Este documento resume las estrategias y técnicas para fomentar la comprensión lectora en la educación. Explica que la lectura debe enseñarse desde primaria a través de actividades motivadoras que desarrollen las habilidades necesarias. También describe los planes de fomento de lectura que incluyen mejorar las bibliotecas escolares y dedicar tiempo de lectura en el aula. Concluye que existen numerosos recursos interdisciplinares para trabajar la comprensión lectora dentro y fuera de la escuela.
Plan de Fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora.emitena
Este documento presenta el Plan de Fomento para la Lectura, el Desarrollo de la Comprensión Lectora y la Mejora de la Expresión Oral de un colegio. El plan tiene como objetivo principal que los alumnos adquieran las habilidades de lectura con precisión y automatización. Detalla los objetivos específicos por ciclo, los criterios y procedimientos de seguimiento y evaluación, y los principios metodológicos que se aplicarán, incluyendo un enfoque constructivista en educación infantil.
El documento presenta un plan lector diseñado para el primer ciclo básico que consta de variados tipos de textos para los diferentes niveles. Los objetivos del plan son desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes y mejorar su fluidez lectora, además de enseñarles a identificar la estructura y contenidos de diferentes tipos de textos para incentivar el aprendizaje a través de la lectura. El plan será evaluado para realizar mejoras que apoyen el logro de sus objetivos.
REFUERZO EN COMPRENSIÒN LECTORA CON AYUDA DE LAS TICS A LOS ESTUDIANTES DE L...Patty Val
El documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado utilizando las TIC. El área a trabajar es lengua castellana y las competencias son comprensión lectora, producción textual y producción literaria. Los objetivos son generar interés por la lectura usando las TIC y comprender textos para fortalecer habilidades a través de recursos digitales. Se describen actividades como visualización de cuentos y creación de relatos propios con apoyo tecnológico. Los resultados muestran
El documento presenta los resultados de una encuesta aplicada a 45 estudiantes de programas tecnológicos y profesionales del Tecnológico de Antioquia para diagnosticar sus habilidades de lectura. Se encontró que los estudiantes reconocen los beneficios de la lectura pero carecen de hábitos y motivación para leer. El Tecnológico ha implementado estrategias como la lectura de libros y eventos sobre lectura, pero se necesita más apoyo de los docentes, mejorar los espacios para lectura y dotar más material bibliográ
Propuesta metodologica para mejorar la comrensión de lectura en el grado terc...Yamile Angarita Lopez
Este documento presenta una propuesta metodológica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado mediante el uso de fábulas. La propuesta incluye una revisión de antecedentes, un marco teórico sobre comprensión lectora y fábulas, y una metodología con diagnóstico, intervención y evaluación. Los resultados muestran mejoras en todos los niveles de comprensión lectora, especialmente en el nivel crítico-intertextual, demostrando que la propuesta es efectiva para des
Este documento describe una investigación sobre el desarrollo de estrategias de comprensión de lectura y redacción para alumnos de tercer grado de la escuela telesecundaria “David Silva Ramos”. Explica conceptos clave como lectura, redacción y estrategias, y analiza textos académicos comunes como resúmenes y paráfrasis. El objetivo es mejorar las habilidades de lectura y redacción de los estudiantes aplicando estas estrategias en el contexto educativo específico de esta escuela.
Este documento presenta el Plan de Lectura del IES Vega del Guadalete para el curso 2012/13. El plan tiene como objetivos desarrollar las habilidades lectoras del alumnado, mejorar el hábito lector, y utilizar la biblioteca escolar como recurso para la enseñanza. Entre las actuaciones se incluyen un itinerario de lecturas, una hora semanal de lectura en todas las áreas, encuentros con autores, una feria del libro dedicada al cómic, y exposiciones y concursos sobre libros y lectura.
Este proyecto educativo utilizará diversas herramientas TIC para mejorar la producción de textos en estudiantes de 2o grado en una escuela en Perú. El proyecto de 8 meses usará programas como ToonDoo, Etoys y ExeLearning para actividades como crear cuentos, adivinanzas, historietas y poesías. Esto ayudará a desarrollar habilidades comunicativas y de lectoescritura en los estudiantes.
Plan de Fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora.emitena
Este documento presenta el Plan de Fomento para la Lectura, el Desarrollo de la Comprensión Lectora y la Mejora de la Expresión Oral de un colegio. El plan tiene como objetivo principal que los alumnos adquieran las habilidades de lectura con precisión y automatización. Detalla los objetivos específicos por ciclo, los criterios y procedimientos de seguimiento y evaluación, y los principios metodológicos que se aplicarán, incluyendo un enfoque constructivista en educación infantil.
El documento presenta un plan lector diseñado para el primer ciclo básico que consta de variados tipos de textos para los diferentes niveles. Los objetivos del plan son desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes y mejorar su fluidez lectora, además de enseñarles a identificar la estructura y contenidos de diferentes tipos de textos para incentivar el aprendizaje a través de la lectura. El plan será evaluado para realizar mejoras que apoyen el logro de sus objetivos.
REFUERZO EN COMPRENSIÒN LECTORA CON AYUDA DE LAS TICS A LOS ESTUDIANTES DE L...Patty Val
El documento presenta un proyecto para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado utilizando las TIC. El área a trabajar es lengua castellana y las competencias son comprensión lectora, producción textual y producción literaria. Los objetivos son generar interés por la lectura usando las TIC y comprender textos para fortalecer habilidades a través de recursos digitales. Se describen actividades como visualización de cuentos y creación de relatos propios con apoyo tecnológico. Los resultados muestran
El documento presenta los resultados de una encuesta aplicada a 45 estudiantes de programas tecnológicos y profesionales del Tecnológico de Antioquia para diagnosticar sus habilidades de lectura. Se encontró que los estudiantes reconocen los beneficios de la lectura pero carecen de hábitos y motivación para leer. El Tecnológico ha implementado estrategias como la lectura de libros y eventos sobre lectura, pero se necesita más apoyo de los docentes, mejorar los espacios para lectura y dotar más material bibliográ
Propuesta metodologica para mejorar la comrensión de lectura en el grado terc...Yamile Angarita Lopez
Este documento presenta una propuesta metodológica para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado mediante el uso de fábulas. La propuesta incluye una revisión de antecedentes, un marco teórico sobre comprensión lectora y fábulas, y una metodología con diagnóstico, intervención y evaluación. Los resultados muestran mejoras en todos los niveles de comprensión lectora, especialmente en el nivel crítico-intertextual, demostrando que la propuesta es efectiva para des
Este documento describe una investigación sobre el desarrollo de estrategias de comprensión de lectura y redacción para alumnos de tercer grado de la escuela telesecundaria “David Silva Ramos”. Explica conceptos clave como lectura, redacción y estrategias, y analiza textos académicos comunes como resúmenes y paráfrasis. El objetivo es mejorar las habilidades de lectura y redacción de los estudiantes aplicando estas estrategias en el contexto educativo específico de esta escuela.
