El documento detalla una planificación educativa para la semana del 2 al 6 de junio de 2014 en el Instituto Cultural Cedralence, enfocándose en actividades de español, matemáticas y ciencias naturales en un grupo de tercer grado. Incluye secuencias didácticas, objetivos de aprendizaje, evaluaciones y materiales didácticos relacionados con temas como la nutrición y la salud, así como el uso de recetarios caseros. Se proporciona un horario semanal y un índice de contenidos que abordan competencias educativas y metodologías para fomentar el aprendizaje en los alumnos.

1. SEMANA DEL 2 AL 6 DE JUNIO DE 2014.
ESCUELA : INSTITUTO CULTURAL CEDRALENCE “PRESIDENTES DE MÉXICO” GRADO: GRUPO:
TOTAL NIÑOS:
NIÑAS NIÑOS
UBICACIÓN: CEDRAL, SAN LUIS POTOSÍ. 3° “A” 9 4
NOMBRE DEL TITULAR: MA. LUCÍA VILLANUEVA ARRIAGA.
ESTUDIANTE- PROFESOR:
MARTHA ARACELY PÉREZ CÁRDENAS.
JOSÉ GUADALUPE RUÍZ GÓMEZ.
ESTUDIANTES PROFESORES PROFR(A) QUE AUTORIZA
Vo. Bo. PROFESOR(A) DEL
GRUPO DE PRÁCTICA
Vo. Bo.
DIRECTOR (A) DE LA ESC
PRIM
José Guadalupe Ruiz Gómez Martha Aracely Pérez . .
….. Cárdenas
Mtra. Amalia Manso Villanueva Mtra. Ma. Lucía Villanueva Arriaga Mtra. Ma. Del Socorro Díaz Olvares
ÍNDICE
CONTENIDO PÁG.
PORTADA (AUTORIZACIÓN) 1
ÍNDICE 2
DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS 4

2. SECUENCIAS DIDÁCTICAS -
♣ ESPAÑOL 5
♣ MATEMÁTICAS 11
♣ CIENCIAS NATURALES 18
LISTA DE COTEJO 22
♣ ASISTENCIA -
♣ TAREAS -
♣ PARTICIPACIÓN -
EVALUACIÓN 23
♣ LISTA DE PRODUCTOS 24
♣ RÚBRICAS:
INDICADOR Desempeño óptimo
(DO),
Desempeño
satisfactorio (DSA),
Desempeño suficiente
(DS)
Desempeño
insuficiente (DI)
25
ANEXOS 33
♣ CD. CON MATERIAL DIDÁCTICO (AUDIOVISUAL – INTERACTIVO)
♣ FICHAS DE CONTENIDOS ELABORADAS COMO PREPARACIÓN PREVIA AL TRABAJO DE PLANEACIÓN.
♣ EJEMPLOS DE GAFETES, ETC.
RESÚMENES
SÍNTESIS
MAPAS CONCEPTUALES

3. DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS
HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
8:00- 8:30 Honores.
ESPAÑOL.
• “Lectura regalo”/ESP.
Escribir un recetario de
remedios caseros.
• Escribir un recetario de
remedios caseros.
Educación física.
ESPAÑOL.
“Lectura regalo”
Escribir un recetario de
remedios caseros.
Escribir un recetario de
remedios caseros.
Computación.
8:30 -9:30
MATEMÁTICAS.
La técnica de los
griegos.
MATEMÁTICAS.
El mar en cuadrícula.
9:30-10:30
ESPAÑOL.
Escribir un recetario
de remedios caseros.
MATEMÁTICAS.
La técnica de los griegos.
MATEMÁTICAS.
El mar en cuadrícula.
MATEMÁTICAS.
El mar en cuadrícula.
ESPAÑOL.
Escribir un recetario de
remedios caseros.
10:30-11:00
R E C E S O
Inglés. CIENCIAS NATURALES. Inglés. Formación cívica y ética. ESPAÑOL.

