Este plan de unidad tiene como objetivo que los estudiantes se conviertan en escritores poéticos a través de analizar, reescribir y producir textos poéticos. La unidad consta de cinco clases en las que los estudiantes aprenderán sobre exponentes poéticos americanos como Gabriela Mistral y Pablo Neruda, crearán poemarios electrónicos y juegos poéticos como acrósticos, y producirán sus propios poemas utilizando elementos como la rima y el verso. Se necesitarán aproximadamente 10 horas para

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Plantilla del Plan de Unidad
Nombre y apellido Francisco Andrés Parra Olivos
Correos electrónicos Fapostar@hotmail.com
Nombre de la escuela/colegio Escuela María Luisa Sepúlveda
Dirección de la escuela/colegio Las Garzas # 566
Comuna, ciudad. Quilicura, Santiago.
Teléfono de la escuela/colegio 6276210
PLAN DE UNIDAD
Título del Plan de Unidad “Seamos escritores de poemas”
Pregunta esencial ¿Qué involucra la producción de textos poeticos?
¿Qué es la poesía?, ¿Cómo se les llama a sus exponentes?, ¿Qué
exponentes de América conocen? ¿Cuáles son los elementos de
Conocimientos previos la poesía? Y ¿Cuáles son sus juegos poéticos?
En esta unidad de aprendizaje, los alumnos serán escritores
poéticos por medio de analizar, reescribir, conocer estrategias y
Resumen de Unidad producir espontáneamente textos u obras literarias poéticas.
Reconocerán los elementos de la poesía, algunos exponentes
americanos y sus obras; así como los poemarios y los juegos
poéticos.
Sectores y Subsectores. (Haz clic en las casillas de todas las materias que incluya el plan)
 Lenguaje y  Historia y Ciencias  Ciencia Naturales
Comunicación Sociales
 Educación  Inglés  Comprensión del Medio
Matemática Social
 Artes Visuales  Educación  Comprensión del Medio
Tecnológica Natural
 Artes Musicales  Otros 
NIVEL ESCOLAR: (Marca todos los niveles escolares que corresponda)
NB 1 NM 1
NB 2 NM 2
NB 3 NM 3
NB 4 NM 4
NB 5 Técnico Profesional

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NB 6 Humanista Científico
Otro Otro
 Aprendizajes esperados
 Diversas estrategias de escritura literaria
 Análisis de las obras literarias creadas
 Reescritura de las obras producidas
 Difusión de la escritura literaria
 Producción espontánea de textos escritos literarios
Contenidos curriculares
 Producción espontanea de textos literarios.
 Producción escrita de poemas
 Diversas estrategias de escrituras literarias.
Actividades
Clase 1: “Mistral y Neruda grandes exponentes”
Inicio: El profesor, lee el poema “Caricia“ de Gabriela Mistral (Anexo1). Pide a los alumnos
que emitan comentarios espontáneos de las sensaciones provocados por el poema.
Luego se les pide que lean el fragmento del poema de la obra “Residencia en la tierra”
(1931-1935) de Pablo Neruda (Anexo1), nuevamente se comenta el poema.
Desarrollo: El profesor explica la técnica de los dísticos (presencia de los versos que rimen
entre si).
Los alumnos escriben un breve poema de dos versos para describir un objeto, persona o
hecho.
Se les pide a uno o dos voluntarios que lean su poema para ser comentados.
Los alumnos desarrollan una guía de aprendizaje (Anexo2)
Cierre: Se corrige oralmente la guía y los alumnos completan la coevaluaciòn inserta en la
guía
Clase 2: “Poetas de América”
Inicio: Mediante una lluvia de ideas, se recuerda lo visto en la clase anterior se les
comentan a los alumnos sobre el internet y el buen uso que se le puede dar.
Desarrollo: Los alumnos, son llevados al laboratorio de computación para que investiguen
sobre la vida y obra de poetas americanos.
Se les pide a los estudiantes que se reúnan en grupos de cuatro alumnos para que
confeccionen un poemario electronico.
El formato del poemario es de libre elección pero se les exige la siguiente información:

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 Nombre y breve reseña de la vida del poeta
 Al menos un poema del autor escogido
 Comentario o reflexión personal del poema
 Decoración relacionada con el poema
Cierre: Los alumnos expresan sus sensaciones con respecto al trabajo (lo que más les
gusto, lo que menos les gusto, lo más difícil, lo más fácil, etc.) a modo de retroalimentación.
Se realiza evaluación del poemario mediante una rúbrica ( anexo nº 3)
Clase 4: “Hagamos poesía”
Inicio: Se realiza una rueda de preguntas sobre las dos clases anteriores, a modo de
recordatorio. Luego el profesor explica algunos conceptos e ideas que necesitaran para
desarrollar la guía de la clase (anexo 4), como los siguientes ( verso, prosa, rima, entre
Otros.)
Desarrollo: Los alumnos se reúnen en parejas para desarrollar la guía en no más de 20
minutos.
Luego se les pide a los alumnos que con lo aprendido en la guía inventen un poema
utilizando todos los elementos de un poema.
Cierre: Los alumnos entregan el poema y se comentan las experiencias personales. Este se
evalúa mediante una rúbrica ( anexo 5)
Clase 5:“Jugando con la poesía”
Inicio: los alumnos observan palabras del pizarrón y proponen ideas para ordenarlas en una
columna y formar un acróstico. Luego comentan la actividad.
Mediante una lluvia de ideas, los alumnos dan a conocer que saben de los juegos poéticos.
Desarrollo: el profesor expone con ayuda de un power point, los juegos poéticos como la
oda, el caligrama, juegos de palabras, epigramas y da ejemplos.
Se les pide a los alumnos que piensen y comenten con sus compañeros de puesto, la
relación de los juegos poéticos con el texto lírico
Los alumnos se agrupan de cuatro compañeros para crear juegos poéticos (un ejemplo de
cada uno) y luego los exponen al curso brevemente.
Cierre: los alumnos completan una pauta de autoevaluación y mediante un plenario
comentan lo aprendido en clases, las dificultades que se presentaron y se realiza una
retroalimentación.
Se les recuerda a los estudiantes que la próxima clase tendrán una evaluación formativa
(anexo 6)
Tiempo aproximado requerido
10 horas pedagógicas.
Habilidades previas

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Analizar textos u obras literarias, reconocer elementos o características, reescribir textos u obras
literarias, conocer diversas estrategias de escritura literaria y producir espontáneamente textos
literarios
Materiales y recursos necesarios para la Unidad
Tecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.)
Cámara Disco láser Videograbadora
Computador(es) Impresora Cámara de vídeo
Cámara digital Sistema de proyección Equipo de videoconferencia
Equipo de DVD Escáner Otros:
Conexión Internet Televisor
Tecnología – Software: (Marca todo el software requerido.)
Base de datos / Planilla Procesamiento de Desarrollo de página Web
de calculo imágenes
Programa para Buscador Web para Procesador de texto
publicaciones Internet
Software para correo Multimedia Otros:
electrónico
Enciclopedia en CD
Material impreso  Orientaciones didácticas para el docente
 Textos complementarios
 Texto de lenguaje 8º básico
 Guía de evaluación formativa
 Imágenes
 Poesías
Suministros Eléctricos
Recursos de Internet Video
Otros