Este documento presenta el Plan de Lectura del IES Vega del Guadalete para el curso 2012/13. El plan tiene como objetivos desarrollar las habilidades lectoras del alumnado, mejorar el hábito lector, y utilizar la biblioteca escolar como recurso para la enseñanza. Entre las actuaciones se incluyen un itinerario de lecturas, una hora semanal de lectura en todas las áreas, encuentros con autores, una feria del libro dedicada al cómic, y exposiciones y concursos sobre libros y lectura.
Este proyecto educativo utilizará diversas herramientas TIC para mejorar la producción de textos en estudiantes de 2o grado en una escuela en Perú. El proyecto de 8 meses usará programas como ToonDoo, Etoys y ExeLearning para actividades como crear cuentos, adivinanzas, historietas y poesías. Esto ayudará a desarrollar habilidades comunicativas y de lectoescritura en los estudiantes.
31801 comprensión lectora, un mundo lleno de significadosEfrén Ingledue
Este proyecto pedagógico busca fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de 1o a 5o grado a través de actividades basadas en el género narrativo. El proyecto consta de tres actividades principales: 1) explorar saberes previos, 2) acompañar la lectura con ejercicios, y 3) evaluar la comprensión a través de la escritura y discusión. El proyecto utilizará cuentos, rompecabezas y otras herramientas para desarrollar habilidades lingüí
Comprensión lectora y sus niveles con ticsRocio Mendoza
El documento discute el uso de las TIC para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de hoy. Explica que los estudiantes han crecido con la tecnología y les gusta usar múltiples herramientas digitales al mismo tiempo. También proporciona ejemplos de herramientas TIC como videos educativos y unidades didácticas digitales que pueden ayudar a desarrollar la comprensión lectora de manera gradual y hacer que la lectura sea más atractiva para los estudiantes.
Este proyecto busca abordar el problema de falta de comprensión lectora en el Colegio Público Buenos Aires en Argentina a través de estrategias como crear un rincón de lectura en el aula, realizar actividades de animación a la lectura, y leer textos en voz alta para desarrollar la comprensión y el interés por la lectura en los estudiantes. El proyecto evalúa trimestralmente los avances de los estudiantes a través de pruebas escritas que incluyen lecturas y preguntas.
Este documento presenta lineamientos y estrategias para mejorar la enseñanza de la lectura en las escuelas. Propone dedicar una hora diaria a la lectura, usar diferentes tipos de textos adecuados a cada edad y crear un itinerario de lectura coordinado entre los ciclos escolares. También recomienda formar a los profesores, evaluar inicialmente las habilidades lectoras de los estudiantes, y desarrollar estrategias como resúmenes, preguntas y representaciones gráficas para fomentar la comprensión le
Este proyecto de innovación pedagógica propone mejorar la capacidad de producción y redacción de textos literarios en los estudiantes de una red educativa rural en Perú mediante el uso de laptops XO. Actualmente, los estudiantes tienen dificultades para producir textos debido a problemas de ortografía, coherencia y uso de conectores. El proyecto busca recopilar narraciones de la comunidad que se están perdiendo y motivar a los estudiantes a escribir usando estrategias como las etapas del proceso de escrit
Proyecto de aula 23456 - Formador Johanna ArchilaJOHANNA
Este proyecto busca desarrollar estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de tercer grado mediante el uso de herramientas web 2.0. Actualmente los estudiantes tienen dificultades con la comprensión e interpretación de textos. El proyecto utilizará un enfoque cualitativo para observar las dificultades de los estudiantes y definir estrategias pedagógicas que incorporen las TIC para desarrollar nuevas habilidades de lectura.
Este documento presenta un proyecto de innovación pedagógica para mejorar las estrategias de comprensión lectora en estudiantes de cuarto año de educación básica. El proyecto propone elaborar una guía didáctica para docentes que enfatice la codificación y decodificación en la lectura. El objetivo es mejorar las deficiencias en comprensión lectora mediante métodos activos y el uso de recursos didácticos.
El documento define la competencia lectora y ofrece estrategias para mejorarla en el aula. Define la competencia lectora como la capacidad de comprender e interpretar textos escritos para lograr metas personales y participar en la sociedad. Recomienda que desde la infancia temprana los niños se acostumbren a escuchar lecturas para desarrollar una actitud positiva. A medida que los estudiantes avanzan en primaria y secundaria, se fortalecerán las tres dimensiones de la lectura - velocidad, fluidez y comprensión -
Este proyecto pedagógico propone mejorar la lectura y escritura de estudiantes de segundo grado a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 5 meses e integrará recursos digitales como videos, audios y blogs. Las actividades incluyen escuchar cuentos, completar dictados y elaborar pequeños textos para un blog escolar. El objetivo es motivar a los estudiantes y ayudarlos a superar dificultades en la lectura.
Este documento presenta el Proyecto Distrital de Bibliotecas Escolares de Lanús para el período 2001-2002. Incluye una introducción sobre el concepto y objetivos de las bibliotecas escolares, seguido de 4 propuestas de proyectos concretos relacionados con visitas educativas, fomento de la lectura recreativa, mejora del acceso a la información y difusión de técnicas de búsqueda.
Formato del proyecto de aula german calizgermancaliz
Este proyecto propone implementar el uso de la computadora para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado a través de cinco actividades durante tres meses. El proyecto utilizará recursos digitales como videos y páginas web para desarrollar actividades que incluyen ejercicios visuales, concursos de lectura y escritura, y juegos pedagógicos con el objetivo de mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes.
Tarea 3. Didáctica Especial de la Lectura y la Escritura.rosannyg gomez
Este documento describe los componentes didácticos de la lectura desde un enfoque constructivista. Explica los elementos de la propuesta curricular para la enseñanza de la lengua española, las etapas de la lectura (antes, durante y después), las estrategias de comprensión de textos en cada etapa, e indicadores que demuestran un buen desarrollo de la competencia lectora.
Dificultad en la comprensión lectora en los estudiantes del grado 6° de la in...AlberJulioPM
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de sexto grado que tienen dificultades en esta área. El proyecto durará 3 semanas e identificará los factores que causan las dificultades, demostrará cómo influye la metodología del docente, e indagará estrategias para superar los problemas. Se utilizarán lecturas, guías, y recursos audiovisuales. El proyecto será evaluado considerando la participación de todos los involucrados y la efectividad de las estrateg
El documento presenta un plan de lectura para un centro educativo. Explica el proceso de elaboración del plan, sus objetivos, contenidos, responsables, espacios, tiempos y metodología de evaluación. Se detallan las actividades de lectura que se llevarán a cabo en cada departamento y la implicación de tutores, alumnos y familias. El plan busca fomentar la lectura a través de diferentes actividades en el centro y mejorar las habilidades lectoras y de expresión de los estudiantes.
