno de trabajo                           DEPARTIDA
                                                                       -Explorar conocimientos sobre
                                                                       conocimientos previos de la
                                                                       clase a tratarse.
                                                                         ELABORACION DEL NUEVO
                                                                               CONOCIMIENTO
                                                                   O   -Observar el organizador
                                                                       cognitivo del pág. 34..
                                                                  FH    -Formular hipótesis partiendo
                                                                       de lo observado y leído
                                                                 RD.   ¿Cómo se forman los suelos de
                                                                       los pastizales de cada región?
                                                                       -Leer el texto detenida mente
                                                                       analizando los organizadores.
                                                                       -Realizar las actividades del
                                                                       texto en forma procesual.
                                                                 CH.   -Comprobar la hipótesis
                                                                       mediante la lectura realizada y el
                                                                       análisis respectivo.
TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)                                          AA                                   AM
                                                                            TRANSFERENCIA DEL                      PREREQUISITOS
                                                                   C       NUEVO CONOCIMIENTO               -Revisar el trabajo autónomo
                                                                       -Realizar tres conclusiones          -Dialogar sobre lo expuesto en
                                                                       sobre el tema tratado.               el trabajo autónomo.
                                                                       - Realizar las actividades del         ESQUEMA CONCEPTUAL
                                                                       cuaderno de trabajo.                           DEPARTIDA
                                                                                                            -Explorar conocimientos
                                                                                                            previos de la clase a tratarse.
                                                                                                             ELABORACION DEL NUEVO
                                                                       .                                           CONOCIMIENTO
                                                                                                       O    -Observar las imágenes del
                                                                                                            texto del estudiante en la pág.
24.
                                                                                             FH   -Formular hipótesis partiendo
                                                                                                  de lo observado.
                                                                                                  ¿Los bosques tienen
                                                                                                  características físicas,
                                                                                                  químicas y biológicas?
                                                                                             RD   -Realizar las actividades del
                                                                                                  texto en forma procesual.
                                                                                                  -Leer el texto del estudiante en
                                                                                                  la pág. 24.
                                                                                                  -Dialogar sobre lo leído y lo
                                                                                                  observado en el transcurso de
                                                                                                  la clase.
                                                                                             CH   . Comprobar la hipótesis
                                                                                                  mediante la lectura realizada y
                                                                                                  el video proyectado.
                                                                                                      TRANSFERENCIA DEL
                                                                                                     NUEVO CONOCIMIENTO
                                                                                              C   -Realizar conclusiones sobre
                                                                                                  lo expuesto en la clase al
                                                                                                  menos tres cada una y
                                                                                                  exponerlas a la clase y
                                                                                                  demostrar la importancia de
                                                                                                  los bosques.
                                                                                                  Realizar las actividades del
                                                                                                  cuaderno de trabajo.
RECURSOS                   Texto de estudiante, Equipo de      Texto de estudiante, Equipo de     Texto de estudiante, Equipo
                           proyección, imágenes.               proyección, imágenes.              de proyección, imágenes.
                                                               Identifica recursos renovables y   Relaciona las características
EVALUACIÓN   INDICADORES   Clasifica los suelos considerando   no renovables en el Bioma          de las regiones boscosas del
             ESENCIALES    sus características físicas y       Pastizal                           Ecuador con la biodiversidad
                           componentes.                                                           de este bioma.
             TÉCNICA E                   PRUEBA                           PRUEBA                              PRUEBA
             INSTRUMEN
                                     Cuestionario                       Cuestionario                       Cuestionario
5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:
   _________________________________________________________________________________________________________________
   _________________________________________________________________________________________________________________




____________________                            _____________________                                   ____________________
F. Estudiante Maestro                                F. Directora                                        F. Prof. Supervisor



                                                  PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 70

   1. DATOS INFORMATIVOS:
        1.1. INSTITUCIÓN: Escuela “Vicente de la Carrera””
        1.2. ESTUDIANTE MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo
        1.3. DIRECTORA: Lic. Sandra Guerra
        1.4. SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza.
        1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012
        1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Jueves 05 de Enero 2012
        1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde
   2.   DATOS CURRICULARES:
        2.1. ÁREA: Estudios Sociales
        2.2. MÉTODO/S: Comparativo
        2.3. TÉCNICA/S: Observación indirecta, interrogatorio, lluvia de ideas.
   3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:
Quinto año de Educación básica
Continentes de la Tierra
Los continentes son grandes extensiones de tierra que emergen de los océanos. Constituyen el 29% de la superficie terrestre y su formación se
ha dado muy lentamente a lo largo de toda la historia de la Tierra hasta formar los cinco continentes que tenemos en la actualidad.
América. Su superficie es de 40 millones de km2 y es el segundo continente más grande del mundo. Ocupa los dos hemisferios, desde el Polo
Norte hasta el Círculo Polar Antártico. Se subdivide en América del Norte, Centroamérica —que incluye las islas del mar Caribe— y América del
Sur. Separa los océanos Pacífico y Atlántico. Su relieve se compone de una serie de altas cordilleras: las montañas Rocosas, los Andes y el
Cinturón de Fuego del Pacífico; y llanuras en las zonas orientales. Su población es, aproximadamente, el 12% de la población mundial. África. Es
el tercer continente más grande, con 30 millones de km2. Su relieve es astante plano, con algunos macizos montañosos y grandes depresiones
formadas por la erosión y lasedimentación que causan ríos y grandes lagos. La población total es de, aproximadamente, 856 millones, lo que
constituye el 13,6% de la población mundial.

Sexto año de educación básica.
Todos vivimos del trabajo
Al estudiar nuestra historia entendemos que el trabajo es la actividad más importante de las personas y las sociedades. Cuando empezó la
agricultura, los primeros habitantes hicieron grandes esfuerzos por muchos años para transformar a las plantas y volverlas comestibles. Y este
esfuerzo fue producto del trabajo colectivo de las familias y comunidades locales. El trabajo en la agricultura sigue siendo fundamental, porque
produce lo que comemos. Cuando nos sirven maíz, papas o tomates, recordemos que son alimentos básicos en la vida de la humanidad. Existen
por el trabajo de la gente.

A veces, al enseñar la Historia se nos cuentan principalmente las guerras, las luchas políticas, los enfrentamientos entre pueblos. Pero lo más
importante es el trabajo de la gente. Con el trabajo aprovechamos la naturaleza para satisfacer nuestras necesidades. Todos debemos trabajar
para vivir y para ser mejores seres humanos. Y debemos también apreciar la colaboración de otras personas en el trabajo.

SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA.
Ecuador en el mundo

El Ecuador muestra una mala imagen en el exterior por varias causas confluyentes de origen político. A la errática conducción del Ministerio de
Relaciones Exteriores se sumó la expulsión de la Embajadora de EE.UU. Además, una negociación dilatada y poco efectiva del frente diplomático
con la Unión Europea no es el mejor aval.

Hay que añadir que la situación de la libertad de expresión, con el tratamiento de una Ley de Comunicación impuesta por las tesis maximalistas
de Alianza País y que busca el control de los medios de comunicación, sus contenidos y su sanción con un Consejo de Comunicación
dependiente del poder político, empaña el panorama.

