El documento describe las evaluaciones de varios estudiantes de segundo grado en el jardín de niños "Margarita Paz Paredes" después de participar en un juego de roles sobre la apertura de un supermercado, en el que se evaluó su comprensión del valor de las monedas y su capacidad para realizar transacciones financieras básicas.
Planificación de clase RIEB, bloque II, ciclo escolar 2013-2014.
Se incluyen estrategias didácticas de apoyo al docente.
Magnífico material editado por SEPH (Secretaría de Educación Pública de Hidalgo)
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el documento:
Sesión de aprendizaje 05 de Unidad Didáctica 01 del Área de Matemática - Tercer grado de Primaria 2015: "Jugamos en el banco y en la tienda canjeando y pagando de diferentes formas"
didáctica crítica.
situación de aprendizaje para nivel preescolar, enfocada al campo formativo de pensamiento matemático en el aspecto de número, para favorecer la resolución de problemas matemáticos con uso de las monedas
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
PRESENTACION DE LA SEMANA NUMERO 8 EN APLICACIONES DE INTERNET
EVALUACIÓN
1. Evolución por escala estimativa
“Apertura del Supermercado”
Campo Formativo: Pensamiento
Matemático
Aspecto: Número
Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Aprendizaje Esperado: Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en
situaciones de juego.
Alumna Practicante: Lucia Cruz Hernández
Jardín de niños: “Margarita Paz Paredes” Grado y grupo: 2° “B” Educadora: Silvia Pulido Rosas
Alumno Evaluado: Andy Solanch Antonio Hernández
Indicación: marca con una palomita según corresponda y anota observaciones si son necesarias.
Escala
Criterios
Excelente Bien Regular Observaciones
Reconoce el valor de las monedas y/o billetes
Identifica el símbolo de pesos
Identifica dónde y para qué se utilizan las
monedas y/o billetes
Al momento de pagar su producto pago de
acuerdo al pecio
Identifico si le hacía falta dinero para pagar el
producto
Al ser cajero cobro correctamente, si debía dar
cambio lo hizo bien
Aporto idas para la apertura del supermercado
Recupero información para explicar cómo y qué
se hizo para la apertura del supermercado
Respeto su turno y compañero
2. Evolución por escala estimativa
“Apertura del Supermercado”
Campo Formativo: Pensamiento
Matemático
Aspecto: Número
Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Aprendizaje Esperado: Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en
situaciones de juego.
Alumna Practicante: Lucia Cruz Hernández
Jardín de niños: “Margarita Paz Paredes” Grado y grupo: 2° “B” Educadora: Silvia Pulido Rosas
Alumno Evaluado: Jennifer Jazmín Castillo Castro
Indicación: marca con una palomita según corresponda y anota observaciones si son necesarias.
Escala
Criterios
Excelente Bien Regular Observaciones
Reconoce el valor de las monedas y/o billetes
Identifica el símbolo de pesos
Identifica dónde y para qué se utilizan las
monedas y/o billetes
Al momento de pagar su producto pago de
acuerdo al pecio
Identifico si le hacía falta dinero para pagar el
producto
Al ser cajero cobro correctamente, si debía dar
cambio lo hizo bien
Aporto idas para la apertura del supermercado
Recupero información para explicar cómo y qué
se hizo para la apertura del supermercado
Respeto su turno y compañero
3. Evolución por escala estimativa
“Apertura del Supermercado”
Campo Formativo: Pensamiento
Matemático
Aspecto: Número
Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Aprendizaje Esperado: Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en
situaciones de juego.
Alumna Practicante: Lucia Cruz Hernández
Jardín de niños: “Margarita Paz Paredes” Grado y grupo: 2° “B” Educadora: Silvia Pulido Rosas
Alumno Evaluado: Johan Francisco Cristóbal Cruz
Indicación: marca con una palomita según corresponda y anota observaciones si son necesarias.
Escala
Criterios
Excelente Bien Regular Observaciones
Reconoce el valor de las monedas y/o billetes
Identifica el símbolo de pesos
Identifica dónde y para qué se utilizan las
monedas y/o billetes
Al momento de pagar su producto pago de
acuerdo al pecio
Identifico si le hacía falta dinero para pagar el
producto
Al ser cajero cobro correctamente, si debía dar
cambio lo hizo bien
Aporto idas para la apertura del supermercado
Recupero información para explicar cómo y qué
se hizo para la apertura del supermercado
Respeto su turno y compañero
4. Evolución por escala estimativa
“Apertura del Supermercado”
Campo Formativo: Pensamiento
Matemático
Aspecto: Número
Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Aprendizaje Esperado: Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en
situaciones de juego.
Alumna Practicante: Lucia Cruz Hernández
Jardín de niños: “Margarita Paz Paredes” Grado y grupo: 2° “B” Educadora: Silvia Pulido Rosas
Alumno Evaluado: Gustavo Yazid Domínguez Hernández
Indicación: marca con una palomita según corresponda y anota observaciones si son necesarias.
Escala
Criterios
Excelente Bien Regular Observaciones
Reconoce el valor de las monedas y/o billetes
Identifica el símbolo de pesos
Identifica dónde y para qué se utilizan las
monedas y/o billetes
Al momento de pagar su producto pago de
acuerdo al pecio
Identifico si le hacía falta dinero para pagar el
producto
Al ser cajero cobro correctamente, si debía dar
cambio lo hizo bien
Aporto idas para la apertura del supermercado
Recupero información para explicar cómo y qué
se hizo para la apertura del supermercado
Respeto su turno y compañero
5. Evolución por escala estimativa
“Apertura del Supermercado”
Campo Formativo: Pensamiento
Matemático
Aspecto: Número
Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Aprendizaje Esperado: Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en
situaciones de juego.