Este documento describe el proyecto "Maltería Lee y Escribe" de la Institución Educativa Maltería, el cual busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes, padres y maestros a través de actividades como lectura diaria, debates, análisis de textos y uso de la biblioteca. El proyecto se enfoca en desarrollar competencias lectoras y mejorar el rendimiento académico mediante un enfoque humanista y estrategias como mapas conceptuales y preguntas. Los resultados incluyen una mejor
Este documento presenta información sobre la lectura y su enseñanza. Resume los hallazgos de varios informes internacionales que muestran un descenso en la comprensión lectora de los estudiantes españoles. También revisa la normativa actual sobre la lectura a nivel estatal y autonómico, destacando la importancia que le dan a desarrollar hábitos lectores y la comprensión lectora en la escuela primaria. Finalmente, ofrece algunas reflexiones sobre posibles causas de la situación actual y formas de mejorar
El documento trata sobre la implementación de una huerta escolar en el Centro Educativo El Porvenir en el municipio de Tambo, Cauca, Colombia. La huerta escolar tiene como objetivo mejorar la dieta alimenticia de los estudiantes mediante el cultivo de hortalizas que se usarán en el restaurante escolar. El proyecto involucra a estudiantes, padres de familia y docentes en actividades agropecuarias y busca integrar a la comunidad.
Este documento presenta un plan de mejora de la escritura en una escuela. Propone adoptar un modelo metodológico de instrucción directa y establece objetivos como mejorar la expresión escrita y las habilidades de los estudiantes. También describe actuaciones como trabajar la escritura dos veces por semana y pedir apoyo a las familias.
Este documento presenta un plan lector para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes. El plan tiene como objetivos principales adquirir una lectura fluida y comprensiva, medir la velocidad y comprensión lectoras, comunicar los resultados a los padres, y evaluar el progreso de los estudiantes. El plan se centra en desarrollar la fluidez y los tres niveles de comprensión lectora a través de la lectura en voz alta modelada por el maestro y práctica guiada de los estudiantes.
Este documento trata sobre la educación literaria en el contexto escolar. Describe los géneros literarios más importantes aplicados a la educación primaria, como la épica, la narrativa oral, la novela, la lírica y el teatro. También explica las técnicas y estrategias para utilizar la literatura infantil, como la lectura individual, comentada y dramatizaciones. Finalmente, destaca el papel de la biblioteca escolar como recurso didáctico, mencionando sus funciones y cómo organizarla.
Este documento describe las características del área de Lengua y Literatura en la educación primaria, incluyendo su enfoque, objetivos, contenidos y contribución al desarrollo de las competencias clave. Explica que el lenguaje es fundamental para analizar críticamente la sociedad y que se debe adaptar a la multiculturalidad. Detalla los bloques temáticos como escuchar, hablar, leer, escribir y educación literaria, así como el conocimiento de la lengua.
El documento presenta una introducción al arte, incluyendo una breve historia del arte a través del tiempo, diferentes técnicas artísticas, enlaces e información sobre exposiciones y publicaciones de interés. También explora cómo el arte se ha adaptado al mundo digital actual a través de proyectos como Google Art Project.
31801 comprensión lectora, un mundo lleno de significadosEfrén Ingledue
Este proyecto pedagógico busca fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de 1o a 5o grado a través de actividades basadas en el género narrativo. El proyecto consta de tres actividades principales: 1) explorar saberes previos, 2) acompañar la lectura con ejercicios, y 3) evaluar la comprensión a través de la escritura y discusión. El proyecto utilizará cuentos, rompecabezas y otras herramientas para desarrollar habilidades lingüí
Comprensión lectora y sus niveles con ticsRocio Mendoza
El documento discute el uso de las TIC para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de hoy. Explica que los estudiantes han crecido con la tecnología y les gusta usar múltiples herramientas digitales al mismo tiempo. También proporciona ejemplos de herramientas TIC como videos educativos y unidades didácticas digitales que pueden ayudar a desarrollar la comprensión lectora de manera gradual y hacer que la lectura sea más atractiva para los estudiantes.
Este proyecto busca abordar el problema de falta de comprensión lectora en el Colegio Público Buenos Aires en Argentina a través de estrategias como crear un rincón de lectura en el aula, realizar actividades de animación a la lectura, y leer textos en voz alta para desarrollar la comprensión y el interés por la lectura en los estudiantes. El proyecto evalúa trimestralmente los avances de los estudiantes a través de pruebas escritas que incluyen lecturas y preguntas.
Este documento presenta lineamientos y estrategias para mejorar la enseñanza de la lectura en las escuelas. Propone dedicar una hora diaria a la lectura, usar diferentes tipos de textos adecuados a cada edad y crear un itinerario de lectura coordinado entre los ciclos escolares. También recomienda formar a los profesores, evaluar inicialmente las habilidades lectoras de los estudiantes, y desarrollar estrategias como resúmenes, preguntas y representaciones gráficas para fomentar la comprensión le
Este proyecto de innovación pedagógica propone mejorar la capacidad de producción y redacción de textos literarios en los estudiantes de una red educativa rural en Perú mediante el uso de laptops XO. Actualmente, los estudiantes tienen dificultades para producir textos debido a problemas de ortografía, coherencia y uso de conectores. El proyecto busca recopilar narraciones de la comunidad que se están perdiendo y motivar a los estudiantes a escribir usando estrategias como las etapas del proceso de escrit
Proyecto de aula 23456 - Formador Johanna ArchilaJOHANNA
Este proyecto busca desarrollar estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de tercer grado mediante el uso de herramientas web 2.0. Actualmente los estudiantes tienen dificultades con la comprensión e interpretación de textos. El proyecto utilizará un enfoque cualitativo para observar las dificultades de los estudiantes y definir estrategias pedagógicas que incorporen las TIC para desarrollar nuevas habilidades de lectura.
Este documento presenta un proyecto de innovación pedagógica para mejorar las estrategias de comprensión lectora en estudiantes de cuarto año de educación básica. El proyecto propone elaborar una guía didáctica para docentes que enfatice la codificación y decodificación en la lectura. El objetivo es mejorar las deficiencias en comprensión lectora mediante métodos activos y el uso de recursos didácticos.