Las críticas internacionales arreciaron con la sentencia a los directivos del diario El Universo por un artículo de opinión firmado. Se comenta con
preocupación en círculos de derechos humanos y de libertad de expresión las amenazas a su vigencia en el Ecuador.

Los rasgos concentradores del Gobierno y la cercanía a los regímenes menos democráticos de la región y una insustancial como inútil
pertenencia a la Alba, muestran al Gobierno ecuatoriano lejos de otros foros de más proyección y apertura democrática. Las mejores amistades
del Gobierno del Ecuador se traban con aquellos países donde la libertad de expresión ha sufrido contrastes.
El espacio de Unasur al que se apoyó con entusiasmo podría proyectar otros liderazgos. Otros mandatarios conquistan amistades, mientras
Ecuador siembra distancias.

Una Cancillería profesional y seria y una conducta sincera por la democracia auténtica y las libertades de la gente serían la mejor receta para
levantar esa imagen internacional venida a menos.

        3.1.    BIBLIOGRAFÍA
        http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141

    4. ESTRUCTURA:




AÑO DE BÁSICA (Grupos)                                    5to.                                6to.                                 7mo.
EJE DE APRENDIZAJE                        Buen Vivir, identidad nacional,       Identidad nacional, unidad en la     Identidad nacional, unidad en
                                          latinoamericana y planetaria.         diversidad.                          la diversidad, ciudadanía
                                                                                                                     responsable.
BLOQUE CURRICULAR                         CONTINENTES Y OCEANOS                 II - Sociedades aborígenes           Nacimiento del Ecuador.
                                                                                avanzadas
DESTREZA CON CRITERIO DE                  Localizar los continentes (África,      Explicar el origen del Imperio
DESEMPEÑO                                 América, Antártica, Asia, Europa y      Inca como expresión de una          Reconocer que Ecuador es
                                          Oceanía) en material cartográfico       gran civilización que surgió en     un país con sus raíces e
                                          y determinar sus características        América Andina, su expansión        historia que deben ser
                                          geográficas básicas.                    hacia Andinoamérica                 entendidas para poder
                                                                                  Ecuatorial (actual Ecuador),        afrontar el presente y el
                                                                                  destacando las formas de            futuro.
                                                                                  organización militar y política.
TEMA                                      Continentes de la Tierra              Todos vivimos del trabajo            Ecuador en el mundo.

                                            DISTRIBUCIÓN DE TAREAS
                                                      (5min)
                                                        Dinámica: Adivina adivinador.
TIEMPO TENTATIVO (20 minutos)             AM                                AA                                       AA
                                                  Prerrequisitos            -Realizar un resumen de la clase         -Observar video de nuestro
Reconstruir dinámica en base a         anterior.                           país de cómo lo observan en
    preguntas.                             -Explicar mediante gráficos los     el mundo.
        ESQUEMA CONCEPTUAL                 cambios de nuestra sociedad.        Realizar un listado de los
               DEPARTIDA.                  -Escriba que sabe sobre los         aspectos más importantes del
    -Explorar conocimientos del nuevo      incas.                              video.
    tema “Buen uso y cuidado de                                                -realizar una lluvia de ideas
    nuestra casa”.                                                             acerca de cómo desearían que
       ELABORACION DEL NUEVO                                                   este nuestro país.
             CONOCIMIENTO
O   -Observar imágenes y video sobre
    el origen de los continentes.
    -Observar los gráficos del texto del
D   estudiante pág. 24 y 25.
    -Leer el contenido del texto pág.
    24 y 25.
    -Expresar y reflexionar sobre lo
    leído en el texto
    -Comparar nuestro continente de
C   cómo estaba antes.
    - Estimar los cambios que ha
    sufrido nuestro planeta y de cómo
    puede cambiar aun más.

A   AA                                     AM         Prerrequisitos
    Transferencia del Conocimiento.        - Revisar el trabajo autónomo
    -Realizar un resumen de como           -Dialogar sobre los gráficos y el
    valorar nuestro planeta como a         texto del inicio del bloque
    nuestra casa.                          “Sociedades aborígenes
    -Llenar las actividades del            avanzadas”
    cuaderno de trabajo                        Esquema Conceptual de
                                                         Partida.
                                           - Explorar conocimientos del
                                           nuevo tema “sociedades
                                           agrícolas supracomunales”
                                                Elaboración del Nuevo
                                                    Conocimiento.
                                      O    -Observar y Leer el texto del
                                           estudiante pág. 19
-Realizar las actividades del
    texto en forma ordenada.
D   -Escuchar en forma conjunta
    criterios sobre lo leído y
C   observado.
    -Comparar lo expuesto con la
    realidad de otros pueblos.
A   -Asociar todo lo observado en
    un organizador grafico de
    infraordinación.
    AA                                .AM         Prerrequisitos.
     TRANFERENCIA DEL NUEVO           -Revisar el trabajo autónomo
             CONOCIMIENTO.               Esquema Conceptual de
    -Redactar un resumen sobre lo                  Partida.
    aprendido en la clase.            -Explorar conocimientos sobre
    -Llenar las actividades del       el nuevo tema.
    cuaderno de trabajo                   Elaboración del Nuevo
                                  O            Conocimiento.
                                      - Observar imágenes de cómo
                                 D    se lo tiene al ecuador en el
                                      mundo.
                                 C    -Leer el contenido del
                                      estudiante en la pág. 22.
                                      -Comparar entre la realidad de
                                 A    su sector con lo observado y
                                      leído.
                                       AA Transferencia del nuevo
                                               conocimiento
                                      - Asociar todo lo observado en
                                      un organizador grafico de
                                      infraordinación.
                                      -Realizar conclusiones sobre
                                      cómo vivía la gente en una
                                      sociedad tradicional.
                                      Llenar las actividades del
                                      cuaderno de trabajo
RECURSOS                         TEXTO DEL ESTUDIANTE, ,           TEXTO DEL ESTUDIANTE,          TEXTO DEL ESTUDIANTE,
                                 PIZARRA, TIZA LÍQUIDA.            TIZA LÍQUIDA,                  TARETAS,TIZA LÍQUIDA,
                                 CUADERNO DE TRABJO                PIZARRA´VIDEO Y                PIZARRA, CUADERNO DE
                                 IMÁGENES                          COMPUTADORA. CUADERNO          TRABJO
                                                                   DE TRABJO
EVALUACIÓN       INDICADORES                                       Caracteriza la organización    Enuncia los conflictos
                 ESENCIALES      Determina las características     social, económica y política   sociales internos y los
                                 geográficas y climáticas de los   de los señoríos                problemas en las relaciones
                                 continentes del mundo, así        étnicos desarrollados antes    externas que enfrentó el
                                 como los problemas sociales       de la llegada de los incas.    naciente Estado
                                 asociados a cada realidad                                        ecuatoriano.
                                 geográfica.
                     TECNICA                 PRUEBA                          PRUEBA                        PRUEBA
                        E
                  INSTRUMENTO             Cuestionario                     Cuestionario                  Cuestionario

   5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:
      ______________________________________________________________________________________________________________
      ______________________________________________________________________________________________________________




____________________                   _____________________                              ____________________
F. Estudiante Maestro                       F. Directora                                   F. Prof. Supervisor
DISEÑO DE AULA 71

1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. ALUMNO MAESTRO: Santiago Castillo.