4. 11:00-12:00 La importancia de la
nutrición y la salud.
Escribir un recetario de
remedios caseros.
12:00-1:00 Entidad donde vivo. Educación artística.
ESPAÑOL.
Escribir un recetario
de remedios caseros.
Entidad donde vivo. Educación artística.
1:00-2:00
CENECIAS
NATURALES.
La importancia de la
nutrición y la salud.
Formación cívica y ética.
SECUENDIAS DIDACTICAS DE LA MATERIA DE ESPAÑOL
ASIGNATURA:
PROYECTO / PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
BLOQUE:
ESPAÑOL Escribir un recetario de remedios caseros. II
ÁMBITO: TIPO DE TEXTO: DURACIÓN:
Participación comunitaria y familiar. Instructivo 2-6 DE JUNIO
PROPÓSITO: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Escribir recetas caseras en forma de instructivo,
para armar un recetario.
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
APRENDIZAJES ESPERADOS: TEMAS DE REFLEXIÓN:
• Identifica las características y la función de
los recetarios.
• Emplea verbos en infinitivo e Imperativo para
dar indicaciones de manera semejante a la
convencional.
• Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura
• Comprensión e interpretación.
• Propiedades y tipos de textos.
• Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.

5. de una oración o párrafo.
• Corrige la ortografía de sus textos.
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS: MATERIAL DIDÁCTICO, AUDIOVISUAL – INTERACTIVO:
• Libro de texto
• Páginas de internet.
• Video (María la curandera)
• Libros del rincón
• Material manipulable.
TIEMPO
ESTIMADO
SESIÓN 2. FECHA: Martes 3 de Junio 2014
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICOS
PRODUCTO
25 min.
25 min.
10 min.
INICIO
Pase de lista y entrega de gafetes.
Lectura Regalo “ video del libro de María la curandera”
Como producto del video los niños le escribirán una carta a María la
curandera, compartiéndole un remedio casero que ellos conozcan.
Revisión de la tarea.
DESARROLLO
Socialización de la tarea de manera grupal.
De acuerdo a la tarea realizada, entregar una hoja de color para hacer un
concentrado de los nombres de las plantas medicinales que se encontraron.
Aplicar una sopa de letras de nombre de plantas medicinales.
CIERRE
De manera grupal, se colocará una lámina donde venga la misma sopa de
letras, con la finalidad de que cada alumno pase a encerrar el nombre de
alguna planta medicinal.
• Lectura relacionada con
los remedios caseros.
• Hojas de colores.
• Sopa de letras.
• Tarea.
• Dibujo o texto a cerca
de la lectura regalo.
• Hoja con los nombres
de las plantas
medicinales.
• Sopa de letras.
• Carta a María.

6. SECUENCIAS DIDACTICAS DE MATEMÁTICAS
EJE TEMA CONTENIDO
Forma, Espacio y
Medida
• La técnica de los griegos. • Figuras
• Ubicación Espacial
• Rectas
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA O COMPETENCIAS A QUE SE
CONTRIBUYE
PROBLEMA DEL CONTEXTO A RESOLVER
• Utiliza unidades de medida estándar para
estimar y medir longitudes.
• Resolver problemas de manera autónoma.
• Comunicar información matemática.
• Validar procedimientos y resultados.
• Manejar técnicas eficientemente.
• Propiciar en los niños el razonamiento de
los problemas que se presentan en las
actividades mediante la lectura detallada de
estos.
LIBRO DE TEXTO
(LECCION –No. NOMBRE-)
FICHERO DIDACTICO
(No. NOMBRE)
REFERENCIAS IMPRESAS
(SEP U OTRAS)
REFERENCIAS VIRTUALES
(SEP U OTRAS)
• Lección N°48
La técnica de los griegos.
• Libro de Texto.
TIEMPO
ESTIMADO
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICOS
PRODUCTO
SESIÓN 1. FECHA: Lunes 02- Junio 2014
20 min.
INICIO
Presentación con los alumnos, dando a conocer el tiempo que prevaleceremos
con ellos.
Pase de lista y entrega de Gafetes.
Dar a conocer el nombre de la lección que se abordará.
Formar equipos con la siguiente dinámica, cada alumno sacará de una tómbola
un papelito, en el estará escrita una suma o resta que deberán resolver, el
resultado que obtengan determinara el equipo al que deberán integrarse.
• Tómbola con papelitos
con operaciones.
• Cartulina.
• Cordón.
• Vara.
• Hojas blancas.
• Líneas trazadas
en la cartulina.
• Hoja con las
medidas de
objetos.