El documento define la competencia lectora y ofrece estrategias para mejorarla en el aula. Define la competencia lectora como la capacidad de comprender e interpretar textos escritos para lograr metas personales y participar en la sociedad. Recomienda que desde la infancia temprana los niños se acostumbren a escuchar lecturas para desarrollar una actitud positiva. A medida que los estudiantes avanzan en primaria y secundaria, se fortalecerán las tres dimensiones de la lectura - velocidad, fluidez y comprensión -
Este proyecto pedagógico propone mejorar la lectura y escritura de estudiantes de segundo grado a través del uso de las TIC. El proyecto se llevará a cabo durante 5 meses e integrará recursos digitales como videos, audios y blogs. Las actividades incluyen escuchar cuentos, completar dictados y elaborar pequeños textos para un blog escolar. El objetivo es motivar a los estudiantes y ayudarlos a superar dificultades en la lectura.
Este documento presenta el Proyecto Distrital de Bibliotecas Escolares de Lanús para el período 2001-2002. Incluye una introducción sobre el concepto y objetivos de las bibliotecas escolares, seguido de 4 propuestas de proyectos concretos relacionados con visitas educativas, fomento de la lectura recreativa, mejora del acceso a la información y difusión de técnicas de búsqueda.
Formato del proyecto de aula german calizgermancaliz
Este proyecto propone implementar el uso de la computadora para fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de tercer grado a través de cinco actividades durante tres meses. El proyecto utilizará recursos digitales como videos y páginas web para desarrollar actividades que incluyen ejercicios visuales, concursos de lectura y escritura, y juegos pedagógicos con el objetivo de mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes.
Tarea 3. Didáctica Especial de la Lectura y la Escritura.rosannyg gomez
Este documento describe los componentes didácticos de la lectura desde un enfoque constructivista. Explica los elementos de la propuesta curricular para la enseñanza de la lengua española, las etapas de la lectura (antes, durante y después), las estrategias de comprensión de textos en cada etapa, e indicadores que demuestran un buen desarrollo de la competencia lectora.
Dificultad en la comprensión lectora en los estudiantes del grado 6° de la in...AlberJulioPM
Este documento presenta un proyecto pedagógico para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de sexto grado que tienen dificultades en esta área. El proyecto durará 3 semanas e identificará los factores que causan las dificultades, demostrará cómo influye la metodología del docente, e indagará estrategias para superar los problemas. Se utilizarán lecturas, guías, y recursos audiovisuales. El proyecto será evaluado considerando la participación de todos los involucrados y la efectividad de las estrateg
El documento presenta un plan de lectura para un centro educativo. Explica el proceso de elaboración del plan, sus objetivos, contenidos, responsables, espacios, tiempos y metodología de evaluación. Se detallan las actividades de lectura que se llevarán a cabo en cada departamento y la implicación de tutores, alumnos y familias. El plan busca fomentar la lectura a través de diferentes actividades en el centro y mejorar las habilidades lectoras y de expresión de los estudiantes.
Este documento describe el proyecto "Maltería Lee y Escribe" de la Institución Educativa Maltería, el cual busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de estudiantes, padres y maestros a través de actividades como lectura diaria, debates, análisis de textos y uso de la biblioteca. El proyecto se enfoca en desarrollar competencias lectoras y mejorar el rendimiento académico mediante un enfoque humanista y estrategias como mapas conceptuales y preguntas. Los resultados incluyen una mejor
Este documento presenta información sobre la lectura y su enseñanza. Resume los hallazgos de varios informes internacionales que muestran un descenso en la comprensión lectora de los estudiantes españoles. También revisa la normativa actual sobre la lectura a nivel estatal y autonómico, destacando la importancia que le dan a desarrollar hábitos lectores y la comprensión lectora en la escuela primaria. Finalmente, ofrece algunas reflexiones sobre posibles causas de la situación actual y formas de mejorar
El documento trata sobre la implementación de una huerta escolar en el Centro Educativo El Porvenir en el municipio de Tambo, Cauca, Colombia. La huerta escolar tiene como objetivo mejorar la dieta alimenticia de los estudiantes mediante el cultivo de hortalizas que se usarán en el restaurante escolar. El proyecto involucra a estudiantes, padres de familia y docentes en actividades agropecuarias y busca integrar a la comunidad.
Este documento presenta un plan de mejora de la escritura en una escuela. Propone adoptar un modelo metodológico de instrucción directa y establece objetivos como mejorar la expresión escrita y las habilidades de los estudiantes. También describe actuaciones como trabajar la escritura dos veces por semana y pedir apoyo a las familias.
Este documento presenta un plan lector para mejorar las habilidades de lectura de los estudiantes. El plan tiene como objetivos principales adquirir una lectura fluida y comprensiva, medir la velocidad y comprensión lectoras, comunicar los resultados a los padres, y evaluar el progreso de los estudiantes. El plan se centra en desarrollar la fluidez y los tres niveles de comprensión lectora a través de la lectura en voz alta modelada por el maestro y práctica guiada de los estudiantes.
Este documento trata sobre la educación literaria en el contexto escolar. Describe los géneros literarios más importantes aplicados a la educación primaria, como la épica, la narrativa oral, la novela, la lírica y el teatro. También explica las técnicas y estrategias para utilizar la literatura infantil, como la lectura individual, comentada y dramatizaciones. Finalmente, destaca el papel de la biblioteca escolar como recurso didáctico, mencionando sus funciones y cómo organizarla.
Este documento describe las características del área de Lengua y Literatura en la educación primaria, incluyendo su enfoque, objetivos, contenidos y contribución al desarrollo de las competencias clave. Explica que el lenguaje es fundamental para analizar críticamente la sociedad y que se debe adaptar a la multiculturalidad. Detalla los bloques temáticos como escuchar, hablar, leer, escribir y educación literaria, así como el conocimiento de la lengua.
El documento presenta una introducción al arte, incluyendo una breve historia del arte a través del tiempo, diferentes técnicas artísticas, enlaces e información sobre exposiciones y publicaciones de interés. También explora cómo el arte se ha adaptado al mundo digital actual a través de proyectos como Google Art Project.
El documento discute la importancia de la enseñanza del lenguaje en la educación primaria. Explica que los maestros deben enfocarse en ayudar a los estudiantes a comprender y usar correctamente el lenguaje oral, escrito y otros textos en diferentes contextos comunicativos y ámbitos. También destaca la necesidad de que los maestros intervengan para guiar a los estudiantes en la adquisición de habilidades lingüísticas como la lectura y la escritura.