1.2. INSTITUCIÓN DE LA PRÁCTICA: Esc. “Vicente de la Carrera”

1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra.

1.4. SUPERVISOR DE LA PRÁCTICA: Dr. Arturo Espinoza.

1.5. AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA: 5to, 6to y 7mo

1.6. ÁREA DE ESTUDIO: Cultura Física

1.7. UBICACIÓN:

PROVINCIA:        Carchi                                                    PARRÓQUIA: J.J. y Caamaño

CANTÓN:        Mira.                                                        COMUNIDAD: Río Verde.

1.8. FECHA DE REALIZACIÓN: 01 de Noviembre de 2011.

1.9. TEMA: Carrera de obstáculos.

2. METODOLOGÍA:

2.1 MÉTODO: Mixto

2.2. TÉCNICA: Trabajo en grupo

3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA:


¿QUÉ ES EL ATLETISMO?
Pues sí, podemos decir que el atletismo es el deporte más antiguo. Como has visto, el simple hecho de correr (o saltar o lanzar un objeto) se
considera atletismo. Las primeras pruebas atléticas fueron organizadas por los griegos en el año 776 a.C., como parte de los primeros Juegos
Olímpicos. En el siglo XIX, el atletismo se fue convirtiendo en un deporte muy popular en Gran Bretaña, y en 1896, tuvieron lugar en Atenas los
primeros Juegos Olímpicos de la era moderna. En 1913, se fundó la Federación Internacional de Atletismo Amateur, que es la institución que
organiza las principales competiciones y establece las reglas de este deporte. En 1983, se disputó el I Campeonato Mundial de Atletismo.

El atletismo incluye una amplia variedad de pruebas o disciplinas.

LAS CARRERAS

Carreras de obstáculos. La más importante es la de 3.000 metros obstáculos, en la que hay que superar vallas y una ría.

Carrera a campo traviesa o Cross, competición de carrera pedestre celebrada sobre una sección de terreno que tiene obstáculos naturales como
setos, zanjas, arroyos, tierra de labranza, etcétera, o sobre una pista construida con obstáculos artificiales. Parecidas a este tipo de carrera son el
maratón, las carreras de obstáculos y la orientación. Sus orígenes se remontan a las carreras a pie concertadas entre ricos terratenientes y
aristócratas durante el siglo XVIII, que apostaban a favor de sus corredores, y en los juegos que imitaban la caza de liebres, comunes en las
escuelas públicas inglesas durante el siglo XIX.


3.1 Bibliografía

Microsoft ® Encarta ® 2008. © 1993-2007 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.




    4.- ESTRUCTURA:

        DESTREZA CON CRITERIO                CONTEBIDO                   ACTIVIDADES                    RECURSOS                ACTIVIDADES DE
            DE DESEMPEÑO                                                                                                         EVALUACIÓN
                                                                                                   Materiales del medio
        Realizar carreras de              Carreras de             ACTIVIDADES INICIALES            y al alcance:             Demostración
        competición atlética como         obstáculos.           trasladarse al patio de la                  Bancas.          Ejecutar una
lo es la carrera de           escuela                          Palos.    competencia de
obstáculos o campo            Organizar columna                Soga.     acuerdo a las
traviesa con materiales del   CALENTAMIENTO                    Patio.    capacidades de cada
medio.                        Caminar alrededor de la          Sillas.   alumno en forma
                              cancha en punta de pies,                   correcta.
                              talones, borde interior y
                              exterior del pie.
                              Correr en forma lenta media
                              y rápida alternando
                              movimientos de brazos
                              ACTIVIDADES PRINCIPALES
                              a)formación corporal
                              Mover en forma circular el
                              cuerpo iniciando desde la
                              cabeza hasta los pies en forma
                              sucesiva
                              b)adquisición de habilidades
                              y destrezas
                              O organizar al grupo en
                              columnas
                              P escuchar atentamente las
                              indicaciones para la
                              realización del ejercicio.
                              S Mostrar en que consiste la
                              carrera de obstáculos con una
                              ejemplificación.
                              Realizar ejemplificaciones con
                              los alumnos.
                              P corregir los errores
                              cometidos y lo que se debe
                              realizar.
                              Realizar en forma correcta la
                              carrera.

                                 ACTIVIDADES FINALES
                                    Vuelta a la calma
                              R .Realizar ejercicios del
                              reglamento desde pies hasta
cabeza en forma circular
                                                 Aseo personal de los niños/as

   5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES:
      ______________________________________________________________________________________________________________
      ______________________________________________________________________________________________________________




____________________                   _____________________                        ____________________
F. Estudiante Maestro                       F. Directora                             F. Prof. Supervisor

