El documento presenta un proyecto para elaborar carteles publicitarios en segundo grado. Incluye sugerencias didácticas para las asignaturas de Formación Cívica y Ética, Español y Exploración del Medio sobre temas como el cuidado del medio ambiente, características de los carteles publicitarios y el origen de la Bandera Nacional respectivamente.

1. Planeación Bimestral de
Segundo Grado
Bloque III
Proyecto: Elaborar carteles
publicitarios.
Por:
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Escuela Primaria:
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Turno: _______ Grupo: ______ Fecha: __________________
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Maestro(a) de Grupo Vo.Bo. del Director o Directora

2. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TODOS NECESITAMOS DE TODOS
Competencias:
• Respeto y aprecio de la diversidad.
• Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la humanidad.
Contenidos
LA VIDA EN VERDE
• Cuál es la importancia de las plantas en la vida de los animales y los
• seres humanos. Cuáles son las medidas básicas para cuidar la vegetación
• en la casa y la localidad. Qué acciones individuales o colectivas
• podemos implementar para cuidar el ambiente.
Preguntas para discusión y reflexión
• ¿Cómo cuidar el ambiente?
• ¿Cuál es la importancia de las plantas en la vida de los animales y de los seres humanos?
• ¿Cuáles son las medidas básicas para cuidar la vegetación en la casa y en la localidad?
Posibles actividades de aprendizaje
• Lectura grupal de la página 57. Acerca de la diversidad natural y su cuidado.
• Los alumnos investigan y elaboran una lista de los cuidados que requieren las plantas.
• Señalan qué tipo de cuidados podrían brindar a las plantas y árboles que les rodean.
• En equipos recaban información sobre la importancia de las plantas y los árboles en la
vida de los niños, las personas adultas y los animales, así como los riesgos de su
destrucción.
• Pueden revisar algún texto de la Biblioteca del Aula, por ejemplo, Breve historia del
mundo, así como los libros de texto.
• Identifican el tipo de árboles y plantas que se cultivan en el lugar donde viven.
Seleccionan un árbol o planta de la escuela o cercano a ella, para proponer mejores
condiciones que favorecen su crecimiento.
• De manera grupal formulan un plan sencillo de actividades para su cuidado permanente y
convocan a participar a otros grupos de la escuela en acciones sencillas a favor de árboles
y plantas.
• Lectura grupal “El maíz y sus variedades”. Página 59.
• Comprensión y reflexión crítica acerca del cuidado de la naturaleza. Página 63.
ASIGNATURA ESPAÑOL ÁMBITO PA RTICIPA CIÓN COMUNITARIA Y

3. FAMILIAR
PROYECTO Elaborar carteles publicitarios.
APRENDIZAJES • Identifica la función y las características del cartel publicitario.
ESPERADOS • Selecciona frases adjetivas para escribir mensajes persuasivos.
• Identifica y corrige errores de concordancia de género y número.
• Emplea diferentes tipografías en la elaboración de carteles.
TEMAS DE Comprensión e interpretación
REFLEXIÓN • Función persuasiva del cartel publicitario.
• Interpretación global de la conferencia.
Propiedades y tipos de textos
• Características y función del cartel publicitario.
Organización gráfica de los textos
• Recursos gráficos en el cartel.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Uso de letras mayúsculas al inicio de párrafo y en nombres propios.
• Escritura convencional de palabras con dígrafos o sílabas trabadas.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Frases adjetivas para escribir mensajes.
ACTIVIDADES
Lo que conozco. Página 99.
• Describan en el grupo anuncios publicitarios que hayan visto impresos en periódicos,
revistas, volantes, etc.
¿Quién necesita de un anuncio? Página 99
• Analicen el anuncio de la página 99 y formular preguntas a los alumnos relacionadas a la
información contenida.
A buscar. Página 100
• Previamente, el docente solicita a los niños que lleven al aula gacetas y afiches
comerciales. Los alumnos hojean los materiales y discuten sobre sus características y su
utilidad.
Arma anuncios. Página 100.
• Proporcionar a los alumnos las partes desarticuladas de un anuncio comercial (ilustración,
frase sugestiva, datos para su compra y especificaciones del producto) para que los niños
lo reorganicen.
• Resolver la actividad de la página 100 de su libro de texto, con ayuda del recortable
número 6.
• Llevar más anuncios desarticulados para que los alumnos los armen.
¿Quiénes se anuncian? Página 101.
• En grupo, hacer un listado en el pizarrón de todos los productos y servicios que recuerden
que tengan un anuncio publicitario (Incluyan los de su comunidad). ¿Cuáles se anuncian
en paredes, carteles, periódicos, volantes, etc.?
Un anuncio para cada necesidad. Página 102.
• Acuerdan un bien o servicio que quieran publicitar considerando la ocupación de los
miembros de su familia o los servicios cercanos a su domicilio. Averiguan los datos
generales que referirán en el anuncio.
• Describen brevemente el producto o servicio a anunciar. Se turnan los diferentes papeles