Este documento describe diferentes lenguajes y técnicas artísticas para la enseñanza en educación primaria. Explica los orígenes del dibujo y el lenguaje abstracto y figurativo, así como lenguajes específicos como la arquitectura, la escultura y la pintura. También introduce nuevos lenguajes como la fotografía, el cartel, el cine y el cómic. El documento destaca la importancia de la intervención educativa en la planificación y organización de talleres artísticos relacionados con diferentes áreas, y
El documento describe los diferentes elementos que se pueden analizar en obras arquitectónicas y escultóricas. Se dividen en seis secciones principales: 1) identificación de la obra, 2) materiales constructivos, 3) sistemas arquitectónicos, 4) elementos sustentantes, 5) elementos decorativos, y 6) elementos plásticos. Cada sección analiza aspectos formales y descriptivos de los diferentes componentes arquitectónicos y escultóricos.
Las funciones de arte son múltiples. Si realizar tales funciones es tarea de la educación, entonces difícilmente puede negarse el lugar del arte en dicha tarea.
El documento discute la importancia de la educación artística en los niños y niñas. Señala que a través de la música, la plástica, la expresión corporal y el teatro se desarrollan capacidades como la percepción, la imaginación y la creatividad. Aborda específicamente la expresión corporal, el lenguaje plástico-visual y la expresión teatral como disciplinas artísticas que permiten a los niños expresarse y comunicarse. Finalmente, enfatiza la necesidad de que los niños aprendan sobre los códig
Este documento presenta el plan lector de la Institución Educativa "Alberto Escobar" para el año 2013. El plan tiene como objetivo principal lograr que los alumnos lean y comprendan diferentes textos para mejorar su comprensión lectora. Se detallan las metas, objetivos, participantes, libros recomendados, cronograma de actividades y responsables de supervisión.
Presentacion proyecto de aula lecto escritura con las tic (2)catire1111
Este proyecto busca mejorar la lectoescritura en estudiantes de tercero y cuarto grado mediante el uso de las TIC. Actualmente los estudiantes tienen dificultades con la vocalización, comprensión lectora y expresión oral y escrita. El proyecto utilizará estrategias pedagógicas y herramientas tecnológicas para desarrollar habilidades comunicativas, interpretativas y propositivas en los estudiantes y motivar la lectura.
Este documento presenta un plan lector para estudiantes de la Escuela Coquimbo con el objetivo general de desarrollar las capacidades lectoras de los estudiantes con dificultades. El plan consiste en tres etapas - decodificación, comprensión lectora y fluidez lectora - e incluye objetivos específicos, disposiciones generales, un árbol de problemas, tiempo de aplicación, instrumentos de evaluación y una lista de lecturas propuestas para cada mes.
CBM REINO DE MURCIA Plan para el fomento a la lectura y al desarrollo de la ...Alexandre Bárez
Este documento presenta un plan para fomentar la lectura y el desarrollo de la comprensión lectora en la educación primaria. El plan establece objetivos, actividades y estrategias para trabajar la lectura en el aula de forma globalizada a través de todas las áreas del currículo, así como dedicar 30 minutos diarios a la lectura. Se propone utilizar recursos como libros, periódicos y visitas a la biblioteca para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades lectoras.
Este proyecto busca promover el hábito de la lectura en estudiantes de quinto grado a través de una hora semanal de lectura utilizando TIC. El proyecto tendrá una duración de quince días e incluirá actividades como visitar portales web sobre lectura comprensiva, redactar y leer textos para identificar palabras desconocidas, e intercambiar ideas sobre los textos a través de lluvias de ideas. El proyecto evaluará el progreso de los estudiantes a través de observaciones, pruebas simuladas y produ
Este documento presenta una planificación de clases para el primer semestre de 3° básico de Lenguaje y Comunicación. Explica que las clases están diseñadas para promover el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes y se estructuran en inicio, desarrollo y cierre. También incluye los objetivos de aprendizaje definidos por el MINEDUC para esta asignatura y nivel.
Este documento contiene información sobre un proyecto de lectoescritura para ser implementado en la Institución Educativa El Diamante en Cali, Colombia. El proyecto busca desarrollar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes de primaria a través de actividades lúdicas que involucren el uso de las TIC. Se implementarán talleres de lectura y escritura una vez por semana utilizando obras literarias asignadas a cada grado. El objetivo es que los estudiantes adquieran el hábito lector y
Este documento presenta una propuesta de programa de estudios para la asignatura de español en la educación básica. Incluye una introducción que describe el enfoque comunicativo del lenguaje y los objetivos de aprendizaje. Luego presenta secciones sobre fundamentos pedagógicos, con énfasis en el desarrollo de habilidades de lectura, producción de textos escritos y estrategias de comprensión lectora. Propone abordar diferentes tipos de textos y relacionar la lectura con conocimientos previos. Finalmente, destaca la import
Este documento presenta el Plan Lector 2020 de la Institución Educativa "José Manuel Osores" en Chota, Perú. El plan tiene como objetivo fomentar el hábito y placer por la lectura entre los estudiantes, mejorar sus habilidades de comprensión lectora, e involucrar a la familia y comunidad. Propone diversas estrategias como la lectura diaria en el aula, actividades para promover la lectura en familia, y una feria del libro en la escuela.
Este documento presenta el Plan Lector 2020 de la Institución Educativa "José Manuel Osores" en Chota, Perú. El plan tiene como objetivo fomentar el hábito y placer por la lectura entre los estudiantes, mejorar sus habilidades de comprensión lectora, e involucrar a la familia y comunidad. Propone diversas estrategias como la lectura diaria en el aula, actividades para promover la lectura en familia, y una feria del libro en la escuela.
El plan lector tiene como objetivo principal mejorar la competencia lectora del alumnado a través de estrategias que fomenten el hábito de la lectura. Estas estrategias incluyen actividades de lectura en todas las áreas curriculares, la creación de espacios que promuevan una actitud positiva hacia la lectura, y la implicación del profesorado, las familias y la biblioteca escolar para apoyar el desarrollo de las habilidades lectoras del alumnado.
Este documento presenta diez estrategias generales para fortalecer la enseñanza de la lectura en 3er grado de primaria. Luego, ofrece orientaciones didácticas detalladas para desarrollar habilidades de comprensión lectora en áreas como localizar y extraer información, analizar la estructura de textos, e integrar información y generar inferencias. El objetivo es compartir ideas de estrategias y recursos didácticos que permitan a los estudiantes participar activamente en la cultura escrita y construir interpretaciones significativas
Este documento presenta un proyecto de plan de lectura para el curso 2013/2014 desarrollado por un grupo de estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla La-Mancha. El plan de lectura incluye objetivos generales, secuencialización de objetivos y contenidos por niveles de primaria, criterios de evaluación, metodología, competencias básicas y actividades sugeridas. El objetivo principal es lograr que los estudiantes sean lectores competentes y desarrollen el hábito de la lectura de forma
Este documento presenta un proyecto de plan de lectura para el curso 2013/2014 desarrollado por un grupo de estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla La-Mancha. El plan de lectura incluye objetivos generales, secuencialización de objetivos y contenidos por niveles de primaria, criterios de evaluación, metodología, competencias básicas y actividades sugeridas. El objetivo principal es lograr que los estudiantes sean lectores competentes y desarrollen el hábito de la lectura de forma
Este documento presenta un proyecto de plan de lectura para el curso escolar 2013/2014. Incluye una justificación del plan de lectura, objetivos generales, secuencialización de objetivos y contenidos por niveles de primaria (1o, 2o, 3o y 4o curso), criterios de evaluación, metodología, competencias básicas y actividades sugeridas. El objetivo principal es lograr que los alumnos se conviertan en lectores competentes y desarrollen el hábito de la lectura de forma voluntaria.