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  • 1. PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 67 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: Escuela “Vicente de la Carrera”” 1.2. ALUMNA MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra 1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Dr. Arturo Espinoza. 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Lunes 03 de Enero del 2012 1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde 2. DATOS CURRICULARES: 2.1. ÁREA: Matemática 2.2. MÉTODO/S: Deductivo, Inductivo-Deductivo 2.3. TÉCNICA/S: observación indirecta, interrogatorio. 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: Quinto Año de educación Básica. Ángulos agudos, rectos y obtusos Clases de ángulos Los ángulos se pueden clasificar en rectos, agudos y obtusos. Los ángulos rectos se encuentran en la esquina de una hoja de papel o en la esquina de una escuadra. Su medida es 90°. La palabra «grados» se representa con el símbolo (°), al lado de la medida del ángulo. Observa los ejemplos:
  • 2. Los ángulos agudos miden menos de 90°. Se pueden apreciar, en este caso, en la ilustración de la estrella. Los ángulos obtusos miden más de 90°. Obsérvalos, por ejemplo, en la ilustración de las celdas del siguiente panal: Medida de los ángulos Los ángulos se pueden medir en grados (°). Para saber la medida de un ángulo, utilizamos plantillas con las medidas angulares más frecuentes. Para ello, recortamos una circunferencia y la doblamos por la mitad. Obtenemos así una plantilla que mide 180°. Al doblar la plantilla de 180° por la mitad, se consigue una plantilla de 90°. Es decir, se puede medir ángulos rectos. Analiza este ejemplo: Sabemos que este ángulo mide más de 90° porque su apertura es mayor que la plantilla de 90°; es decir, se ha medido un ángulo obtuso. Al doblar la plantilla de 90° por la mitad, se obtiene una que mide 45°. Este ángulo lo hemos medido con la plantilla de 45° y vemos que tiene menos de 45°. Esta plantilla se ha dividido en nueve partes; cada una mide 10°. Observa cómo se la ha utilizado para medir los ángulos.
  • 3. Con las plantillas es posible medir ángulos de manera aproximada. Así, el primero mide aproximadamente 50°; el otro, cerca de 20°. SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. Clasificación y medición de ángulos Julián dividió el suelo de su jardín con dos rectas que se cortan. ¿Cuántas zonas formó en el jardín? Dos rectas que se cortan forman cuatro regiones, llamadas ángulos. Los elementos de un ángulo son: Clasificación Los ángulos se pueden clasificar según su amplitud. Para ello, se pueden utilizar dos instrumentos de medida: la escuadra o el graduador. Algunos graduadores están divididos en 180 partes iguales y cada una de ellas equivale a un grado. El grado es la unidad de medida de los ángulos.
  • 4. SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. Unidad de superficie y sus submúltiplos Patricia quiere colocar vidrio en un cuadro. Si el cuadro tiene una fotografía de 10 cm de largo y 7 cm de ancho. ¿Qué superficie debe tener el vidrio en milímetros cuadrados? Para calcular la medida de la superficie del vidrio para el portarretratos, se analiza que:  La medida de una superficie se llama área.  La unidad principal de medida de superficie es el metro cuadrado. Se escribe m2.  Para medir superficie pequeñas se utilizan unidades menores que el metro cuadrado  Para pasar de una unidad a otra inmediatamente inferior se multiplica por 100.  Para pasar de una unidad a otra inmediatamente superior se divide para 100. Observa la tabla que te ayudará a realizar conversiones entre los submúltiplos del metro cuadrado: Al pasar 70 cm2 a mm2, se multiplica por cien: 70 cm2 =" 7 x 100 = 7000 mm2 Para pasar 2 400 dm2 a m2 se divide para cien: 2400 dm2 = 2 400 100 x 24 m2
  • 5. 3.1. BIBLIOGRAFÍA http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141 4. ESTRUCTURA: AÑO DE BÁSICA (Grupos) 5to 6to 7mo EJE DE APRENDIZAJE El razonamiento, la demostración, El razonamiento, la El razonamiento, la la comunicación, las conexiones demostración, la comunicación, demostración, la comunicación, y/o la representación las conexiones y/o la las conexiones y/o la representación representación BLOQUE CURRICULAR Medida Medida Medida DESTREZA CON CRITERIO DE Medir ángulos rectos, agudos y Medir ángulos rectos, Reconocer la unidad básica DESEMPEÑO obtusos con el uso de plantillas agudos y obtusos con el uso de medidas de superficie y de 10 en 10. del graduador. sus submúltiplos. TEMA Ángulos agudos, Clasificación y medición Unidad de superficie rectos y obtusos de ángulos y sus submúltiplos DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min) Dinámica: Las ollitas
  • 6. AM Prerrequisitos AA -Recordar sobre la clase anterior. AA TIEMPO TENTATIVO (20min) -Reconstruir la dinámica en base a -Trazar figuras planas que -Realizar un listado sobre las preguntas. conozcan de las medidas que unidades de medida que Esquema Conceptual de Partida corresponde a cada uno de conoce. -Explorar conocimientos sobre el ellos, mínimo 5. -Determine la unidad de medida tema nuevo. -Determinar qué es lo une o que usa con más frecuencia. Elaboración del nuevo forma a las figuras planas -Exprese en la regla cuales son conocimiento realizadas las medidas que se encuentran -Observar el material que se -Escribir las conjeturas de lo en la misma. utilizara y determinar para que realizado. -Elabore un grafico de un E para que sirve cuadrado, rectángulo y triangulo -Leer el texto del estudiante en las de distintas medidas. págs. 16 y 17. -Utilizar el graduador en conjunto C con las actividades del texto. -Utilizar plantillas de los ángulos especificando que tipo de ángulo corresponde a cada plantilla. -Determinar el uso de plantillas en el desarrollo de la clase. A AA AM Prerrequisitos. Transferencia del nuevo -Revisar el trabajo autónomo. TIEMPO TENTATIVO (20min) conocimiento -Dialogar sobre lo realizado en -Realizar 3 plantillas de los las conclusiones vertidas sobre distintos ángulos que se trato lo realizado. en clase de diferentes Esquema Conceptual de tamaños. Partida. -Realizar el siguiente -Explorar conocimientos sobre ejercicio. el nuevo tema. Juan tiene una plantilla que le Elaboración del Nuevo sirve para O Conocimiento. encontrar ángulos rectos; -Observar los gráficos del María, una E texto pág.15. plantilla que obtuvo al doblar C -Realizar las actividades del
  • 7. en la mitad texto en forma procesual. la plantilla de Juan; y Andrea, A .Comparar entre los ángulos. una -Clasificar los ángulos. plantilla igual a la suma de la -Medir con el graduador los plantilla distintos ángulos y establecer de Juan y María. Escribe qué la manera de a cual de la medida clasificación pertenecen. tiene cada una de las plantillas. AA AM Prerrequisitos G Transferencia del nuevo -Revisar el trabajo autónomo. TIEMPO TENTATIVO (20min) conocimiento. -Determinar las medidas que se ��� Elabora un dibujo en el que usaron. utilices varios ángulos. Resalta Esquema Conceptual de con color verde los que sean Partida. rectos. -Explorar conocimientos sobre -Realizar dos gráficos en los el nuevo tema cuales utilice los demás Elaboración del Nuevo ángulos y pinte de un solo color Conocimiento. los ángulos que corresponda. -Observar el texto del O estudiante pág. 15. -Realizar el actividades del E texto en forma procesual. -Comentar sobre lo realizado en los dos ejercicios. C -Comparar entre las distintas medidas que existen y la A tratada en la clase. -Realizar ejercicios sobre la clase nueva. Transferencia del Nuevo G Conocimiento. ��� Completa las igualdades. a. 5 m2 = ... cm2 b. 3 cm2 = ... mm2 c. 4 m2 = ... dm2 d. 17 dm2 = ... cm2 e. 9 m2 = ... dm2 RECURSOS Graduador, plantillas, texto del Graduador, reglas, texto del Texto del estudiante, equipo estudiante, equipo de estudiante, equipo de de proyección, reglas.