Alumna Practicante: Lucia Cruz Hernández
Jardín de niños: “Margarita Paz Paredes” Grado y grupo: 2° “B” Educadora: Silvia Pulido Rosas
Alumno Evaluado: Alissa Dayana Gaona Lemus
Indicación: marca con una palomita según corresponda y anota observaciones si son necesarias.
Escala
Criterios
Excelente Bien Regular Observaciones
Reconoce el valor de las monedas y/o billetes
Identifica el símbolo de pesos
Identifica dónde y para qué se utilizan las
monedas y/o billetes
Al momento de pagar su producto pago de
acuerdo al pecio
Identifico si le hacía falta dinero para pagar el
producto
Al ser cajero cobro correctamente, si debía dar
cambio lo hizo bien
Aporto idas para la apertura del supermercado
Recupero información para explicar cómo y qué
se hizo para la apertura del supermercado
Respeto su turno y compañero
6. Evolución por escala estimativa
“Apertura del Supermercado”
Campo Formativo: Pensamiento
Matemático
Aspecto: Número
Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Aprendizaje Esperado: Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en
situaciones de juego.
Alumna Practicante: Lucia Cruz Hernández
Jardín de niños: “Margarita Paz Paredes” Grado y grupo: 2° “B” Educadora: Silvia Pulido Rosas
Alumno Evaluado: Dafne Abril Gayosso Gómez
Indicación: marca con una palomita según corresponda y anota observaciones si son necesarias.
Escala
Criterios
Excelente Bien Regular Observaciones
Reconoce el valor de las monedas y/o billetes
Identifica el símbolo de pesos
Identifica dónde y para qué se utilizan las
monedas y/o billetes
Al momento de pagar su producto pago de
acuerdo al pecio
Identifico si le hacía falta dinero para pagar el
producto
Al ser cajero cobro correctamente, si debía dar
cambio lo hizo bien
Aporto idas para la apertura del supermercado
Recupero información para explicar cómo y qué
se hizo para la apertura del supermercado
Respeto su turno y compañero
7. Evolución por escala estimativa
“Apertura del Supermercado”
Campo Formativo: Pensamiento
Matemático
Aspecto: Número
Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Aprendizaje Esperado: Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en
situaciones de juego.
Alumna Practicante: Lucia Cruz Hernández
Jardín de niños: “Margarita Paz Paredes” Grado y grupo: 2° “B” Educadora: Silvia Pulido Rosas
Alumno Evaluado: Elhian Zabit Juárez del Ángel
Indicación: marca con una palomita según corresponda y anota observaciones si son necesarias.
Escala
Criterios
Excelente Bien Regular Observaciones
Reconoce el valor de las monedas y/o billetes
Identifica el símbolo de pesos
Identifica dónde y para qué se utilizan las
monedas y/o billetes
Al momento de pagar su producto pago de
acuerdo al pecio
Identifico si le hacía falta dinero para pagar el
producto
Al ser cajero cobro correctamente, si debía dar
cambio lo hizo bien
Aporto idas para la apertura del supermercado
Recupero información para explicar cómo y qué
se hizo para la apertura del supermercado
Respeto su turno y compañero
8. Evolución por escala estimativa
“Apertura del Supermercado”
Campo Formativo: Pensamiento
Matemático
Aspecto: Número
Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Aprendizaje Esperado: Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en
situaciones de juego.
Alumna Practicante: Lucia Cruz Hernández
Jardín de niños: “Margarita Paz Paredes” Grado y grupo: 2° “B” Educadora: Silvia Pulido Rosas
Alumno Evaluado: Manuel Alejandro Pérez Maya
Indicación: marca con una palomita según corresponda y anota observaciones si son necesarias.
Escala
Criterios
Excelente Bien Regular Observaciones
Reconoce el valor de las monedas y/o billetes
Identifica el símbolo de pesos
Identifica dónde y para qué se utilizan las
monedas y/o billetes
Al momento de pagar su producto pago de
acuerdo al pecio
Identifico si le hacía falta dinero para pagar el
producto
Al ser cajero cobro correctamente, si debía dar
cambio lo hizo bien
Aporto idas para la apertura del supermercado
Recupero información para explicar cómo y qué
se hizo para la apertura del supermercado
Respeto su turno y compañero
9. Evolución por escala estimativa
“Apertura del Supermercado”
Campo Formativo: Pensamiento
Matemático
Aspecto: Número
Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que
implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Aprendizaje Esperado: Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en
situaciones de juego.
Alumna Practicante: Lucia Cruz Hernández
Jardín de niños: “Margarita Paz Paredes” Grado y grupo: 2° “B” Educadora: Silvia Pulido Rosas
Alumno Evaluado: Tania Elizabeth Cruz Gonzales
Indicación: marca con una palomita según corresponda y anota observaciones si son necesarias.
Escala
Criterios
Excelente Bien Regular Observaciones
Reconoce el valor de las monedas y/o billetes
Identifica el símbolo de pesos
Identifica dónde y para qué se utilizan las
monedas y/o billetes
Al momento de pagar su producto pago de
acuerdo al pecio
No asistió el día de la compra de productos, al día siguiente
recupero información y participo, es una niña muy inteligente y
bien portada.
Identifico si le hacía falta dinero para pagar el
producto
Al ser cajero cobro correctamente, si debía dar
cambio lo hizo bien
Aporto idas para la apertura del supermercado
Recupero información para explicar cómo y qué
se hizo para la apertura del supermercado
Respeto su turno y compañero