Este documento presenta un proyecto de plan de lectura para el curso escolar 2013/2014 desarrollado por un grupo de estudiantes de la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla La-Mancha. El plan incluye objetivos generales y específicos por cursos, así como contenidos relacionados con la lectura. El objetivo principal es lograr que los estudiantes se conviertan en lectores competentes y desarrollen el hábito de la lectura de forma autónoma.
Este documento presenta un proyecto de plan de lectura para el curso escolar 2013/2014. Incluye una justificación del plan de lectura, objetivos generales, secuencialización de objetivos y contenidos por niveles de primaria (1o, 2o, 3o y 4o curso), criterios de evaluación, metodología, competencias básicas y actividades sugeridas. El objetivo principal es lograr que los alumnos se conviertan en lectores competentes y desarrollen el hábito de la lectura de forma voluntaria.
Este documento presenta un proyecto de plan de lectura para el curso escolar 2013/2014. Incluye una justificación del plan de lectura, objetivos generales, secuencialización de objetivos y contenidos por niveles de primaria (1o, 2o, 3o y 4o curso), criterios de evaluación, metodología, competencias básicas y actividades sugeridas. El objetivo principal es lograr que los alumnos se conviertan en lectores competentes y desarrollen el hábito de la lectura de forma voluntaria.
Este documento presenta un proyecto de plan de lectura para el curso escolar 2013/2014. Incluye una justificación del plan de lectura, objetivos generales, secuencialización de objetivos y contenidos por niveles de primaria (1o, 2o, 3o y 4o curso), criterios de evaluación, metodología, competencias básicas y actividades sugeridas. El objetivo principal es lograr que los alumnos se conviertan en lectores competentes y desarrollen el hábito de la lectura de forma recreativa.
Este documento presenta un proyecto de plan de lectura para el curso escolar 2013/2014. Incluye una justificación del plan de lectura, objetivos generales, secuencialización de objetivos y contenidos por niveles de primaria (1o, 2o, 3o y 4o curso), criterios de evaluación, metodología, competencias básicas y actividades sugeridas. El objetivo principal es lograr que los alumnos se conviertan en lectores competentes y desarrollen el hábito de la lectura de forma voluntaria.
Los documentos describen las leyes y decretos que establecen el marco legal para el desarrollo de proyectos educativos y curriculares en los centros de educación primaria de Cantabria. Se requiere que los centros elaboren un proyecto curricular que desarrolle el currículo establecido a nivel regional, incluyendo un plan de atención a la diversidad y considerando aspectos como los objetivos educativos, la metodología, y la evaluación de los aprendizajes.
El documento describe el desarrollo psicovolutivo de los niños entre 6 y 12 años en términos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Explica las teorías de Piaget, Erikson, Kohlberg y Vigotsky sobre el desarrollo infantil. Señala que en esta edad los niños desarrollan operaciones concretas y forma pensamiento abstracto. También mejoran habilidades motrices y sociales mientras pasan por etapas de desarrollo moral. El documento concluye analizando las implicaciones en los procesos
El documento trata sobre la evaluación de los procesos de aprendizaje en educación primaria. Explica que la evaluación debe ser continua y global, utilizando diferentes técnicas e instrumentos como observaciones, listas de comprobación, diarios de clase y análisis de producciones de los alumnos. Además, la evaluación debe realizarse a nivel del proceso de enseñanza-aprendizaje, del sistema educativo y de los centros escolares.
El documento describe el desarrollo psicovolutivo de los niños entre 6 y 12 años en términos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Explica las teorías de Piaget, Erikson, Kohlberg y Vigotsky sobre el desarrollo infantil. Señala que en esta edad los niños desarrollan operaciones concretas y forma pensamiento abstracto. También mejoran habilidades motrices y sociales mientras pasan por etapas de desarrollo moral. Finalmente, analiza las implicaciones de estos aspectos en el proceso
El documento describe el desarrollo psicovolutivo de los niños entre 6 y 12 años en términos cognitivos, motrices, afectivos y sociales. Explica las teorías de Piaget, Erikson, Kohlberg y Vigotsky sobre el desarrollo infantil. Señala que en esta edad los niños desarrollan operaciones concretas y forma pensamiento abstracto. También mejoran habilidades motrices y sociales mientras pasan por etapas de desarrollo moral. Finalmente, analiza las implicaciones de estos aspectos en el proceso
El documento trata sobre la evaluación de los procesos de aprendizaje en educación primaria. Explica que la evaluación debe ser continua y global, utilizando diferentes técnicas e instrumentos como observaciones, listas de comprobación y análisis de producciones. Además, la evaluación debe considerar los criterios de evaluación y competencias básicas para valorar el progreso de los estudiantes.
El documento describe las características del desarrollo psicológico y evolutivo de niños entre 6 y 12 años. Explica los aspectos cognitivos, motrices, afectivos y sociales de esta etapa, así como las implicaciones para el proceso educativo. Aborda teorías del desarrollo como las de Piaget, Erikson, Kohlberg y Vigotsky. Describe el desarrollo moral, cognitivo y motriz por ciclos. Finalmente, enfatiza la importancia de que los profesores conozcan el desarrollo de los estudiant
Este documento trata sobre la conservación del medio ambiente y la crisis ecológica global. Explica las relaciones entre los elementos de los ecosistemas, los factores que los deterioran y cómo se regeneran. También describe la capacidad humana para afectar la naturaleza y la necesidad de una intervención educativa para fomentar la sostenibilidad.
El documento habla sobre la enseñanza de la historia en la educación primaria. Explica que la construcción del concepto de tiempo histórico es fundamental y que se debe enseñar a través de la observación de cambios en la familia y el entorno. También describe los diferentes ámbitos de estudio histórico como la sociedad y la economía. Finalmente, detalla las herramientas pedagógicas que los maestros pueden utilizar como documentos orales y escritos para enseñar las grandes etapas históricas de forma apropi
Este documento describe las funciones del tutor en la educación primaria, incluyendo apoyar y orientar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, colaborar con las familias, y trabajar con otros profesionales. Explica el perfil del tutor, sus responsabilidades con los estudiantes individualmente y como grupo, y el plan de acción tutorial. Además, analiza el marco legal de la tutoría en España.