  • 8. proyección. proyección, figuras geométricas. EVALUACIÓN INDICADORES Reconoce y representa ángulos Clasifica y mide los Reconoce, estima, mide y ESENCIALES rectos, agudos y obtusos. diferentes ángulos convierte (utilizando determinando cada uno de múltiplos y submúltiplos más ellos. usuales) unidades de longitud. TÉCNICA E Prueba Prueba Prueba INSTRUMEN Cuestionario Cuestionario Cuestionario 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES: ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ____________________ _____________________ ____________________ F. Estudiante Maestro F. Directora F. Prof. Supervisor PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 68 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN DE PRÁCTICA DOCENTE: Escuela “Vicente de la Carrera”” 1.2. ALUMNA MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra 1.4. PROFESOR/A SUPERVISOR/A: Dr. Arturo Espinoza. 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Martes 03 de Enero del 2012 1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde 2. DATOS CURRICULARES: 2.1. ÁREA: Lengua y literatura.
  • 9. 2.2. MÉTODO/S: Método Global. 2.3. TÉCNICA/S: Observación indirecta, Interrogatorio. 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. Manual de instrucciones Manual de instrucciones Un manual de instrucciones es un tipo de texto que tiene por objetivo instruir al público en el manejo de un producto determinado, de manera precisa e inequívoca, para ofrecer un mejor servicio. Existe una variedad de manuales de instrucciones, según el aparato, vehículo, instrumento médico, etc., sobre el que explica su funcionamiento y cuidado. Generalmente, un manual de instrucciones tiene varias páginas y está encabezado por un índice que presenta la lista de los contenidos por páginas. Utiliza también diagramas e ilustraciones de las partes del aparato, para describir su funcionamiento o su ensamblaje. SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. Periódico mural Leo Voy escribir un artículo en el periódico mural de mi escuela, sobre el reciclaje de basuras. Pienso a. ¿Cuál sería mi intención para buscar y leer información sobre el tema? b. Escribo tres interrogantes que tengo sobre este tema. c. ¿Qué tipo de texto podría resolver esos interrogantes? ¿Dónde lo puedo encontrar? d. ¿Qué función del lenguaje cumpliría este tipo de texto? 2. Leo el artículo de mi cuaderno de trabajo y le pongo un título. 3. Escribo un párrafo introductorio para ese artículo.
  • 10. 4. Después de leer el artículo, hago una lista de los subtemas que este trata. 5. Utilizo la estrategia de contexto para descifrar el significado de la expresión “acumulación de basura”. 6. Utilizo la estrategia de familia de palabras para comprender el significado de “reciclaje”. 7. Formulo tres preguntas sobre el artículo y las respondo bajo cada pregunta. Escribo 8. Pienso: a. ¿Para qué escribo el artículo para el periódico mural de mi escuela? b. ¿Quiénes leerán el periódico mural? 9. Hago una lluvia de ideas para cada parte de la estructura de un artículo que da información científica. 10. Ordeno las ideas según lo aprendido 11. Escribo el artículo completo. Desarrollo las ideas en párrafos utilizando la estrategia de descripción y ejemplificación. 12. Reviso mi texto, teniendo en cuenta: a. Que cada oración tenga sujeto y predicado; es decir, que comunique una idea clara y completa. b. Que el núcleo del sujeto sea un sustantivo o un pronombre. c. Que los modificadores connotativos del núcleo del sujeto sean adjetivos calificativos o frases que cumplan ese papel. d. Que los modificadores no connotativos del núcleo del sujeto sean artículos o adjetivos determinativos: indefinidos o demostrativos. e. Que todas las palabras estén escritas con correcta ortografía. f. Que cada párrafo comunique una idea clara. g. Que todo el artículo deje a los lectores unas cuantas ideas útiles y claras. 13. Entrego mi artículo al docente para ser SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. Elaboración de una hoja de vida ¿Qué es una “hoja de vida” o “currículo”? Es un documento que registra la historia académica y laboral de una persona. Generalmente se lo usa para buscar trabajo. Pasos para realizar una hoja de vida o “Currículum Vitae” Auto análisis: En una hoja en blanco escribo todas mis competencias. Es decir, todo en lo que soy bueno o buena. Todo lo que sé hacer. Es importante no desmerecer o menospreciar ningún conocimiento. Por ejemplo: silbar, bailar, tingar, coser, dibujar, cocinar, barrer, leer, escribir, saber ciencias, etc. Necesidad de ser precisos: Registro las fechas, los años y cómo he aprendido lo que sé. Si son cosas que he aprendido en la escuela, sería importante registrar el nombre del docente y la materia, igualmente con el conocimiento que he adquirido fuera de la escuela. La extensión: La hoja de vida debe ser de máximo tres páginas. Pero más importante que las páginas es no omitir detalles relevantes sobre nuestra experiencia y conocimientos.
  • 11. Veracidad: La información que registremos en nuestra hoja de vida debe ser real. Capacidad para imaginación: Pensar el cargo o el trabajo que quisiéramos obtener. Conocer las biografías de mujeres que nos precedieron en la historia y contribuyeron con el Ecuador que hoy tenemos, confirma la necesidad de garantizar espacios para que las mujeres se expresen en libertad. 3.1. BIBLIOGRAFÍA http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141 4. ESTRUCTURA: AÑO DE BÁSICA (Grupos) 5to. 6to. 7mo. EJE DE APRENDIZAJE Texto Texto Texto BLOQUE CURRICULAR Bloque curricular 1. Bloque curricular 1. Bloque curricular 1. Reglamentos/Manual de Descripción Biografía y autobiografía. instrucciones científica/Encuesta/Notas de enciclopedia/Notas (apuntes) DESTREZA CON CRITERIO DE Reconocer: la situación de Diseñar y escribir Redactar: trazar un DESEMPEÑO comunicación en reglamentos y descripciones científicas esquema de manuales composición para distribuir la información: marcar párrafos o apartados y proceder a redactarlos de forma aislada. TEMA Manual de instrucciones Periódico mural Elaboración de una hoja de vida DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min) Dinámica: Adivina adivinador. TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) AM AA AA Prerrequisitos -Realizar en su cuaderno --Realizar una lista con todos
  • 12. -Recordar la clase anterior. ejemplos de artículos sus datos personales. -Reconstruir dinámica en base a informativos sobre temas como Nombres y apellidos preguntas. la contaminación. completos. edad, números de ESQUEMA CONCEPTUAL teléfono fecha de nacimiento DEPARTIDA estado civil, estudios que -Explorar conocimiento sobre el realiza etc. nuevo tema. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO G -Comentar sobre las experiencias vividas sobre los manuales. -Leer el texto del estudiante en la pág.28. A -Realizar las actividades del texto en forma procesual. S -Sintetizar lo expresado en el texto sobre o leído en clase. E AA AM Prerrequisitos Transferencia del Conocimiento. -Revisar el trabajo autónomo. Realizar actividades del cuaderno -Expresar lo que sintió al del estudiante. expresar sus ideas. Esquema Conceptual de Partida. -Explorar conocimientos previos sobre el nuevo tema. Elaboración del Nuevo G Conocimiento. -Comentar sobre experiencias sobre lo periódico. -Leer el texto del estudiante en A la pág. 31 -Realizar las actividades del texto en forma procesual. S -Analizar la forma de cómo estructurar un artículo en el periódico mural.. -Realizar un artículo sobre las