7. 30 min.
10 min.
Los que obtengan 10= Equipo 1, 8= Equipo 2, 15= Equipo 3, 20=Equipo 4.)
El total de equipos serán cuatro (Tres equipos de 3 integrantes y uno de 4).
Generar comentarios acerca de la siguiente pregunta: ¿Que es un segmento?
Otorgar participaciones a los alumnos que las soliciten, a partir de ello dar a
conocer el concepto considerado.
DESARROLLO
Se trazarán en el pintarrón varios segmentos de recta (alrededor de 15 rectas)
considerando que a cada alumno de cada equipo le toque una.
Repartir a cada equipo una cartulina y varios materiales (cordón, vara y hojas)
para que puedan copiar en la cartulina las rectas dibujadas en el pizarrón.
Después de haber terminado, entregar a cada quipo una hoja, en la cual estará
una actividad, donde se les solicitara que midan objetos que se encuentren
dentro de su salón, poniendo a cada objeto el material con que fue medido. En
el material que usen se deberá marcar la longitud de dicho objeto.
CIERRE
Hacer comentarios, donde se descubra si esos segmentos de recta tienen la
misma longitud de los objetos que midieron. Utilizando sus materiales para
verificar que sus comentarios son correctos.
SECUENCIAS DIDACTICAS DE CIENCIAS NATURALES
ENFOQUE DE LA
ASIGNATURA
APRENDIZAJES ESPERADOS
AMBITO DE INTERVENCIÓN
EDUCATIVA
COMPETENCIA A DESARROLLAR
FORMATIVO: Porque da los
alumnos una formación científica
a partir de la metodología de
enseñanza que permitiendo
• Aplica habilidades,
actitudes y valores de la
formación científica
• El cambio y las
interacciones.
• El ambiente y la salud.
• Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica.
• Toma de decisiones informadas para el

8. mejorar los procesos de
aprendizaje; abordando
contenidos en relación con la
ciencia, tecnología y ambiente
aprovechando sus saberes
promoviendo una visión hacia la
naturaleza.
básica durante la
planeación, el desarrollo,
la comunicación y la
evaluación de un
proyecto de su interés en
el que integra contenidos
del curso.
• El conocimiento científico. cuidado del ambiente y la promoción de la
salud orientadas a la cultura de la
prevención.
• Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
PROPÓSITO DEL BLOQUE CONTENIDO MATERIALES CONSULTADOS
• Fortalecer las competencias para la
vida y las dirigidas a la formación
científica básica, favoreciendo la
integración y aplicación de
conocimientos, habilidades,
actitudes y valores científicos.
• Acciones para promover la salud.
¿Cuáles son los alimentos o platillos que
debe vender la cooperativa escolar para
atender los gustos de los alumnos y promover
una alimentación que incluya los tres grupos
del plato del Bien Comer?
• Libro de Texto
• Programa de Estudios 2011 Guía para el Maestro.
GLOSARIO SITUACIÓN CIENTÍFICA A DEMOSTRAR SECCIONES
• Nutrición
• Alimentación
• Salud
• Ejercicio Físico
• Dieta
• Plato del Buen Comer
Nutrición: Proceso de ingerir, absorber,
transformar y utilizar alimentos para el
funcionamiento, crecimiento.
Alimentación: Acto voluntario y consiente
para preparar e ingerir alimentos.
Salud: Condición normal del organismo.
Ejercicio Físico: Actividad física.
Dieta: Alimentos consumidos en el día.
Plato del buen comer: Método que sugiere
los alimentos a consumir.
Consulta en
http://www.medicasur.com.mx/wb/Medica_en_linea/Dieta_correcta
TIEMPO
ESTIMADO
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICOS
PRODUCTO
SESIÓN 1. FECHA: Lunes 2 de Junio del 2014.
15 min.
INICIO
Dar a conocer el nombre del proyecto “La importancia de la nutrición y la salud”
Desenlazar las siguientes preguntas:
¿Qué es para ustedes nutrición? ¿Qué es la salud? ¿Cómo
Láminas acerca de:
• Plato del buen comer
• Jarra del buen beber
• Elaboración de
su propia dieta
semanal.