Este documento presenta la lista definitiva de aspirantes admitidos y excluidos de un proceso selectivo para ingresar en el Cuerpo de Maestros en Asturias. Se establece que el proceso comenzará el 27 de junio a las 9:00 horas y se distribuyen los aspirantes entre los diferentes tribunales. También se incluye una lista de códigos de exclusión y sus correspondientes motivos.
Este documento lista la distribución de aspirantes por tribunal para varias especialidades educativas como Educación Física, Educación Infantil, Idioma Extranjero (Inglés), Música y Primaria. Proporciona los números de identificación de cada aspirante asignado a cada uno de los tribunales convocados para cada especialidad.
Este documento trata sobre el análisis de datos en educación primaria. Explica la recopilación, organización y representación gráfica de la información, así como las aplicaciones en diferentes áreas. Finalmente, aborda el uso de las TIC para el tratamiento de datos.
Este documento trata sobre la evolución de la percepción espacial y la geometría en la educación primaria. Primero, describe cómo la percepción espacial de los niños se desarrolla a través de la exploración del entorno y cómo la geometría estudia las propiedades de las figuras geométricas ideales. Luego, explica que la geometría elemental incluye la visualización geométrica del espacio y el análisis de las formas, y analiza conceptos geométricos como elementos, estructuras, relaciones, dimensiones
Este documento trata sobre el aprendizaje de los números y el cálculo numérico en educación primaria. Explica la importancia de estos conocimientos y su utilidad en la vida diaria. Detalla los diferentes tipos de números, sistemas de numeración y operaciones aritméticas elementales. También describe cómo estos contenidos forman parte del currículo de primaria de acuerdo a las orientaciones oficiales y cómo deben abordarse didácticamente.
Este documento trata sobre la resolución de problemas en matemáticas en educación primaria. Explica que la resolución de problemas es fundamental para el aprendizaje matemático y debe ser un contenido relevante. Define el concepto de problema y lo diferencia de un ejercicio. Además, describe la importancia educativa de la resolución de problemas y cómo contribuye al desarrollo de diferentes competencias. Finalmente, menciona algunas clasificaciones de problemas matemáticos.
Este documento describe el área de matemáticas en la educación primaria, incluyendo su enfoque, características y propuestas de intervención educativa. Explica cómo las matemáticas contribuyen al desarrollo de las competencias básicas y destaca los objetivos, contenidos y criterios de evaluación más relevantes para esta área del currículo escolar.
Este documento trata sobre la recopilación, organización y representación de la información estadística. Explica los conceptos básicos de estadística y los pasos para recolectar y organizar datos, incluyendo cómo crear tablas y diferentes tipos de gráficos para representar la información. También describe cómo se pueden aplicar estos conocimientos en diferentes áreas del currículo escolar y cómo las tecnologías de la información pueden usarse para procesar datos estadísticos.
Este documento presenta información sobre la evolución de la percepción espacial en primaria y los conceptos geométricos fundamentales. Explica los modelos de Piaget y Van Hiele sobre el desarrollo de la comprensión espacial en niños y propone elementos, formas y relaciones geométricas que deben enseñarse en cada ciclo, así como recomendaciones sobre la intervención educativa.
1. TEMA18 EL DESARROLLO Y CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO LECTOR EN LA EDUCACIÓN TECNICAS Y ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN DIFERENTES SITUACIONES DE COMUNICACIÓN Y CON DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS. LA LECTURA: PLANES DE FOMENTO Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
2. INTRODUCCIÓN Este tema se centrará en la comprensión lectora y en las habilidades que se irán obteniendo para este fin. Se presentarán una serie de estrategias y técnicas diseñadas para la adquisición de esta capacidad y se valorarán los planes de fomento de la lectura que se están llevando a cabo en la actualidad. Se debe insistir en la importancia de la adquisición de la comprensión lectora. El reto que tiene el maestro ante la sociedad actual dominada por las tecnologías, la televisión etc… que van relegando la lectura a un segundo plano. Será importante el trabajo desde las escuelas y las familias para motivar a los alumnos en la afición a la lectura.
3. EL DESARROLLO Y CARACTERÍSTICAS DEL PROCESO LECTOR EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA. PROCESO LECTOR EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA: CONCEPTOS FUNDAMENTALES. Si miramos al pasado, lo alumnos utilizaban las lectura como medio de diversión. Actualmente necesitan más que nunca la lectura, pero sienten que no les hace falta porque su tiempo de ocio, cubre con divertimentos que no les exigen un trabajo intelectual muy grande Uno de los objetivos del área de lengua y literatura es fomentar la lectura en el alumnado, percibiéndose ésta como una fuente de placer y fantasía Hay que buscar actividades y estrategias que fomenten que el niño se sienta orgulloso de su capacidad. Es de vital importancia la motivación, tanto por parte del profesorado como de las familias, así como la selección cuidadosa de textos adaptados a la realidad y nivel de los alumnos..
4. El profesorado planificará y también improvisará actividades de comprensión lectora en los textos de lectura diaria, libros de texto, consulta A lo largo de los tres ciclos de la Educación Primaria, el alumnado deberá adquirir la competencia lectora. La capacidad de comprender un texto no tiene carácter finito, es decir, nunca se termina de aprender y de mejorar, y este trabajo continuará durante la educación secundaria y de la vida adulta.
5. MICROHABILIDADES DE LA COMPRENSIÓN LE CTORA Y ETAPAS EN EL PROCESO LECTOR. McDowell 1984 Explica el proceso de comprensión lectora a través de la adquisición de pequeñas habilidades que, una vez aprendidas progresivamente durante toda la primaria, permiten al alumnado desarrollar su capacidad lectora de forma eficiente. Mendoza Recoge varias etapas en el proceso lector. “leer es básicamente saber comprender, y, sobre todo, saber interpretar, o sea, saber establecer las opiniones personales , valoraciones y juicios.
6. Grupos de microhabilidades que permiten la comprensión e interpretación del texto . 1.2. 1. El sistema de escribir. La decodificación - Reconocer, diferenciar y pronunciar las diferentes letras del alfabeto. - Saber cómo se ordenan las letras - Saber cómo se pronuncian las palabras escritas. - Poder descifrar la escritura hecha a mano 1.2.2. Palabras y frases Precomprensión. - Reconocer palabras y frases y recordar su significado con rapidez. - Reconocer que una palabra nueva tiene relación con una palabra conocida. - Utilizar el contexto para dar significado a una palabra nueva. La etapa de la precomprensión, en la que el lector relaciona el texto con sus propias vivencias y experiencias, formula expectativas y realiza inferencias. La precomprensión finaliza cuando el lector verifica sus expectativas e inferencias sin que existan contradicciones entre ellas.