  • 13. fiestas de la parroquia. AA AM Prerrequisitos. TRANFERENCIA DEL NUEVO -Revisar el trabajo autónomo CONOCIMIENTO. --Expresar lo que sintió al E --Realizar las actividades del expresar sus ideas. cuaderno de trabajo. Esquema Conceptual de Partida. -Explorar conocimientos sobre el nuevo tema. Elaboración del Nuevo Conocimiento. --Leer el texto del estudiante P en la pág. 33. -Realizar las actividades del texto en forma procesual. -Reproducir lo que expresa en I texto. -Realizar un borrador de lo que E se intenta realizar. -Escribir en el cuaderno de apuntes un ejemplo de lo tratado en clase. AA Transferencia del nuevo conocimiento. -Realizar un ejemplo de una E hoja de vida. -Realizar actividades del cuaderno de trabajo. RECURSOS Texto del estudiante, equipo de Texto del estudiante, hojas de Texto del estudiante, proyección, manual de papel bond y cartulina, cuaderno del estudiante, instrucciones. marcadores, equipo de hojas de papel bond, equipo proyección. de proyección. EVALUACIÓN INDICADORES Escribe párrafos teniendo en Escribe descripciones Utiliza adjetivos, verbos, ESENCIALES cuenta los elementos que lo científicas teniendo en cuenta pronombres, adverbios, componen. el párrafo introductorio y la preposiciones, signos de trama específica para este tipo puntuación
  • 14. de texto. TÉCNICA E PRUEBA PRUEBA PRUEBA INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario Cuestionario 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES: _________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________ ____________________ _____________________ ____________________ F. Estudiante Maestro F. Directora F. Prof. Supervisor PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 69 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN: Escuela “Vicente de la Carrera”” 1.2. ESTUDIANTE MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 1.3. DIRECTORA: Lic. Sandra Guerra 1.4. SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Miércoles 04 de Enero del 2012 1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde 2. DATOS CURRICULARES: 2.1. ÁREA: Ciencias Naturales 2.2. MÉTODO/S: Científico. 2.3. TÉCNICA/S: Observación indirecta, interrogatorio. 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: QUINTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA
  • 15. Clases de suelos y su influencia en los diferentes ecosistemas terrestres y acuáticos Suelo, cubierta superficial de la mayoría de la superficie continental de la Tierra. Es un agregado de minerales no consolidados y de partículas orgánicas producidas por la acción combinada del viento, el agua y los procesos de desintegración orgánica. Los suelos muestran gran variedad de aspectos, fertilidad y características químicas en función de los materiales minerales y orgánicos que lo forman. El color es uno de los criterios más simples para calificar las variedades de suelo. La regla general, aunque con excepciones, es que los suelos oscuros son más fértiles que los claros. La oscuridad suele ser resultado de la presencia de grandes cantidades de humus. A veces, sin embargo, los suelos oscuros o negros deben su tono a la materia mineral o a humedad excesiva; en estos casos, el color oscuro no es un indicador de fertilidad. El suelo en su formación se debe gracias al la fragmentación de la roca madre que forman partículas de la tierra de diferentes tamaños por acción del agua, el aire y la temperatura. SEXTO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. Formación del suelo en los pastizales de cada región. El suelo es un recurso renovable, ya que se renueva constantemente en la naturaleza; por lo que es considerado primario e insustituible. Es primario porque el ser humano ha dependido de él a través de los tiempos y su conservación es una cuestión muy importante, ya que de ella depende su supervivencia. Por esta razón, es importante que tomemos en cuenta su composición, estructura, textura, factores bióticos y abióticos, y sus procesos de formación. SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. Características físicas, químicas y biológicas de los suelos de los bosques de las regiones continentales del Ecuador
  • 16. Los suelos de los bosques ecuatorianos presentan características físicas como el color y la textura de las rocas; químicas como la acidez y los elementos químicos que en ellos se encuentran, por ejemplo, fósforo, potasio, calcio, etc.; y biológicas como los organismos que ahí se desarrollan: podemos citar a los hongos, las lombrices de tierra, los escarabajos, entre otros. Como ya conoces, el suelo es un elemento abiótico que se origina por la fragmentación de uno de los horizontes, llamado roca madre, y también por acción de otros agentes como el viento, el agua, etc. El suelo es el sustento y sustrato donde viven y se desarrollan animales y plantas, estas también contribuyen a su formación; es rico en sustancias orgánicas e inorgánicas, por lo tanto, está formado por una fracción mineral y otra orgánica. La presencia de la fracción mineral (manganeso y hierro) determina la acidez del suelo, es decir, su contenido de nutrientes. La característica de acidez de las sustancias, y en este caso de los suelos, se mide en una escala numérica, llamada escala de pH. 3.1. BIBLIOGRAFÍA http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141 4. ESTRUCTURA: AÑO DE BÁSICA (Grupos) 5to. 6to. 7mo. EJE DE APRENDIZAJE Ecosistemas acuático y terrestre: Bioma Pastizal: el ecosistema Bioma Bosque: los biomasa se los individuos interactúan con el expresa las interrelaciones interrelacionan y forman la medio y conforman la comunidad bióticas y abióticas biosfera biológica BLOQUE CURRICULAR 2.- El suelo y sus irregularidades 2.- El suelo y sus irregularidades 2.- El suelo y sus irregularidades DESTREZA CON CRITERIO DE Analizar e identificar los Analizar el ecosistema pastizal Relacionar las DESEMPEÑO principales suelos de las con la observación, características de los suelos regiones naturales del Ecuador. identificación, descripción y de los bosques y la registro de sus componentes. influencia en los seres vivos de cada región del Ecuador desde la interpretación de gráficos e imágenes. TEMA Los principales suelos de las Formación del suelo en los Características físicas, regiones naturales del Ecuador. pastizales de cada región. químicas y biológicas de los suelos de los bosques de las
  • 17. regiones continentales del Ecuador DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min) Dinámica: Rey manda. TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) AM AA AA PREREQUISITOS - Escriba un comentario sobre -Leer artículo sobre los Reconstruir la dinámica en base a los pastizales de su comunidad. bosques. preguntas. -Observe los gráficos del los -Observar imágenes sobre los ESQUEMA CONCEPTUAL pastizales del Ecuador. bosques y el estado en DEPARTIDA nuestro país. Explorar conocimientos previos -Determinar las características sobre la clase a tratarse. físicas, químicas y biológicas ELABORACION DEL NUEVO de lo observado. CONOCIMIENTO O -Observar la imagen en el texto del estudiante pág. 34 Dialogar sobre lo observado en el texto. F.H. -Formular hipótesis partiendo de lo observado: ¿Las regiones naturales del Ecuador tienen sus propios suelos? R.D. -Realizar las actividades del texto en forma procesual. -Detallar los suelos del Ecuador mediante el mapa. C.H. -Comprobación de la hipótesis planteada mediante la exposición del trabajo realizado.