4. para la escritura del anuncio: el que dicta, el que escribe y el que corrige (tanto la
escritura como lo que se dicta). Emplean recursos gráficos pertinentes para hacer más
atractivo su anuncio (tamaño de letras, tipografías especiales, ilustraciones, etcétera).
Cada uno con su cada cual. Página 103.
• Realizar ejercicios de adjetivos calificativos. Para poder hacer más completa la descripción
de los productos o servicios del que están haciendo el anuncio publicitario.
Elabora tu anuncio. Página 104.
• Elaboren el primer borrador de su anuncio. Sigan las sugerencias de la página 104 de su
libro de texto.
Tu anuncio a prueba. Página 105.
• Intercambian sus textos para realizar correcciones. Anotan sus observaciones para
comunicarlas a los autores. Tomen en cuenta las sugerencias y pistas de la página 105.
PRODUCTO FINAL. Página 106.
• Los autores leen las observaciones que han realizado sus compañeros y las incorporan a la
escritura de la versión final de sus anuncios.
• Realizar la escritura convencional frente a todos los niños de las palabras que con mayor
recurrencia han presentado errores ortográficos para que les sirva de modelo.
• Una vez concluidos los anuncios, presentarlos para ser incluidos en el periódico escolar.
REFRENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Páginas 98 a las 106.
Anuncios publicitarios de periódicos, revistas,
gacetas o volantes.
EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y
OBSERVACIONES
• Planificación de los carteles para invitar a la
comunidad, que cumpla con las siguientes
características: ilustración, mensaje e información
del evento.
• Elaboración y distribución de los carteles.
Producto final
• Carteles publicitarios.

5. ASIGNATURA EXPLORACIÓN DEL Qué celebramos:
MEDIO NATURAL Y TEMAS La Bandera Nacional
SOCIAL
APRENDIZAJES SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
ESPERADOS
Qué celebramos: La Bandera Nacional. Páginas 74 y 75
Preguntar al grupo en qué acontecimientos y objetos de su vida diaria
Reconoce cómo y por está presente la Bandera y el Escudo Nacionales.
qué se celebra el Día
de la Bandera Nacional Relatar a los alumnos historias breves sobre el origen del Escudo y la
y valora su Bandera Nacional, pueden consultar textos de los acervos de la
importancia para los Biblioteca Escolar o del Aula, como Águilas, nopales y serpientes, de
mexicanos. Claudia Burr, El águila real, de Gloria Morales, Mitos y leyendas
indígenas, de Francisco Pacheco.
Pedir que elaboren un dibujo de lo que más les llamó la atención sobre
el origen y escriban lo que sintieron al escuchar el relato.
Explicar al grupo que el Escudo y la Bandera, junto con el Himno
Nacional, son los tres símbolos patrios con los cuales nos identificamos
todos los mexicanos y nos representan en cualquier parte del mundo.
Pedir a los alumnos que señalen en el calendario el Día de la Bandera
Nacional.
Con lo aprendido en el Bloque, elaboren un periódico mural.
• Consulta el menú de galerías públicas e ingresa al link de El día
de la Bandera.
http://lainitas.com.mx/galeriaspublicas.html
REFERECIAS Y RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
RECURSOS
DIDÁCTICOS
Formación Cívica y Ética. DE FIESTA EN MI COMUNIDAD
Páginas de la 74
y 75.
EVALUACIÓN ADECUACIONES CURRICULARES y OBSERVACIONES

6. ASIGNATURA: TIEMPO 15 días.
MATEMÁTICAS ESTIMADO
EJE TEMA SUBTEMA
Forma, espacio y medida Medida Conceptualización
Estimación y cálculo
Manejo de la información Análisis de la información Búsqueda y organización de la
información
CONOCIMIENTOS/HABILIDADES
3.7. Comparar y ordenar longitudes directamente, a ojo o mediante un intermediario.
Estima longitudes y verifica con una unidad.
3.8. Cuantificar el número de unidades de superficie que cubren otra superficie.
3.9. Formular preguntas o problemas que se puedan responder a partir de información contenida
en diversos portadores.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
Apartado 3.7 - ¡Vamos a medir objetos! (Páginas 101 y 102)
• Comparar longitudes entre objetos (siguiendo un borde) o como distancia entre dos
objetos que no están unidos físicamente, usando hilo u otros objetos como intermediarios.
Página 101 de su libro de texto.
• Por comparación directa, ordenar tres a cinco objetos. Actividad sugerida en la página
102.
Apartado 3.8 - ¿Cuántos cuadrados caben? (Páginas 103 a la 105)
• Los alumnos traten de anticipar cuántas veces entrará una unidad arbitraria de superficie
en otra superficie y verificar con varios ejemplares de la unidad. Actividad sugerida en su
libro de texto.
Apartado 3.9 – Preguntas y respuestas (Páginas 106 y 107)
• Organizar actividades para elaborar preguntas en relación con una imagen o portador de
información, por ejemplo, a partir de un dibujo con gran variedad de objetos para la
venta, colocados en estantes.
• Confrontar las preguntas elaboradas por los alumnos para que entre todos den
sugerencias para mejorar su redacción y precisión, y a la vez clasificarlas según puedan
ser respondidas observando la imagen, o si es necesario realizar un cálculo para obtener
la respuesta.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Páginas de la 101 a la 107
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS EVALUACIÓN