7. 1.2.3. Gramática y sintaxis. Comprensión. - Saber controlar la gramática de las distintas partes de la frase. - Reconocer las relaciones semánticas entre las distintas partes de la frase. El lector reconoce el significado coherente del texto, activa sus conocimientos previos, y crea sus propios modelos de significado 1.2.4. Texto y comunicación: el lenguaje. Interpretación. - Leer en voz alta - Entender el mensaje global - Saber buscar y encontrar información específica.
8. TECNICAS Y ESTRATEGIAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN DIFERENTES SITUACIONES DE COMUNICACIÓN Y CON DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS. Cassany (2007 Elabora un cuadro con las técnicas y recursos que se pueden emplear y que se proponen aquí para facilitar el trabajo en el aula. Sin la adecuada motivación del alumnado, sin interés por enseñar y por aprender no importan cuántas actividades se hagan porque el objetivo no estará claro. Los ejercicios y técnicas que aquí se proponen deben integrar diferentes situaciones de comunicación, utilizar diferentes tipos de textos y adecuarse a los objetivos generales. Por tanto, la selección de textos tendrá en cuenta diferentes intenciones comunicativas, finalidades textuales e incluirá textos que fomenten y enseñen aspectos culturales, sociales y que traten temas como la igualdad entre hombres y mujeres.
9. 2.1. EJERCICIOS Y TÉCNICAS 2.1.1. Percepción Ampliar el campo visual: los triángulos, se hace una lista de palabras ordenadas de la más corta a la más larga, el alumno lee de arriba abajo en línea recta vertical y de una sola vez b) Disminuir el número de fijaciones: el slalom, consiste en fijarse solo en la primera y la última palabra de cada línea, así el niño/a realiza el recorrido visual completo por cada línea y por toda la página. c) Desarrollar la discriminación y la agilidad visuales: mediante estos ejercicios se fomenta la agudeza visual, palabras parecidas, moviendo los ojos con rapidez. 2.1.2. Memoria:retener palabras, memorizando cuatro o cinco y comprobando si aparecen en un texto escrito; comparar frases o textos; jugar a las palabras encadenadas, etc. 2.1.3. Anticipación
10. 2.2.1. Prensa: es una fuente enorme y riquísima de material para trabajar con los alumnos. Se puede crear una hemeroteca de aula o en el centro, cada día, puede dedicarse un rato a seleccionar las noticias más señaladas del día y clasificarlas en las categorías que se decidan 2.2.2. Literatura: El carácter interdisciplinar de la enseñanza nos permite disponer de los textos literarios y utilizarlos con infinidad de finalidades: se pueden utiliza para tratar algún aspecto gramatical o lingüístico 2.2.3. Realias: las realias son textos o material auténtico que no ha sido diseñado con una finalidad didáctica: cartas, anuncios publicitarios, informes, prospectos médicos, etc.
11. 2.2.4. Material de consulta: uso del diccionario, la enciclopedia, etc., como instrumento de consulta 2.2.5. Libros de texto: lo primero que tiene que recordar el maestro es que un libro de texto es un material de apoyo y no un guía que haya que seguir al pie de la letra. 2.2.6. Textos de alumnos: El material de los alumnos es rico y útil por muchas razones, es muy interesante que se corrijan entre ellos y que esta función no recaiga únicamente en el maestro.
12. 2.3. TIPOS DE LECTURA Intensiva y extensiva La lectura intensiva utiliza textos cortos con objetivos didácticos y se centra en aspectos concretos del texto: ideas principales, objetivo, detalles, etc. En la lectura extensiva suele utilizarse textos largos que buscan el divertimento del alumnado, por ello se realiza una comprensión de carácter global, se relaciona con bibliotecas y con la lectura fuera del aula Silenciosa y expresiva En la lectura expresiva, el lector se convierte en emisor y transmite el mensaje (que ha recibido durante la lectura silenciosa) a un auditorio, sus compañeros.
13. >Individual y colectiva La lectura colectiva de un mismo texto genera una gran riqueza e intercambio entre el alumnado que comparte su experiencia y conocimientos sobre la misma lectura.
14. LA LECTURA: PLANES DE FOMENTO Y ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA. 3.1. PLANES DE FOMENTO Las distintas administraciones vienen desde hace ya tiempo, poniendo en marcha programas específicos que intentan fomentar hábitos de lectura entre jóvenes y que se centran en la dinamización de las bibliotecas escolares y los programas de animación a la lectura en los centros educativos, con el objetivo de mejorar la competencia lectora del alumnado y potenciar el uso regular de la biblioteca escolar como recurso de apoyo para el aprendizaje permanente. Uno de los objetivos se centra en que la biblioteca escolar se transforme en un centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje. Estos planes contemplan otras medidas como un tiempo de dedicación semanal a la lectura en el aula y la promoción del uso de la biblioteca escolar fuera del horario lectivo.
15.
16. Actuaciones para el fomento de la lectura y la mejora de las bibliotecas escolares. La importancia del fomento de la lectura y la mejora de las bibliotecas de los centros escolares se pone de manifiesto en la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de Mayo de Educación, que incluye dentro de lo fines de la educación, la atención prioritaria que los poderes públicos deben prestar a este factor educativo y menciona expresamente que las bibliotecas escolares contribuirán a fomentar la lectura y a que los alumnos accedan a la información y otros recursos para el aprendizaje disponible en las mismas.
17. 3.2. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA Debemos tener en cuenta que leer es una actividad voluntaria y placentera que los niños y niñas deben abordar con una motivación especial. Nuestra labor ha de centrarse en transmitir el gusto por la lectura; sabiendo que las situaciones de lectura más motivante son las más reales, aquellas en las que el niño lee para evadirse y no siente la presión de una audiencia
18. Leer a diario a los alumnos, tanto a los más pequeños como a los mayores, debería ser una tarea más en la labor del maestro Sería interesante que en el aula los niños contaran con un rincón de lectura Dejaremos que nuestros alumnos/as elijan aquellos libros que le llaman la atención Es necesario que animemos al lector a transformarse en el protagonista de la historia que lee
19. CONCLUSIÓN Existen numerosas actividades y recursos útiles para trabajar la comprensión lectora en el aula y fuera de ella El carácter interdisciplinar de esta capacidad debe tenerse siempre presente, pues la comprensión lectora ha de trabajarse en todas las áreas del currículo educativo