9. 30 min
15 min.
definen el ejercicio físico? ¿Conocen el plato del Buen comer?
¿Qué encuentras el él? ¿Qué es una dieta?
Otorgar a cada alumno la participación según se solicite. Con la finalidad de
rescatar conocimientos previos.
Hacer un cuadro comparativo en el pizarrón, de cuatro columnas, recabando
las ideas acerca del concepto de nutrición, salud, dieta y ejercicio físico.
Después de haber concluido con el llenado de este cuadro, partiremos a dar el
concepto correcto de cada palabra adecuándolo a su nivel de lenguaje.
DESARROLLO
Hacer la siguientes preguntas:
¿Qué alimentos debemos consumir para tener una buena salud?
¿Qué debemos realizar para obtener un buen estado salud física?
Mostrar láminas de los factores que propician una nutrición adecuada y un
estado de salud apropiado (plato del buen comer, jarra del buen beber y
ejercicios físicos). Explicar el beneficio de cada una de ellas.
Entregar a cada uno de los alumnos la actividad a realizar, consiste en
relacionar cada una de las ideas de la derecha con los factores claves de la
izquierda, necesarios para tener una nutrición adecuada y un buen estado de
salud físico.
En la parte inferior de la hoja, se expone la segunda actividad, consiste en
identificar los factores contrarios una Nutrición Adecuada y a un Buen estado
de salud físico. Estos factores estarán en un recuadro, posteriormente se
elegirán y se escribirán de manera ordenada en los renglones de abajo.
CIERRE
Entregar las hojas de trabajo.
Socializar las respuestas que pusieron en las hojas de actividades.
Tarea:
Elabora tu propia dieta semanal.
• Ejercicios para un
buen estado de salud
físico.
Hoja de Actividades.
TIEMPO
ESTIMADO
SESIÓN 2. FECHA: Martes 3 de Junio del 2014.
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS
DIDÁCTICOS
PRODUCTO
15 min
INICIO
Recordar lo que se vio el día anterior en la clase, de manera breve.
Aplicar la dinámica “La ensalada” para hacer equipos.
Consiste en hacer un círculo, todos cantaran el siguiente coro. Pica, pica la
• Papel Bond
• Para recortar (libros,
revistas, periódicos).
• Papel crepé para
• Cartel
• Exposición
• Evaluación Final

10. 35 min
20 min
ensalada, raya, raya la ensalada, mueve mueve la ensalada. Posteriormente
se dice que se quiere una ensalada de 4 verduras. A partir de esto se forman
los equipos.
DESARROLLO
Cada equipo elaborará un cartel.
Se realizaran diferentes carteles, para ello un integrante de cada equipo pasará
a tomar un papelito, en donde vendrá uno de los siguientes temas:
• La salud.
• La nutrición.
• La importancia del ejercicio físico.
• Factores contrarios a la que alimentación y a la salud.
CIERRE
Al término de la elaboración del cartel, cada equipo pasará al frente a
exponerlo.
Evaluación Final
decorar.
• Marcadores.

12. EVALUACIÓN FINAL
MATERIA: Ciencias Naturales.
NOMBRE: _______________________________________________GRADO:_____ GRUPO:
______
Subraya la respuesta correcta en cada una de las siguientes cuestiones.
1. ¿Es un conjunto de procesos mediante los cuales el organismo ingiere, absorbe, transforma y utiliza
las sustancias de los alimentos para su funcionamiento, crecimiento y mantenimiento de las
funciones vitales?
a) Alimentación b) Dieta c)Nutrición
2. ¿Proceso mediante el cual tomamos del exterior sustancias contenidas en los alimentos, las cuales
son necesarias para la nutrición, comprende actos voluntarios y conscientes que van dirigidos a la
elección, preparación e ingestión de los alimentos?
a) Sustancias Nutritivas b) Dieta c)Alimentación
3 ¿Consiste en tener un buen estado de salud físico, mental y social?
b) Bienestar b) Dieta c)Salud
4 ¿Se define como el conjunto de alimentos que consumimos en un día?
a) Alimentación b) Dieta c) Pirámide Nutricional
5 Se basa en realizar las siguientes actividades como: caminar, bailar, andar en bicicleta, jugar futbol,
organizándolas y repitiéndolas de manera habitual para tener un buen estado de salud físico.
a) Actividad cotidiana b) Ejercicio Físico c) Pirámide
6 Clasifica los alimentos en cinco grupos, en la base de ella encontramos los alimentos que debemos
consumir con mayor frecuencia (pan, cereal, pasta, arroz) mientras que en la punta se encuentran
los que debemos consumir con moderación (grasas, azucares, aceites).
a) Sustancias Nutritivas b) Dieta c) Plato del Buen Comer
7 ¿Cuáles alimentos dañan la salud?

13. a) Frutas b) Sabritas, paletas, tortas y refrescos c) Verduras
8 ¿Cuáles de los siguientes alimentos son saludables y nutritivos?
a) Frutas y verduras b) Refresco y Sabritas c) Grasas y pan
9 ¿Cuáles de las siguientes actividades que propician un Buen Estado de Salud Físico?
a) Ver la televisión b) Correr, caminar, bailar, andar c) Dormir demasiado
en bicicleta, jugar futbol.
10 En ella se indica la cantidad que debe de tomar el ser humano diariamente, también sugiere las
bebidas que debemos tomar y que cantidad de vasos consumir.
a) Jarra del buen beber B) Plato del buen comer c) Dieta