  • 18. TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) AA AM TRANSFERENCIA DEL NUEVO PREREQUISITOS CONOCIMIENTO -Revisar el trabajo autónomo C -Elaborar conclusiones sobre el Reflexionar sobre lo expuesto en tema planteado. el trabajo autónomo. -Realizar las actividades del ESQUEMA CONCEPTUAL cuaderno de trabajo DEPARTIDA -Explorar conocimientos sobre conocimientos previos de la clase a tratarse. ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O -Observar el organizador cognitivo del pág. 34.. FH -Formular hipótesis partiendo de lo observado y leído RD. ¿Cómo se forman los suelos de los pastizales de cada región? -Leer el texto detenida mente analizando los organizadores. -Realizar las actividades del texto en forma procesual. CH. -Comprobar la hipótesis mediante la lectura realizada y el análisis respectivo. TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) AA AM TRANSFERENCIA DEL PREREQUISITOS C NUEVO CONOCIMIENTO -Revisar el trabajo autónomo -Realizar tres conclusiones -Dialogar sobre lo expuesto en sobre el tema tratado. el trabajo autónomo. - Realizar las actividades del ESQUEMA CONCEPTUAL cuaderno de trabajo. DEPARTIDA -Explorar conocimientos previos de la clase a tratarse. ELABORACION DEL NUEVO . CONOCIMIENTO O -Observar las imágenes del texto del estudiante en la pág.
  • 19. 24. FH -Formular hipótesis partiendo de lo observado. ¿Los bosques tienen características físicas, químicas y biológicas? RD -Realizar las actividades del texto en forma procesual. -Leer el texto del estudiante en la pág. 24. -Dialogar sobre lo leído y lo observado en el transcurso de la clase. CH . Comprobar la hipótesis mediante la lectura realizada y el video proyectado. TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO C -Realizar conclusiones sobre lo expuesto en la clase al menos tres cada una y exponerlas a la clase y demostrar la importancia de los bosques. Realizar las actividades del cuaderno de trabajo. RECURSOS Texto de estudiante, Equipo de Texto de estudiante, Equipo de Texto de estudiante, Equipo proyección, imágenes. proyección, imágenes. de proyección, imágenes. Identifica recursos renovables y Relaciona las características EVALUACIÓN INDICADORES Clasifica los suelos considerando no renovables en el Bioma de las regiones boscosas del ESENCIALES sus características físicas y Pastizal Ecuador con la biodiversidad componentes. de este bioma. TÉCNICA E PRUEBA PRUEBA PRUEBA INSTRUMEN Cuestionario Cuestionario Cuestionario
  • 20. 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES: _________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________ ____________________ _____________________ ____________________ F. Estudiante Maestro F. Directora F. Prof. Supervisor PLAN DE TRABAJO SIMULTÁNEO N° 70 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN: Escuela “Vicente de la Carrera”” 1.2. ESTUDIANTE MAESTRO: Gabriel Santiago Castillo Imbaquingo 1.3. DIRECTORA: Lic. Sandra Guerra 1.4. SUPERVISOR: Dr. Arturo Espinoza. 1.5. AÑO LECTIVO: 2011-2012 1.6. FECHA DE REALIZACIÓN: Jueves 05 de Enero 2012 1.7. UBICACIÓN: Provincia: Carchi Cantón: Mira Parroquia: Jacinto Jijón y Caamaño Comunidad: Río Verde 2. DATOS CURRICULARES: 2.1. ÁREA: Estudios Sociales 2.2. MÉTODO/S: Comparativo 2.3. TÉCNICA/S: Observación indirecta, interrogatorio, lluvia de ideas. 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: Quinto año de Educación básica Continentes de la Tierra Los continentes son grandes extensiones de tierra que emergen de los océanos. Constituyen el 29% de la superficie terrestre y su formación se ha dado muy lentamente a lo largo de toda la historia de la Tierra hasta formar los cinco continentes que tenemos en la actualidad.
  • 21. América. Su superficie es de 40 millones de km2 y es el segundo continente más grande del mundo. Ocupa los dos hemisferios, desde el Polo Norte hasta el Círculo Polar Antártico. Se subdivide en América del Norte, Centroamérica —que incluye las islas del mar Caribe— y América del Sur. Separa los océanos Pacífico y Atlántico. Su relieve se compone de una serie de altas cordilleras: las montañas Rocosas, los Andes y el Cinturón de Fuego del Pacífico; y llanuras en las zonas orientales. Su población es, aproximadamente, el 12% de la población mundial. África. Es el tercer continente más grande, con 30 millones de km2. Su relieve es astante plano, con algunos macizos montañosos y grandes depresiones formadas por la erosión y lasedimentación que causan ríos y grandes lagos. La población total es de, aproximadamente, 856 millones, lo que constituye el 13,6% de la población mundial. Sexto año de educación básica. Todos vivimos del trabajo Al estudiar nuestra historia entendemos que el trabajo es la actividad más importante de las personas y las sociedades. Cuando empezó la agricultura, los primeros habitantes hicieron grandes esfuerzos por muchos años para transformar a las plantas y volverlas comestibles. Y este esfuerzo fue producto del trabajo colectivo de las familias y comunidades locales. El trabajo en la agricultura sigue siendo fundamental, porque produce lo que comemos. Cuando nos sirven maíz, papas o tomates, recordemos que son alimentos básicos en la vida de la humanidad. Existen por el trabajo de la gente. A veces, al enseñar la Historia se nos cuentan principalmente las guerras, las luchas políticas, los enfrentamientos entre pueblos. Pero lo más importante es el trabajo de la gente. Con el trabajo aprovechamos la naturaleza para satisfacer nuestras necesidades. Todos debemos trabajar para vivir y para ser mejores seres humanos. Y debemos también apreciar la colaboración de otras personas en el trabajo. SÉPTIMO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA. Ecuador en el mundo El Ecuador muestra una mala imagen en el exterior por varias causas confluyentes de origen político. A la errática conducción del Ministerio de Relaciones Exteriores se sumó la expulsión de la Embajadora de EE.UU. Además, una negociación dilatada y poco efectiva del frente diplomático con la Unión Europea no es el mejor aval. Hay que añadir que la situación de la libertad de expresión, con el tratamiento de una Ley de Comunicación impuesta por las tesis maximalistas de Alianza País y que busca el control de los medios de comunicación, sus contenidos y su sanción con un Consejo de Comunicación dependiente del poder político, empaña el panorama. Las críticas internacionales arreciaron con la sentencia a los directivos del diario El Universo por un artículo de opinión firmado. Se comenta con preocupación en círculos de derechos humanos y de libertad de expresión las amenazas a su vigencia en el Ecuador. Los rasgos concentradores del Gobierno y la cercanía a los regímenes menos democráticos de la región y una insustancial como inútil pertenencia a la Alba, muestran al Gobierno ecuatoriano lejos de otros foros de más proyección y apertura democrática. Las mejores amistades del Gobierno del Ecuador se traban con aquellos países donde la libertad de expresión ha sufrido contrastes.
  • 22. El espacio de Unasur al que se apoyó con entusiasmo podría proyectar otros liderazgos. Otros mandatarios conquistan amistades, mientras Ecuador siembra distancias. Una Cancillería profesional y seria y una conducta sincera por la democracia auténtica y las libertades de la gente serían la mejor receta para levantar esa imagen internacional venida a menos. 3.1. BIBLIOGRAFÍA http://www.educacion.gov.ec/interna.php?txtCodiInfo=141 4. ESTRUCTURA: AÑO DE BÁSICA (Grupos) 5to. 6to. 7mo. EJE DE APRENDIZAJE Buen Vivir, identidad nacional, Identidad nacional, unidad en la Identidad nacional, unidad en latinoamericana y planetaria. diversidad. la diversidad, ciudadanía responsable. BLOQUE CURRICULAR CONTINENTES Y OCEANOS II - Sociedades aborígenes Nacimiento del Ecuador. avanzadas DESTREZA CON CRITERIO DE Localizar los continentes (África, Explicar el origen del Imperio DESEMPEÑO América, Antártica, Asia, Europa y Inca como expresión de una Reconocer que Ecuador es Oceanía) en material cartográfico gran civilización que surgió en un país con sus raíces e y determinar sus características América Andina, su expansión historia que deben ser geográficas básicas. hacia Andinoamérica entendidas para poder Ecuatorial (actual Ecuador), afrontar el presente y el destacando las formas de futuro. organización militar y política. TEMA Continentes de la Tierra Todos vivimos del trabajo Ecuador en el mundo. DISTRIBUCIÓN DE TAREAS (5min) Dinámica: Adivina adivinador. TIEMPO TENTATIVO (20 minutos) AM AA AA Prerrequisitos -Realizar un resumen de la clase -Observar video de nuestro
