El documento presenta el plan diario para una clase de Historia de América Latina. La clase comenzará con una prueba diagnóstica para medir los conocimientos previos de los estudiantes sobre la historia de América Latina durante la colonización. La prueba cubrirá temas como los órganos administrativos coloniales, el descubrimiento de América, las culturas amerindias y taínas, y los sistemas políticos actuales. La clase usará métodos activos y los estudiantes completarán la prueba

1. Universidad de Puerto Rico
Recinto Universitario de Mayagüez
Programa de Preparación de Maestros de Escuela Secundaria
Plan Diario
Curso: Historia de América Latina
Fecha:
Maestro/Practicante: Deborah Montalvo Rodríguez
I. Unidad/Capítulo: Unidad II Capitulo 7 “ Desde España nos controlan”
II. Tema: Prueba Diagnóstica
III. Justificación:
El propósito de la prueba diagnostica de las Américas, es medir los conocimientos
previos de los estudiantes acerca de su historia. Aspectos tales como: órganos
administrativos en tiempos de la colonización, descubrimiento de las Américas,
cultura amerindia, taína y sistemas politos de la actualidad. Es de suma importancia,
que los estudiantes conozcan sus orígenes, cultura para poder entender el presente.
IV. Objetivos
 Medir conocimientos previos sobre la historia de América colonizada.
 Identificar las aéreas de poco dominio sobre los aspectos básicos de la
historia de América.
V. Estándares y expectativas
1. Desarrollo personal e identidad cultural: El estudiante es capaz de
desarrollar su identidad individual y colectiva a partir de la afirmación de
los valores de su cultura y su pueblo.

2.  DPIC.11.2 – Analiza aspectos relevantes que caracterizan el desarrollo
de la identidad nacional de los Estados Unidos y los países de América
Latina.
 Analiza ejemplos que evidencian como la expresión cultural reflejo la
capacidad creadora de las sociedades estadounidense y
latinoamericana.
2. Producción, Distribución y Consumo : El estudiante es capaz de analizar
como las personas se organizan para la producción, distribución y
consumo de bienes y servicios, así como formula alternativas para la
solución de problemas y toma de decisiones
 C.11.1 – Identifica conceptos económicos fundamentales para el
análisis histórico de la economía de estados Unidos y América Latina.
3. Cambio y Continuidad – El estudiante es capaz de analizar con objetividad
y tolerancia de las actividades humanas a través del tiempo, mediante la
aplicación del concepto de proceso histórico
 CC.11.1 Aplica conceptos claves como tiempo, cronología, causalidad,
cambio, conflicto y complejidad para explicar, analizar y demostrar
conexiones entre acontecimientos históricos.
 CC.11.2 Aplica el concepto proceso histórico en el análisis de
acontecimientos históricos de Estados Unidos y de América Latina.
4. Gente, Lugares y Ambiente – El estudiante es capaz de analizar los
elementos esenciales de la organización del espacio y su relación con el
ser humano.
 GLA.11.7 Analiza imágenes contenidas en obras de arte, fotografías,
periódicos u otros medios gráficos o fílmicos de relevancia para los temas
de población, lugares, ambiente, aspectos culturales, socioeconómicos y
políticos de Estados Unidos y de América Latina.
 GLA.11.9 Analiza cómo los movimientos migratorios han configurado los
cuadros poblacionales las sociedades de Estados Unidos y de América
Latina en los aspectos políticos, económicos y sociales.
5. Sociedad Científica y Tecnológica - El estudiante es capaz de analizar el
impacto que producen los cambios científicos y tecnológicos ocurridos en
la vida y la sociedad a través del tiempo.

3. • SCT.11.1 Identifica cambios científicos y tecnológicos que impactan la
vida y las actividades humanas en los Estados Unidos y América Latina,
tales como: trabajo, medios de transportación, comunicación, educación,
recreación y deportes
VI. Métodos de Enseñanza
 Método acción y actividad: el estudiante asume la responsabilidad en el desarrollo de las
actividades.
VII. Técnica de “asesstment” o avaluó
• Prueba diagnóstica
VIII. Materiales
• Material impreso
IX. Actividades
 Inicio: Se saludara al grupo. Reflexión. Actividades de rutina. Se explicara la
razón de dar la prueba diagnostica.
 Desarrollo: Los estudiantes tomarán la prueba diagnóstica .
 Cierre: Se despide el grupo.
X. Asignaciones

4. Información de cultura afroamericana.