  • 23. Reconstruir dinámica en base a anterior. país de cómo lo observan en preguntas. -Explicar mediante gráficos los el mundo. ESQUEMA CONCEPTUAL cambios de nuestra sociedad. Realizar un listado de los DEPARTIDA. -Escriba que sabe sobre los aspectos más importantes del -Explorar conocimientos del nuevo incas. video. tema “Buen uso y cuidado de -realizar una lluvia de ideas nuestra casa”. acerca de cómo desearían que ELABORACION DEL NUEVO este nuestro país. CONOCIMIENTO O -Observar imágenes y video sobre el origen de los continentes. -Observar los gráficos del texto del D estudiante pág. 24 y 25. -Leer el contenido del texto pág. 24 y 25. -Expresar y reflexionar sobre lo leído en el texto -Comparar nuestro continente de C cómo estaba antes. - Estimar los cambios que ha sufrido nuestro planeta y de cómo puede cambiar aun más. A AA AM Prerrequisitos Transferencia del Conocimiento. - Revisar el trabajo autónomo -Realizar un resumen de como -Dialogar sobre los gráficos y el valorar nuestro planeta como a texto del inicio del bloque nuestra casa. “Sociedades aborígenes -Llenar las actividades del avanzadas” cuaderno de trabajo Esquema Conceptual de Partida. - Explorar conocimientos del nuevo tema “sociedades agrícolas supracomunales” Elaboración del Nuevo Conocimiento. O -Observar y Leer el texto del estudiante pág. 19
  • 24. -Realizar las actividades del texto en forma ordenada. D -Escuchar en forma conjunta criterios sobre lo leído y C observado. -Comparar lo expuesto con la realidad de otros pueblos. A -Asociar todo lo observado en un organizador grafico de infraordinación. AA .AM Prerrequisitos. TRANFERENCIA DEL NUEVO -Revisar el trabajo autónomo CONOCIMIENTO. Esquema Conceptual de -Redactar un resumen sobre lo Partida. aprendido en la clase. -Explorar conocimientos sobre -Llenar las actividades del el nuevo tema. cuaderno de trabajo Elaboración del Nuevo O Conocimiento. - Observar imágenes de cómo D se lo tiene al ecuador en el mundo. C -Leer el contenido del estudiante en la pág. 22. -Comparar entre la realidad de A su sector con lo observado y leído. AA Transferencia del nuevo conocimiento - Asociar todo lo observado en un organizador grafico de infraordinación. -Realizar conclusiones sobre cómo vivía la gente en una sociedad tradicional. Llenar las actividades del cuaderno de trabajo
  • 25. RECURSOS TEXTO DEL ESTUDIANTE, , TEXTO DEL ESTUDIANTE, TEXTO DEL ESTUDIANTE, PIZARRA, TIZA LÍQUIDA. TIZA LÍQUIDA, TARETAS,TIZA LÍQUIDA, CUADERNO DE TRABJO PIZARRA´VIDEO Y PIZARRA, CUADERNO DE IMÁGENES COMPUTADORA. CUADERNO TRABJO DE TRABJO EVALUACIÓN INDICADORES Caracteriza la organización Enuncia los conflictos ESENCIALES Determina las características social, económica y política sociales internos y los geográficas y climáticas de los de los señoríos problemas en las relaciones continentes del mundo, así étnicos desarrollados antes externas que enfrentó el como los problemas sociales de la llegada de los incas. naciente Estado asociados a cada realidad ecuatoriano. geográfica. TECNICA PRUEBA PRUEBA PRUEBA E INSTRUMENTO Cuestionario Cuestionario Cuestionario 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES: ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ____________________ _____________________ ____________________ F. Estudiante Maestro F. Directora F. Prof. Supervisor
  • 26. DISEÑO DE AULA 71 1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. ALUMNO MAESTRO: Santiago Castillo. 1.2. INSTITUCIÓN DE LA PRÁCTICA: Esc. “Vicente de la Carrera” 1.3. PROFESORA ORIENTADORA: Lic. Sandra Guerra. 1.4. SUPERVISOR DE LA PRÁCTICA: Dr. Arturo Espinoza. 1.5. AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA: 5to, 6to y 7mo 1.6. ÁREA DE ESTUDIO: Cultura Física 1.7. UBICACIÓN: PROVINCIA: Carchi PARRÓQUIA: J.J. y Caamaño CANTÓN: Mira. COMUNIDAD: Río Verde. 1.8. FECHA DE REALIZACIÓN: 01 de Noviembre de 2011. 1.9. TEMA: Carrera de obstáculos. 2. METODOLOGÍA: 2.1 MÉTODO: Mixto 2.2. TÉCNICA: Trabajo en grupo 3. INFORMACIÓN CIENTÍFICA: ¿QUÉ ES EL ATLETISMO?
  • 27. Pues sí, podemos decir que el atletismo es el deporte más antiguo. Como has visto, el simple hecho de correr (o saltar o lanzar un objeto) se considera atletismo. Las primeras pruebas atléticas fueron organizadas por los griegos en el año 776 a.C., como parte de los primeros Juegos Olímpicos. En el siglo XIX, el atletismo se fue convirtiendo en un deporte muy popular en Gran Bretaña, y en 1896, tuvieron lugar en Atenas los primeros Juegos Olímpicos de la era moderna. En 1913, se fundó la Federación Internacional de Atletismo Amateur, que es la institución que organiza las principales competiciones y establece las reglas de este deporte. En 1983, se disputó el I Campeonato Mundial de Atletismo. El atletismo incluye una amplia variedad de pruebas o disciplinas. LAS CARRERAS Carreras de obstáculos. La más importante es la de 3.000 metros obstáculos, en la que hay que superar vallas y una ría. Carrera a campo traviesa o Cross, competición de carrera pedestre celebrada sobre una sección de terreno que tiene obstáculos naturales como setos, zanjas, arroyos, tierra de labranza, etcétera, o sobre una pista construida con obstáculos artificiales. Parecidas a este tipo de carrera son el maratón, las carreras de obstáculos y la orientación. Sus orígenes se remontan a las carreras a pie concertadas entre ricos terratenientes y aristócratas durante el siglo XVIII, que apostaban a favor de sus corredores, y en los juegos que imitaban la caza de liebres, comunes en las escuelas públicas inglesas durante el siglo XIX. 3.1 Bibliografía Microsoft ® Encarta ® 2008. © 1993-2007 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos. 4.- ESTRUCTURA: DESTREZA CON CRITERIO CONTEBIDO ACTIVIDADES RECURSOS ACTIVIDADES DE DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN Materiales del medio Realizar carreras de Carreras de ACTIVIDADES INICIALES y al alcance: Demostración competición atlética como obstáculos. trasladarse al patio de la Bancas. Ejecutar una
  • 28. lo es la carrera de escuela Palos. competencia de obstáculos o campo Organizar columna Soga. acuerdo a las traviesa con materiales del CALENTAMIENTO Patio. capacidades de cada medio. Caminar alrededor de la Sillas. alumno en forma cancha en punta de pies, correcta. talones, borde interior y exterior del pie. Correr en forma lenta media y rápida alternando movimientos de brazos ACTIVIDADES PRINCIPALES a)formación corporal Mover en forma circular el cuerpo iniciando desde la cabeza hasta los pies en forma sucesiva b)adquisición de habilidades y destrezas O organizar al grupo en columnas P escuchar atentamente las indicaciones para la realización del ejercicio. S Mostrar en que consiste la carrera de obstáculos con una ejemplificación. Realizar ejemplificaciones con los alumnos. P corregir los errores cometidos y lo que se debe realizar. Realizar en forma correcta la carrera. ACTIVIDADES FINALES Vuelta a la calma R .Realizar ejercicios del reglamento desde pies hasta
  • 29. cabeza en forma circular Aseo personal de los niños/as 5. OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES GENERALES: ______________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________ ____________________ _____________________ ____________________ F. Estudiante Maestro F. Directora F. Prof. Supervisor